2024年《驿路梨花》公开课教学设计通用.docx

2024年驿路梨花公开课教学设计通用驿路梨花公开课教学设计通用作为一名辛苦耕标的牧育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序,教学设计应该怎么写才好呢？下面是我整理的驿路梨花公开课教学设计通用，欢迎大家借箔与参考，希里对大家有所羯助。驿路杂花公开课教学设计通用1教学目标：1.学习珞读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花"的象征意思和作用.2、理清文苗思路，体会梅思巧妙，设遗晟念、误会使故事情节一波三折的写法.3、体会文章庙写的f卜实民风,在阅读文章的基础上,能对内容和表达有自己的心得.4.培养学生修身正己的公德意识.教学方法：任务驱动法、点战法.课前准备：布置学生杳找作者彭荆风的资料,雷锋精神的资料，南宋诗人陆游闻武均州报已复西京机课0寸：2课0寸教学过程：一.激发兴趣，导入新课同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情.间武均州报已复西京南宋陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来胡儿敢作千年计，天意宁知一日回.列圣仁恩深南露,中兴赦令疾风雷.息知寒食期唆使，驿路梨花处处开.这首诗最后一句”孰套食朝陵使，驿路梨花处处开.“是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵藏的使者，将通过梨花盛开的骐道而5肱洛阳.表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情.作家彭利风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文驿路梨花，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1.关于梨花的诗句置鸯被里成双夜,一树梨花压海粢.（苏东坡、）忽如一夜春风来，千恻万树梨花开.（岑参）玉容寂爽泪阑干，梨花一枝春带雨.（白居易）梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城,曲东坡）红袖织凌夸柿蒂，青旅沽酒途梨花.（学商附）砌下梨花一堆孑,明年谨此凭栏杆？（杜牧）2、石择精神田锋（1940-1962）.中国家喻户晓的全心全意为人民服翳的楷模；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短哲的一生中却助人无效.毛泽东主席于1963年3月5日亲能为他题词“向再逢冏志学习”，并把3月5日定为学番锋纪念日：Te可歌可泣的明录日记今读者无不为之动容.“石锋精神”澈励若一代又T弋人学习.3、谈准下面更点词语的字音：（Zh台。）急露（Ii1.）宿喷（pen）香菌（jin）子鸵OD子撞（11ian）走修修（qi）花丛（cong）晶莹（ying）避（bi）风驿（yi）路立即竹蔑（mi4）火博优ng）打扰他。）香气四溢（yi）4、理解下面词语的意思：修苴：修理（建筑物）口，修理、修建.折损：因过分尊市使人承受不起，客套话.咏路：这里指过往行人所走的道路.迷茫：广闻而看不清楚.t三:不真切，不清楚.香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散.四、速读故事，初步感受梨花美景1、思考这个故事写到了哪些人物？点拨:“我”和老余，理族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。2、这篇文章的核心事物是什么？直接描写并浅穿全篇的是什么人？点拨:本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”.3.依据"我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？点拨：第一部分（1-8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋.第二部分（9-12）主要写小屋帮助“我们”解除了饥俄疲劳，引发琳浏小茅屋主人的猾第三部分（13-27）主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花.第四部分（28-36）主要写梨花之妹讲出小屋的来历.第五部分（37）费美西南少数民族人民学习窗径.助人为乐的精神就燥洁白的梨花，开遍神州大地.五、略读课文，深入探究梨花将神请同学们略读课文，在课本上诩点勾画做批注，深入探究驿路梨花的含义.略读方法指导：珞读是一种快速阅读文章以了解其内容大意的闻读方法,它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过某些细节，以求抓住文臣的大慨.从而加快阅读速度.1.文章开头1.2段描写了什么内容?有什么作用？点拨：交代了故事发生的时间.地点、人热、事件，描写了这里的环境.突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情,为下面/J馋的出现给我们带来的惊喜作俑垫.2、作者是怎样对小屋进行细致描写的？这些描写使你对草屋主人.产生什么样的.印象呢？点拨：“一座草顶、竹黑源墙的小屋出现在梨的林边.”“门是从外扣着的.白木门板上用黑炭写瑞两个字：请迸！.使我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人.'火城里的灰是冷的."*T长简题的大竹床赫者厚厚的稻草.佝在墙边的大竹筒里装满了水.”“墙上写若几行粗的字：'屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子.”这些描写都表明草屋的主人是SB么热<!>,想得那么细致周到，应有尽有,让过路人”对小茅房的主人有说不尽的感激”3 .文亨如何描写我们在小茅屋吃饭休息的情形？这样写有什么作用?点拨：“温暖的火.喷香的米坂和滚热的洗脚水，把我。哀上的疲劳.饥饿都探走了,我们晌在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激."这样写突出了在深山中小茅屋给我们港来的巨大帮助，和我们无t匕的感激之情.为猜想茅屋的主人做俑垫.4 .课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他IiJ为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格.人物所做好事做好事的目的做好事的时间我和老余给房顶加草，拗麻沟向哈尼小姑娘学习现在理族老人送粮食,给房顶加草，挖排水沟尽力补上，方便，向哈尼小姑娘学习现在一群姑娘照料小屋向解放军和姐学习，接姐姐的班前几年，姐姐出嫁后解放军砍树割草盖小屋向雷锋学习，方便过路人十多年前梨花照料小屋她要用为人民服务的精神来帮助过路人.解放军孟小屋后5,说一下到底谁是小茅屋的主人?为什么？点拔：“我.和老余*理族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一赖为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他fi潮为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务.6.课文有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？领：(1)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助;苑炎的月光，在忽明忽暗的梨捌林里走苍,山间的夜风砍得人脸上凉凉的，梨花的白色花就轻轻S嗨在我们身上.(实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进修的意境之中.)(2)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在月增气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿花杉的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱(虚写,以自然美村托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉.)(3)我望瑞这群花嬲气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”.(引用诗句,是梨花寓意双关,点明文章的主题.赞扬世RIS传的雷锋精神,以花写人，以花映人,写出了花的美，更突出了人的精神的美.表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情.)六、合作交流，探究文章写法1.课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和三个悬念？这样写有什么好处？点拨：第一个悬念是，赧们“正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯.”我们“发生了疑问：这是什么人的房子呢？第二个悬念是,我们认为遮族老人是"主人",而老人却说"我不是主人“，到底谁是主人呢？第三个悬念是，当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军双叔盖的."解放军为什么盖房子呢？第一次误会是我们认为理族老人是*主人"时，他说不是.第二次误会是“我们“和瑶族老人认为哈尼小姑娘是"主人*,然而又不是.作用：这样写波液起伏,引人人山2 .找出本文表示时间的词语,体会本文是什么记叙顺序？这种项序有什么作用？点拨：记叙的JHi序有哪些？顺叙：按照事件的发生.发展和结局的时间顿序来写就是I侦叙.作用：能使文京的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络;魏.倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开头按原来的发展IKi序进行叙述.作用：能造成S念,增强文章的吸引力，使文登引人入胜.播叙：在叙述中事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的妓索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接若叙述原来的内容.作用：对中心起补充、解释或衬托作用.布微也叫追叙息行文中用三两句话或一4暇话对前边说的人或事作T简单的补充交代.作用：有助于更好地表达主题,使文章结构完整.本文表示时间的词语：瞽色夕汨西下一弯新月这天夜里第二天早上上个月几年前十多年前课文描写的顺序："我"和老余发现小茅屋一瑶族老人为小屋送米“我们”一起修荏小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照伴小茅屋，事件发生的顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋一梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住“我们”路过这里住宿，理族老人送大米，一起修苦了小茅屋.总结：从全文君,文章采蝴记叙IKi序是1(三,而中间又巧妙的穿插了一些故事，使文直曲折有致，构思颇具匠心.3、课文为什么用驿路梨花"作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开"为结尾？点拨：“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征.梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻瞬现了文直的中心意思.结尾"驿路梨花处处开"，作者在这里以花嗡人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放,照应旗目和开头，深刻地陶示了主题.七、联系实际，发扬梨花精神同学们，这篇小说所写的朴实颊是否让你感动？读完IS,你对“公德.这个班有什么想法？联系现实，和班上的同学讨论这个话题.点拨：这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远的山区，雷绛精神得到发扬光大,AA为人民服务,就像那美的的梨花处处开放，表现出我时会良好的社会公谯,作为新时代的中学生，我们应该学习这种精神，将雷蟀精神得到发汤光大，为人民服务.八、课堂小结同学们，梨花是洁白的，给人以奂洁的感受，梨花姑娘也是关的,所有为小茅屋的存在做0贡献的人者健美的，因为他1口身上闪逛若需神.这篇文堂让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德.相信,只有我们不忘初心，将缶锋精神遒记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开".九、布置作业1.运用本文设过忌念、误会的手法写一件事.3 .课外背诵有关梨花的诗句.板书设计：驿路梨花彭荆风这是谯的房子？（悬念）认为琏族老人是主人.（误会）梨花主人家到底是谯？（悬念）否锋精神哈尼小姑娘是主人.（误会）解放军为什么要盖小茅屋？（悬念）驿路梨花公开课教学设计通用2教学目的1.朗读体会，进/了解课文内容.2.学习百接写人和间接写人的方法.3、学习西南少数民族乐于助人的精神.教学市点：目标1、目标2教学难点：目标2教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1.按学号说近来的见闻.2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价.（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感.）（备学生）如果学生讲得不好，冽币应给予纠正，学生评价若不知如何说起,教师也要给予指点.二、豆习旧课，导入新课.（3分钟）1 .听写上节课学过的字词，检登上节所学字词的掌握情况.2、提问：文三在开头部分描写哀牢山的环境有何作用?（指名回答）三、学习新课.（目标1、目标2实施过程）1.学生默读9-12自然段，思考下列问题：屋是什么样子？从小屋的陈设可以反唳出茅屋主人的什么特点？边分折边板书：草顶竹蔑泡地漆黑没灯没人声门从夕加白木门板黑炭字请进火塘灰;令竹床简触装满施大竹筒墙上有几行粗大的字.2 .教师讲解:文京从外到内写了小屋的陈设，从侧面反映了小屋主人的热情周到、乐于助人.接若文中又用温暖喷香港热软软写出了我们宾至如归的感受和对小屋主人的'感激.刚才所有的技劳、饥雄焦急、艘都烟涓云散了.这些都是小屋主人的功劳.那么JJ噌的主人是谁呢？3、快速阅读13-27自然段.我们猜测小屋的主人可能是守山护林的老人，真是说普探，音操到，一例眉花白的瑶族老人来了，他手提明火枪，肩扛一袋米.我和老余都认为他就是茅屋的主人.于是期口老余同时抓住他的手，沧若说感激的话.提问：这些加点的词语写出了我们怎样的情?.明确：这些加点的词语表达了我们对茅屋主人的感激之情.提问：堰族老人是小屋的主人吗？他来干什么？他为什么这么做？明确：谣族老人不是小屋主人.因为小屋主人在老人打猎又累又饿之时为碘供了帮助，所以老人送米来报答小屋主人,同时也给过路人提供方便.一次的误会激起了,JM'的浪花，使文章显得波澜起伏、曲圻俄1.提问：小茅屋的主人到底是谯呢？琏族老人从斑马人口中得知，小屋的主人是一位叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神幅助过路人.听到这里，我自然深受感动,情阻于胸，自然要发之于外,那么，文中是怎样抒写这种感受的呢?有感情地齐谈第27段.提问：这样描写梨花美景有何作用？明确：用梦境中的梨花美景来赞美梨花姑娘的人关心更美.3、我而建族老人给屋顶加草,挖排水沟，用实际行动来表达我们对小茅屋主人的感激.提问：期口正劳动时,遇到了谁？她是小茅屋的主人吗？指名朗读2836自然段.明确：一群活泼可爱的哈尼小姑娘.（年纪）约莫十四五岁，红润的脸上有两道再寺的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛,宴宴数语便写出了哈尼4、姑娘的天亘、活泼、美丽.提问：我们和瑶族老人见到她后,产生了怎样的误会?明确都认为她是小屋的真正主人.于是琏族老人立即走到她面前深深弯下腰行了个大礼，这些描写表现了理族老人对小屋主人的深深感激和敬意.但是哈尼小姑娘也不是小屋的主人，通过小姑娘的介绍，我们才了解原来是解放军战士修建了小屋（描叙盖房原因），解放军走后，哈尼小姑娘的姐姐梨花经常来照料小茅屋，小妁g在姐俎出嫁后接手照菅这小茅屋.直到这里，关于小茅屋主人是谁的所有疑团都一解开了，小茅屋的主人是谁呢？（见课后练习题二）建造者及所有的照?楮都是小茅屋的主人，他们都有着一颗为人民服髡、方便过路人的雷锋精神,这正是文京所要赞美的.4、齐读第37自然段.思考：文章结尾再写梨花美景,并引用陆游的诗句驿路梨花处处开结尾有何作用?明确：结尾再写梨花是对人物美好S质的赞美,引用诗句结尾，照应题目，深化主震,喻意.深刻.它喻指令择精神不但在少数民族地区发扬光大，而且雷锋精神之花将开遍祖国大地，常开不败.（备学生）以上操作先由浏做出问题,学生独立思考并写在纸上，学生小组交流后，教师抽亘或指名回答.四、课堂讨论：无私奉献受到人们的软赞，市场意识现在也被人们提倡.假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店,或I劳致常，你怎么看？（苗学生）见仁见智，让学生畅所欲言.五、根断书总结全文.1,立意深刻，构思巧妙，巧设悬念增加文章的波湎.终没有出场，但通过写理2、亘接描写和间接描写相结合，突出人物形建.解放军和熟族老人、哈尼小姑娘,从恻面表现出他们乐于助人的精神.（目标3）3 .标题巧妙，言有诗直六、布国作业.1.抄写这节课所学的字词.（A）2.熟读文中描写梨花的句子，井认真体会它6期J作用.（B）3、运用亘接描写和间接描写傩合的写法写T人物片段.（C）七、说课精要：理解百接写人和间接写人相结合的方法，理解记叙文中的抒情是学习本文的重点.抓住小茅屋的主人是谁这一悬念，顺藤摸瓜,设计一系列的问曲，引导学生对课文进行分析理解.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者州滁，谢掰!