2024年《鸟的天堂》教学设计(集合篇).docx

2024年鸟的天堂教学设计（集合篇）鸟的天堂教学设计（集合15箱）作为一位优秀的人民皎师，常常要写一份优秀的教学设计，借助赦学设计可以更好地组织教学活动,那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家收集的鸟的天堂教学设计，欢迎大家分享.鸟的天堆教学设计1一.教材说明鸟的天堆是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改,文登记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大格碉庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住展物特点，进行隐态与动态的描写；第二,借景物描写表达整情与自接表达感情相结合.选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保沪下充满生机舌力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物的表达思想感侑的方法，提应阅读能力和作文能力.本文的由点是写作者两次去用的天堂所看到的景象.作各第一次经过鸟的天堂；殳有石到鸟，重点写了大格例的硕大无比和充满生机的美丽.作者按由远及近的观期贿先写它占地面枳大，并通过争论柳树的多少，说明这株榕树是孤木成林,表现榕树之大；接若写近百格向,通过对技干和绿叶的描写，展示了大格捌的勃勃生机,在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹：.这第二次经过鸟的天堆，作者注里写了众鸟活动的热河场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这J1.的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生舌的自由、快乐.对小学生来说本课的难点主要有两处Tb是“那卷绿的颜色明亮地照镀着我们的眼睛，似乎卷一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为彳十么有的地方加引号，市的地方没有加引号.二、学习目标1学会3个生字.能正确读写下列词语：纠正、逼近、做娱.例梢.睁寂、应接不暇.2有感侑地朗读课文.背诵课文中自己喜欢的部分.3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之关，皑强保护生态环境的意识.4领悟作者抓住境物特点进行好态、动态描写和有情于景的表达方法.三、教学建议1课前，可引导学生直阅有关"鸟的天道的资料；教师应准备课文插图的放大图或实景录像带.2要加强朗读和背诵的指导.教学中，可以采取以读代讲的方法，让学生充分地读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感,例如，关于“真是一株大招“一句，学生读时习惯强调句中的"大"字，实际上作者强调的是'一"株大例，而不是他认为的许多株，也不是有的朋友说的两株.这就要求教和指导学生联系前文的.句子，读好这句话,谈出格醴大,要鼓励学生相互交流朗读的感受，说Tft为什么这样或那样读.雉读的语句、段落，教师可适当范读，亦可用音乐、图像、语言等把学生带入文中的情境，体会作者的思想感情."选自己最喜欢的部分背诵下来”，这一要求能充分体现学生的自主性.教师要尊出学生的选择，鼓励学生用自己认为最有效的方法背诵，要给学生充足的时间，实实在在皿习，当堂背下来.还应组织学生相互交流背诵的部分，井说说自己为什么喜欢这部分.3领悟作者的表达方法，是本组课文的教学生点,鸟的天堂是进行这项训练的第一篇例文，思考练习第二、三题就是体现这个训练田点的.教学时，可以凭借这两个题目，引导学生领悟作者的表达方法.具体可按以下步骤进行.第一步，在学生理解课文主要内容、理清课文叙述顺序的基就上，让学生带卷“作者是怎样写出大格例的特点的”“哪些句子写得好“这两个问Sfi.细细品读课文，能够读出点味道，有点自己的感悟.第二步就这两个问题交流阅读的体会.学生可以从总体上谈怎样写出大格树的大和茂盛的，也可以就某一个句子、某一个词语、某一处标点的使用说说自己的体会.在交流中，要特别注意一些难理解的句子，如，“那翠绿的颜色都有f新的生命在颤动.”通过互相交流启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命.再如，"那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!“第一个“鸟的天堂”加引号，这是引用别人说的话；第二个不加引号，这是作者自己亲眼所见的、确确实实的鸟的天堂.这样的讨论交流，就把突破理解上的难点和领悟作者的表达方w机地结合起来了.第三步，把自己理欢的句子再读读,然后抄下来.4在学习了写大格的和众鸟活跃场面两部分之后，启发学生提出问题，并就“这里为什么成了鸟的天堂”"怎样理解感到一点儿留恋这句话"等问题，让学生联系课文内容，发表自己的看法，体会到这里的人们保护招树、爱沪鸟的自觉行为,感悟人与自然和谐统T）境界美，熠强保护生态环境的意识.5本课字词数学，注意让学生读准以下多音字的音：”应接不8麒中的“应读ying,“兴奋"中的"兴"读XTng,“不可计数”中的“数”读Shii.理"字上部分不容易写好，提示学生把三个C写匀称.一些词语应结合课文语言环境和联系生活实际加以理解.下列词语解释，供教师参考.静寂：很静.应接不眼：暇，没有事的时候.本课形容鸟太多，眼睛看不过来.留恋：舍不得孟开.天堂：在神话故事中人们想软的曲美、舒适、快乐的生活环境，文中“鸟的天堂"瘠那株大格的是鸟儿们生活的乐园.6"思考练习"中选微题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生提供一次有趣僦笔机会.可鼓励学生尝试一下，但不要求将个学生都做.四、参考资料鸟的天堂指的是一株约500年的龄的大硼，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上.榕捌的钝冠大得出奇,浓阴网盖耕天马河河心与上约20多亩土地,独木成林.乘小艇从近处看,枯藤交错,犹如原始森林；从远处看,就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人.大的上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹊和灰麻的.白在早息飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归集休息,它C海天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为，士观.1933年,巴金蜩会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的鸟的天堂（一说是小鸟的天堂），更使鸟的天堂美名传扬四海.现在大榕树已成了一处旅游胜地.它的南面50米处建有观鸟楼，可以观贯“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等.天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩.桐树常绿乔木，的千分枝多，树冠大.叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色.生长在热带和亚热带.多年生的榕恻，树枝可长出黑色的根须百垂地下，当它扎入土中时,又成为树干.格铸的叶、根、树皮均可入药.画后鸟身体棕棉色，腹部灰白色，头、后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼S1.叫的声音很好听.鸟的天堂赦学设计2一、教学内容：鸟的天堂是人牧版六年制小学语文教材第十一册第六单元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品.二.教材分析：文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景宏，表现了大格的的庞大、茂盛以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传表达了作者对大自然中这种生命现顿的热爱和赞美.本单元的训练生点是在理解课文的基±,引导学生领悟作者的表达方法.这篇课文表达上的特点主要去现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行蜉态和动态的描写;第二，借景物描写表达感情与亘接表达表达感情的方法相结合.三、设计理念：新课程明确指出：让学生好学，乐学，激发学生学习的枳极性，培养他们丰富的情感,情感是)学语文蚊学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，师生在教学互动过程中，教师要有怎识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富.教仲要努力宫造师生情感织圾投入的氛囹，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正IttiII入境、入情、入心,让课堂数学成为学生、文本.教师三者的融合体，努力提高课堂教学的生命力.四、教学目标：1.初步领会文章内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景条,懂得大榕树成为鸟的天堂的原因.2、采用不同的阅读形式，使学生领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力.3、使学生感受“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强环保意识.五、教学玉点：感忸体验大柳树的特点彳呜的特点六.教学难点：1、为什么要把大榕树称作鸟的天堂？2.体会大格物硕大无½4口充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生舌.七、教法学法：1 .情隰教学.2、自主学习八.敕具准备：教学挂图、多媒体九、教学过程：（一）激起导入1 .（师板书“天堂”）同学们，你理想中的天堂是什么样的?（生自由发言）大家三象力真是太丰高了,港若我们走进了梦一般的世界，那你想知道”鸟的天堂“是什么样的吗?（板书"鸟的"）就清和我一起走进这里吧！（设计理念：利用学生喜欢幻想这一年龄特点，教学伊始就抓住学生的心,激活学生思维，设国悬念,吸引学生，充分调动学生阳极性.）（二）初读课文，初步感知课文内容用你理欢的方式读课文.1.注意谈准字音，读通语句.2 .想一想，什么给你留下了最深的印象？（设计理念：初读课文，让学生有一个整体的印监,学生知道：这篇文章讲了什么，读完之后我惠欢月院&部分为后面的精读作好铺垫.同时又给学生一个自由的空间用喜欢的方式读书，尊生了孩子的读书习惯.）1（三）抓住亚点，意悟体IS1、学生默读课文描写大格树的这一部分，边读边想边划，读完以后,想一想,说说你有哪些怵会收获?（注）大格例的“大“，你从哪些地方看出来的?让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体就出大榕恻（独木成林）的大.（一镁族,许多，看不清，不可计数,卧）（2）大桐树的“茂盛”、”富有生命力"，你是从哪J席出来的?再读你划出来的这些句子，感受大恪恻的活力.（捌叶出媒的可爱榕树正是茂盛的时期这美丽的南国的树）2、默读课文这一部分，然后闭着眼睛,听录音读课文，说说这时你眼前呈现的是一副什么样的景象？3 .看图，进一步感受大格次的硕大无比以及高有生命力的美丽.教师配音简介.鸟的天堂”.但是一株SOO多年树龄的大格恻，它位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛上.榕掰恻冠大的出奇，浓阴覆葭若天马河河心小岛上约20亩土地，独木成林.乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林;从远处看,就成了浮在水面上的绿洲,蒙色奇特迷人.）（设计意图：安排几次不同的,朗读形式，如默读,听读,师范读,自读等，理解课文内容，体会作者情感，与文本相通，与作者共鸣.巧妙设讨教学环节，做到有张有弛，稳定学生兴趣，利于下一个高潮的出现）（四）市点品析,有感情朗读课文1、练习有感情的朗读这一3分课文的更点语句.注意下面两句话的读法：“我/有机会/看法了它的/真面目，真是/一株/大树,枝干的数目/不可计数.”"那/翠绿的颜色，明亮地照短若/我们的眼睛，似乎/每一片绿叶上/都/有一个/新的生命/在13动.”（注意停顿，吏音）生自由朗读,也可结组读师（你听到了什么，你感觉到了什么?）2 .看到这么美丽的南国的的,请你展开丰富飕像，这时你最想怎样?（生自由发言）生1:我如果是一个音乐家，我会用最动听的歆喉，为他唱吭美的颂歌.生2:我如果是个画家，我会用最亮丽的色彩,嗡出迷人的画卷.生3,我想如果生活在这里该多好！师：（老师也想变作一只快乐的但,到这株漂亮的大幅树上安家落户,那将是多么美好啊）（设计理念：循序渐进，步步推进,为情感搭建一个平台，让学生感到不吐不快，由想说,敢说到会说，从而提高学生口语表达能力）（五）抓住重点语句，继续感悟体就1、学生默读课文描写”鸟“的这T5分，边读边划边想,说说你有哪些体会收获？Q）鸟"多"徵量多、种类多）你是从哪些语句中看出来的?鸟11，欢快自由,你又是从哪些语句中看出来的?）数量多：我C癖一拍，到处都是鸟声,到处都是鸟影.种类多：大的，4我），花的，黑的，有的站在褥枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀.快乐，自由;一只画眉鸟飞了出来兴奋的叫若，月颂声亘好听.2、默读课文，边读课文，边想像群鸟盘旋PS,猊转啼叫，欢快自由，把这幅场景深深地留在自己的脑海中.稣把你看到的这一壮观的景象说一说，和大家一齐分享？生1:我仿保看到了上千上万只鸟一起地翔，在蓝天下迫戏.生2:我看到海滩上停泊卷一群群鸟，有的在梳理羽毛，有的再播食水里的游食生3:我看到有一对母子，鸟妈妈正在和小鸟亲密的说着什么，那只小鸟乖I1.fi的依假在妈妈周围,好美啊！3 .放课件影片，随番音乐，图片深入体会稻恻的美和鸟J面）自由.（设计意图：学生再次与文本对话，能找出具体退句，加以体会，与心灵沟通，将文本抽象的表述转化成形象的画面，使学生情感达到高潮）（八）更点品析,有感情朗读课文1 .练习有感情地明读课文，看组的同学除把鸟J胎读活了，让它们自由地在我们面前飞翔.注意评价（说说你仿解到了什么?）2.请你展开丰富您像，说说你想对这些鸟儿说些什么？（设计意图：学生第二次有感情朗读文章，情感升华，此时鸟的天堂已形去的展现在大家面前，再次朗读，利于学生对文章的把握与感情的释放.）（七）针对文章内容，大胆质疑你觉得还有哪些不明白的同观?提出来和大家讨论（1）为什么把大格掷叫做鸟的天堂？（2）大格恻为什么会成为“鸟的天空”？（3）为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？师给予鼓励,引导讨论.（设计意图：梳理文章脉络，从这些问题的回答中，体会人与自然友好相处的和谐之美,使学生潜移默化的增强环保意识）（八）回峻内容，引发感受.现在，谁最想告诉老师，学了这篇课文你有什么收获？（设计意图：培养学生概括文章内容的能力，IK炼学生胆量,加深印象,确实受到美的熏陶）（九）拓展作业鸟的天堂“已是一处游览胜地，请你搜集有关资料，写一篇解说词!并亲自当回，J号游，在中外游客面前介绍鸟的天堂.6鸟的天堂教学设计3语文教案-鸟的天堂（第T时）18鸟的天堂（第一课时）教学目标：1、认识3个生字.锢正确读写下面的词语：纠正、通近、做果、的梢、寂静、应接不暇.2初读课文，了解文章的主要内容.理清文京的叙述顺序.3、找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的感情.教学田点.初读课文，了解文号的主要内容.理清文章的叙述顺序.教学难点：理清文章的叙述顺序.教学用具：多媒体教学方法：读、悟.议教学过程：一、课题导入，激发兴趣.1 .齐读蛔.看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生爆象.）2 .这个鸟的天堂在6儿？你知道吗？（一探大格恻）3 .介绍资料：这犊大格的在哪儿？结合你课前亘找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里,过些日子又长出新的枝干来.这样不断生长，它已长成了帆林，占地达16亩.被当地人称为神树.天堂中的乐园.又因为上面栖息着许多鸟,被人们梆为鸟的天堂.)4 .今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看懒蜗的大幅砒二.出示自学提纲，自学课文.思考：1.作者几;熄过鸟的天堂?2,每次看到了什么5?象？用""找出有关的语句.3、每次看后分别有什么感受？请用""划出.三、全班汇报交流：1.课文写了作者次经过鸟的.天堂,第一次只看见了，没看见，所以他认为,但当他再次经过鸟的天堂时却看见听见了他感到。2 .鸟的天堂给你留下了怎样的印象？3、感情朗读,评读.四、作者两次到鸟的天堂分别看到了不同的景象，你喜欢那一次？你能i蛭或将给你的同学听听吗？五、这篇课文作者写的很关，你认为那些地方写的没？为什么？六、小结：板书设计：课文写了作者次经过鸟的天堂,第一次只看见了，没看见,所以他认为.但当他再次经过鸟的天堂时却看见听见了他感到。教学反思：我在救学鸟的天堂一课时，我通过让学生反复诵读,获得课文内容，初步认识后，借助电教手段接放了“鸟的天堂”录像,把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，Kfi后让学生看者早上没有鸟的这一棵大榕恻，启发学生想想说说，"百鸟欢闹”是一幅怎样的情景.在故学中，我还抓住有关的句子进行比较、福磨、欣赏，不断地提高学生对港言感受能力.6鸟的天堂教学设计4教学目标1.认识“浆、攫”等14个生字，会写"隙、暇"等8个生字，能正逢读写“应接不暇.不可计数等20个词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵搔写最美的或自己再欢的部分.3 .边读边想辣画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想融情.4、领悟作者抓住短物特点进行描写的表达方法.教学市、难点重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂"的不同感受，难点是体会描写大格恻特点的语句.课前准备1 .课前发动学生搜集有关鸟.斑的词语.2 .词港卡片、课文插图.教学时间：2蝴第一课时一、陶珍1 .出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?（比喻美好的生活环境,没有烦悒,只有快乐的地方，那地方如山境T1.S)2 .那“鸟的天堂”指什么？二.自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍.2,学生试读.3、交流：你喜欢读哪一节？教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：.15动、应接不暇、峥寂.三、精液大格树部分1.学生自由读课文.2、出示插图，图文对照：欣赏图画，把能表示松树特点的词写到照板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括.3 .我们来看同学用f写的词，有不合适的吗?如有把它划去.4 .大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七.八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试.5 .指名读.我有机会看清它的真面目，真是一株大捌,枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根直垂到地上,伸进泥土里.a.你为什么这样读？b、垂”写出格浏最与众不同的特点,独木成林，盘根错节.加“枝上生根、不可计数"写出榕树很奇特、很壮观的娱象.d.就让我们Je奇特、壮观.美丽的格物朗读出来.月也多的绿叶，这美Bn的南国的的.a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么？b.看着这一切，作者被格的的勃勃生机展场了，产生了联想,请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的绳B些是作者联想到的？加这么美的大树，这么美的语言,让我们美美地读一读.d.通过刚才的朗读，我们感受到了大格物的奇特和美丽，让我们再来有想情地朗读大榕何这一部分.e.Ie你最喜欢的部分背下来.第二课时一、爰习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大格棚的奇特、美B0.其实在这棵的上栖息若成千上万只小鸟.第二天清早.我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情3?,你们想看吗？二、精读写鸟部分1.请大家静扑地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么？2 .老师指图,你看这只鸟在干什么?感受到了什么？3 .那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢g写出来的呢？出示课文,请你想一想怎样读才能表现这种场面？a、读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才畿读出韵味来.对妫，大大/JvJ',各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊,就像刚才同学说的像跳舞似的.好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的.d.13小节呢?你能读出"应接不暇吗?好,试试看.4、刚才大家用自己的嗓音读出了,J鸣的欢乐，“但的欢聘，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢？5、联系第九自然段，生自由谈.6.师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大横恻给了小鸟一个舒适美丽的家，你看,生活在大幅街怀抱里的但,它C段有烦恼,没有忧愁，没有敌人,没有威胁,没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福.就好像生活在天堂一般.小鸟因肉而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?孑谈第十三自然段）是明,树离不开鸟,鸟离不开树,所以，画胆时常引歌高唱，站在树枝上咯起了婉转动听的歌呢!看图,你想想画后会唱些什么欧呢？7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！三、抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵.鸟的天堂教学设计5巴金原名李尧棠，1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭.以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目,被曲迅称为"一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家.巴金的散文文字清丽流畅,善于将叙事与抒情融合在一起,感情在叙述的情节中回荡,虚实相间，挥洒自如.他的散文不追求外在的解细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出强烈的激情,给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩.鸟的天堂指的是一株500多年捌龄的古榕恻，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上.格树的限大得出奇，笼罩着18亩左右的;晡,独木成林,乘小巢从近处看，枝藤交措，犹如一座森林；从远处看,就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人.大的上栖息着成千上万只各种各样的鸟,其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤.白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归果；而灰麻能正好相反，是晚上飞出觅食，天克时归案休息.它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替,很有规律，场面颇为壮观.1933年，巴金至蜥会访友路过此处，写下了脍炙人口的鸟的天堂，使鸟的天堂美名传扬.现在大榕树已成了一处旅游胜地.巴金记叙了他和朋友两次经过鸟的天堂11的所见所闻，具体描写了傍蝇态的大榕恻和第二天早晨群鸟活动的景氮宽俎清澈的河流，充满生机的大榕树,活泼可爱的/J吗，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美.作者第一次经过鸟的天堂，是在一个太阳落下了山坡，只留下一觎烂的红霞在天边'的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛，充满生机的大格恻.这部分由点刻画大榕捕的美53先写远看醐的情景再写近岩格树时枝干和绿叶的情态展示出大格捌的勃勃住机.在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞攻：这美丽的南国的树!,作者第二次来到'鸟的天堂，是在阳光照修F的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闱情景.文中写了鸟声，鸟膨,让人应接不暇；写了鸟的形态一大，小，花，黑；还写了鸟的各种姿态叫，飞，扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它C3三天堂.里生活的情景.从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多，种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐.作者观察细致，描写生动,特别是通过联想写出了大柳树的勃勃生机，可以让学生继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联爆,提敬?别事实与联想的能力.教学目标：1.学会生字，理解并峻词语和文中的佳句.2,继续学习分辨课文中邸些是作者买写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的能力.3,通过阅读想象画面,感受南国的美丽风光和大自然的和话美好，体会作者热爱大自然的思想感情.4 ,领悟作者抓住量物特点进行细脱，生动的描写的表达方法.5 .有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分.教学市点：引导学生想象11鸟的天堂11的美地用今,体会作者两次去1鸟的天堂的不同感受.教学难点：体会描写大格树特点的语句.一.激情导入.1 .在我fi用国广袤的土地上，有气魄雄伟的万里长城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一里无际的林海风光，更有那奇特美丽的鸟的天堂.（屏依次显示画面）今天,我们范若巴金卷苍一起去游览鸟的天堂，欣赏月底的的南国风光P巴!2 ,板书课班,读.二，初读，整体感知课文.1,自由读文，读正确，读通顺.3 ,自学生字，词语，交流检亘自学情况，巩固½写生字4蹄读词语.4 ,再读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂每次看到了什么三,品读大格树之美.1 .出示题目，思考讨论：府显：作者第一次经过鸟的天堂是什么时候他看到了什么大格例给你留下了什么印家你是从哪些句子或段簿中体会到的2,交流汇报：显示大格捌形态画面,市点引导照悟击点句子.那是许多株茂盛的精树，看不出主干在什么地方.当我说许多株榕树的时候我见过不少格恻，这样大的还是第一次看见我有机会春清它的页面目，15是一株大的,校干的数目不可计数”一簇簇捕叶其绿得可g.有许多根垂到地上卧在水面上.那么多的绿叶新的生命在颤动.（这株美丽的大棺树,枝繁叶茂，显示了它旺盛的生命力以及勃勃的生机.）3这么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,f这美丽的南国的树透出了他全部的腐情.这是一种怎样的情感呢（喜爱，费美）4,我想我们都和作者一样，对大格恻充满了喜爱，充了赞美，让我把这种感情融入朗读中去巴！5 ,喀：听朋友说，这里是鸟的天堂，仔细看，却不见一只鸟的膨儿，于是，作者想到：鸟的天堂彝殳有一只鸟.6 ,过渡语：难道鸟的天堂里真的没有一只鸟吗不，鸟的天堂里有许许多多的鸟，在这个早晨我们去看看吧！四，品悟群鸟纷飞的壮观景象1 .自由读相关段落.思考：作者是怎样描写群鸟劲飞的壮观景象的2 ,交流反馈,感悟市点句子.3 .出示群鸟场飞的画面.4 .在我们的欢快的掌声中，这些大/J不一，颜色各异的鸟都活动了起来，有的站在数枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀.指名说鸟的其它动作.5,读第12自然段（配上柔和的钢孝声）6,哇！鸟太多了，我.地看时，眼睛有什么感受呢（理解应接不暇P7 ,屏显文字，补充完整：一只画后鸟_,被我们的一，又一，那歌声这只画眉鸟可能在唱什么呢8 ,了解动态和岸态描写：鸟的天堂多热闹吗!大格面上,到处是鸟声，到处是鸟即.这些鸟大巧同，形态各异，多得不可计数，有的停瑞，有的飞起,有的瞅®,与前一次看到的军釜形成了鲜明的，这里群鸟给飞，是动态的描写,用陷前一次看到的招数是静止不动的，那是睁态缄写.五、体会作者的思想感情.1 ,这么大，这么茂盛的榕树，的上又有那么多鸟儿，如此美附的大格的，如此活泼的鸟儿，作者圈开的时候，i三出了一种什么样的播情（留恋）2 ,国显文字，比较两处鸟的天堂的不同.3 ,昨天是我的白螭骗了我，那鸟的天堂的谕是鸟的天堂啊!六、西延伸这里不仅仅是鸟的天堂，在这样美好的环境中生舌，人不也像在天空里一样吗让我们共同企盼这样的鸟的天堂，人间天堂多一些，再多TI巴！板书设计：第一次（傍晚）的：大美鸟的天堂留恋赞美第二次（早晨）群鸟：多快活鸟的天堂教学设计6谢里庄小学贾秀卿学习目标:1 .我能领悟抓住量物特点进行峥态.动态描写和寄情于星的表达方法.2、我施有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识.教学重点、难点：1 .领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象.2、理解重点语句的意思，能说出更点句子所表达的思想感情。垓学过程：一、情境导入，感知全文（2分仲）师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥洲小岛.潮退外露,潮旅水淹.一天，一只仙能看中了这儿环境峥而优雅，便衔来了一根格的枝,说来奇怪.不久，格褥生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲.又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙稿,柄息在这探格恻上.从此,每于清房薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空弱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观.生：（齐读）鸟的天堂.二、出示学习目标（1分钟）1.我能领悟抓住境物特点进行惮态、动态描写和寄情于量的表达方法.2、我能有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识.三、品读文章师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才代作鸟的天堂”珥？生1：有茂鸵的树林，清清的湖水.生2:没有人1聒,很安全，鸟生活得美好.快乐的地方.生3:景色优美，野适、依山傍水，丰衣足食.师：是的，确实是个很美的地方，老师曾去过那里，置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋，它静潞、优雅,和谐、安详，带若你的想象再读题.生：（美读）鸟的天堂.看清它的真面目！一、第一次去鸟的天堂：学习课文7、8自然段.多媒体播放“大棺树”片段，思考大格树有什么特点？并画出相关语句.学路导航1:（10分钟）学生配乐诵读课文第七八自然段（榕恻美：大、茂盛）T小组内交流一班内小组自选形式展读（可彳弋表读,组内对读，一人一句谈，小组代表要求其他同学务种明读形式读等）一配乐自读再感悟交流与展示形式：我划出的句子是第自然段第句，划得重读词有，这些词我读出了格恻的特点，我要带着这种感受读一读.师：伴随娥的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我fi尸起读7、8自然段4三、学习课文12-13自然段，感悟这里，Jg多而且欢快的特点.过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树“但有一丝遗望.鸟的天堂没有一只鸟.第二天清届,当阳光照在水面上,一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里.起初，周围是静寂的,后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！（Kfi移师的叙述多媒体播放一声鸟鸣,飞出一只大鸟）1 .我们继续拍掌！（多媒体播放群鸟给飞的情景，师配若画面解说：树上变得热闹了!到处都是鸟声，到处都是鸟膨，大的，”呸J,花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼55应接不暇.）2 .那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！学路导航2（10分仲）：放声地，自由地读读课文-小组内交流（读出鸟的舌泼可爱，读出鸟的多，鸟的欢快.）一魂内小组自选形式展读（可代表读，组内对读，一人一句读，小到铭要求其他同学多种期读形式读等）一配乐自读再感悟交流与展示形式：我划出的句子是第自然段第句，划得更读谣有，这些词我读出了这里的鸟的特点，我要带着这种感受读T卖.四*品读写法（3分仲）引导学生比较作者对“大榕树”r群鸟纷飞”的描写,体会惮态描写和动态描写的区别.五、思维拓展（3分仲）师：这么美的肉，这么欢的鸟，作者在图去时感到留恋，发出了慝反：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂明!,同学们，今天,我IiJ和作者一起，欣赏了鸟的天堂.物与鸟.鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的.回卷呀！这里不仅有利的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的彳渊之美，所以这里才是真正的天空.让我洪同努力，去创造更多的人间天堂.如果你生活在鸟的天堂，对现在有些人破坏这一美景，你想对她们说什么？或者你会如何保护鸟的天堂？六、作业（30秒）请有兴趣的同学做一名小导游，向你的家人介绍鸟的天堂的美丽景象.1.我们吃过晚坂,热气已经退了.太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边.2.我们走过一条石子路，很快就到了河边.在河边大例下，我看侬现了几只/J淄.3、我们陆续W1.t一只船.一个朋友解开了绳，今起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去.4、河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪.船平静地在水面移动,三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲.5.在f地方，；晡变窄了.一簇簇树叶伸到水面上,树叶真绿得可爱,月健许多茂盛的格锄,看不见主干在什么地方.6、当我说许多株桂树的时候，朋友们马上纠正我的倡误.一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株.我见过不少格网.这样大的还是第一次看见7、我们的船渐渐逼近格捕了.我有机会看清它的真面目，真是一株大捕,枝干的数目不可计数.技上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里.一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上.8、槽恻正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看.那么多的绿叶，一簇堆在另f±面，不留一点哪，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上者隋T新的生命在颤动.这美丽的南国的恻.9、船在摘下汨了片刻.岸上很湿，我们没有上去,朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这捌上像臾，衣民不许人去捉它们.我仿佛听见几只鸟扑我的声音，等影主意去看,却不见一只鸟的影儿,只有无:股立在地上，像许多根木桩.±it娓湿的,大概涨潮的时候河水会冲上岸去."鸟的天空"里没有一只鸟，我不禁这样想.于是船开了，一个朋友拨着桨，船爆缓地移向河中心.10、第二天，我们划招船到一个朋友的家乡去.那是个有山有塔的地方.从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”.11.这一次是在早息.阳光照粮在水面，在掷梢，一切都灵得更加光明了.我们又把船在树下泊了片刻.12、起初周围是峥寂的.后来忽然起了一声鸟叫.我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来.接若又看见第二只，第三只.我们继续拍掌，伪上就变得热闹了，到处者眼鸟声，到处者眼鸟影.大的，小的，花的，黑的，有的站在恻枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀.13.我注意地看若,眼睛应接不暇，看清楚了这只,又得过了那只，看见了那只，另一只又起来了.一只画JS鸟飞了出来，被我IiJ的拿声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫S,那歌声真好听.14、当小朋向片高塔下面的乡村划去的时候，我回头看月隰搬在后面的茂盛的格树.我感到一点儿留恋.昨天是我的眼睛唳了我，那.鸟的天堂的确是鸟的天堂回！鸟的天堂教学设计7教学目标：知识与技能：学习本课3个生字，版E摘读写课后练习的3的9个词语；过程与方法：在有感情地朗读课文的基础上，背诵课文最后三个自然段；情感态度价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的"鸟的天堂"那人与自然友好相处的和港之美，增强保护生态环境的意识；教学田雉点：1、指导学生有感情朗读课文，积累.运用语言；2.体会"鸟的天堂”的美.鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受.教学准备：1、课前J币生以小组合作的形式上网或直阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片.音像等），开资料展示会.2.多媒体课件.课时安排：2课时教学过程：第一课时自选目标，展示预习成果.课前，数研提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习.课前5分神，学生对照“预习要求"，汇报自己完成哪些任务.课始，垓师随机检亘,巩固侦习所得.（评：语文学习是个性化行为.自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习.预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣.）二、整体感知课文.1.交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说.2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子.课件出示："鸟的天堂"的蛹是鸟的天堂！三、揭示研读专曲，开展研读.（一）让学生围绕以上这句话俎出问题,从中提炼研读专题：的一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷