2024年《青山不老》教学设计优秀（通用6篇）.docx

2024年青山不老教学设计优秀（通用6篇）育山不老教学设计优秀（通用6箱）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要雳有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划,那么大冢知蹴!范的学设计是怎么写的吗?以下是我整理的吉山不老教学设计优秀，希里对大家有所帮助.青山不老教学设计优秀1（一）教材分析本文选自梁衡的"新闻四部曲"之一没有新闻的角落，以“我*进村采访的所见所问为税案，聚焦大山深处的普通人。文金叙述了TS山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的0寸间在晋西北沙i莫,奇迹般地创造了一片绿洲的他人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义.本单元的语文要费是"抓关键句，把握文左的主要观点”，因此把学生学习生点放在阅读策略上，围绕略读导读关键问题"课文为什么要以青山不老为题"展开，在读找.讲、思、议的过程中，通过关键句，解读"育山不老"的两层启用.（二）教学目标1,能借助鱼目图,讲清课文的主要内容，2、学会通过抓关键句，评析语句内涵，把展文章的主要观点，并能用事实表达自己的观点，发展提升阅读力.3、能体悟老人的高大形象和高尚情怀.（三）教学过程第一板块：淡话导入，揭示课题同学们，20xx年为了庆祝祖国60华涎,全串行100位新中国成立以来忸动中国人热评选活动，而出人意料的是，T晋国城）山野老人，一手烧一杆早烟的8叼包头烟导到了很多人的赛名，推荐人是著名的新闻记者梁衡.今天，我们要学习的课文就是梁衡写的人物报道：青山不老。来，谢）一起读蛔.第二板块：出示单元导读页，明施学习目标1.首先我们得明斛节课的学习目标.2、青山不老这篇珞读课文的主要观点是什么呢？请同学1口快速读课文，从文中找出关像句，井画出来.3、交流.第三板块：瓶关度句，把虹要观点1、作者是怎么一步步得出这个观点的呢？清你边读边找关键句，完成语文作业本第一X®.2、校对作业本曲目.我们发现这张鱼骨图的上面一排讲的是老人15年来一克服的困难，下面一排讲的是老人IS年来创造的奇迹，他所创造的奇溃双就是这片青山.3.现在你能借助这个鱼骨图简要地说说文章写了关于老汉的什么事？作者在讲好这个故事的时候，又提出了自己的观点青山是不会老的.第四板块：损关键句，学习表达观点的方法1 ."青山是不会老的.这句话至少包含了两层意思，请你默读课文，找出关键句，谈谈自己的观点，”青山为什么不会老的？.2 .学生交流.预设一：学生谈到青山本身是不会老的.请你从文中找到老人的百山会长久不老的依据.学生找出关键句，进行交流.我们怎样根据找到的句子，完整地表达自己的观点呢？我们先来看看作者是怎么示范的.指名读,如果把这段话分成两部分，怎么分？前面在写什么？后面在写什么?IJ市生会作读这两部分.所以，作者的方法就是:先把事实说清整,再发表自己的观点.现在以四人为一小组进行交流：根据刚刚找到的关键句，运用作者这种方法，知你的观点说清楚“老人的青山为什么不会老?”这是我们您!的情山不老”的第一层意思，月用一层呢？请你用同样的方法，找出关谜句，谈谈自己的观点。预设二：学生谈到老人的精神不会老.请你从文中找到老人精神不会老的依据.交流学生的想法.3、是啊，老人在这么险恶的环境、浪苦的生活下，用了15年你们从哪里看出这是了不起的奇迹？作者运用了（一连串的数字）也许同学们对这些数字没有感觉，我们来看：三千七百亩林网相当于148个鹤浦小学，4万多个普通敦空通过这一连串惊心动映的数字，你觉得作者想要表达什么？请你带若这个感受读读这句话,我fik-起读.同学们，在老人十五年如一日的坚持下，以前这里风沙四起，如今这里以前这里是怪物盘谢之地,如今这里以前这里的大风献吹牛马使倒行,如今这里这就是了不起的奇迹.这就是奇迹背后的故事.5、现在，请你连起来说说青山不老的另一层含义.6 .相信现在你会回答语文作业本第二题了.请把它完成吧！7、同学们，老人不仅留下了这片青山，还留下了他不朽的S5神，让我G猫若对老人的崇拜之情再读读这句话一十五年啊tmoy,这位普通的老人让我们真正碰到有山第五板块：总结全文，情感提升同学们，这节课我们学习了抓关犍句把握文章的主要观点，也学到了用安实来表达观点的好方法.其实这样的植树英雄还有很多，课后可以去了解姒伐木劳嘤到植树英雄-马永唠、吕梁“植捌英雄传"野人"张侯拉正是有这些泊捌英陞，我们的大地才会青山不老，绿水长流！板书设计：教学反思根据本单元的语文要素这篇课文的市难点就是通过抓关键句理解青山不老”的两层含义.并初步了解用事实阐述观点的方法.因此，我依托导读中的关键习题和作业本中的鱼骨图，再次巩固运用第三单元学过的“有目的地阅读"黄咯进行整体感知,借助鱼骨图概括课文的主要内容，接下来通过以一扶一放形式，让学生自主学习抓关域句，学习作者用事实表达观点的方法，循序渐进地理解“青山不老”的两层含义，从而掌握阅读方法.这节课的生点：一是再次探练和讥固之前学过的阅读策珞，让学生学以致用；二是整节课的教学紧紧围绕本单元的语文要素的落实，通过扶放，有田点地让学生在实践中反复操练，逐步学会抓关键句把握文章的主要观点、用事实表达观点的方法；三是将语文作业本落实到课堂学习中，关耀习感与课文致学素型结合.TT始我在教学设计时往往找不准.若力点”，教学往往会偏向课文内容的讲解，忽视方法的学习所以最后学生的学习效果总是差强人急.在磨谀团队的帮助下,我们关注单元语文要素，聚焦"语言文字运用”，找准“若力点”，设计层层递进的语文活动，整节课才批出更点，实现T一得.通过一次次磨课，我领悟到课堂救学孔实有效，学生才能真正的学有所得.青山不老教学设计优秀24学语文六年级上册课本：16青山不老（人救板义务教有课程标准实殆教科书）知识与技能：1.读读记记"治理、归宿、篇潴、领悟、风雨同舟”等词语,并对段虐.SSK.淤泥等词语有一定的认识.7 .了解课文内容，理清叙事顺序,掌握关键句词的用法.3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法.过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解询句和辨别词语的感情色彩3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感4.联系实际生活，展开联想.情感态度与价值观：1 .通过本课的学习，感受老农改造山林.绿化家园的娘辛和决心2、感悟人类的生存与自然资通、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保妒环鼠3.鼓励学生枳极行动起耒，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量.理解文三i言背后所迹藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同.课件pocomaker2课时第一蜘一、课件导入1 .讨论：学生自由简单渤述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解3分仲在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生2、播放我国晋西：i1.ife区土地沙化的课件，为学生展嬲!实*感性的土地沙化状况，从而挖据文章创作的特殊的社会背里,阑深对文章的理解一S分冲师：看完这个短片，倒i1.W什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益i三力阻沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习,下面就让我走近晋西北，探望环保事业无私奉献的老人.（板书：有山不老）二、整体把握课文内容1,戮读文京,同时并不提前浏览文章的"阅读提示“（培养学生的自我独立理解的能力），注意好时间3捌2 .引导学生勇于讨论和交流对文章首次感性认识，尝试地谈谈对文章主旨的理解6分仲冼介绍晋西：!匕的地理位置）师：主人公是谁?他有什么样的特点“晋西北的一位老人;老一81岁.瘦小.孤单一人）（板书：人物、特征）通过初步的了解，谁可以用自己的话来说说你觉得课文主要讲述了什么事情.（板书：事件）冼让每个学生牛刀小试，问题由浅入深）3 .朗读并思考下列问曲：15分钟要求读准读顺.朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注南口工具书弄清字音和词义.田点词语：肆虐、盘踞.淤泥.归宿、风雨同舟（1）阅读”课文提示"，带若提示的问题自读课文老人创造了怎样的奇迹（一位山野老衣用15年的时间在晋西北奇迹般螃化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网J老人是在怎样的情况下创造这一奇迹的.（是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的）（2说说文章中让你感触最深的地方，为什么？（3）文章体现了作者怎样的思想情感?作者又是以怎样的顺序来表达自己的情感？三、课时总结一2分钟师：通过对文章信息的提取，我们基本上整体熟知了课文;同时同学们还就作者的叙事意图进行了大致的瞄论，好，下节课我正何以从作者的表达语言来对文盲主旨进行深刻的分析.第二课时一、品味语言,理解句意师：同学们，上节课我们已经概括了文章的要点，并理清了作者的写作思路.这节课我们就继续来学习文章优美的语言.（板书：16、青山不老）1、朗读第1段，展开想余并思考段中两个“全"字体现了作者此时此刻什么样的感情.32、朗读第2段:5分仲这是中国的晋西北，是西稣IJ亚大风常来1«虐的地方，是干旱.F冻、沙尘基等与生命作对的怪物盘踞之也三个“是”突出了什么，又暗含作者怎样的情感？就在如此给恶的地方,我对面这个手端一杆早.烟袋的瘦，J老头，竟创造了这块绿洲.休会“竞”字的意义.3.浏览第36自然段:15分钟他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿."种恻是选择,百山是归宿”表现了老人怎样的心情？这山已失去了原来的坡形，依着一层层的的形成一层层的梯.这里除了告诉我们这里的山改变了形貌，更蕴藏着什么?（老人们的精神在祖国各地无处不在，我们的自然环境也在逐渐改善.）理解第3、6段省略号和破折号的用法和作用.（板书:.）联系上下文，说说老人是怎样实现自己的价值?再联系实际生活，感受周边像老人一样的人.使学生联系实际、展开想急,感情和敬仰为环保事业做出的精神.二、开化主题7分钟1."老人拄若拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院,我不禁鼻子一酸一也许老人进去后就再也出不来了.”终有一天，老人会不再出来，月陡随保护环境、绿化环境的事业该何去何从？让学生自主产生社会责任感，引导学生共同参与保护地球家园的行动中。2.学习课文以后，你对“青山不老"又有什么认识，同时也产生哪些问题?（板书：青山不老）三、谀堂小练第（6分神）：以"青山是不会老的“写一段自己的感想并交流所写感受.16、青山不老人物：老人特点：81岁、瘦小、孤单一人事件：青山不老青山不老敦学设计优秀3一、教学目标：1 .正确读写"治理、归宿、篇漾、领悟、风雨同舟”等词语.2 .通过深入阅读,学生能比较准确.全面地概括课文主要内容.3.理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受.二、教学士难点：使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义.体会人物的思想三i5.三、时间安排：1课时.四、教学过程：(一)导入展示：我国晋西4崛的图片与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？(二)让学生畅所欲言.师：今天我们去了解一个和他有关的奇迹.(=)预习探究1检杳预习(1)检亘课前学生主动积累词句等情况(2)指名正确、淞IJ地朗读课文.(3)指名说一说课文主要写了什么内容?2合作交流(D请同学们浏览课文,回忆你在预习时自学到了哪些字词，选择一个你地想让大家积累的介绍给我们.(要讲演是、讲正确；还要讲清自己积照的方法和为什么要积累.)(2)师：对于这篇文章来说，仅说出老人创造绿洲，就完整了吗?还缺点儿什么吗?S来把主要内容做恬清楚.全面，还需要我们深入阅读啊.“(3)默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇港,这奇迹是在什么样的情况下创造的？做一做筒要批注.(4)交流批注.老师根据学生回答的内容，总结出什么情况？什么奇迹？戮括出板书：自然环境恶劣生活条件艰苦造福于人.(5)g,我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识.同点两个人再相互说说主要内容.指名说.(6)阅读记叙文时尽管我们者瘦抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注市事件存在的特殊性.3品读感悟:引导学生写出读文后的磁受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：(1)作者说青山是不会老的,读过课文后，你又有什么感受呢？我们也来写一写自己的感受巴学生写感受.(2)学生交流自己的.感受.教师总结出学生可以从课文的主要内容上、老人的精神品格方面，以及老人的S5神是永存的三个角度去写感受.(3)是呀，连绵的青山代代常绿；老人无私奉献.造福后代的精神也必将永存！板书红字：得神永存让我们回到课文中，找出作者的感受，画下来，再读一读吧.指名朗读.(4)师小结：“作者的感受写得含萧，富有哲理，让我们学到了虽然表达同样的意思，还可以用这样的语言、这样的句式来表达，特别是I也在结尾用了一句更加含蓄凝然的话，概括出了他结识老人后的感受，那就是一青山是不会老的.”四拓展延伸1 .简介课文中的真实人物，以情嫌人,引起师生共呜.五课后小练笔请以“我的拯救行动”为题，写一篇小作文，写一写自己做过的或想做的在环保方面的有意义的事情.百山不老教学反思这是一篇路读课文，闻读提示要求学生“默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况创造的职系课文内容想一想作者为什么说青山是不会老的根抉:提示，在教学中首先让学生初读课文,熟您课文内容，然后蛾读自悟.我清学生根据提示充分默读,在读中思考，在读中解决问题.接着请学生先来交流”这位老人创造了怎样的奇迹"，学生都找到有关的自然段：“这是多么了不起的舒迹,""为什么说这是个奇迹呢？"把学生引入“这一奇滋是在什么样的情况创造的”的交流.通过T个的散字的列举，学生不难理解这是个奇迹.最后理解“青山是不会老的”，这是本文的中心，先请学生说说老汉改造山林的作用，理解"另一种东西"，通过"与山川共存""与日月同辉”的表层意思和内在含义，体会到这“另一种东西”是一老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、保沪环境的精神，造福人类的精裨；最后自然便理解"青山是不会老去”的含义了.本课教学再结尾处口入了故事中的真人真事，让学生不禁锢够增长知识，加深对课文更深入的理解，更能使本课的中思想更加明确.青山不老教学设计优秀41.识”虐、龙.淤，理解肆虐.风雨同舟.三番五次、归宿、山川共存.日月间辉“的意思.2 .正确，福她朗读课文.3 .理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神.相关图片资料，课件.一.播放课件,激情导入1.中国地图，认识晋西北的畸位置.4 .播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅淡感受：你看到了什么，想到了什么？5 .出示一幅如诗如画的山林图.（教科书光盘）师：瞧，同学们，这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方.这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地.15年后的今天，参天的杨柳，如可如股，劲挺山瞳;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾,多么如诗如画的景色呀.在这令人如痴如醉的怵海背后，凝聚若一位可敬老人毕生的心血和执著的追求.他为青山披绿衣，百山为他献钟情.同学们，想认识他吗？习跟们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧!6 .那我们一起走进课文，百山不老，请大家与老师一同板书课题：百山不老.二、初读课文，整体感知1.打开书68页，请大家用较快的速度自由读课文,把课文读通顺，i卖流畅，读正确.想想课文主要讲了什么内容.好，请读书吧！7 .老师先检造一下大家对生字的认识.谯来认读生字词语.强调：“肆虐,盘踞”等词的读音，你理解这些词语的意思吗?(看课件理解一些难的词语)”髀虐”这个词不容易记住，我。明来写写吧.8 .课文主要讲了什么内容呢？请大家试着用老师出示更点词，说说课文的主要内容吧！山野、段虎.山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福.4蜡：这种方法叫瓯点词掇括i去，我们以后可以用这种方法概括文登的主要内容.三、以文入情，感受奇迹抓"奇迹”：1 .师：青山为证，老人绿化造林，执著地坚守着大山.从他的事迹中，哪个词可以钱括你受到的图S?板书：奇迹2、快速默读全文，看看这位老人创造了怎样的舒迹?(1)先用笔画下来，在感动你的地方写你的上感受.(2)写完了吗？四人小组内汇报感受.3、指名学生匚报：(1)出示：15年明,绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网,这是多么了不起的奇迹.去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机一他还有宏伟设想，还要我的，直到自己爬不起来为止.这是一个怎样的奇迹呀？3700亩林网有多大的面积我正存校大约有40亩，相当于几个我。译校那么大？（100个）.可见有多大啊!引导学生想象,然后齐读.师：这么浩大的工程是谁创造的？老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献,板书：山沟.多么令人敬佩啊！带这种感情齐读.课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢找出来进行交流.出示：第1自然段课文的句子.我们盘她坐在土炕上,就像坐在船上，四周全是绿色的波浪,风一吹，的梢卷过涛声，叶间闪着嬲S的波光.这景色美吗？这比喻句把一比作一.请轻轻地读读这句子，你仿佛听到了什么看到了什么这么美山林是谁创造的？（窗外满山的扬柳浓密葱郁，在风的吹拂下，南盅坦伏,犹如海上的波浪.作者用t脸的方法,描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵,曲可微泛绿波的画面，这是老人用了15年的心血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊.）指导朗读：我们该用怎样的心情段？（赞美，满腔的欣喜.）这么美的句子能背下来吗？试试看,能背的同学清站起来背吧.你一个人胡背吗？请试试看.（3）谀文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢?找出来进行交流.出示：第5自然段课文的句子.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿恻，我们才守住了这片土.你能理解这句话的意思?（黄土彳陶恻是互依互存，不可分割的.黄土提供了绿树成长所需的养料,而绿树的根则扎案,牵绊若黄土,使之不至于流失,这正如老农与青山是息息相关，不可分离的.这片金山养育了老衣，而老农用自己一生的努力，创造了这用录色的奇迹，作为对百山的回报.其实人与自然又何爱不是如此.)好，我4)-起来深情的读读这句话吧！抓“环境”：这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的，学生读课文，概括.预设：1.出示:我知道这条山沟所处的大环境.(1)让学生联系课文，结合注释,学习第2自然段，了解恶劣的自然环嘱看课件(2)出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三文而坠."理解意思.(3)如果当时你在这情耳中，你会有怎样的感受?让学生想建.(4)这更是让人感到恐惧.老师与大家齐读这段好码师读前半句,你们读后半句(5)这位瘦小的老头，就在如此险恶的地方，竞创造了这块绿洲,板书：绿洲.这是多么了不起的奇迹呵!我们再来齐读这TJ吧.出示：就在如此险恶的地方，我面对这个手第一杆早烟袋的瘦小老头，竞创造了这块绿洲.3.我还知道这个院子里的小环境是怎样的?(学习第3自然段)尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女1歇聚,颐养天年的幸福，依然不悌地努力进行改造，是什么支棒老人在这里植肉造林，守候.出示：他觉得种捌是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。抓“看法”：1.作者对老人是什么看法呢？从中找出来，齐读课文6、7自然段.2.师：从黄海的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价佰.因此当告别老人的时候，“我不由得想到一生读：（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值.他已经将自己的生命转化为另一种东西.他是真正与山川共存，与日月同辉了.）3、“另一种东西”是什么东西？1另一种东西“，表面上指的是老农创造的这片绿洲,事实上还包含若开母山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀.老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价佰，生命的鹰义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随若吉山永垂不朽，这是不板书：老人精神4."与山川共存,与日月同辉”是什么意思?生：”与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在.生："与日月同粽”就是和太汨月亮那样一起发出光辉.5、同学仁理解得不谓,可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想:到底是什么与山水共存,与日月同蟀呢？生：我觉得老农创造的这片青山,可以与山水共存.生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道15年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克B阿辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊!生：是啊！老农面对困堆能够迎难而上,坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光.生：更生要的是老农这样含辛茹苦地做，并不是筒单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，在作出自己的贡献,这种舍小家为大家的气盛又有多少人能做JiJ这难道不是宝受的财富吗？师：是啊，老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西一与环境作斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献得神,造福人类的精神,是老人够地植的造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会的岁月的流逝，年的的Ia长，老人的年迈，离开而消失.它将永远根植在我们心中，这一切将与山川共存,与日月同辉.带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话.6 .这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的,还有什么是不老的（与环境作斗争的不屈精裨不会老的）有了老人精神来陶下的人们对青山的呵沪，我们的青山怎么会老呢它将越来越茂盛,越来越广闰的遍布祖国大地，万古长青.7 .同学们，这位老人15年如一日地泊恻造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家又很多的话想对这位老苍苍说吧,赶快童起笔写写吧！我想轻轻地对这位爷爷说：看若这片树林,我想大声地告诉世界：请谁来读读呢？（指名学生读）四、作业再读全文，积累句段,摘妙或背诵自己叁欢的内容.老人精神奇迹山沟、绿洲青山不老教学设计优秀5教学目标：知识与技能：1 .认读生字词,献解词语的意思;2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容；3 .理解含意深刻的句子，说说百山不老的息思，领悟老人格的造林、防止水土流失娥5神.过程和方法：1.通过认读.理解词语的意思;2、通过有感情的朗读,了解课文的主要内容；3.围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑.情感态度与价值观：通过学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决。激发学生热爱地球,保护环境的思想感情.致学出点：理解课文内容,理解文中出点语句的深刻含义，体会人物的思想感情，教学难点：体会"青山不老”的含义.教学过程：一.激情导入2.板书课题：青山不老.读题.3,限出阅诙去.二,初读课文，整体感知、积累词语.1 .要求学生用蛟快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确.2 .教师出示更点同，学生进彳搭习.读理解3 .说说课文主要讲了什么内容？三、自读自悟，读出自己.（一）自读.自读祝示"，明确要求：1.默读课文，想一想：”这位老人创造了怎样的奇迹，这T迹是在什么样的情况下创造的“？2.联系课文内容，想一想："作者为什么说青山是不会老的”?（二）、以文人情，感受奇迹1.月亥们先来解决：“这位老人创造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么样的情况下创造的?“请同学们默读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括.可以学生自学或小组讨论.2、学生交流：这位老人创造了怎样的爵迹？（板书：创造奇迹）学生回答，教师出示句子：1）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网,这是多么了不起的奇迹.去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机.点拔：一亩约667平方米，音通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的的林吗？这是怎样的一个奇迹?这真是一个了不起的奇迹！让我。上起用!来读这个奇迹.把这一奇迹展示出来.2）杨柳、柳的,如需如股，劲挺在山洼山腰.看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半就，恻却勇敢地顶住了它的凶猛.这山已失去了原来的坡形，依右一层层的恻形成一层层的梯.老人说：“这树下的磔泥有两米I?,都是好土啊.”是的，保住了这黄土，我们才有这绿的；有了这绿网，我们才守住了这片土.3.你觉这是一些怎样的树?它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？指导朗读：是明，有了老人才有的，有了例,才包住了这片青山.我。上起再来读一读.小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树：有了这绿捕，我们才守住了这片土.老人创造的是一个?学生接"了不起的奇迹”.4、月隆谑.了不起的奇迹”是在什么样的情况下创造的呢？你从文中的那些地方逮受出来.快速默读课文2、3段画出相关语句.从大环境理解奇迹：默读第二自然段，划一划有关语句.（板书：大环境）出示第二自然段有关语句.这些文字描述的环境，给你带来什么感觉？板书：险恶把从文字当中读到的感受通过朗读展示出来.（齐读）在这样险恶的大环境下，这个手选一杆早烟袋的瘦4%老头坚持IS年植树造林，绿化了8条沟，造了7条防风林潸，3700亩林网，怪不得作者这样费叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟再齐读这一句从小环境理解奇迹：为陷这位老人又是在怎样的系境下创造了这样一个奇迹呢？板书（小环境）学生回答.读第三自然段.你从哪些地方感受到艰苦？让我们带若对老人深深的敬意一起再读这一句：15年明，绿化了8条沟，造了7条防冈林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹.5、从结果在此体验奇迹：一位年过80的老人，在大环境和小环境都如此险恶困苦的晋西4t±地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去.难怪我们在黄土高原上能看到那择美丽的第致.”窗外是参天的杨柳.院子在山沟里，山上全是恻.我们盘腿坐在土炕上,就像坐在后上，四周全是绿色的波浪，风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪若粼粼的波光.-（出示课文第一自然段，配乐轻声读.）四.深究课文，领悟“青山不老”1 .导语：那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支谭着他创造了这个奇迹呢？快速蛾读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说."他觉得种网是命运的快择，屋后的青山就是他生命的归宿月处又是什么在支厚着他选择青山作为生命的归宿呢?2 .为了这葱郁的百山，老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值.因此，当告别老人的时候，我不由得想到了一引渡出示”作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价伯.他已经将自己的生命转化为另一种东西.他是真正与山川共存、与日月同辉了.""另一种东西“是什么呢？（生命、奉献得神）,与山川共存、与日月间辉是什么意思？可是老人能和山水永远存在吗？老人能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想T到底是什么能与山水共存.与日月同辉？带着这份感动，让我们一起再读一读这句话.3.总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随若青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长生命的老去而变老的.所以引读出示：这位普通的老人让我领悟到一（生齐读）青山是不会老的！五、拓展1.读环保格言：（1）善待地球就是善待自己2）救地球就是拯救未来（3）但存方寸地，留与子孙耕.（4）有限的资源，无限的循环.（5）珍惜自然港源，共将生命绿色.2、交流读后殛受.引导：你想对老农说什么？还飒别的什么人说点什么吗？3、小练笔（5分钟）：以"青山是不会老的"为话题写一段自己的感想.六、板书设计：青山不老大环境一脸恶生命另一种东西?创造奇迹实现价值小环境一艰苦山川共存日月同粽教学反思：这篇课文的睚点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神.在教学时，我做了这样的目标定位：1 .把课文读正确，读流?IJ,临足出问题；2 .利用导读抓住三个问题：想一想这位老人创造了怎样的奇迹.这奇迹是在什么样的情况下创造的；联系课文内容，想一想作者为什么说"百山是不会老的”.我抓住这3个问题,引导学生捕捉文中更要信息，展开讨论交流，同时利用多媒体课件展示老人的所创造的奇迹，来解决问题，并因势利导地帮助学生理解含义深刻地句子.3、他觉得种用是命运的选择,屋后的青山就是生命的归显,作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已羟将自己的生命转化为另一种东西.他是百正与山川共存，与日月同辉了.为什么说“青山是不会老的"？这个问题，通过写一写,从而让学生恁受到老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心.真正领悟到青山是不会老的.£青山不老数学设计优秀6学习目标：1.我篮掌握"治理、归宿、荡漾、领悟.风雨同舟”等词语.2 .我要有感情的期读课文，了解课文内容.3、我会理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发.学习生雉点：我强解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿牍园的双辛和决心，从中受到启发.知识官阅读闯关探新知闯关一：初读，扫清字词障碍大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义.肆虐盘更风雨同舟三番五次归宿劲挺淤泥荡凉领悟不紧不慢闯关二：再读，知大意.理脉络快速浏览课文，边读边思考：本文通过搔述一位山野老人，面对自然条件的（）和生活条件的（）,义无反做地（）工作中，用十五年的时间在晋西北地区奇迹般的创造了一片绿洲,实现了自己的人生价伯，赞扬了（），（）的精神和（）的情怀.闯关三：三读，细品味比喻、拟人修辞手法的运用使文章生动形敬,情景交融、增强了文章的感染力！走进青山，欣赏风光美我能用课文中的关键词语盥括青山的总体印象：空气（）、天空（）、草原（）.1、我发现作者是通过这些景物依次描写出了青山的美况风光：等.我用红色笔画出品喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受.2、作者是为什么把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会.3 .这些句子写得这么美，我要多读几遍,把它们背诵下来.闯关四：四读，有提升（默读全文）我能用自己的话说说"青山是不会老的”的意思？通关卡：（检测）同学们，让我们来展示本节课的收获吧！（达标，时间为5分仲）听写词语知识官闯关须知：1.自学闻四关，闯过一关，画一个笑脸.4 .没有完成任务先与同克一起探究.3、最先闯过四关的同学幅助没有完成导学案的同学闯关；同案不能解决的，组内解决；组内没有解决的问题写5Jd<®±.4.过关小组组长报到得分.反思栏：我的不会、易错点是：已解决：待解决：欢迎来到演练场大显身手，相信你的大胆展示会给小组带来荣誉，给课堂带来精彩生成！加油啊!演练场展示提升秀技能演练一：画出本课的知识树.慨括文章的主要内容.演练二：1 .朗读PK秀.我能找出席写景色美的句子，读出自己的感受（形式可以多样：小组比奏,还可以发起挑战）2 .背诵大比拼.百山的美景令人陶醉，我想把优美的句子、段落积累背诵下来演练三：读后抒怀这一奇迹是在什么择的情况下创造的?演练四：联系课文内容，想一想作者为什么说"青山是不会老的”检测：同学们，让我1口来展示本节课的收获吧！（分层达标，时间为5分钟）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇眼系作者州滁，谢谢!