2024年《鸟的天堂》教学设计篇.docx

2024年鸟的天堂教学设计篇鸟的天堂教学设计151作为一名赦学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系筑方法设讨教学过程，使之成为一种具有操作性的程序,如何把教学设计做到圭点突出呢？下面是我收生整理的鸟的天堂教学设计，仅供参考.大家一起来看出巴鸟的天母教学设计1教学目标1、认识"浆、择”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语.2、正确.流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分.3、边读边想彖画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想建恬.4.领悟作者抓住景物特点迸行描写的表达方法.教学垂、难点重点是引导学生想象"鸟的天堂*的美丽景象，体会作者两次去"鸟的天堂”的不同熟受，难点是体会描写大格的特点的语句.谀前准备1.课前发动学生搜集有关鸟、树的词语.2.词语卡片、课文插图，教学时间：2课的第一谀时一、先慰1 .出示“天堂，提问：这个词常常用来t匕喻什么?（比喻美好的生活环境，没有城西,只有快乐的地方，那地方如仙境Te）2 .那"鸟的天堂"指什么？二、自学生字、新词、试读课文1 .初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍.2、学生试读.3,交流：你喜欢读哪一节？教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、蛾动、应接不暇、静寂.三、精读大格的部分1.学生自由读课文.2 .出示播图，图文对照：欣宜图画，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括.3 .我们来看同学。厮写的词，存不合适的吗?如有把它划去.4、大松树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试.5 .指名读。我有机会看清它的J5面目，真是一株大恻，枝干的散目不可计数.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里.a.你为什么这样读？b、垂”写出桂树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节.以"枝上生根、不可计数"写出格褥很皆特、很才校S的景象.d.就让我们把奇特、壮观.美丽的松物朗读出来.月隆X多的绿叶，这美丽的南国的的.a、读了这句话，你最喜欢哪里?为彳十么？b.看着这一切，作者被格网的勃勃生机腐解了，产生了联想，请你再读这一段话，想T那些是作者看到的沟Ii些是作者联爆到的？以这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读.d.通过刚才的朗读，我们感受到了大格树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大幅胡这一郃分.e、把你最喜欢的部分背下来.第二蜘一、豆习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大格捌的奇特、美丽.我实在这裸捌上柄,息君成千上万只小鸟,第二天清早，我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟舒飞的情区，你们爆君吗？二、精读写鸟部分1.请大家静修地看,仔细地看，你感受到了什么?看到了什么？2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么？3 .那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢？出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面？a、读好的，老师马上说：老师楼觉到你刚才这里的用句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来.C,师读后，师点评：对呀，大大/JvJ,各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏整明,就像刚才同学说的像跳舞似的.好，现在你能读好了吗?老师相信你T能读好的.d.13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看.4 .刚才大家用自己的嗓音读出了，Jg的欢乐，小鸟的欢腾,那么，小鸟们为什么如此的快乐魂口此的开心呢？5 .联系第九自然段，生自由谈.6、师接着说：是怩，你的意思老师明白，繁茂的大格的给了/J但T舒适美丽的家，你看，生活在大格树怀抱里的小鸟,它们没有烦恼，没有忧愁,没有敌人,没有威胁,没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福.就好像生活在天堂一般.”但因的而可爱，树因H吗而充满生机，你受到了吗?（齐读第十三自然段）是啊.树留不开鸟，鸟圈不开树，所以，画店时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么呢呢？7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂明！三、抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在作业本上，井背诵.鸟的天堂教学设计2教学目标1、学会本课的生字新词.2.引领学生在语言训练中感受“鸟的天堂”的确是鸟的天堂.3、有感情地朗读课文.教学过程一、揭示课题1、俗话说，上有天堂，下有苏杭.你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州适宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且幸福快乐）2,广东省新会市有一处旅游胜地一鸟的天堂,擒一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里活宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且幸福快乐）二、读通课文1.初读全文,谈谈谈课文后有什么感受？2 .学习生字新词.（田点学习：不可计数一数的第三声调应接不8S喉的日字旁）3 、再读全文，指名练读重点句子.（印象深的句子，喜欢读的句子）三、研读写第一次经过鸟的天宜的文句1."鸟的天堂”，盛名磔,每年成千上万的游客尊名而来，储拥而至，T“天堂”中的鸟.可是，大作家巴金和友人第一次经过"鸟的天堂"时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？4 .自由快速读课文,用*m划找写大榕恻的句段，思考：你感受到什么？3、体会格的的大.（1）句子1：百是一株大恻，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里.TJ分的枝垂到水面，从远处看,就像f大臃卜在水面上.a.理解：不可计数（不计其数无以数计无数数不清）b.电点指导读其是一株大的.（通过校园12亩大感知18亩格的的大，读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受）C指导读整个句子，感受树的大旺盛的生命力.（2）句子2:只有无数的树根立在地上,像许多根木梃.（朗读感受恻的大和旺盛的生命力）4.体会裕捌的茂盛."鸟的天堂"其实是一株枝干不可计数的大的，一株树根不可计数的大格树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大格恻.看瑞看着，巴金爷爷发出了深深地感叹，这美丽的南国的捌!（】）句子】：月四多的绿叶一簇堆在一簇上面,不留一点J1.a獐.a、读了这句话你有什么感受？b、你注意到了那些词,使你体会到了绿叶的多?（一点儿，区别：一簇和一片，维和0）（2）句子2:那厚绿的颜色,明亮地照耀揩我们的眼睛.似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.a、读着句子，你仿佛看到了什么?b、指导朗读（带若这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受.）（3）出示句子：这美丽的南国的恻！指导读.5、作者没有看到鸟,为什么把大而茂盛的松树写的月除有生命力，那么美！（体会崛适合鸟的生活，再次蝴"天堂”之前）6.过渡:巴金爷行第一次经过鸟的天堂，虽然有些遗馅,没有看到一只鸟，但是够到了技繁叶茂的适合鸟（I性舌的大格树，他知道了当地人特别珍爱这里的环境，特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟.鸟儿生活的情况怎样呢？四、研读写第二次经过鸟的天堂的文句1 .学生读文，用“（）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别快乐，特别幸福.2、指导读句子，感受鸟的多.（1）句子1:树上变得热褥!了，到处都是鸟声,到处都是鸟影.a、区别“热闹和吵闹”体会鸟多，生活自由、快乐和幸福.b、1旨导朗读，感受鸟的多.（2）句子2:大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来,有的在扑翅疆.a、体会“大的，小的，花的，黑的“快速读，感受鸟的多.b、体会“大的，小的，花的，黑的“舒缓、优雅读，感受乌的多.（给人想热的空间，体会大作家沉醉其间的感受）3、指导写句子，感受鸟的多.句子3:我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了.这看似朴素的句子,精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球比赛传球得快，烟花的美丽等等都可以套用若写.（如：湖中的鱼其多，我注意地者若,眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，右见了那条，另一条又游起来了.）4、指导说句子,感受鸟的乐.句子4:一只画后鸟飞了出来那歌声耳好听.如果你是画眉乌，你想对其它鸟、游客、当地的人C丽巴金爷爷说些什么?五、研学最后一节.1.教师范读.2 ."我"留恋什么？（我留恋?哪郁葱葱的、不断释放生命力的大格物，我留恋天堂中自由、快乐、幸福生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真切切的“鸟的天堂".）3 .理解"鸟的天堂"的摘是鸟的天堂啊!4、写广告词."鸟的天堂"享誉国内，要想誉满全球，必须打遣笈牌.我们班小才子、小才女很多，我们一起来写写广告词.鸟的天堂教学设计3谢里庄小学贾秀卿学习目标：1.我能领悟报住里物特点进彳强态、动态描写和寄情于量的表达方法.2、我能有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识.教学更点、难点：1.领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景虢.2、理解更点语句的意思，能说出更点句子所表达的思想感情.故学过程：一、情境导入，感知全文（2分钟）师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥浦小岛.潮退外露,潮旅水淹.一天，一只仙隔中了这儿环境峥而优雅，便衔来了一根格捕枝,说来奇怪.不久，松树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲.又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙,栖息在这蝶榕网上.从此,每于清房薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观.生：（齐读）鸟的天堂.二、出示学习目标（1分钟）1 .我能领悟抓住里物特点进行峥态.动态描写和寄情于星的表达方法.2、我施有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识.三、品读文章师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才Ig称作“鸟的天堂”陶？生1：有茂的阚林，清消的湖水.生2:没有人伤宙,很安全，鸟生活得美好.快乐的地方.生3:景色优美,野适*依山傍水，丰衣足食.师：是的，确实是个很美的地方，老师曾去过那里，置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋，它静谧*优雅,和谐、安详，带着你的想象再读题.生：（美读）鸟的天堂.看清它的真面目！一、第一次去鸟的天堂：学习课文7、8自然段.多媒体播放大幅树"片段，思考大飒有什么特点？并画出相关语句.学路导航1:（10分钟）学生配乐诵读课文第七，八自然段（榕恻美：大、茂盛）一小组内交流一班内小组自选形式展读（可代表读，组内对谈，一人一句读，小组代表要求其他同学多种朗读形式读等）一配乐自读再感悟交流与展示形式：我划出的句子是第自然段第句，那号重读词有，这些词我读出了稻恻的特点，我要带者这种感受读一读.师：伴琏优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我fi-起读7、8自然阻三、学习课文12-13自然段，感悟这里，JS多而且欢快的特点.过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的.时候来欣赏了这1美丽的南国的树"但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟.第二天清晨，当阳光照耀在水面上,一切都显得更阑光明的时候，我们再一次来到了这里.起初，周围是静寂的,后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手TS（师拍手），一只大鸟飞了起来！（Bfi若师的叙述多媒体播放一声鸟呜,飞出一只大鸟）1.我们继续拍掌!（多媒体播放群鸟纷飞的情区，师配若画面解说：树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的JJ呸I,花的，黑的，有的站在肉枝上叫，有的飞起来,有的在扑翅膝，令我们的眼第应接不暇.）2 .那让我们一起走进课文，再次欣苴那热闹的场面吧！学路导航2（10分仲）：放声地，自由地读读课文-小组内交流（读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多，鸟的欢快.）一班内小组自选形式展读（可代表读,组内对读，一人一句读，小组代表要求其他同学多种期读形式读等）一配乐自读再想悟交流与展示形式：我划出的句子是第自然段第句，划得更读询有，这些词我读出了这里的鸟的特点，我要带着这种慝受读T会.四、品读写法（3分仲）引导学生比较作者对"大榕树"r群鸟纷飞”的描写.体会惮态庙写和动态描写的区别.五、思维拓展（3分仲）师：这么美的肉，这么欢的鸟，作者在图去时感到留恋，发出了感（5：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂明!"同学们，今天，我1口和作者一起，欣交了鸟的天堂.例与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷时!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和话之美，所以这里才是真正的天堂.让我们共同努力，去创造更多的人间天堂.如果你生活在鸟的天堂，对现在有些人破坏这一美景，你想对蝴口说什么？或者你会如何保沪鸟的天堂？六、作业（30秒）清有兴趣的同学做一名小导游，向你的家人介绍鸟的天堂的美丽景蕊.1、我们吃过晚坂,热气已经退了.太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边.2.我们走过一条石子路,很快就到了河边.在河边大树下，我侬现了几只J船.3、我们陆续W1.t一只船.一个朋友解开了绳，今起竹竿一拔，船缓缓地动了，向河中心移去.4、河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪.船平静地在水面移动,三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲.5 .在一地方，变窄了.一簇簇树叶伸到水面上,树叶真绿得可爱,月睡许多茂盛的榕钝，看不见主干在什么地方.6 .当我说许多株桂树的时候，朋友们马上纠正我的错误.一个朋友说那里只有一株榕捌，另一个朋友说是两株.我见过不少格恻,这样大的还是第一次看见.7、我们的船渐渐追近棺摘了.我有机会看清它的真面目，真是一株大角，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根亘垂到地上，伸进泥土里.一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大俯卧在水面上.8 .榕网正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我4垢.那么多的绿叶，一簇堆在另一面,不留一点缝隙.那厚绿的颜色，明亮地照耀若我们的眼睛,似乎每一片绿叶上者隋f新的生命在颤动.这美丽的南国的闵.9、船在树下泊了片刻.岸上很湿,我们没有上去,朋友说这里是“鸟的天堂“，有许多鸟在这树上做臾，农民不许人去捉它们.我仿佛听见几只鸟扑期的声音，等郎主意去看,却不见一只鸟的影儿,只有无数的身根立在地上，像许多根木桩.土地是湿的,大概3前的时候河水会冲上岸去.“鸟的天堂”里没存一只鸟，我不禁这样想.于是船开了，一个朋友拨耕桨，船馈缓也移向河中心.10.第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去.那是个有山有塔的地方.从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”.11、这一次是在早晨.阳光照耀在水面，在肉梢，一切都显得更加光明了.我们又咫船在捕下泊了片刻.12、起初周围是峥寂的.后来忽然起了一声鸟叫.我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来.接若又看见第二只，第三只.我们缝绫拍掌，捕上就变得热闹了，到处都是乌声，到处都是鸟影.大的，小的，花的，愿的，有的站在斑枝上叫，有的飞起来,有的在扑翅膀.13、段主意地看若，眼睛应接不暇，看清楚了这只,又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了.一只画后鸟飞了出来，被我IiJ的掌声一吓,又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫S.那歌声真好听.14.当小船向若高塔下面的乡村划去的时候，我回头看习陵推在后面的茂盛的*杏树.我感到一点儿留恋.昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！鸟的天堂教学设计4学习目标：1 .认识“浆.按”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字，能正斓读写“应接不暇、不可计数”等20个词选.2 .正确、流人有感碘朗读课文，并背诵他写最美的或自己喜欢的部分.3 .感受大自然和茜之美，激发热爱自然的情趣.教学田、难点：感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣.课前准备：1.课前发动学生搜集有关乌'树的词语.4 .制作大格物，百鸟飞哪1画后的课件.3、词送卡片.第一课时一、揭题1、出示“天堂"，提问：这个词常常用来比喻什么？(上骐羌好的生舌环境，没有烦恼.只有快乐的地方，那地方如仙境一般)5 .那"鸟的天堂"指什么？二、出自学生字、新词、试读课文6 .初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍.2、学生试读.3,交流：你喜欢读B一节？教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、三动.应接不暇.岸寂.三、精读大椿树部分7 .学生自由读课文.2、图文对照：欣赏图画(课件一大格的),把能表示松树特点的词写到黑板上,可以从课文找，也可以用自己的词来锄舌.8 .我们来看同学麻写的词，有不合适的吗？并把它划去.9 .大格物的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试.5、指名读.我有机会看清它的真面目,真是一株大树，枝干的数目不可计瓦枝3c51.生根，有许多根百垂到地上，伸进汜土里.(1)你为什么这样读?(2)"垂"写出榕闵最与众不同的特点，独木成林，盘根错节.(3)1'枝上生根、不可计数"写出格树很击特.很壮观的景象.(4)就让我fi)三SJ特、壮观.美丽的格恻朗读出来.月以多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点堂獐,那翠绿的酸色，明亮地照耀若我们的累睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在圆动.这美丽的南国的捌.(5)读了这句话,你最在欢哪里？为什么？(6)看卷这一切，作者被格捌的勃勃生机震筋了，产生了联想，请你再读这一E殳话,想一想哪些是作者看到的？哪些是作者联想到的？(7)这么美的大恻，这么美的语言，让我们美美地读一读.(8)通过刚才的朗读，我们感受到了大梅捕的声特和美的,让我们再来有感情地朗读大格树这一部分.(9)把你地百欢的部分背下来.第二蜘四、宜习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大格恻的奇特、美丽.其实在这煤恻上栖息瑞成千上万只小鸟,第二天清早，我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟给飞的情景，你们想看吗？点击课件一百鸟纷飞图.五、精读写鸟部分10 请大家静峥地看，仔细地看，你感受到了什么？看到了什么?11 老师指图，你看这只鸟在干什么？感受到了什么？12 那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢？出示课文，请你想一想怎样谈才能表现这种场面？(1)读好的，老师马上说：老师感觉5阚J才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?(2)读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你将都是两个字两个字隹幅句组成,你想想怎么谈才能读出韵味来.(3)师读后，师点评：对呀，大大/JvJ,各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感明,就燥刚才同学说的像跳舞似的.好，现在你能读好了吗？老师相信你一定能读好的.(4)13小节呢？你能读出"应接不暇”吗？好，试试看.13 刚才大家用自己的嗓音读出了，Jg的欢乐，小鸟的欢腾，那么,小鸟们为什么如此的快乐？如此的开心呢？14 联系第九自然段，生自由谈.6、帏接着说：是明，你的激思老Mi明白，繁茂的大格的给了“但T舒适美SB的家，你看，生活在大格树怀抱里的小鸟,它们没有烦恼，没有忧愁,没有敌人,没有威胁,没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福,就好像生活在天堂一般.“但因为而可爱，树因43而充满生机，你感受到了吗？(齐读第十三自然段)是胆,恻离不开鸟，鸟离不开树，所以，画后时常引歆高唱，站在树枝上唱起了蜿转动听的歌呢！言图点击画眉图，你想想画省会唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!抄写句子，枳累语言把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵.六、拓展练习，读写结合“鸟的天堂”现已成为一处渊览胜地,根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词.七、板书设计鸟的天堂鸟的天堂教学设计5语文教案-鸟的天堂（第T时）18鸟的天堂（第一课时）教学目标：1、认识3个生字.能正确读写下面的词语：纠正、谒近、做果、树梢、寂静、应接不暇.2初读课文，了解文登的主要内容,理清文章的叙述I依序.15 找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的播情.教学史点.初读课文，了解文章的主要内容,理清文章的叙述顺序.教学难点：理清文章的叙述顺序.教学用具：多媒体教学方法：读、悟、议教学过程：一、谀题导入，激发兴趣.1 .齐读课题.看到这个题目，你有什么想法？（鸟牺总的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想猛.）2 .这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大格捌）3 .介绍资料：这株大楼树在哪儿？结合你课前盒找的资料播给大家介绍一下吗？（这棵大格押在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来.这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩.被当地人称为神捌,天堂中的乐园.又因为上面栖息若许多鸟,被人们称为鸟的天堂.）4 .今天这节课就让我们跟Rfi巴金爷爷去看一看那棵独特的大格物.二、出示自学提纲，自学课文.思考：1.作者几次经过鸟的天堂?5 .每次看到了什么景?用,-找出有关的语句.6 .每次看后分别有什么感受？请用""划出.三、全班汇报交流：1.课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次只看见了,没看见,所以他认为.但当他再次经过鸟的天堂时却看见听见了他感三J.2、鸟的天堂给你留下了怎样的印象？3.感情朗读，评读.四、作者两次到鸟的.天堂分别看到了不同的景象,你喜欢那一次？你能读给或将给你的同学听听吗？五、这篇课文作者写的很美，你认为那些地方写的没?为什么？六、，J/：板书设计：课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次只看见了，没看见，所以他认为.但当他再次经过鸟的天堂时却看见听见了他晦J.教学反思：我在教学鸟的天堂一课时，我通过让学生反豆诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段福放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入,随后让学生君若早Jb殳目鸟的这一棵大将摘，启发学生想想说说，"百鸟欢阖”是一幅怎样的情景.在致学中，我汪抓住有关的句子进行h邹i、J½.欣赏，不断地提高学生对语言感受能力。鸟的天堂教学设计6学习目标：1会认"桨、板”等3个生字，会写"桨、律"等11个生字，会写"竹竿、白茫茫、规律”等词遥,2 .认识大格树的哥特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到於爱大自然、热爱美的数百.3 .领悟作者抓住里物特点进彳»态、动态描写的方法.感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增殂保妒生态环境的意识.学习王难点：体会“鸟的天堂”的美.鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式袈达个人阅说感受.教学过程：一.从“天堂”入手，激图导入1.在人们印象中，”天堂“是怎样美好的存在？板书：天堂你印蛊中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）2.想煮:鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容.1 .把课文读正确.读流利.2 .可以边读边思考：(1)作者几次经过鸟的天堂?分别是在什么时间?看到的5!色有什么不同？(2)每次看后“我“分别有什么感受?请用“"画出有关语句.鸟的天堂给你留下怎择的印余?你是从哪些句子中体会到的?可以在旁边写上自己的意受.3 .把反豆读书后，在仍不理解的地方做上记号.三、交流初读课文的收获.1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问Sfi.4 .全班交流(可以小组推荐，也可以自由发言，交流)(1)就三个思考的问题集中交流.大榕树为什么成了鸟的天堂？"那翠绿的颜色，明亮地照耀若我们的眼SS,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在蛔T一句是什么意思？最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号?从中心句入手，引导学生质疑问难,突出了市点，调动了学生的积极性.朋友说这里是“鸟的天堂"，为什么”我"却没有看见一只鸟?朋友说这里是鸟的天堂"，"我”的飕受是什么？为什么“我“对鸟的天堂有一点留恋?为什么作者说“昨天我的眼睛胴了我"？为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?为什么说是"鸟的天堂”而不用鸟的乐园(或世界)？“鸟的天堂”(或大格捌)为什么会成为鸟的天堂?将拣理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程.四.选择有欢的段落,有感情地朗读.巴金先生用他清新流畅的语言向我。施述了鸟的天堂的美丽景象.你们愿意再仔细地读读课文吗?1 .练习读课文，击点读自己最感兴趣或最喜欢的段落.并抓住市点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想.2 .把自己认为读得最精彩的段落读给同学听.(1)指导朗读：要读出格利的静态美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、型绿.明亮.照修、新的生命、15动、美丽等田点词语.想象：是啊!这椿的枝繁叶茂，绿得多么可爱!11的叶堆在另一簇上面，密密层段)阳光照在卷绿的叶子上，反射出嘏眼的光芒.一阵御风吹来，鲜亮的叶子一动一动,像在长明长的!请同学闭目想趣.3 .关于众鸟活动的场面.读一读，说说感受：(鸟多：到处、大、小、花.黑、应接不暇快乐：叫、飞.扑)五、扩展讨论交流：1 .同学们读得很好，例如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方吗？(1)闻1.生态环境好.这I印琥美.这儿气候温暧,土地湿润，河流纵横,有利于万物生长,所以大的是那样蓬勃而有生机.这儿资源丰富，由于气候温暖蹦，各类虫子繁殖旺盛,因而鸟(I面T食物就丰富.这J倒醐大.大格的生长旺盛,枝繁叶茂，非常适合乌J1.S这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂.(2)人们保护意识强.这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿4而到了保护,猊够无忧无虑地生活、繁衍.2 .银如你是一只小鸟,看到这么美的一株大格树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉你的同伴呢？4弊：格何为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得格/更能茁壮成长，人和动物和谐相处是多好哇!它使得人类的家园更加美好.六、学习最后一个自然段，深入体会文章的思想感情.这时候"我"的感受又是什么呢?请同判竣最后f自然段.1.你从这段话中体会到作者什么样的心情？Q）”当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头有习隰推在后面的茂盛的榕树."-句中的“回头看”是什么意思?（体会到留恋之情）（2）读句子“昨天是我的眼酹蒙了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂明!"第一个"鸟的天堂“为什么加引号，第二个为什么不加引号?（体会到砌赞美）3 .用留恋、赞美的语气齐读最后一个自然段.七、总结：同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有务方面的原因的，其中很重要的一条是受到人类保护.可怕的是，让鸟儿自由快乐生;舌的地方现在已经不多了.如果有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟J曲飞翔，大自然会变得多么寂突、冷清啊!因此，我们一定要保护鸟类，为它iJ造更美的生;舌环境！八、作业：1 .摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2 .如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美的,你会怎样做?试将你的做法写下来.鸟的天堂教学设计71、学习课文第二、三两段内容，了解大格物的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景,体会作者对鸟的天堂的由衷费美.2.理解市点词句，体会作者的思想感情.3、学习描写事物静态和动态的方法，区分作者的见间和联剧4、有感情地朗读课文，背诵第8.12然段.理解文中描写的大格树的舒特.美附以及众鸟舒飞的幸福欢乐的景宗,体会作者的思想感情.理解文中含义蛟深的句子，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情.多媒体课件.一、谈话导入新课上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究.今天这节课，我将和同学们一起堆续前往广东省新会市，追随巴金爷卷去鸟的天堂感勃0美S和谐的景象.二、生自主学习，师巡视，提供幅助(时间依生实际确定)1、出示问题:作者先后两次经过鸟的天堂，所看到的景色却被然不同.第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？请你读一读这部分内容,说说课文写出了这株大格树的什么特点？又是怎择写出这些特点的？哪些是作者的见闻,哪些是联想?2、小组同学相互交流，谈谈你的想法.3、学生汇报学习情况，教师适时点拨.三、组织交流这是一株怎样的大格捌？你是怎么知道的？1、介绍大榕树：(1)大：许多棵叶：多、空.绿（堆、簇、窗隙）枝干：枝上生根、数不清（投影,指出根、枝、干、叶联系生长特点）生命盎然：全部展示、15动（看录舞）（2）有感情朗读相关的语句：你更欢作者描写榕树的那些句子,谁愿总把你喜欢的句子读给大家听？并让学生说出喜欢的理由.叶多；枝干多；生命力强；作者由衷地赞叹（评价）怎样读好?（当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵.）a、作者在描写格训这一部分用的是什么描写？（峥态）那些是作者的见闻，哪些是联想?b.这蝶格恻生长得这样茂盛，迟用十么有关？（当地农民的保护）（3）师生合作叙述所喜欢的景象：城：夕阳西下灿烂的红麻染红了河水.我们的小船在宽宽的河面上峥降地流动.小船渐渐前行，在我的眼前出现了一抹的大格的.朋友告诉我这里是“鸟的天堂“，而我却没有看到一只鸟，我感到（）.2、进入“鸟的天堂”同学们，当"我"第一次经过"鸟的天堂”时却没有看见一只鸟，“鸟的天空”里五的没有一只鸟吗?让我们再去看一看.请同学旗10-14自然段,说一说你看到了怎么样的景象？你体会到了作者怎样的心情？当我在第二天再次经过鸟的天堂时，却我感到为什么这样说呢？让我博一次读读课文有关内容.枝繁叶茂、生机勃知的大格树是乌J1.的安居之处、聚会之所.作者第一次经过是黄昏，鸟儿都在枝叶浓密的大榕恻里栖息，所以难以发现.第二天,作者再到这里所看到则是另一番累软.让我们再次跟随作者去鸟的天堂,让我们走进课文，欣赏热闹的场面,请你仿照刚才我正速述介绍大榕树的.方法，试自己学习并体会众鸟纷飞的情景.(2)鸟多：到处、到处、大、小、花，照.应接不暇快乐：叫、飞、扑(生谈到哪儿就练习读一读,可以试背诵第12自然段.)(3)仿写句子：模仿第12自然段描写鸟儿多而热闹的句式写几句话.提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！(5)提问：你认为这个地方怎么样？练习有感情地读一读这两个自然曲师生合作叙述所喜欢的景坡：朝霞落在了捕梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”,起初后来接着我虽然注斌地看着，但是忽然我看见了鸟儿生活在这里，这使我一鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福不瞅乐.你还有什么疑问?齐读课文第12自然段,试背诵.3、结语下课：恻与鸟,鸟与水结合在一起，构成了一IS多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐，更有人与自然、人与动物的和茜之美，所以这里才能真正成为鸟的天堂,让我们共同努力，去创造更多的人间天堂.四、延伸作业1,搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事.2、课后读读巴金先生的其它文直，比如海上日出、草原、随想录等.3、有意情地朗读并背诵文中描写大格捌和鸟的段善,试练写一篇解说词，介绍鸟的天堂的美的景象。3、鸟的天堂叶多密绿的大而茂盛枝干枝上生根数不清美不胜收到处到处鸟多而快乐有的有的有的应接不8股鸟的天堂教学设计8教学目标：1 .研读五点段：借助课件，通过品读出点词句,认识大榕恻的奇特、美丽，感受大格树上众鸟纷飞的壮观景象,初步感知静态和动态描写的方法.2 .有感情地朗读课文，感受作者热爱大自然，热爱南国的思想感情.教学过程：一、展示目标，定向.同学们，昨天我们了解了鸟的天堂这篇课文的大致内容，分了段，这节课，我正逢深入研读课文，百点研究课文二、三两段，了解作者是怎样写大格恻和鸟Ji的.体会作者所表达的思想感情.二、田点研读写大格捌和鸟的段落，品词析句,体味感情.(一)研读第二段.1 .作者是怎样具体描写大榕恻的呢?自由读有关的句段，想一想:你搬t什么？还有什么不明白的地方？2 .交流反试,师随着学生的讨论相机打出有关词句，点拨启导.市点：(1)第7自然段抓住“数不清”1枝上又生根"“斜躺”等词语，联系第5自然段“河面变窄”"一簇簇"等词句和第6自然段我和朋友的争论，体会柳树的大和奇.(2)第8自然段抓住“全部生命力"、"展示"，体会格捌的叶茂；抓住“那翠绿的颜色颤动."体会格恻的叶绿、叶关；抓住“这美丽的南国的网结合指导朗读，体会作者热爱格摘，热爱大自然，热爱南国的思想情，.(3)课件展示格恻近景,让学生仔细观察,对照7.8两段课文，用自己的话说说：这骤格树给你留下了怎样的印象.感受格捌茂会、奇特的静态美.(4)指导朗读第8自然段，体会作者对格掷、对南国的费美之情.3、返读本段，引导质疑:对于写格捌的部分,同学们还有什么不明白的吗？估计讨论田点：(1)作者为什么说"我们的船渐渐逼近格树了"，而不用"靠近”？(2)第9自然段中说,我仿佛听见几只鸟扑胡的声音，却看不见一只鸟的影子."这是怎么回事？)4、小结：这个部分，作者通过榕树的枝干、根.叶，写了格树大和茂盛的特点，写出了格的那静静的样子，这就叫静态描写.(二)研读第三段1、作者是怎样具体描写鸟J1.的呢？自由读有关段落,想一想,记一记,你能读他什么？还有什么不明白的地方？2、交流反馈，师随若学生的讨论相机打出有关词句，点拔启导，重点讨论：(1)第12自然段：抓住''到处到处"体会鸟的数量多；抓住"大的、小的|、花的、黑的”体会鸟的种类多抓住”叫、飞、扑"体会鸟J曲'姿态美和心里乐;对照起初的“清静，体会鸟儿;舌动时的“热网".引导学生彳碉写格恻部分比蛟,认识这部分是采用动态描写.(2)第13自然段：观看众鸟在大格树上纷飞欢叫的录像，让学生说说自己的感受.结合课文中的有关语句，进一步体会鸟儿的欢乐.(3)理解”,鸟的天堂的确是鸟的天堂“一句的含义，并读出赞美之情.3、小结：这一段，作者通过与J此散、雒色、姿态写出了大格恻上千鸟荟萃的热闹场面，写出了鸟J1.三大格捌上活动时的动态美.（三）返读课文二.