2024年《香港璀璨的明珠》教学反思.docx

2024年香港，璀璨的明珠教学反思香港，三谈的明珠教学反思作为一名到同不久的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经脸,如何把教学反思做到近点突出呢？下面是我为大家收集的香港,璀璨的明珠教学反思，血阅读与礴香港，理璨的明珠教学反思1一.运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语古文字的有机结合，就能把学生带入文字触的情境之中，使学生体非文字的美.课文第二小节主要描写沙迹迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想煦，尽情领珞"浪平沙细、阳光和黑的海湾风光不知不觉进入”漫步在金色的沙滩上沐浴若轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响"的菽境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体捡.2.理解"鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面：出示群楼图,让学生观察后说说"嶙次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出”摩天大厦很多,一座按苦一座排列石，很空.”出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目"可以看出商品多，使人看了眼花缭乱."人流如潮”说明人很多，鹤湾真热闹.二、自主探究中培养学生分析解决司麓的能力在课堂救学中，我始终把学生石作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习.我紧紧围绕"香港迷人的沙谶.著名的公园和繁华的街市.这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出向蓬、分析问题、解决向避的能力，使之达到了阅读教学中"自悟自读"的境界.三、读中感悟，与作者产生共呜,领珞文章的中心新大纲明确指出：旬学各个年级的阅读教学都要田视朗读要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感怕,在读中受三S感的熏陶J这篇课文，无论从图画上，还是从港吉文字中，都能让学生感受"东方之珠*的辉短、亮丽.因此，教学本课，我既注意到源型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到受冻方之珠“一香港及爱祖国的数育香港，硅掇的明珠教学反思2上次的课，我没做教学反思,原因是我太懒了，还好，我及时醒悟，反思是让自己进步的力量.英国作家抵马斯说：“我更欢3酬以微笑面对困境，畿够从攫折中积聚力，通过反思而产生勇气的人.“懂得反思,善于反思，也是一种能力。从现在起，我要慢慢培养自己的这种能力.一、过渡语不够自然，有些形式化我自己感觉特别明显的是海洋公园的这一段当几个学生说到海豚和海狮的表演精彩并进行朗读以后,我说：“让我们也来读一读巴.*这时，我忽然想起爸教案的时候，想的那句过渡语挺好的：.看着这生动的画面.M这有趣的文字，我fi）仿佛H的来到了海豚和海狮去演的现场呢.m,.课后，我想，当我说,让我正地来读一读“时，孩子们已经做好了读的准备，我后面一说，反而显得多余了，真是在“背教案”了.还有一处是齐读这个自然段,你能不能用课文中的一个词沿来形容这美03的夜景吗？”刚开始几个孩子说了灯的海洋、五光十色这几个词语，于是我提醒：“不再只关注了第5自然段,从课文的其它自然段去找郎"这时，小邱不负我里，把*罹璨“找出来了.现在，我想，如果当时都没有找到，我又应该怎么弓I导I:黑好呢?二、课堂生成还不能随机应变，过于死板课开始时，词语读罢，我问：“小朋友,读了课文,你知道香港是个怎样的地方吗？"有个学生说："我觉得杳港是购物、美食和旅游的好地方.”有个学生说：“香港是个万国市场.”于是我提醒了，"书上有一个句子，足总的来赞美香港的，你能咫它找出来吗？.这时，孩不n开始那课文了.我环联了一下，发现小钱翻的正是这页，看来他已经找到了这句话了.果然不出所料，他答对了.我觉得现在我设想的课堂还是全"理论"化的，停留在"纸上谈兵”阶段.我是以教案为标准,拼命地把学生的回答往我预设的方向靠,不是"标准答案”的，我就过泡掉；是“标准答案”的，我就欣然用之.其实这反映出我还没有仔细地倾听学生的回答.在学生说的基础上，再力昭发引导让学生自己说出来，这就是本事了！三、多次口误第一次是在海洋公园的说话训练那里，小江同学说了1海豚的水上芭蕾"表演，我说成了*多才多艺的企船”.第二次，把j阚同学的当中一个字读错了，想来是当时太爱张，声音有点颤拦,音发t昔了.第三次想叫的是举手的“小®T同学结果出口却成了没举手的“小黄"同学.以后可要注怎喳.四.课堂生成不深入"出示否港夜景的照片，看了这幅照片，你有什么想说的？"学生自由回答.“你然不能用书上的句子来赞美香港西r我目的是想引出第一句：”每当夜幕降临的时候,香港就成了灯的海洋".结果孩子就读起了后面的几句话:港湾里的灯光、马路上的车灯、高楼大厦上的霓虹灯.于是，我灵机一动：“这么美丽的灯光汇成了个灯的海洋.“这样总算行了，但是我说出来的.现在，我想，如果当时看料香港的夜景图，让孩子!|施说这幅照片里都有哪有灯光，§港被这些灯光包围若，看起来像什么，效果会不会好空？我还想说：谢谢认要听我试教、给我很多宝贵意见.我心生感动的师傅及朱老师；给我鼓国）、赞扬的热情的声音的老IJ而门；抽出时间来听我课的老IJiWi;你们是俺心中最可爱的人！现在，我还想听到你们的声音.香港，硅掇的明珠教学反思3我今天讲的是香港,碓琛的明珠这是一篇闻读课文,就本课数学后的一些反思分析如下：首先是由一首东方明珠歌曲导入课文，从万国市场，美食天堂，旅游胜地才灯的海洋四个方面介绍了香港的美.本课要有感情的朗读课文，体会香港的美，从而体现出对香港的热爱不足之处：一、故预的主导.学生的主体地位未锢很好体现，通过课文：】,听说读写的能力锤炼的不够到位.2.对于以歌引题没有注意到是否适合学生，3.面对课期学生提出的问球没能及时解决.对于课堂中激励的语言不够多.二、情棋导读力度不够.新课标常注王学生的情感蒯读，指出要让学生在读中体会、读中三.该课具体介绍了香港的繁华和美丽,赞SS了香港真是“我国南海之滨一颗催珠无比的明珠”.作者对香港、对祖国的热爱之情一表无遗.没有把舌港的美贯穿全文.自己要有骄傲和自豪感才能蟋学生.三、课堂评价性语言不够丰富.精当.学生学习评价是一种必备的教学艺术，好的评价语可以使学生变无视自我为认识自我，变被动接受为主的参与,变;肖极无为为积极进取,变自发萌动为自觉进步.世间的美不在于完美，而在于有所缺陷.有得有失，是课堂教学的真实，只要看到自己的不足，并用心不断地去探索，去实践，去改变,我相信，明天的课堂教学将演绎真实的精彩.香港，雁璨的明珠教学反思4香港，展I粲的明珠由TS图和一角短文组成,共有六个自然段，描写了舌淞是万国市场“、"美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景,赞美了这颗无比璀谭的“东方之珠”,第六节用一句话概括了主题，赞颂了香港真是“我国南海之浜的一颗迷碟无比的明珠”.由于是珞读课文，不宜多讲，应让学生进行自主学习.本若这样的思想，我以读为主线，围绕若课文从SB几个方面来介绍否港，井交流与香港相关的资料，展开本节课的教学.活动一：初读课文，整体砌1助学提示：用自己那次的方式快速的阅读谀文，读准生字新词，边读边思考课文的主要内容是1十么？；励二：精读文，走迸香港助学提示：课文是从哪几个方面介绍香港的，用"”画出来，在小组内读一读.；舌动三：总结提升，体会自豪助学提示：你能结合这节课的学习，为香港写一段欢迎辞吗（可以用上书上的语句）？朋友欢迎你到香港来一节课下来，我感觉学生还是没有真正理解题目，真正理解课文，主要原因在忽略了课堂上的生成和学生的学.忽略了课堂上的生砌除生的实际.比如：选择你最感兴趣的一方面认百地读一读,我也让学生交流了，但只是找了一个同学来筒单地说了说，根本没有顾及班内大多数孩子.应该是再去问问只他孩子.为什么喜欢，然后再去欣赏幻灯片.为了讲课吧，我就忽珞了这些.课堂上若不能把学生的学放在首位，我想一切一切都是徒劳的,也是无效的.教育的真正目的在于教会孩子怎样去学习，怎样去思考，不是单单为了学习知识.我上课不太灵活，对课堂的驾驭能力还是不行，这在今后的工作中我得好好思考思考.香港，璀探的明珠致学反思5教学目标一、知识与技能：1.正确、流对我晚读课文，掌握文中生因.2.理解课文内容，认识香港.3、指导学生理解,推璨的明珠”的含义.二、过程与方法：在阅读中了解香港.三、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，热爱香港.教学田点、难点认识香港，指导学生理解“港璨的明珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港.课前准备一、预习：1 .收集有关香港的资料.2 .通读全文，自学生字词，对字词.内容质疑.二、有关香港回归片段的资科片.课时计划：一课时.教学过程一、情境导入1.板书课Sfi,搞题激也（1）齐读蛔：关于香港你想知道什么？学生交流有关香港的资料.（2）1997年在中国有一件特别振奋人心的大事，T人们期盼已久的大事，是1+么事呢？（出示课件1）.（3）（出示课件2）学生观看有关香港回归的资料,提出问题:为监香港到底是什么样的呢？这节课就让我们一起认识香港，了解香港.二、初读感知1 .自由读文，画出生字词，要求读音正捕.2、学习词语，积累运用：这篇课文有很多优美的词语，让我（口一起来读一读.（课件出示臃）（D齐读词语.（2）你喜欢哪一个词语？能说出它的意思吗?能结合生活实际用这个国说一句话吗？3、出示阅读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，小声读,默读，说说课文是从哪几个方面介绍香港的？（2）学生边说，救师边板书.万国市场一（香港是个著名的.港口，世界各地的商人都乐意来此做生意.）美食天空（在香港有各地的美食，让人大饱口福.）J三胜地一（香港是个旅游胜地,有举世间名的海洋公园.）灯的海洋一（晚上，街港成了灯的海洋，光的世界.）三、再读课文1 .出示自学提示，让学生自由读.2 .指名回答：你套欢哪一句或哪一方面？为什么宫欢？读给大家听一听.（1）学生边读边评,读的怎样？（2）采用多种形式的读.四.分析课文1 .海洋公园：（1）为什么再欢？（2）有感情地读给同学听.边听边评.（3）看视典（4）这么精彩的衷演，谁还愿意读给同学们听？（5）多人读,说说这段话是围绕哪一句话写的?（6）小结：作者落案围绕这一句，从不同方面把海豚和海假精彩表演写的很具体,其实我们生活中的一些方面就可以用这样的方法进行描述.出示课件，让学生读一想说给同京听一再指名交流.2 .灯的海洋：（1）喜欢SB一句?为什么？（2）谁还喜欢？合作读.（3）教师引读：香港的夜景真美呀！的魂是灯的海洋，光的世界.让我口一起看一看香港的夜景（出示课件）.3 .自学“万国市场、美食天堂“这两个自然段.4 .香港这么迷人，你觉得香港像什么？（扣课题）5、齐读最后一个自然曲五、拓展练习1.我们的家乡宁夏，有若“塞上江南”的美郡,看课件.5 .你能仿照课文中自然段的写法，选择一个方面，用自己的话写一写吗？6 .班级交流.板书设计：24、香港，璀璨的明珠"万国市场"'美食天堂.夜景迷人教后反思：语文课程标准在“总目标”中特别强调了"在发展语言能力的同时，发展思维班力”.为了让学练结合落在实处，教学中我素紧抓住文本，潜心会文本，善用巧用文本中的每一个句段，把这些句段当作练习点，让学生在读中悟，在学中练，以此增强学生思维的灵活性和港吉的准确性，激发学生学好语文的浓厚兴趣，不断提高语文能力.这种学与练的巧妙结合,不仅更新了教学形式，而且拓展了教学内容，依据文本，活用文本，让语文课的味道更浓，让学生学起语文来更有滋有味.这篇课文层次清楚，鼓学中只要抓住更点、难点，引导学生自己把课文读揖,并在实践中掌握读书方法，学生在理解上不会有什么难度.我在多次揣摩教材后，根据这一点，着手自己设计教案，制作课件.由于要在五个教学班讲，作为新来的较师，各班级情况不熟悉,在教案设计上有顾虑.一开始设计的教案环节过于太细，课件制作容量太大.在一班上完课后,存在的问IS出来了组长郭老师和其他老师认真听课后对这节课提出了很多要修改的地方,在她们的帮助下，我进行了第二次教学设计和课件的修改，在二班上蜘效果明显要比一般好.上完课后我又虚心听取蛆内致你的意见，再次修改.第三次上这蝴,正好教研室段老师和魏主任听了这课，她们都对这课的教学百言不讳的指出存在的缺点吊做是语文课上让学生读的书少了，课堂上进行学练结合很好坦学生在学练上有难度段老师对这课的教学设讨很满意,随后我根据提出级议，又进行了第四次、第五次的敦学设讨.这样的教学活动，对于我来说是第一次,虽说是一节课，但体现的是集体的智戈,团结的力JB.正是这种集体的智气,才使我的数学一次有一次的进步，一次有一次的提高.多次的教学设计，多次的操练，使我对这课反思如下：1 .在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的蚁学设计体现了百正意义上的自主学习.在出示学习要求后，让学生按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文.了解课文主要内容的县批上，让学生说说课文息从哪几个方面介绍舌港的.我紧紧围绕百港是"万国市场"、”美食天堂.、,旅游胜地"和"香港的夜景“这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程,培养幽展出问蠹分析问题、解决问餐的能力，使之达到了阅读教学中'自悟自读”的境界.2 .为了加深学生的体会，致学中运用图片和多媒体手段，创设情境，咫学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的蹩华和美丽.3 .课文语言优美，词汇丰富.许多词语,如.训的目、应有尽有.物美价糜、一应惧全、举世闻名、碓璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的雉度，因此，可通过亘字典（词典）和结合学生的生活经洽阑以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好谢至句.4、在学生感受、理解、欣赏、积累的基5出上，开展学练结合.让学生仿照课文的写法，选择其中一个方面，写写自己家乡的美里.在写的过程中，提函学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用,我用课件出示练笔提示，用范文引路，学生的习作灵感彳0®路大为开启,班上产生的各不相同的优秀练笫不是很多，也没有达到我预想的教学效果.效果不另人意，这是教学中最大的不足.这课书最适合在，J练笔上对学生进行指导训炼.指导中自始至终贯穿着“注市兴趣”.但作为三年级学生来说，借助文本对学生进行学辘合，刚刚起步川I随起来还是有一定的雉度.虽然学生知道的地方和去过的地方匕困多，说起来头头是道，但在书面写作的初始阶段，还是有番很多的困惑,把握这一点，在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来,使学和写真正结合起来.因为，学生对所写的事物虽有深切的感受，但感到有话不会说，不会“乐于书面表达"，就不可能写出好文三来.香港,璀豫的明珠致学反思6香港，罹璨的明珠是一篇选学课文，它是在本单元前面三课的基础上，让学生感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩布D热爱香淞、热爱祖国的思想感情.这是一篇文字极其优美的文三,如果是平时我一定会安排两课时，让孩子1口去慢慢地品会，仔细地研读.但是作为公开课，我觉得如果放弃了哪一段，部有失整体感.课得上完，朗读也得到位,要想让孩子1口走进文本，又能轻松驾驭文本，这是我上这节课的目标.同时，我也精心准备了课件，力求为孩子理解课文，创设情境作好铺垫.一节课下来，感觉还是有一些收荻的：对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩不。花时间去读，而是通过自己的介绍和课件，让孩田口在无形中理解了，体会到了.我觉得对这样的课文内容应有所取舍,应把握生点彳罐点，而不是面面俱到.所以对于购物、美食和游玩.夜里部分，我都只是抓住了王点的词句进行理解,去体会，去研读,在通过课件演示后,孩子们学习的热情已达5江高潮，我于是放手让孩子C自己去读喜欢的句子，去品味，去记住它们.在记忆、品读的过程中，否淞的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中.而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩子1口以读的形式完成，并辅之于教师不同的泮价语言，让孩孑i在T遍的赞美声中完成的.JS课件的适时呈现，特别是美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球.为孩田口理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色.但是细思量，还是留下很多遇惬：由于本课生字较多，成语较多，再加上预习时间不多，学生对词语的朗读不够强海.，几次出现读错峻.有得有失在我们的课堂教学中这是最常见的,只要我们看到自己的不足,并不断地却i?索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩.香港，璀璨的明珠故学反思7今天和孩子1i)-块学习香港，展探的明珠这一课，上课伊始，我问学生：“从!S目中你知道了什么？“学生回答：“老师，我知道课文写的香港,”“月的知道曜瑞什么意思吗？"没有学生回答，'那你有什么疑问吗？*"老师，为什么说香港是展I锄明珠？”“是引！为什么把香港称为港造的明珠呢？课文会告诉你们答案."下面就请同学们读课文.学生读完课文以后我问：'现在知道展探什么意思了没有？"没有学生回答.这时候我才怎识到在分折题目的时候没有解释这个词语的患思，所以才造成学生没有目的地去读课文，冏时我也意识SU：学生没有真正去预习课文.我只好给学生解释驻堞”的意思，并改变说法：“课文是从那些方面介绍香港的？.这时学生才举起了手，我引导学生知道香港是“万国市场“、”美食天堂”、“旅游胜地”和"灯的海洋”，每讲一个特点部出示有关的图片，让学生直观了解否港，并指导学生有感情地朗读课文.一节课下来，我感觉学生还是没有真正理解题目，真正理解课文，主要原因在于对题目的字眼没有了解至啦，第二个原因是学生还不会预习课文.还应进一步指导学生预习课文：不但要标出自然段的序号，画出生字词语，还要把自己读、不动的地方都标出来，不理解的词语借助词典理解,相信孩子1口会不断进步的！香港，碇探的明珠致学反思8香港，雁璨的明珠由一幅图和一籁短文组成，共有六个自然段，描写了香港是万国市场"、"美食天堂”、“旅游胜地F11港的夜里，赞美了这账无比璀探的“东方之珠”.教学本课时,我主要在以下几个方面进行了考虑：1.以疑导学.学起于思，思源于疑.学生的枳圾思维往往是从疑问开始的.所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣,使他们自己去发冽碱,带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高西D学习的主动性，JS强自主学习的能力.在棍示课题后,我引导学生围境课强.中心句质疑、提问，然后共同捺理问题，确定本课学习目标.2 .自主探究.在课堂教学中，我始终把学生右作是学习的主体，二至五自然段的救学设计体现了真正意义上的自主学习.我索素围绕香港是“万国市场”、美食天堂".“旅游胜地“和”香港的夜Sr这些内容，引导学生读.思、议、找，全面参与学习过程，培养他出问底、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中"自悟自读”的境界.3 .读中感悟.新大纲明确指出：N学各个年级的阅读教学都要出视朗读要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所碗,在读中受到情感的空陶.”这篇课文，无论从图画上,还是从语言文字中，都能让学生盛受冻方之珠*的他§、亮丽.因此，数学本课，我既注意到课型特点史更注意到教材的特点,把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字,通过读去感受"东方之珠"的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠“一香港及爱祖国的教育.4 .合作学习.语文课程标准要求重视学生的综合性学习，其中评价给合性学习的一个若眼点师在活动中的合作态度和赛与程度学习二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以自由合作，进行探究的要求，目的在于让学生全员参与,在学习中学会合作，在合作中优化学习.香港，碇探的明珠致学反思9教学目标：1 .有感情地朗读课文.2 .了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生热爱香港.热爱祖国的思想感情.教学重点：理解课文是分几方面来介绍香港的.教学难点：指导学生理解课旗”香港,璀璨的明珠的含义.教学流程：创设情境导入1、（课前播放东方之珠歌曲）准知道这首歌的题目叫什么？东方之珠指的是哪里?（板书：香港）2、小朋友们，你对香港了解多少？（学生汇报课前所收集的有关资料）3 .被英国殖民者侵占了百余年的舌港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是人激动和难忘的日子.现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港.今天，我们就跟Bfi课文，一起走近舌港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”.（出示课曲,指名读,正音i三ar）二.初读课文1、自由读课文，要求：读准生字的字音，读通课文的语句.2 .（出示带拼音的词语）开火车认读.、3 .指名分小节读课文,其他同学边听边思考：课文是围绕哪句话写的?4 .指名讨论上述1'漉,从而了解整篇课文的写作思路（总起一分述总结）5、默读25自然段，思考：课文是从哪几个方面介绍香港的？圈出每个自然段的变点词或画出每个自然段的五点句.6、指名交流，板书：万国市场美食天堂三SB1.i½灯的海洋三、深入研读1 .你最喜欢否港的哪个方面？为什么？把你喜欢的自然段有感情地多读几次.（自由选读25自然段）2 .汇报学习成果,随机进行以下教学：（一）学习万国市场”.1 .师：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充踞了现代气息.别犹豫了,让我C飕幽善导游到热闲的“万国市场”去看看!2 .（多媒体展示琳琅满目的商品）这么多商品，让你想到琳世词语?（琳琅满目、应有尽有、物美价廉）谁知道这几个词语的意思?（亘词典理解谢琅满目，逐字理解应有尽有、物美价廉）3、指导感情朗读.（二）学习*美食天堂”1.耿然是“美食天堂，有哪些地方的美食？（内地、欧洲、东南亚）3 .你觉得哪个词最能体现否港美食的特点?（一应俱全）一应俱全与第二自然段的哪个词,被思相同？（应有尽有）4 .（课件展示美食图片）处就这么多的美食美美地读给大家听？（三）学习"旅游胜地"1 .海洋公园为什么吸引你？（海豚、海狮）2、歌，这就是有名的海洋公园.海洋剧场里的海豚和海狮正在表演节目呢！（课件展示海豚、海笳表演的录像）其实，香港的海洋公园里，除了海豚，海狮的精彩表演,还有许多动物.百鸟居里有各种各样的鸟,海底世界有许多濠亮的热滞鱼，还有海马和鲨鱼呢!3 .海豚和海狮多么可爱呀！读出它的可爱吧！指名朗读.（四）学习"灯的海洋”1 .逛完了海洋公园，天色渐渐哈了，可否港还不愿过早地安眠，街上大大小4%灯都亮了，腺一（课件展示香港夜景的图片）2 .看了这些画面,想到了哪些词语?（灯的海洋）哪些灯咫香港变成了灯的海洋？（港湾灯光马路车灯、冕虹灯）3 、否港的夜色如此之美，让我们带着自己的慢受读读这个自然段.（齐读）四.总结全文1 .刚才，我们一起欣赏了香港琳琅满目的万国市场，一应俱全的美食天堂,举世闻名的海洋公园，把彩夺目的灯的海洋.现在，你最想说些什么？（学生畅谈感想）2 .（出示课文第六自然段，齐读）为什么耕否港为展璨的明珠？（引导学生从香港是航运中心、贸易中心.金融中心、万国市场.美食天堂、旅游胜域灯的海洋等方面，体会香港的更要性.）G香港，罹璨的明珠教学反思这是一篇略读课文.对于教材特点的把握是上好这节课的市点.而且是三年级的学生，他们还没有一定的自学能力，所以我就得领若做口进行自主学习.在这节课上，我更视了以下几个方面的处理.教材的处理.在教材的处理上，我充分地利用了课本上提供的救学资源进行故学.如对资料袋的使用，对导读的运用.对于珞读课文的处理，我采取的是引导学生自己读通课文，完成谀文前的导读.这虽然是一篇珞读课文，但是有一部分比较雉读难理解的词语.所以我咫它们拿出来让学生们专门去认读.在词语K三1.上，我做了两手准备，一是在学生读词送的时候，根据他C班几遍的读文和自己的阅读枳累,能理解多少婕解多少；二是如果学生对词语理解不S1.1.位，我就引导他们在学习导读的时候，让学生通过上下文来理解词语.在扫除了这些障碍后，就是让学生通过自己的读.来找出谀文是从哪些方面介绍百港的.在这个环节的处理上,我采取的是学生间的相互交流，为的是让学生们在交流中甑大自己的思路，也是为了让更多的学生能够动起来.之后是指导朗读.学习方法的渗透。这篇课文虽说比较短,但因为不少字不好谈，所以要是能够读通，也需要年雷周折.于是我采取的是同桌换书读.用符号标出对方的读书情况、根据同桌的标记自己再读等数学小策珞让学生读通课文.如果学生读书上还有问强，我将再采取两个人共用一本书来读这篇课文，为的是利用同桌来约束、旨促自己.在汇报资料上，我采取循环说的方式，是让学生抓住自己亘找到的一条自己能记住的资料汇报给大家，后面的同学不旎和前面的同学蚕豆，为的是避效学生一读资料就坑坑巴巴，别人也喜欢听的现象.我这样处理的好处是让学生能记住自己一条自己已经熟悉的资料，对于别人汇报资料，他们也会注意恢听.在检查学生读词的时候，我采取开火车的方式，目的是琏机油杳学生的认读情况,但开火车最大的弊谓就是，一部分学生动起来了，但大多数学生动不起来，所以在这个环节,我采取的是"你读我也交的教学策珞,让所有同学都参与了进来.有的时候，一些教学小策略的使用,确实让更多的学生参与了进来,对于学生的学习行为是一个改变.香港，碳探的明珠致学反思10香港，璀缗的明珠是人数版小学语文三年级上册第六单元的一篇略读课文，分课文分别从香港的市场.美食.海洋公园和夜景其体介绍了百港的繁华和美丽，赞颂了否港亘是*我国南海之滨一颗港遭无比的明珠”,课文内容浅显,层次清晰，学生理解起来难度不大.授课结束了，思考£蚓进行.回族香淞,璀掇的明珠一课的教学，有以下几点所得：第斯多患说过："故学的艺术不在中专授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞".教学导入尽管是整堂课的一个微小部分，仍需浑慎待之,因为它不仅仅是一门技术，更是一门艺术.好的导语相当一把智髅的钥匙，开启孩子含苞未放的思维花朵,让它在和陶的春风中欣然S放.在本课鼓学导入中，我是这样设计的：同学们，这几天我们T去南海游览了富饶的西沙群盟，到北国去欣赏了美丽的小兴安岭,今天老师想带大家去我们南海附近的香港去玩耍大家想去吗？”.当一对对小眼睛都聚精会神起来时，我知道孩子已运走到课文的身边耒了，学习课文的兴趣已经被激起,为了结合学生去过香港的经历和课前搜集的相关资料分斗，我马上让大家自由说说自己知道的香港，于是，安峥的课空开始有了交流，喜悦的火花开始跳跃，茂子们一张裱兴奋的.蠢套欲动的小脸，荡漾若骄傲,充满着好奇.课堂便按照设计的流程!便利进行若.香港，璀漆的明珠致学反思11课前我让学生搜集有关香港的相关资料袋，本文从课题就蹄人以悬念."为什么说香港是一颗硅暖的明珠?"要理解文本内容，只要弄清这问题就行了.本课本来就是阅读课文，于是在处理本课的里点除了弄清这问题外最重要的就是阅读感悟写法,“从多方面多角度观察表达描写对象.其次抓住文中四字词语.我采用了前面4T名扬中夕度画遍）教学手段积累文中的四字词语把"口港交际"与"习作内容“串联起来.本单元的习作是在口语交际基础上完成的，内容是写一写自己去过的地方或想去的地方,让学生出示自己的所搜集到有关香港方面的资料，然后引导学生将自己所了解的结合阅读本课后，以"导游员”的方式简介或复述课文内容提要.比如、大家好，我是导游员XX,我现在向大家介绍的是“香港、雁琛的明珠“当你听至脸个题目时，你会想"香港为什么时候被称为一颗璀谈的明珠呢？"这下激发了学生兴趣，争者说.有个男孩儿说的彳聊，他说：否港被人们梆为雁璨的明珠，这是因为香港的市场是一个万国市场，有世界各地来此做买卖的人和来自世界各地的商品在否港人。斑般够品告到世界各地的美食需港也是一个旅游胜地，其中海洋公园举世闻名；香港的夜景也!韵卜迷人,又一女孩说：“香港也是亚太地区的航运中心，金联中心.舌港的美丽和繁华，让人们所以香港是一颗璀璨无B匕的明珠！”借此，我帮学生拓宽内容提要：北京、西沙群岛.小兴安岭、自己的家乡某一显点，菜T百产在说的基址上,拟好题目，动笔写一写.提示学生，无论写什么地方，都圈不开观察，要按照一定的观察顺序来写和自然景观.可以按时间、空间、位置1.1.序，人文景观可以按参观、游览的1依序来写，要田点刻画.所以，学习香港，破魂的明珠时，我引导学生去阅读去想悟本文的写法，感受文中作者妙笔，以此来培养学生闻读的习惯.香港，踵探的明珠致学反思121.语文课程标准指出：”学生是学习的主体,“在课堂教学中，二至五自然段的教学设计体现了J5正意义上的自主学习.我把握住了珞读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上,让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的.我紧素困绕否港是"万国市场"、"美食天堂"、"旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思.议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问曲，分析问船、解决问题的能力，使之达到了阅读致学中"自信自读”的境界.2、香港离我们比较远,可以说大多数学生B至全班学生没有去过香港，为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，咫学生带入文字畸的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美SS.3 .课文语言优美，词汇丰JS.许多词语,如.“琳茂的目、应有尽有、物美价糜、一应惧全、举世闻名、碓琛无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的雉度，因此，可通过亘字典（词典M睇合学生的生;醛睑以及联系上下文加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句.4 .在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合.让学生仿照课文的写法，进行小练笔.在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用,由于前几课进行了这方面的练习，学生的习作灵面唠路大为开启，蛟好出匪峨预想僦果.当然也存在T不足，说起来容易，写起来就难了,有些学生解愧头上就不知道如何下手了.在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生向中所想，口中要说的话用文字写下来，使弊Q写真正结合起来.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者刑赊，谢谢!