2024年《鲸》说课稿(篇).docx

2024年鲸说课稿（篇）鲸说课稿（15篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我何以快速提升自己的教学能力.说谏稿应该怎么写才好呢？以下是我收集整理的三?说课稿，欢迎阅读与收藏.第B说课稿1一、螭课程标准本课的教学目标有以下三个：1、学会本课的生字新词.2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、匕匕较、举例、比喻等说明方法.4、培养学生喜爱动物、保护动物的情播.我从目标入手设计教学思路.二、说教学重点我把教学圭点放在了教学过程中，让学生在共同的研究中领悟一些基本的说明方法.三、说教学难点我把教学的难点与植彩的故事紧影结合起来，让学生在乐学之中突破了难点，渗透难点的技巧贯穿了整个教学过程，最后学生明白了嫁但为何没参加那次鱼类运动会，是因为娘不是包而是Q南乳动物.四、说教学过程1.通过讲故事导入新课激发了学生的学习兴趣.学生的学习欲里加强了.2,交流有关于短的资料，为学习课文莫定了基拙.谀前让学生收集资料，既扩大了学生的知识面，又帮助学生理解课文内容，还培养了学生的动手、动脑能力.3、初读课文，整体感知的这个环节我设计了读书小建议，旨在指导学生学会读书，是对学生读书方法的指导，也是在充分尊更学生个性发展的基础上提出的建议性意见，有助于学生对内容的整体感悟.4、合作研读课文,汇报交流这个环节，旨在鼓励小组合作的意识，我以尊重的态度、饱满的热情，鼓励学生谈出合作收获.对于提出的问餐,不论是J戋显的还是深刻的，只要是读书所得都要加以肯定.我鼓励学生用自己喜欢的方式进行汇报，可以写，可以画，可以绘制表格等等，以培养学生的创新精神.5.回归整体突破难点这一步我与开课前精彩的故事结合起来，使学生在探求答案过程之中，自然而然的理解了课文的难点，使得难点不攻自破，达到了意想不到的效果.6、创设情景渗透教育者是学习文章的最终目的即利用文费对学生进行必要的思想教专.这一个环节设计也常好通过观看乘"自杀之谜""人为的杀舌”的图片资料激发了学生热爱科学、探索科学的欲里，使学生认识到保护动物、保护环境是我们人类义不容辞的责任,否则就是自取毁灭.五、说板书设计我设计的板书既简洁明了，又一目了然，还把握住了文章的玉点与难点，让学生一看就知道这节课所学的内容，更可贵的是让学生参与了板书，充分发挥了学生的主体作用.六、说赦具的使用为了I负利地完成教学任务,更为了适合学生的需要激发学生的学习兴趣，增强直观效果.我使用了多媒体课件.鲸故学反思教中有悟，不亦乐乎是一篇精武课文，是一篇介绍“蛇”形体特点、种类和生活习性的说明文,课文很简单，学生的1艮快地掌握课文内容及相关的说明方法,如列举数字、比蛟.举例、比喻说明等.选编这篇课文的意图是使学生了崛的一些知识，学习作者的表达方法,同时，通过学习该文培养学生探索动物世界的兴趣.一、连资料，探索鲸的世界在敦这篇课文时我完全放手让学生自己去学习.首先让学生通过各种渠道瓷阅皎的相关资料.对筋的各个方面有充分了解，并在/J烟内进行交流.学生造的资料非洋丰文，他们的资料已充分证明疑是哺乳动物，很快解决了本课的救学雉点.上课时，我让他4邱一步交流并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告诉给大冢,孩子gI的汇报面之广已远远超出课文内容.有的孩子杳到了鲸的不同种类，并通过IS片说蟒静与虎皎的区别.有的孩子能IJ了鲸的史祖，并对蛇的史祖的生活状况展开讨论二.巧板书,理清文章线索然后我板书了课题喷.板书时我把题故戢写成两条“鱼”的形状，带孩子们进入海洋世界.谀题鲸也写得很大，经观察孩子f1.加出鲸的一大特点一"大".这也是第一自然段的关棚.按照这样的方式我让孩子4口迅速在课文中找出i的其他特点并上台板书.不一会”的的演变"、“隙的种类”、“静的食物”、筋的呼吸"等就出现在黑板上了.三、放手读书，自读自悟接着同学们自由学习自己喜欢的段落，并找出各段中作者运用的写作方法.第一个孩子说他喜欢学习“京的睡眠”部分，因为他喜欢睡觉.于是喜欢睡觉的核子翻Mfi一起朗读这一部分.学习“皎的演变”这一部分时孩子40在谡文中找出了晾的生活痕迹：从陆地到浅海再到海洋.学习鲸的食物"这一部分时我让女孩子读须鲸部分，男核子读为晾部分，这样突出了须鲸的温柔，齿鲸的凶猛.学习“鲸的呼汲”时我出示了两个剪纸：一个是又相又宜胸条，另一个是又细又高的聪明的渔夫“TS子1口一下子记住了鲸唉出的水柱并由此学会辨别际的种类.在故学此部分时我穿插让学生说出作者使用的写作方法.四、拓展延伸，想象发挥品后我让孩不口选一个自然段用笔画出他们宫欢的鲸的样子必须让人一看就知道画的是哪个自然段，是竦的那个特点.孩不i湖画得很好.大部分孩子画的是“薛睡觉."隙呼吸"、"鲸的种类”.对于比较难于用画表示的“晾是哺学励物"，有个孩子先画了个大大的蛇，然后在它身下画了个小小的晾，非常形象.在画.蛇的食物”时，有的孩子在静的前面画了许多慌忙逃命的小鱼小虾，画面生动有趣.本课后的作业是写一角我是某某皎的小作文，作文中要说明竦的相关特点.五、反思教学中我发现孩召i殍习的积极性很高，因为课前充分Si阅了资料，所以我本以为陶口难以理解的部分如“鲸是哺乳动物”他们一下子就理解了.看孩子1口的画也知道他们已经学懂了这篇课文.教学中有些不足之处如在学文与我写作方法部分有些脱节,留给孩子们画的时间也不够，对较难画的段落没有充分指导.通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子A师学、愿学，看来只要教师在教学设计上多动脑筋，就镑让各种类型的课文变得生动并容易学习.踪说课稿2很荣幸能有这次机会去旁听了林老师的课，给我留下了十分深刻的印象,让我受益匪浅.鲸是一篇说明文，由福建特级教师来执教，她是一个清爽年轻的女教师，"这么年轻就成为特级一定很了不起“，大家都在寻思若.她的课堂一开始，我情不自禁的发出了感叹，其不可思议，林老师的课这么活泼、这么劲爆、这么热闹，找到一个可以很适合评价的词语就是：很港台.林老IJ市的课堂确实很港台，一个语文说明文的课堂，成了孩子们欢笑的课堂，成了孩子们辩论的课堂，成了孩子f1.族说的课堂.在热闹中，孩不D体会说明文的准确性，在热闹中孩田口复述文章的内容，在热闹中孩子们加强了对课文内容的掌握.了不起的港台课,了不起的老师.林老师动用了一些技巧，那是上谀的技巧，那是自成一派的技巧.有趣的招呼，美妙的歌声,激将的港吉,挑战的活动，孩子Ir1.f个沉浸其中，乐不思蜀。一、设疑激趣，观察导入一营造师生平等对话的氛围,努力实现教学的最优化.开课问候活跃课堂气氛,以“孩子们?-i."为一1同一答的方式拉近和同学们的距离，使课堂不再死板教条，让同判尸百清楚：老IJ丽你4底T.取代以往传统的救学方式,林老师以视频的方式更形象的讲蛇的形象展现在学生们的面前，并鼓励学生提问，引出课文.主要是通过课件演示和救师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读犍.在她的课堂上，学生不再是学生,而是一起学习的伙伴.在她的引导下，学生不是在学习，而是进行海底游览.在她的课堂中，笑声代替了种种询S.听课也成了一种享受.救师用有些夸张的表情、语调悯动了学生已有的生活经验,激发了学生探索海洋动物的兴趣.二、让敦学建立在学生已有"世界"的平台上生字救学学生来到课堂上，已带来了他们对现实世界的直观茨敬的独特感悟,教学中，如果无视这些存在,课堂5!哙陷入走"教案"的状态，机械呆板而亳无生气.应从语文敦学的本质出发，让学生在课前真实地展示自我学习水平，林老师的生字教学就很好的体现了这T念.改变了一直以来的大屏幕的形式.让学生把“樗、肺、肚、胎、能”写在皎的各部位上，这样不光了解了“腭、肺、肚、胎.«*在鲸的部位,又水到渠成地渗透了识字方法.XisffiT“生字4型盘"这一新顾的慨念,让同学们在识认汉字的同时讲解生词，寻找规律与特点.如“肉月旁”的生字，并强调了“肺"的最后一笔是竖.三、适时辆捉鲜;舌的生成性资源，构建开放的课堂国缔齿隙、须鲸的特点展开辩论与传统故学封闭、机械、呆板的设计相比，本课的设计不仅居单性化的，而且注重人文性与工具性的统一.力求为学生敞开无数扇自由之门，打开无数条自由之路，力争做到少干预，多犷大探究学习.个体感t的哈作沟通的空间,如在探究部分，用“文中哪些描写你感受显深,为什么？"这一问旗，利于激活学生思维，同时给课堂带来了诸多不定性”.这样做的目的就是让学生不仅动起来，而且动得主动、尽兴，动得酌畅淋漓.同时，在“动”的过程中，也能不断出现"新东西"，从而还课堂以真实、以生命.林老师始终以亲切平和的形去，以激励的话语、给学生个性张扬的空间，这是高标准的口语实践j舌动,这种辩论，不是死读课文，而是将自己市构包装后的语言展示出来，让听众、读者感到清新*生动.这要求辩论语言通俗.生动、形敬,促使学生化难懂的知识为浅显的知识，化抽我的语言为形象的语言.培养了学生的辩说箍力.四、让目标在自主探究中达成一教学手段跟教学方法的有机结合无论是学术性知识，方法性知识，体验性知识,都力争在学生的探索中自主建构，课上着力提出一些有探究价值、涵蓄量较大，需要深入钻研文本的问题或任务，如创设情境“远处游来一头跤都是"让学生在问感情境中，主动运用已掌握的鲸的课内勺倒识及说明方法.这样做，有利于学生在探究的过程自然达成三维目标,让学生自己去朗读课文，用一个词来形容i的大；孩子七嘴八舌地说开了.这么多形容“大A的词，作者用了吗？那他是怎么写的？进而体会作者的表达方法.用比较、数字.假设等说明方法来说明大.并更点提出了"动词串串烧"这一概念，具体而生动，让同学们试用这一方法写一飨有关乘的小片段，从而突出这一写作首发的市要性.在冏学们熟悉版的特之后，又运用了招聘小导游这一独特的形式，使同学们在自主探究中掌理谀本中懒识，使书面知识能更正的运用蛔践当中去，并提高了同学。翔）口头表达与组织能力。五、让平实的课堂充满i寺性的回归'教育需要诗意，需要洋溢若浪漫主义的情怀"（朱弼）作为充实人的精神基础，为学生"打好人生底色”的语文课，特别是小学语文课，更需要浓浓的诗念.最后林老师在同学们欣赏鲸的图片的同时，并为之附上了生动而又形象的旁白，带领同学们更进一步的接触与了解短，百正的遨游在海洋中.泛娱乐时代，课堂也娱乐,媒乐精神已经随若新生代的老师弥澧到校限课堂当中来了，而今天林老师把娱乐精神为教学所用，幸而用得恰到好处.一个灵气智雅的林老师，一个百变激情的林老师.三说课稿3尊敬的各位评委老师：幽。好！我是XX.我执教的内容是人谢S五年级上册第三单元中的一篇精读课文C鲸，本课我预计用两课时完成,第一课时正确、流利地朗读课文,了解疑是哺学财物.用肺呼吸等方面的内容.第二课时有感情地朗读课文，通过鲸的体型大引导学生感悟说明方法.下面我将从教学目标、教法、学法和教学流程等方面谈谈第二课时的设想.本课时我预设救学目标有3：目标1.抓住关铤词语，感忸说明文的表达特点，通过垂点句段的朗读指导，正确、流利、有盛情地朗读课文.目标2、借助关铤词句了解鲸的形体特点、生活习性等方面的知识，体会多种说明方法说明事物特点的写作方法，用于指导习作.目标3.在理解课文内容的基础上，激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情播.设定以上目标基于三个方面的考虑：T基于新课标的要充新课标要求第三学段学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能体会作者思想感情,能抓住要点，了解的星本说明方法.二是基于对教材的理解.学生在第二学段通过赵州桥太阳摘镉和雷达等课文认识了说明文,了解了说明文与记叙文的区别本学段西点引导学生认识列数字、举例子、作比较，把t匕方等几种常用的说明方法，并在习作中尝试运用.三是基于对学情的分折,本文文字浅显,条理清晰，触知识性与趣味性于一体，学生乐读易惮，而且在学习这篇课文之前,王点训幽了学生“体会句子含若的意思“和”朗读要有一定的速度"，为本课学习打下基他.但根捌经给来看，学生对知识的理解往往停留在"课文介绍了什么"的层面上，而忽视"课文是怎样介绍的",因此，创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，使成了故学本文首要考虑的问题.因此，我确定本课的教学重点是体会采用多种说明方法说明亨物特点的表达方法.教学难点是感悟说明方法的表达效果.接若谈谈教法设想："疑是思之始,学之谓“怎样才能让学生走进文本，与文本产生共鸣呢?我采用质疑法以.老师想养一头鲸，能结合课文内容找出说服老师的理由吗？.激起学生兴趣闻读的兴趣，组织学生运用自主探究法让学生深入文本体会说明方法.采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟,充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气笳，让学生在我的指导下主动地.富有个性地学习，在自主舌动中，在枳极思维中，达到自悟自得.接若谈谈学法设计：教育家堀行知先生说过：“好的先生,不是教书,不是教学生，乃是教学生学."教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学.本蝴教学，我让学生充分地读，然后再进行i交流、讨论，通过这些环节让学生了解酥的的特点，体会说明方法.最后谈谈教学流程69预设：我准备用四个环节落实教学目标环节一：揭示课题，问Sfi引入.著名特级教师于淌说：“课上的第一锤要放在学生的心灵上，激起学生思想的浪花,或者像磁石一样，把学生牢牢地被引住.”我简单回顾上节课内容后抛出问题：老IJiWB养一条酿，你们觉得怎么样？引发学生辰疑，顺势切入课即.环节二：浏览课文，寻找依据.新课标指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践.在这一板块中，我放手让学生自学，边浏览课文边填写自学表格，寻找说服老师的依抠,做到“不动簿图不读书".环节三深入文本，感悟表达.新课标强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程."在学生学完后，就让他们进行口6,教他引导学翎I住关域词语理解课文内容，明晦表达方法，体会表达效果。更点指导舶读学生读出假设的语气，组织同学合作做鲸的自我介绍.这样既调动学生学习的兴趣，又能回/课文内容，还为学生搭建了课外阅读展示的平台.环节四总结全文，留给期待.”语文课程应该是开放而富有创新活力的.“因此，我设计了这样的结束语：洞学们，这节课虽然结束了，但我希里你们课后能像冈时一择主动地去发现，去探究.像作者那择运用这些说明方法给老师推荐一种什么助期来养同学们锢做到吗？”这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间,体现了语文学科的至舌性及开放性.我的说课到此结束，谢谢评委老师的聆听，恳请各位评委老师批评指正.晾说课稿4备位老师：下午好！今天我说课的内容是人牧版五年级上册第三单元第一课-胸.首先，我的说课流程是：说教材，说教学目标,说学情、教法，说教学过程，说板书.接下来，我先说教材.这是一篇精读课文,课文首先以生动有趣的开头介绍晾是特大特生的动物接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程,说明皎是哺乳动物星后介绍了第的生活习性.一、说教学目标：知识与能力：了解列数字、打比方等说明事初特点的方法.过程与方法：在理解课文的基础上，学习作者抓住事物的特点来写的方法.情感态度和价值观激发学生探索海洋动物的兴趣培养学生热爱大自然.热爱科学的情感.教学重点：了解晾的种类和习性，学习用打t匕方、列数字等方法来说明事物的特点.教学难点：了解薛的进化过程，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感.二、说学情：需改进方面：刚升入高段，对自主阅读较为生疏.优势：这类常识性的说明文相对于文艺性说明文来说，更能引起学生的兴趣.三.说教法：在这节课中，戏主要采用创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，学生积极参与，力求达到本课的教学目标.四、说赦学过程：(一)激曲8人东海龙王要选出海洋里最大的鱼这吸引了整个海洋生物们的注意.在经过一系列比赛过后,蛇的体重和外形分别排在第几位呢?(二)学习第一段1.从哪里感受到鲸鱼,大”的？找出描写随体形大的句子？2.作者如何描写鲸的大的？体会：说明方法、语言的准确性经过一系列的比赛过后,鲸自信满满地等待颁奖.可是，却衩通知被取消了资格.这是为什么呢？（三）学习第二、五、七自然段此处，之所以将三个不相连的自然段放在T学习，是因为它们都隹佐证鲸不屈于鱼克而S,在表达方式的学习上，主要也是通过说明方法写事物特点”的学习.具体的瞬的学习在第一段的基础上，再进一步调动学生学习隹职极性.（四）学习第三、四、六自然段幸亏老龙王及时取消了鲸的资格，不然我。羸都上当了.看来我们对这个大家伙还不是很了解.现在，就请同学们自询下三个自然段，前后点交流后,汇报一下你从这三个自然段中知道了的的那些生活习性？（五）整个教学过程经过第T1.J分的讲读，第二部分的周动.第三部分则将主动权全部交给学生形成一个悌次的逋进方式，便于学生吸收和消化.五、说板书板书的设计,左侧是一首涵盖了文章内容的打油诗，右恻是说明方法.这样设计就是便于学生把握文章的主要内容和表达方法.六.作业设计本课的作业是：用三种说明方法介绍你见过的一种动物.这样设计的目的是便于学生在课上理解后，课下进行巩固和练习.我的说课到此结束，欢迎大家指E谢谢大家这是一篇精读课文.课文介绍了皎的形体特点、种类和生活习性等方面的知识.本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性；同时让学生知道文三的一些说明方法，如：例举数字、比狡、举例、比喻说明等多种方法，并让学生进行运用.学习本文的意图是使学生了解筋的一当知识，学习作者的一些表达方法.同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴也本课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的.1 .学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生.2 .学生的基拙知识比较扎实，学习的能力也tbs强.3 .学生思您舌跃，能织汲参与讨论，口头表达能力较强.4 .学生对动物很瓶兴趣,对晾更是充满神秘嬉，他们对于三!这课的学习，一定非常感a.5 .所有学生都能运用网络亘寻收集资料.1 .朗读课文，了解蛇的特点和生活习性，认识例举数字、比较、举例、比喻等说明方法.2 .这节课鼓励小组合作学习，培养学生的语言表达能力，井培养学生的动手操作能力.3 .培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣.4 .学生猊够将课上了解的有关鲸的知识,制作T分电子手抄报，并以皎的自述为内容进行一次中队活动.1.学习这课后，知道晾的种关和生活习性，并知道和掌握一些说明的方法.2-这节课让学生去了解皎，他们的兴致弱艮高,再加上让学生利用网络进彳衿习，利用网络资源上语文课，学生还是头一回会试，学生一定很感兴趣.3.全班同学都要收集有关踪的资料，利用网络大量阅读有关晾的文章，不断犷大自己的阅读面。课后要求学生以四人小组为单位，根纲收集的资料,出一期介绍的电子小报，并以"Is的自述”为内容迸行一次中队活动.硬件资源、互联网的多媒体网络教室.教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统-，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种故法的优化组合：运用启发式蚊学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学畿力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟.充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主穗学气氛，使学生成为救学的瑞眼点和落脚点，培养了学生良好的思堆品质.教育家陶行知先生说过：“好的先生,不是教书，不是教学生，乃是教学生学.”垓学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学.本课时敦学，戏让学生充分地读，读后让他们交流.讨论，然后再进行汇报,通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的呼吸这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的雌认识，在学习鲸暖觉这部分内容时，我还让学生通过想建.然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高.我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读,通过大量的闻读，拓展学生的知识面.最后让学生进行交流，让他6喊谈自己的收获*感受,使学生的情感得以升华.本课的教学设计依据教师为主导，学生为主体的原则而定.以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想,教学环节如下：一、爰习引入上可伊始，我便让学生回顾,通过课文一、二段的学习，你们知道了有关短的那些知识?让学生回答这一感，一方面检瓷学生对已学辎识的掌握情况;另一方面是吸起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣.二、讲授新课，探究新知我让学生用自己喜爱的阅读方式读课文的3-7自然段，边读边思考作者从哪几个方面介绍鲸？读完之后，我让同学们以四人小组为单位进行交旅讨论，让他们谈谈自己的收获,并试看解决学习中的疑难，这样学习，培养了学生的自学能力和合作学习的能力。在学生学完后，就让他们进行汇报，当他谈到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以玷强学生的感性认识；当做口谈到的睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象,然后将短睡觉的择子，在电脑上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作.通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习性已很明白了.这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢?在说完这部分内容后，我让学生快速浏览全文，想想课文在介绍鲸时用了那些说明方法，将它画下来，并和同学展开讨论然后我让学生以一句为例谈谈这样学习岸生对这些说明的方法的ED象加深了，在此基础上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的知识得以运用，增强了实效性.三、积极思索，质疑问难谀文讲授完了,我留给学生思考的余地,让学生质疑问煌,在学生提出问题以后,我并没有把答案亘接告诉他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来会尝成功的喜悦，还有不能群决的问SS怎么办？四.网上阅读，丰高知识我让学生进行网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面.通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此基础上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的认识.五、课堂总结，布置作业最后，我进行总结,激励学生去探索，去打开大自然的舆检.为了使学生进一步激发学生去了解、去探索第的有关知识，我给学生布置了两个课后作业：(1)以四人小组为单位，出一期介绍筋的电子手抄报；(2)以“晾的自述”为题材,进行一次中队活动.六、评价和总结在课堂上，牧师对学生的学习结果随时给出评价反馈,课时结束时，教师对本科的内容和目标完成的情况加以总结，激起学生探究大自然的兴趣.本可从以下几个方面进行评价：1 .学生的自学、小组合作学习的情况进行评价；2 .学习说昭文的常用的几中说明方法，并进行运用的能力进行评价；3 .信息盒找：利用网络盒找有关晾的资料，解决学生展出的问题,同时增长知识,扩大阅读面.4 .知识应用：课后应用本课学到的知识，出一期介绍皎的电子小报和以"煞的自述"为内容进行一次中队活动.一、教学目标1 .认识3个生字，会写10个生字.正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直.经验、判断、胎生.寿命”等词语.2,正确、有感碘朗读课文.3、了解鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识.4.认识列数字、举例子、作上做、打比方等说明的方法.二、教学至点在理解课文内容的笈础上,学习作者用多种方法说明事热特点的表达方法.三、学情分析五年级学生，已经不是第一次接触说明文了，像列数字、举例子这择的常用说明方法，学生也是能够找出来的.但是,关于说明文的说明方法并没有进行过一个整体的学习，对说明方法的作用以及在习作当中的实际应用还是有所欠缺的.所以，本节课的教学市点放在了理解文章内容和掌握说明方法上.四、教学过程第一环节：回顾旧知师：同判,第三单元我。南围绕说明文展开学习.通过作者具体敬的说明，甥£1以认识海洋中最大的雌螺,还可以认识可爱漂克的松SI.当然了,还有我们的科学家发明出的各种新型玻璃，以及我们很难想到的情况，假如没有灰尘.那么，我想问问同学们，你。推还记得咱们以前学过的说明文有哪些？生：太阳3生：C黄河是怎样变化的师：很好.。小口经常说记叙文里要有修辞手法，另陷说明文里要有什么呢？生：说明方法师：另哪知道的说明方法有哪些呢？生：列数字举例子作比较打比方师：（教师板书四种说明方法），这四种说明方法，是说明文当中最常见的最常用的说明方法.月心咱们带着这些说明方法一起来学习新的说明文吧.环节目的第一环节"回顾I日知”主要就是引导学生回藤一下说明文的四种常见常用的说明方法，为本文和本单元的学习打下基3出第二环节：胸新用通过学生默读课文所录音读课文启由读课文等形式,使学生对课文内容有了一定的了解.师：同学们，课文在向我们介绍薛的时候，都运用了哪些说明方法，找出来,和同学们交流交流.;舌动：同柬两人交流自己侬J的说明方法，学生自由讨论交流.两分钟左右.师：相信每位同学都能或多或少地找到一些说明方法，下面请参照黑板上的几种说明方法，汇报一下你寻找到的句子，用上”这篇文章运用到了XXX的说明方法，在课文的第几自然段，句子是XXX"这样的句式来回答.生：*这篇文章运用了列数字的说明方法，在课文的第一自然段，句子是'目前已知最大的娘约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤“生："这篇文耳运用了作比较的说明方法,在课文的第一自然段,句子是不少人看到过象，都说敬是很大的雌1.其实还有t废大得多的动物，月藏是蛇”生：”这篇文京运用了举例子的说明方法，在课文的第四自然段，句子是有一种号称海中之虎的虎鲸赛常好几十头结成一群围住一头三十多吨堂的长须鲸几个小时就能把它吃光"生：”这篇文章运用了作匕宓的说明方法，在课文的第五自然段，句子是般的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孑U喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”环节目的：学生。沏一言,我一语，从整篇文章中寻找使用的说明方法.在讨论的过程中，学生不仅掌握了文章使用的说明方法,还进一步对文章内容有了更深的了解.之后,我们结合课时练上的“品读感悟”对说明方法的作用进行了进一步的了解.说明文里恰当地运用列数字、作比较、举例子的说明方法，可以具体准确、详细通俗地说明事物的特点；运用打比方的说明方法，可以形坡生动地说明事物的特点.m）这篇文京运用多种说明方法，具体全面*条理清断地将戴展现在了读者面前.第三环节：理解内容因为这是一篇常识性的说明文章，所以还要引导学生理解文章内容,这篇课文层次分明、条理清断.每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲缭是哺学励物，不是鱼类；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段洪鲸怎样进食；第5自然段讲短用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点.所以各自然段独立成段，容易理解.师：同学1口.在学习这篇课文之前，我们大家对娘的了解可以说是零，月以通过这篇常识性说明文，你对鲸有了哪些了解或者说有哪些新的认识呢？请用上“我从第几自然段中了解了皎XXX"的句式回答.生：”我从第5自然段中了解到鲸的鼻孔长在脑袋顶上，在海面上呼气的时候，喷出的水拄像喷泉."学生的回答确实是我1口之前不曾了解到的的的生活习性，但是我对于这个答案并不满意.师：”刃底请问，如果鲸是鱼类，用腮呼吸的话，它还会啧出这样的水柱吗？.生："不会"师："所以说?"生："鲸不是鱼类”师："是?"生：“哺乳动物"师："用什么呼吸？“生："用肺呼吸"对话结束后，学生开读第5自然段.我开始讲解第5自然段的内容，最后总结段落大意”筑是用肺呼吸的”.这样学生们领悟到吏财的了解不能停留在表面现象还有明白其内部的原因.生：“我从第6自然段中了解到鲸腹觉的时候,总是几头聚在一起,找一个安全的地方，头朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果听到什么声音，就会立即四散游开"师：”说一说第6自然段主要向我G价绍的就是?”生："鲸怎么睡觉”生："我从第1自然段中了解到晾非常大”师：”除了大，没有其他特点了吗？"生："垂"师："还有吗？"生："长"师："这些大、田、长，总结起来就是短的形体特点，主要在介绍崎夕丽.”以此类推，通过研生间的讨论，我碎殳有按照课文自然段的JKi序一段一段去讲,而是根据学生的兴趣一个个去讨论.最终将整篇文章的内容讨论完毕.黑板上已羟板书了七个自然段的段落大意，将4-7自然段的内容概括为“晾的受舌习性”.环节目的：生活中，斑i常常会读到说明性的文录.这些文京,不论是讲清楚植物的形态特征还是说明白动物的生活习性不论是介绍新产品的使用方法还是解号自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法.了解这些说明方法，并试若运用，对于学生的习作,至关市要.五、/J悔笨这篇常识性的说明文用具体准确的语言向我们介绍了踪的体型、皎的进化过程、障的种类和娘的生活习性.相信大家对娘有了更多的了解,请以蛇的自述”为题,写一篇小文章.踪说谀稿7鲸是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形.种类.和生活习性等方面的知识.学习本课，一是要通过读文了解一期的知识，二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的1列举数字"、"打比方"、”作比较"、”举例说明“写简单的说明文的方法，三是要通过学文培养学生培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣.结合教材特点和学生实际，确定本节课的：一.教学目标1、认知目标：了解谀文介绍的独的特点和生活习性.2、能力目标：理解谀文内容，在阅读中体会作者运用"列举数字"、"打比Tr、"作比较"、"举例说明”等表达方法写简单的说明文的方法.3.情感目标：培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣.二.教学玉点引导学生在读中了解号的T知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去.三、教学难点理解薛的进化过程.四.教学方法分组合作、自主探究读中品味.教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，救与学达到和谐完美的统肉是一篇科普性较强的说明性文章,如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识又不失去语文学科的特性,让学生获益更多呢?根据致材内容和教年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要朝循了语文课程标准的基本理念,会利用远程教育资源，把多种救法进行优化组合：1、运用”分组合作“、"自主探究”的方法让学生把了解版的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究.2、运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力.3、采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟.充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的较学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得.教育家海行知先生说过：“好的先生,不是教书，不是教学生，乃是教学生学."教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学.本课时按学，我让学生充分地读，读后让他们交流.讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的说明方法.由于静是一种海洋动物，是经过了漫长的进化才变成鱼的样子的，因为我和核子IiJ都是山里人,真正亲眼目睹过疑的人几乎没有.因此，理解第的进化就成了本课的一个难点，而远程资源晾鱼探奇就猊很好地解决这一雉就.1、爰习引入，明确学习任务：新课标指出："阅读是学生个性化的行为,不应以致他的分析代替学生的阅读实践”上可伊始，我便让学生回顾,通过第一蝴的学习，你们了解了有关毓的月姓知识？这样，一方面检亘学生对己学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道酿是哺乳动物,是世界上最大的动物，引起学生成就感的情感体验,并以此活跃课堂的气乐,激发同学们学习的兴趣.2、学生自主学习，教师参与研究：接着，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问即自由组合成学习小组来共同研究，看作者是用哪些说明方法来具体介绍晾的这些特点的.这样做，是还给学生读书的权利，让他们在读书的过程中真正地享受内容自选，问底自提，方法自选，结论自悟自得，真正的自主学习、合作探究.3、品析文本，体会作者写作方法：新课标强调："阅读数学是学生、教帅、文本之间的对话过程“在学生学完后，就让他们进行匚报在学习鲸的形体这部分内容时我还让学生观看多媒体课件以增强他IiJ的感性认识，学生的学习热情很高有的学生还到讲台上用自己的不同姿势来说明晾的形体与鱼的形体的区另山在学习鲸''呼吸""睡觉"这部分内容时，我还让学生通过想象，然后画出它们喷出的水柱和睡觉的样子，这一方面调动学生学习的兴趣,另一方面也是丰京了学生的爆象力，鼓励学生去大胆创作.最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华.通过这些环节的学习，学生对晾的知识和作者的说明方法已艮明白了.在此基础上，我还设计了"猜猜，想想，说说"这一环节，谜语内容是根据课文内容辑写的，学生很容易猜到懑底：始.学生还根据课文内容说出了思考的过程这样就是促使学生把课文内容转化为自己的语言，培养学生的语IS.4、拓展延伸，注生实践：记得叶圣陶有一句话：“谀文宿E只是一个例子,学生要凭借这个例子能够举一反三.”这是一篇说典文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢?在学完全文后，谈谈课文在介绍晾时用了哪些说明方法?,这择学习，学生对这些说明的方法的印象Ja深了，在此基础上,我给学生布置了个课后作业：选择自己喜欢的一种海洋动物,收集相关的资料，可以以_自述的形式，也可以以办小报的形式向大家展示.总之，像蟒这样说明性的文束，在目前的小学语文载材中占有一定的比例.在新课程背景下，如何科学合理地上好这种类型的课文，使学生通过学习学会运用恰当的方法在实践中去习作，让我们的谀堂教学JS正也既能体现出语文的特点，又能全面提高学生的语文素养，这是我们街个语文教师所要思考的问题.陶说课稿8-教材内容蟒一课是语文第九册第22课的课文，是一篇精读课文，它是一篇科普知识的介绍性文三,课文介绍了蛇的形体特点、种类和生活习性等方面的知识,这是本课的第一课时.课文在表达上运用列举数字.比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，使学生了解版的一些知识，学习作者的表达方法.同时，通过学习本文培养学生探索动物的兴趣.本课的里点是了解课文介绍的静的知识，体会所运用的多种说明方法.晾的进化过程是学生理解的难点.二学习目标的确定根据新课标的要求确定了如下目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：惊JS于、前肢、沌出、吨、肺、胎生、判断.2明读课文，了解晾的特点和生舌习性，认识列例字.比较、举例、比埔等说明方法.3培养学生热爱科学的兴趣.三救学方法在故学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨论交流中自己解决疑难，学习文章内容.四教学程序1导入新课