2024年《鲁滨逊漂流记》教学反思.docx

2024年鲁滨逊漂流记教学反思鲁滨逊漂流记教学反思作为T¢5悯不久的赦师，我们要有一潦的教学能力，对学到的救学技巧，我6何以记录在教学反思中，月处优秀的教学反思是什么样的呢？下而是我为大家收臾的鲁滨逊漂流记教学反思，希里能够帮助到大家.鲁滨逊漂流记教学反思1语文课程标准指出："要努力建设开放而有活力的语文课程"，”培养学生广泛的阅读,扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读*,恰当地指导学生迸行，不仅有益于对进行情屉SE陶,品德塑造,更是引导孩子积累语吉的最佳途径.高年级的孩子，已经基本跨越了生字曜阴，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言枳累的好时机.因此,在这一学段中，指导孩子读好书,读整本的书，就显得尤为虫要.英国著名作家笛福的漂流记是一本描写传奇和历险经历的儿童文学隹作，文重情节变化曲折丰富，能深深地吸引孩子的阅读注意力.对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风平浪静.当困难挫折扑面而来的时候，他IiJ更多的是选择逃避,而鲁浜孙漂流记为他口搭建起的精神殿堂,能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战.滨逊漂流记是苏教板六上教材向学生推苻的一本好书.教材先是安排了£一本男孩子必读的书让学生初步接触该书，然后在亲读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利厅激发学生读书的动机,增加兴趣,所以，我选择了鲁滨孙漂流记这部，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读使学生养成良好的阅读习惯最大限度地曲学生的阅读能力.将课标提出的'要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平，扩大学生的阅读Itt,让阅读真正成为学生生活的一种方式这节谀外阅读指导课在课前布雷学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离.第二、整体把握,学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础.第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法.体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的照陶.通过朗读，强化角色体蛤，激发学生阅读整本书的兴趣."阅读是学生个性化ag行为,不应该以老Mi的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度,有创题的表达自己对文本的理解.使学生荻得思想的启迪，享受到了审美的乐趣.也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径.最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟.理解的基础上,引导学生回归整体,激趣引读,遵选了语文学生规律“整体一部分一整体"的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿无疑是提高学生阅读素养的有效做法.推荐读书方法为今后的阅读作为铺垫.本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家,我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生借建起一个平台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过牧师的点拔总结，提熔成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待,走出课堂,仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著.当然我们只是一种尝试,目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期存针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地俎SS学生的阅读能力.在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻,教师的点拔引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进,在此也悬请各位领导.专家、各位与会的副币给我批雨旨正，谢谢大家!6鲁滨逊漂流记教学反思2善滨逊漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，似滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写.文中主要写了林滨登因乘船遇风及失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的4遍上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事.首先，本人创设情景：生存，是人生第一需要,谋求生存，是每个人最起码的本领，陶学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发了学生的求知欲里，自然就导入了新课。接甘,本人从课俄入手，话题读谀题，问”嫡.知道课文会写些什么？让学生素扣内容，提出些有价值的向Sfi,如：甘滨逊被大浪冲到了一个什么样的地方？他在那里会瘗!J什么困难,又是怎样植胜种种困难的？从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心对下面学习故事就很感兴趣了.本人再从整体感知入手，让学生带若I礴快速默读课文，边读边想爆文章的主要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了文章的思路.然后重点学习文登28自然段,学习这部分，以学生自学自悟为主，突出学生是学习的主体.自己能提出问题,并自己又货解决问题,这样的同学是最棒的,从而激发学生学习的织极性.然后带若问题读课文，让学生动口.动胭、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯.接若进行全班交流，让学生品询品句、畅所欲言,各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧.在品读的过程中，学会从中体会到善滨逊孤独无助，画IS的是严酷的生存问Sg这些困难关系到生死存亡难”中处处透若“险”.鲁滨逊在荒岛上生存所做的种种努力，不外乎解决食物住所、安全和孤独这四个最融礴问题.而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，孤身一人要解决这四大难的，无疑是一种板其严酷的挑战.从而又体会到IS艇是个机智坚强.不畏艰给、聪明能干、替于思考.积汲面对生活的人，这样就轻易地突破了教学的击难点.接若让学生展开想象的翅膀,设想一下色滨逊和“星期五”回到英国后会怎么样？让学生从内容想开去，发挥学生的丰富想猛，又培养了学生的语言组织能力和口头表达能力，这也是本组教材的一项训练要求.再让学生谈谈自己从鲁浜逊经历中想到什么从鼻滨逊身上学到什么？从而使学生从中受到启迪,又训练了学生的语言组织能力#仇兑话的能力.然后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一旁H滨逊.这训练了学生的书面表达能力，做到读写听说相结合.进而联系到当今社会，人们应该如何学会生存学会竞争？使学生学以致用,从中受到启迪.这样非常有实用性，救会了学生如1可为人处世，如4可枳极面对人生.最后布置学生课外阅读古滨逊潦济记的原作或世界名著历险故事大观，这项课外训练拓展旷大了学生们的阅读量，丰富了学生课加识，又开用了学生的视?K总之,我认真钻研教材，既做到爸教材，更做到备学生，从而精心设计教案,巧妙地设计过渡语，过渡自然.整节课既做到突破田点，又巧妙地冲破了难点,使教学环节环环相扣,步步紧凑,突出教学至点，避开平均用力，教学思路十分清晰，有条理.美中不足的时间分配不够恰当，前松后素，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足,提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候,引导得还不够好；本课是一篇阅读课文,教学的过程中，还不够大胆放手让学生自学自悟.6鲁滨逊漂流记教学反思3口滨逊漂流记（节选）教学反思警滨逊漂流记故事内容是鲁滨逊因乘船遭遇褰风失事，漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难.生活了二十多年.教学时我为学生创设了这样的情境：同学们，假如你赧外地来到了T荒码上，你最需要的是1+么？学生的兴趣一下子被激发了起来，三、四秒钟后，四十多双4可齐IW1.H地举了起来他们的答案简百是五花八门，食物、怆、刀.至远镜、房子、父母、同伴四十多个人三十多个答案.并且都为他们的答案寻找了充分的理由.我截笑着让他们自己把这些东西分成了四大类-食物.住所、安全、同伴，井途机引导说:"今天我们要认识的主人公鲁滨逊，他就是这样意夕准）来到了一个荒岛上，月陷他是怎样解决这四大问题的呢？问题一出,不用我说，学生们早已经翻开了课本，饶有兴趣地阅读起来.边读边划边写体会，那专注的.神情让站在讲台上的我感慨了好半天,不是学生不愿学习，关键是老师有没有好办法激发他们去学习.为了使学生感悟注滨逊面对厄运的枳极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理.我特别设计了让学生熟悉鼻滨恻胜各种困难的经历的环节.让学生反爰读课文*点部分，练习讲述鱼浜逊荒岛生存的故事.在此基础上，组织学生谈谈从鲁题的经历中想到什么，从鲁滨逊的身上学到什么.进而讨论一下,在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何"学会生存"，学会竞争.本文赦学后，在班中歆起了武原著的热潮,从学生所写的读后感中，可以看出本文对学生思想上的触动是很大的.谷滨逊潦流记教学反思4筏浜孙漂流记是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文.课文按雪淖孙历险的时间I顶序记叙写了鲁滨孙“遇检上岛”11建房定居”“养牧种植""救星期五""回到英国".这些故事情节，处处紧扣"睑"，Sg造了一位不畏艰险.机智坚强、聪明能干的主人公.文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲里.一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：以导读课上的学习计划展开教学过程.围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习.在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动.同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为汤姆索亚历险记口语交际和习作积累经蛤，以体现教材内容和学习方法的整合.用读,整本书”的要求进行指导.引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读"整本的书”.在教学中我引导学生通过学习便假把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情慢，并学会寻找便慨和精彩片段的连接点.围绕三维教学目标切入政学田点.精彩片段中"好处""坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式.通过这一内容和形式，既体现了林滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又缆帮助学生今后用这样的方法克里困堆,通过自读自悟一对照匕第一对读燧悟,落实知识、方法、态度三维目标的整体达成.这个数学重点的突破，也为学生在口语交际中"学会生存”的话题交流打下了基址.一、成功之处谀堂是活生生的，有灵性的，致学中我认J5钻研救材,既做到备救材，更做到备学生，从而精心设计教案,巧妙地设计过渡语，过渡自然.整节课耿做到突破里点,又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣,步步素液,突出救学五点，避开平均用力,教学思路十分清晰,有条理.二、不足之处美中不足的是时间分配不够恰当，前松后素，而导致后面的问感给学生讨论思考的时间不够充足,提问的.面还不够广，达不到自己预想的效果;对于学生的回答有所偏需的时候，引导得还不够好.改进措施如果在让我市新来上本节课，我会这样调整教学思路.救学过程要引导学生自读自悟.先让学生闻读梗概，整体把握梗概内容，筒单讲述一些梗概中鲁滨孙战歌种种困难的经历,在此基础上引导学生浏览精彩片段,交流精彩片段的精彩之处以及自己对做滨孙的两介或读后的感受.要使学生感忸鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理.要达到这一目标，关键在于掌展课文的主要内容，理治警敬战胜各种困难的泾历,尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生态度.鲁滨逊漂流记救学反思5语文课程标准指出："要努力建设开放而有活力的语文课程，“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面，增加阅M,多读书，好读书，读好书，读整本书"，恰当地指导学生进行课外闻读,不仅有益于对孩子进行情感熏陶,瞄德塑造,更是引导孩子积累语言的最佳途径.高年级的孩子，已运基本陪越了生字障碍，这个学段，是进行大房课外阅读，实现语言积崇的好时机.因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要.英国著名作家笛福的滨孙漂流记是一本描写传奇和历险经历的儿Si文学佳作.文京情节变化曲折丰高a,能深深地吸引孩子的阅读注意力.对于如今衣食无忧的孩子来说，画口已享受惯了风平浪降,当困雉挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃潮.而鲁滨孙漂流记为他们J三起的精神殿堂，能真正教会他们坚强,教刽创口勇敢地接受人生中的每一个挑版«滨逊漂流记是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书.致材先是安排了课文一本男法子必读的书让学生初步接触该书，然后在“我读书,我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机,增加兴趣.所以，我选择了鲁滨孙藐流记这部小说，来指导学生赏派名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，般大眼度地提高学生的阅读能力.将课标湿出的要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式.这节课外阅读指导课在课前布国学生充分阅读的基尚1.t.主要设计了以下几个环节：第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离.第二、整体把樨,学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以使学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步超知故事情节奠定基他.第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法,体会文登的2S彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的深陶.通过朗读,强化角色体袈,激发学生阅读整本书的兴趣."阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践“，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解.（课堂生成的例子出彩：不足：）使学生茨得思想的启迪,享受到了审美的乐趣.也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径.最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟.理解的基就上，引导学生回归整体,激趣引读，没循了语文学生规律“整体一部分一整体”的认知规律，同时整体把握既是闻读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法.推荐读书方法，为今后的阅读作为瞒垫.本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我1口并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是爆通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个平台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过蚊师的点拨总结，展炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法,让这节课锢够给学生带来更多的阅读翻寺，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方S阅读其他的名著.当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家无视课9卜阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力.在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品酶不够深入、透彻，赦他的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都存待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进.鲁滨逊淳流记教学反思640滨逊漂流记叙述了17世纪有个叫戏滨时的英国人在航海中遇险，孤身一人濡售到一个荒无人烟的小岛，为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产稹生活资料，同大自然展开了顽强的斗争，经过28年的孤苦生活，侬于脱险,返回故乡.梗格按SI滨逊历险的时间顿序记叙，写了"遇跄岛上”11建房定居”"养牧种植"救星期五“回到英国”.突出了鲁滨逊恶劣的生;甜境.表现了他不畏艰险，机智坚强.聪明能干的特点.课文的教学三点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发阅读整本书的欲望.一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .创设了浓厚的读书筑围和宽松的交流环境.把学习的主动权交给了学生，让学生成为学习的.主人，让学生自觉主动地去学习,学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容，都由学生自己做主.整堂课使学生学有目标.学有收获；舱创造良好的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣.2 .面向全体，全面培养学生的语文畿力.这堂课员正做fJ了面向全体学生，让每个学生都成为学习者,学生是课堂的主体，成了课堂的主人,老师只起到引领和点拨的作用,而恰恰就是这样的引领和点拨,学生的各项语文能力（听说读写）都得到了培养和训练，尤只是"说"的能力，即表达能力，得到了充分的培养和训I练.3 .指导学生反复朗读课文之后，从"悟"字出发,体会鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度。使学生懂得了在厄运面前要勇敢的面对困难，要有生存的勇气，要积极的想办法改善生存环境，并用自己的勋劳与智通战胜困难，去主宰命运的道理.二、成功之处最大的成功之处是：突出学生为主体，为了让学生感悟善滨逊面对厄运时积极的人生态度.在教学中组织学生交流从鲁酬的经历中想到了什么？讨论：在日磕激烈的现代社会，人们应该m"学会生祈"学会竞争”.引导学生合作学习，尊田学生个性，为学生创设了平等，宽松，愉悦的竞争学习氛围，使学生的思想得以解放，思维得以活跃，潸能得以发挥.三、不足之处我也感觉有些欠缺：对书中精彩片段的品读还不够深入.透彻，教师的点拨引矮作用体现得还不够充分，今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂致学艺术.四.改进措施如果我再三新来上这节课的话，我会这样做：首先看图导入新课,初读感受课文内容，并进行械括；然后蛾读梗概，概括自滨逊在荒岛上都遇到了哪些困港,又是怎么解决的？接着浏览箱彩片段，交流从鲁滨逊的经历中想到了什么?讨论：在日益激烈的现代社会.人们应该如何"学会生存“"学会竞争”最后傩出遇到困谁应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克A艮它,以积极向上的生舌态度战胜困难.鲁滨逊漂流记数学反思7通过Ut滨逊漂流记赦学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后U1.陶是否到位等等从而为自身教学水平e三高累计经验.一起来看一下！JS滨逊陶it记数学反思设计由我整理,仅供参考：一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣.开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说鲁宾逊漂流记，深深影响着T弋又T弋人的的,思想，积极进取.这部小说J5有这么神奇吗?我们先来看看故事梗S1.梗概就是小说的主要内容.二、抓梗段知主要内容，激发阅读兴趣.学生阅读小说模慨，说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善若，师相机板书/J面的，接着依照,J场剧校顺序说一说，这样就较易自然舌出了小说的主要内容.禽宾逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的?这些疑问我们可以闻读原著找到答案,在概括主要内容中时不时抛出一些悬念,一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣.三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣.我们一起来读TM'说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注.我们检睁地默读若，笔施时而沙沙写若.交流探讨时，我正废烈碰撞着.谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看,我们更是热烈交流.之后男女生对读,师生对读，在读中交流,翎口更明白了要乐观对待事情,小说用第一人称写太真实了，语言自然实.我太欣赏依滨逊的毅力.他的生存能力伯穹我学习.我认为他很勤劳.他很砌自信.他很聪明，会计算日子.学生在阅读中进行启迪若，感受的话语脱口而出.多么好的一部小说啊，课后我们细细读读.鲁滨逊漂流记数学反思8管滨逊漂流记是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文.课文按势滨逊历睑的时间顺序领写了鲁滨逊“遇殓上岛”“建房定居”“养牧种植""救星期五”“回到英国”.这些故事情节，处处紧扣"睑"，望造了一位不畏艰险.机智坚强、聪明能干的主人公.文中教学重点是了解名著大褛，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲里.一.教学效果本节课围绕若教学目标，我取得了以下效果：以导读课上的学习计划展开教学过程.围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习.在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动.同时，教学过程总注意猥醒学生积累学习方法，为汤阈61索亚历睑记口语交际和习作积累经给，以体现教材内容和学习方法的整合.用读整本书”的要求进行指导.引导学生在了解作品全貌的基树1.t读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体,读精彩片段后更想读整部的作瞄，驱动学生读"整本的书”.在教学中我引导学生通过学习便假把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找便慨和精彩片段的连接点.困绕三维教学目标切入救学市点.精彩片段中"好处""坏处”对照表，是本课最具特色的表达方丸通过这一内容和形式，既体现了Jft滨逊在极度困难的条件下积极乐观的,生活态度，又能幅助学生今后用这样的方法克服困难.通过自读自悟-对照比较-对读播悟落实知识、方法、态度三维目标的整体达成.这个教学重点的突破，也为学生在口港交际中“学会生存”的话S蛟流打下了基础.二、成功之处课堂是活生生的，有灵性的，数学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案,巧妙地设计过渡语，过渡自然.整节课既做到突破歪点,又巧妙地冲破了难点，使救学环节环环相扣,步步素凄,突出救学市点，避开平均用力，教学思路十分清晰,有条理.三、不足之处美中不足的是时间分配不够恰当，前松后素，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足,提问的面还不够广，达不SU自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好.四.改进措施如果在让我市新来上本节课，我会这样国整教学思路.教学过程要引导学生自读自悟.先让学生闻读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中SS滨逊战亚种种困难的经历,在此基础上引导学生浏览精彩片段,交流精彩片段的精彩之处以及自己对做滨逊的评价或读后的感受.要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理.要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，安治警浜或战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生态度.詹滨逊漂流记教学反思9甘滨逊潦流记是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅,情节曲折，非常容易吸引学生阅读.St滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写.课文按做滨逊历险的时间!页序记叙，写了以滨逊”遇睑上岛”建房定居“,养牧种植"救星期五”"回到英国”这些故事情节，处处紧扣"险，%S了TS不畏艰险、机智坚强.聪明能干的主人公，使学生感悟警浜逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理.本节课困绕教学目标，我取得了一甄果：一、阅读引导.这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和给”字展开教学，财力集中在孩子百接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文三中的.几个关键问题，然后滞若问题读课文，学生自学自悟，动口、动施、动手,用不同的符号找出有关的语句.鲁浜逊漂流记属于历险小说类.记叙探检、历险的故事,以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者,尤其青少年,其有很强的好皆心，这“奇"与"险"相结合，形成一股不可阻挡的魅力.我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导,鼓励学生阅读鲁滨逊漂流记的原著,向学生推荐世界名著历检故事大观等，扩大了学生的阅读量.二、自裱情节.学生课前必须充分自学，在充分自学的SHaI上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下色滨逊在荒岛经历了哪些事情.学生很容易就械括出来"遇险上岛“”建房定居”养牧种泊""救星期五"回到英国"五个，J每题.接着市点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁渝&具有敢于冒睑、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠.蝌实干.创造进取等精神品质.最后交流从鲁滨逊战胜种种困雉的非凡经历中悟出的道理.不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一旁H滨逊.这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合.未让学生充分学以致用,从中受到启迪.如果我再玉新来上这节课，我会这样做：国镜三维教学目标切入数学市点.精彩片段中"好处“坏处”对照表，是本课般具特色的表达方式,通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下阳极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难.通过自读自悟一对照比较一对读吸悟,落实知识、方法、态度三维目标的整体达成.这个教学更点的突破,也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基批.谷滨逊潦流记数学反思10警滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，琼滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写.鲁滨孙因乘船遭遇呆风失事，沙流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年.课文按鲁滨孙历检的时间IIS序记叙，写了的滨孙“遇险上岛”“建房定居“”养牧种植""救星期五."回到英国”.这些故事情节，处处素扣窗,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的.主人公.本课是珞读课文，内容比较浅显.救学过程主要是引导学生自读自悟.先让学生读一读"阅读提示“，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容.然后,读课文重点部分第二至八自然段，洪一洪鲁滨孙战胜种种困难的经历.最后,交谈一下自己学习本课的超受.教学本课，要使学生感怕鲁滨孙面对厄运的职级的人生态度，并从色滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理.要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鼻滨孙战胜各种困难的经历,因此应让学生反应读课文重点部分,练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事.在此基础上，组织学生谈谈从1滨孙的经历中想至IH十么，从鲁泥孙的身上学到什么.进而讨论一下，在竞争日益激溯的现代社会，人们应该如何"学会生存"，学会竞争.本课亮点有二：一、充分体现预习.新教育4年特另懂视预习，我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课角隔过长的特点，把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样照出大量的时间去读,去体会人物制质,去激发他们阅读兴趣，效果不信.二、把课上成共读一本书的引领课.我把课直接上成引领课，达到激趣的目的.同时，在课末为学生设计导读条，让学生课下读书有一定的指导性，学生读书就有的放矢了.不足：课后结合生活谈体会时，问题设计的不好，学生不知从何淡起.如果把i礴改成“你过去遇到过哪些不幸或困难,你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了.鲁滨逊漂流记教学反思11占滨逊潦流记是作家笛福的著作,文字洗练，叙述流畅,情节曲折，非常容易吸引学生阅读.鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写.课文按曾滨逊历险的时间!更序记叙，写了S1.滨逊隅睑上岛"建厉定居养牧种植,救星期五回到英国*这些故事情节，处处案扣'险，塑造了T立不畏艰险、机智坚强、配明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的枳极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理.这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时,我主要围绕难和险字展开救学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上,引导学生挖知文章中的几个关键问题.然后带若问题读课文，让学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯.接钱进行全班交流，让学生品词品句.畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧.由于文字浅显，对于六年级的孩子来说并不难.在教学中我没有过多介入只是必要的时候箱作指导和点拨主要的工作就是漱趣彳乐思，教给方法，引导概括,也就是让孩子拥有进一步阅读的兴趣和在阅读中雨寺独立思考的好习惯.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！