2024年《麻雀》说课稿通用篇.docx

2024年麻雀说课稿通用篇麻卷3说课稿通用15篇作为一名优秀的教音工作者,通常会被要求编写说课稿，说课蔚有助于提高教师理论素养和驾驭教材的胡力.那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我整理的麻雀说课稿，欢迎大冢分享.麻隹3说谏梢1一.说教材歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻洋形象，非常形象化，潜移默化地教给小朋友待人有彳国!的道理.歌曲的节拍是四三拍，学生在一年级的A寸候，歌曲前两句采用了重豆的手法，阳要注怠歌曲诳入的第一个音符re的音准，笫三乐句在钿氐音区进行节奏壬夏，第四乐句重复了一二乐句的素材，形成呼应，倒数第二小节要把三拍子唱满，最后一小节要注急休止一拍结束.二、tfms本谏的装曲t匕较的简单，学生学习起来比懒）轻松，但在歌唱姿期口发声练习方面没有养成习惯,容易喊唱，对节奏把握有时不准璃,对于四度音程2-5要提函学生咯准,效师要多加指点和练习。三、说教学目标：1,动脑为歌曲编螂词.动作；2、主动评价自己啪人的联唱与表演的优、缺点；3、自选打击乐器为歌曲伴奏.四、说教学生点、港点：田点：（1）学会歌曲小麻雀，并能边唱边演；（2）自选打击乐器为歌曲伴奏;（3）动脑为歌曲编创歌词.动作.难点：准确.合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点.教具准备：电子参、电脑、课件、头饰、打击乐器、录音机、磁带.五、说教学过程（一）,情境导入1.请同学们听音乐，和若音乐的节拍，按照老碗兑的内容进行表演，例如：说小白兔就跟者音乐节拍模仿小兔子跳；说，J×就一起做小鸟飞的动作等等.2、谈话：请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦曲、麻雀、喜瞬）并让小朋友学一学它的叫声.（二）.寓教于乐1.老师边放边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀,瞪喳叫，走起路来道蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好.2 .请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀?（活泼的、调皮的、碌礼貌的小麻雀等）3 .请大家跟老师一起读一读歌邂,边读边指导.4 .请同学们为欧遥编上动作边做边读，加上表情读.5、教唱,自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍,（可以多请几位同学来示范，每位同学可以选择不同的打击乐器）6、请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法.（拍手读）三c后,大家一起拍招手读一遍,节奏自编,但要同歌迷的基本节拍相同.7、爆一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣墉成哪种小动物的歆？（如：小描、小包小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动辘S上纸遛,大体不变，按课本上的要求来变.六.创造去现读了这么多遍小麻雀的歌谣,你想唱唱吗？1 .然后出示电脑课件2:弦浴:一起来听一遍歌曲.2、老师范唱，请大家为老师打书拍，注意歌曲三拍子的感觉.3 .放电脑课件中的音乐范唱,请同学们听一听小朋友是怎样唱的，并用打击乐器为其伴奏.4 .老师禅孝,请大家小声跟唱，老师大声唱.5、老师讲解一下演出中的难点和应该注意的地方,再一起将难点地方唱一1匹6 .点击课件伴奏音乐，请大家跟伴宾音乐Ie一培.7 、边唱边打节拍，注意三拍子的貂规律.8 .把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱,可以边培边表演，也可以同位两个一起配合着表演.9 .自选打击乐器为歌曲伴室,注意节拍及的貂.10 .一组唱，一组打乐器，和若同学们的歌声听听演奏的效果怎么样.一组玩后，交换玩成.七、课堂小结："今天我Ii又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为联曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家堆续努力，学会更多好听的瞅曲.*麻雀说课稿2一、说蚊材麻雀是九年义务教育六年制小学教科书语文第八册第三姐救材的开篇之作，出自19世纪俄国著名现实主义作家居格涅夫之手.叙述了一只老麻雀在庞大的猎彻面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了这一种强大的力量.二、说赦学目标根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的数学目标：（一）知识目标：1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读他重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大.2、学习作者具体t三和表达真情实感的方法.3.感情地朗读课文，练习背诵.（二）能力目标：在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力.（=）德育目标：惮得老麻雀奋不顾身掩沪小麻雀月的“强大的力景”就是爱的力it.三、教学重点：根据谀文特点和本组教材的训练田点，我将本课的市点设为：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为1一种强大的力量”所支配的精神.四、教学难点：根据本组教材的训练重点，我将本课的难点设为：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量.五.教学准备：为了忸助学生更能有感情地朗读课文和理解谀文内容，准备了：1.课文录音落.2、动画课件.六、说教法和学法：新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动枳以的思维和情感活动中，力防解彳IM验，有所感怡和思考，受到情感照陶，获得思想启迪，享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受.体验理解.阅读教学的市点是培养学生具有感受、理解、欣贵和评价的能力.而教学过程又必须强鞫合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程.因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性,在设计教案时，我结合“从内容中体会思想"的阅读方法，先让学生欣史朗读，整体感知课文内容并圾括课文的主要内容，然后提出两个问即：“老麻雀、小麻雀.猎狗分别给你留下了什么样的印象?”课文中那经句子体现了他们的这些特点为什么？“让学生合作探究，采取“读一找、画议读”的方法，从文章中找答案，说理由，井通过朗读把自己的理解读出来.在反馈交流时,抓住更点句子，让学生仔细体会，深入理解.通过各种读的形式调动学生的积极性.使学生在朗读中积累语靖，积累词汇.七.说教学过程(一)谈话导入(出示课题)这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率.（三）K三111、听课文录音.要求：边听录音边想画面.通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法："读文京,想画面"；二是整体展知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基阻2、教研提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么事？(根据学生回答板书，演示动画)在听了课文录音的基础上，教师提出两个问题，并演示课件，用动画这种学生最巨欢的形式再现情境，给学生一种期期境的感觉.同时从听觉和视觉两个方面剌激学生，使学生产生浓厚的学习兴趣,学生通过观察画面，能快速了解文中几个主要角色及故事情节。3.对照板书概括课文主要内容.这一步既对学生听.看故事的情况进行了检宜,又嫩燥了学生的概括链力，既有条理性,又减轻了难度.让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容.(=)探究中心1 .自主读课文.用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到.培养学生的自主性，这是新课标极力强国的.为尊市学生的个性，我特别度求用自己喜欢的方式读课文，使学生蹒极主动地参与学习.同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋.在阅读时懒IJ眼到、口到*心到、手到，边读边思,边读边记、边读边学，边读边画,使学生养成良好的读书习惯.2 .提问：小麻雀.猎狗、老麻雀分另蛤你留下了什么印或？(指名回答,教师板书)提出这个问题主要是让学生从亘观上把握三个主要角色的特点.3、合作探究：课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？(指点方法：读找、a议一读)先明确合作学习的要求,再具体地指点方法.这种设计,使学生不至于古目地读，岫意地议，能围绕本节课所要达到的数学目的开脚舌动.现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力、创造能力、协阔能力为目标.在这个环节中，既能体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得.4 .反饯交流.小组派代表回答问越，要求：(1)谈句子.(2)折句(3)感情读在以自学探究为主的课堂里，"交流”成了提升探究过程的市要环节，这是在接受式课堂里所没有的一种全新教学行为.本环节数学，教师若力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情.在讲到老麻雀时，运用多媒体电脑动画显示："突然，一只老麻雀从一探树上扑下来，爆一块石头似的落在猎狗面前.它扎煞起全身的羽毛，绝里地尖叫书."通过看屏帝上活生生的老麻雀便怒地不顾一切砌卜了下来，扎然浑身的羽毛，并且配上老麻雀绝里地尖叫声，使学生感受更克切，理解得更深刻，9页时明白老麻雀怎样落下以及为什么这样做，突破难点.再通过换动词引导学生比较两个句子，从直观的画面上升蛔论知识，使学生更进学深学透课文，从理论上突破难点,也使学生"跳一跳就摘到院子”.在理解可是它不能安然地站在高高的没有危检的拘枝上，一种强大的力量使它飞了下来.”这句话时，教者提出向密：“一种强大的力指的什么力第？"因为前面通过电视画面再现故事情节，为这个问曲已作了幡垫，亘观.真实.具体地体现了老麻雀为了保护小麻雀表现出的月的强大的力量.让学生感受到爱的伟大.5、深化主愚教师通过引读第五自然段，进一曲会爱的伟大力量.再引导学生想象："你从老麻雀的表现中想到了什么？“进行发散思维练习.这一步能开发学生想蛊力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度.爱因斯坦说过,想象力比知识更更要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切,是知识进步的源泉,丰富的爆象是创造的宿膀,通过展开爆象,培养学生创造性思维，加深学生对课文主题的理解.八.说板书9麻雀老麻隹猫狗小麻雀我的板书来源于学生，突出本课王点.充分体现学生的主体生主要体现以下几点：1、帮助学生了解课文层次IKi序.5 .体现作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的.6 .帮助学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点.以上设计还存在许多不足之处，还请各位领导、老师任出宝贵的意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高!谢谢！麻隹说课稿3一、教材分析：麻雀是"二期课改小学语文三年级下的一篇教材，出自19世纪俄国著名现实主义作家居格涅夫之手.他以新颖的构思,精练.优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大期自狗面前，奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤舌的动人故事.文中通过对不同的角色的神态.动作的具体描写,其实地表达了自己的思想感情,不仅刻画出小麻雀的弱小，猫拘的凶尽，“我"的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形坡.热情地歌颂了”亲子","璟爱，这是“一种强大的力量,麻雀的教学击点是：了斛叙述一要真实，二要具体.学习麻雀T,让学生在果海运用”读课文，想画面”的阅读方法的基础上，若更了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容J5实、具体是写文章的基本要求，井激发出热爱生活，惮得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；另外本课教学，担负若继绘培养学生根据学习的更点和难点，自己展出问题，解答问题的自主学习及创新精神.二、教学对象分析我班的学生比蛟活泼好动，经过小班化致育的SE嘛）培养，学生合作学习的能力比较强，故而在阅读教学中，可以通过小组合作学习，在组长的带领下自主学习课文,但学生的学习主动性还不够，表现欲更不强，读水平不理想,往往读不出课文中所要表达的感情.因此本课教学应重视激发和维持学生的学习积极性，缝续运用抓住关键词遥朗读的方法，提高朗读能力，陶冶学生情操.三教学目标设定1.能在初读感知课文的草处上说出课文的主要内容；2、能抓住描写小麻雀、猫狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的英勇无畏的精神,感受"一种强大的力信”即母爱的力量；3 .能继续学习、运用提问的方i去；4 .能在阅读理解的基础上有段情地朗读并苜诵课文； 教学更点：体会小麻雀.猎狗、老麻雀的特点，体会“一种强大的力量"就是爱的力量；继续学习、运用提问方法； 教学难点：在初读感知课文的基础上说出课文的主要内容 救学手段：1、多媒体技术运用；2 .引疑、Wf,读、思.划、议结合法；四.教法学法设计语文课程标准强国"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习鬻求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精裨，倡导"自主、合作、探究的学习方式."新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实装应让学生在主动积报的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感蒸陶,获得思想启迪，享受审美乐趣.要珍视学生4期的感受.体验和理解.阅读教学的电点是培养学生具有感受.理解、欣赏和评价的能力.而数学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程.因此,本课教学中,我主要采用学生自主学习、合作探究的方法,把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性.1.设理引思在设计数案时，我结合”从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏舶读,整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题："老麻雀、小麻雀.猫狗分别给你留下了什么样的印差？"课文中那些句子体现了他们的这些特点，为什么?”让学生合作探究，采取"读一找划一议读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来.2,引建深思在反饯交流时，抓住击点句子，让学生仔细品读，深入理解.通过各种读的形式调动学生的积极性,使学生在朗读中感忸语感,积累醐二.并引导学生进行边读边划边思,让学生自问自答，互问互答，小组、集体议论，引疑.导析.读.思、划、议结合法，提高学生庚疑提问能力,咬文喀字能力，语言文字欣赏能力，体会叙述一要真实，二要具体”的作用。3,拓展反思为了加深学生对瑁爱的理解，我特意设计了课后活动：课后熟读课文，把成人的故事讲给别人听；课后收集关于动物或人类母爱的故事，召开"小小故事交流会”.目的有二：其一继续培养学生口头表达能力；其二使课堂上被伟大母度感动的情感共呜得以延续、发展.五、教学过程（珞）六、板书设计为帮助学生了解课文层次理清作者写作的顺序，我设计了以文本脉络为主战的板书，以帮助学生理解和背诵.麻雀说课稿4尊敬的各位评委.各位老师：大家好，我说课的内容是九年义务教育小学译文S版第七册的精读课文麻雀.麻雀出自19世纪俄国著名现实主义作家居格涅夫之手，以新颍的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不践身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，货扬了母爱的无私伟大.本文选自四年级上册第四单元"人与自然"，本单元以“初步了解文章叙述的IKi序，更好地把握文章主要内容”为讥陈重点，麻隹是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以使更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达勘而进行的，从读悟写，读写结合的训练.根亚:教学大班和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目检一、知识目标1、继续运用”从内容中体会思想”的方法，在整体瓶知课文的基材上读懂更点句段，理解课文内容，体会爱的伟大.2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法.3 .有感情地朗读课文，练习背诵.二、能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力.三、德育目标惮得老麻雀奋不顾身掩沪小麻雀月的“强大的力量”就是爱的力量.四.教学重点1.抓住描写小麻隹、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，步感受爱是一种强大力道.五、教学雉点1.体会第4、5自然段中描写老麻雀神态.动作的句子所表达的思想整情，即“一种强大的力量"就是爱的力量.说故法和学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维感活动中,加深理解和体检，感悟和思考，受到情感熏漏,获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受,礴和理解,阅读学生的市点是培训学生具有感受.理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，疗究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设讨教案时，旌含从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣贵朗读,整体感知课文内容并柢括课文的主要内容,然后提出两个问题.1、如："老麻雀.小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？"课文中哪些句子体现了他C次这些特点,为什么?让学习合作探究，采取“读一找.画议读"的方法，从文亨中批答案，说理由,并通过朗读把自己的理解读出来，在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解,通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，织累词汇.说数学过程1 .激发兴趣,自读自悟语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯.所以我首先采用情境教学法，范读课文1一3自然段，把学生带入硼归途的情境之中，拉近学生与文本、作者之间的足离,使学生在心底升腔起对小麻雀的怜惜之情,这时，我忙问一句“此时，你最想知道什么？.在老师的引导下，学生的兴趣就会集中到探讨"接下来会发生怎样的故事？这个故事告诉我正卅么?这两个问题上来了，这时，我抛给学生一个问的，请同学们轻声自由朗读4-7自然段,画出让你感动的语句，报住这些市点问句,有感情地去读，设身处境地地去想，在感受最深的问句旁边做上批注，在不懂的地方做上记号.2 .小组辩论,深入探究当学生对课文的思想内容有了初步的了解后，小组派代表回答问的，要求：1.朗读句子，句中感悟了感情期读，在以自学探究主力的课堂里，”交流”成了提升探究过程的田要环节，这是在接受课堂所没有的一种全新教学行为，本环节学生、教师首力抓两点：一是抓生点句子，思悟田点字词，二是抓感情朗读，以读中悟惮，读是语文敦学永远不变的一剂良方，读中理、读中感悟，读中也礴累内外语言,因此这一环节中，我把大部分时间交给学生，采取多形式引导学生品读，在讲到老麻雀时运用课件显示："突然，一只老麻雀从一棵捌上扑了下来，像块石头似的落在猫狗面前，它扎煞起全身的羽毛，绝里地尖叫若".通过看屏蒋上活生生的老麻雀愤怒地不独一切呵卜了下来，扎煞起全身的羽毛，并且配上老麻雀绝空的叫声声，使学生感受得更出切，理解得更深刻，顿时明白老麻雀这样落下来以及为什么这样做，突破难点，再通过引导学生比较两个句子，以百观的画面上升到理论知识，使学生更进一步深入学透课文，从理论上突破难点，也使学生跳一跳”就能抓到桃子.在理解：“可是它不矮安然地站在高高的没有危险的例枝上，一种强大的力使它飞了下来”.这句话时，教者提问：老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的的枝上？通过前面的学生，相信大多数学生醐出答案，然后让学生理解：“一种强大的力IIr指的就是老麻隹与小麻雀之间的那份伟大的用爱，然后引用朗读4-5自然段，进一步从谈中体会爱的伟大力母.3 .深化主IS爱国斯坦说过，想象力比知识更生要，因为知识是有限的,而想象力是概括世界的一切，是知识进步的源泉因此引导学生想象一你从老麻雀的身上想到了什么？"进行发散思维练习，培养创造性思维，放大限度地开发学生的潜能，发展智力，激活学生思雌独立性、广远性,深刻性和创造性.4、总结全文教痂先总结阅读方法和文章写法，忸助学生掌握阅读方法彳嗝作方法，然后再用抒情的语言向学生强调爱是一种不可忽视的强大力量.5 .布雷作业课后搜集能体现动物或人之间的爱的故事，与同学交流，让学生从故事进一步感受到爱的伟大，培养学生收集信息、处理信息的陆力，提高口语表达能力.6麻雀说课稿5一、材（时1'磁制3分钟）小麻雀是义务教育课程标准实脸数科书五年级上册第一单元的第一飨谀文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在载材中是十分重要性.小麻隹是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告烟屿,试图飞出窝来却一不留神落到窝下,遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不趺身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事.本课文虽然篇旧短小，情节简单，却层次清晰,描写生动、细致，充满诗情,给人很深的启迪.根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的救学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.能够认读本课生字、词.2 .能够正确、有感情地朗读课文.3 .能够理解课文，抓住更点语句，了解史点语句所除含的情感色彩.基于以上的教学目标，本课的王点、难点为：更点：能够正琬的有感情地的读课文，能够理解课文并抓住更点句子，了解其所翦含的感情色彩.难点：如可引导学生去把巡文中的重点句，并理解其意遁是本教学的雉点.蜘安排：三课时课前准备：让学生阅读“学习选接“，或直找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的旅年等作品来读一读.二、说教法和学法（时间控制1分钟）在数学方法上，我认为，效学有法，但无定法,货在设计，费在创新，费在切合学生实际，叶老先生曾说*致是为了不救T,因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到数学活动中来，乐于学习,勤于思考.那么在学法上，新谀准倡导11自主、合作、探究的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在2交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂.三、说教学过程（时I司控制S分钟）围绕以上教学目标、教学士点和难点，我将本节课的教学过程设计为以下五个环节：第一环节：创设情境，导入新课.兴趣是最好的老痂，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共呜，基于这点，开课之初，我将采用启发式谈话导入：四年级是我正存过了一角俄国著名作家居格涅夫的麻雀，让我们看到了动物中伟大的母爱，今天，我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文小麻雀.这是一篇主话故事，著名大作家高尔基的这篇歪话又会给我们带来什么收获呢？的后揭开课期,并简要了解作者高尔基的概况后，I旗势进入第二环节.第二环节:初读课文,整体感知.新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知.因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想去普季克是怎样的一只麻雀麻雀妈妈又是个怎样的妈妈？同时把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍.这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫.第三环节：研读赏析，体验情感.叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书.鉴于此，在“研读赏析，体览情感"环节中，我首先设将一个问Sg:从第一至第十三自然段小麻雀与麻雀妈妈的对话你了解到了什么？采用分角色的办法抽选两名学生分别扮演小麻雀和麻雀妈妈来朗读第一至第十三自然段.此时其他学生边听边勾画关耀司句，培养学生自主学习的能力.在朗读完后,让学生分组讨论交流，归纳出问题答案.接着，全班有段情的朗读14-19自然段想想小麻雀和屿妈前后的表现有什么不一样，从中你看出了什么.案接若我将根据学生讨论情况进行筒单的归纳总结,让全体学生品读更点词句，市点理解课后练习第二感的句子，并适时加以引导和谢述，让学生播理解领会作者表达的特点.总之,这一系列的"读、悟、议、赏、冉寅，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感SE陶获得思想启迪,最终达到突破救学田难点的目的.第四环节：总结评价,拓展延伸,学生密若疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需.因此再对课文做出综合性眼结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想课后星号题中的月冷问题.这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语确力.第五环节：安排作业，豆习殂化,为了豆习、强化生所学知识，让学生再次3体验课文故事情节生动、细致，第养学生自主探究的能力.我安排两道课后作业：作业1:请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上;作业2:想一想自己有没有过不听父母劝告的情况，是一件什么事，结果怎么样，课后把它写出来.这是我赦学过程的安播，下面说说本节课的板书设计.四.说板书设计（时间控制1分钟）板书边写边讲：本节课大致分为三个阶段，第一个是母子对话：小麻隹充满好奇，充满疑问；妈妈则细心照看，再三告诫；第二个阶段是经历危险：小麻雀一不留神，掉到窝下；屿屿奋不顾身,保护孩子；第三个是内心感受：小麻隹既高兴又难过.最后,附出全文的思想感情是：不听劝告吃苦头；经受磨练长本领！好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简洁地将授课内容传递给学生，清晰百观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络,体现教学过程和教学目标的有机统一,以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！麻雀说课稿6我今天的说课题目是小麻雀.根据新课程理念,对于本课我将以致什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材，说效法和学法，说教学过程、说板书设计等几方面来迸行阐述.一、说蚊材1.分折垓材小麻雀是S版义务教白课程标准实蛤教科书五年级上册的第一单元第一课，这篇精读课文是前苏联著名作家高尔基的一篇笳话故事.课文讲了一只还不会飞的小麻雀对外面的世界充满好奇，不听妈屿的劝告，掉在窑下的一只花猫旁边，姆屿为了救他被花猫把尾巴上的羽毛咬掉的故事,通过学习文章我正何以有三个方面的认识，一方面告诉人们小孩子自作聪明，不听劝告是要吃亏的.另一方面又告诉人们，孩不口只有在买我中经受锻炼，生舌本领才能更快的增长起来，品后，整篇文章向我们展现了母爱的伟大.2.致学目标五年级学生小麻雀是本册本单元的开篇，由此可以看出它的特殊也本单元以“注意把握文京的主要内容品味案话的语言,体会作者的思想感情”为专题.结合新课标"知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观”我制定了本课的教学目阮知识与能力目标:(1).指导学生能正确，有感情的朗读课文.(2).理解课文的内容，从中了解普季克是一只怎么样的小麻雀，以及妈妈保护小麻雀奋不顽身的爱.(3).能认*读并运用本节课生字词.方法和过程目标：采用朗读法，讨论法和合作探交去让学生理解本课思爆内容情感和价值观目标：能够理解课文，抓住王点语句.感受屿妈对小麻雀的爱,以及在日常生活中,要虚心听取别人的建议和忠告,实践是获取有效经蛉的柔道.3.垓学堂难点基于以上的救学目标，制定了以下的,教学困难点.教学更点：理解课文内容，正确理解小麻雀和麻雀妈妈是怎么样的一对母子.教学难点：如何正确的认识小麻隹彳魄雀屿妈，理解课文最后一段话所表达的意思.二、说教法和学法新课标指出.阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践“要珍视学生独特感受、体S胡曜解."亲话故事深受孩子们喜爱，“兴也是最好的老师".本节课我主要通过学生参与式的教学模式,采取角色朗读法、讨论法、探究法等救学方法,通过自主明读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文课堂的教学真正变成学生的课堂.三.教学过程结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的（一）.谈话导入在一家屋檐下，住若一汨麻雀母子，小麻隹叫普季克，特别套欢观天，大家想不想知道他们在聊些什么呢？今天就让我。巡续学习第T小麻雀认识这对麻雀段子.（板书课题）（二）、以读代讲,体会人初特点1、请大家蛾读第1-13自然段，找一找，麻雀段子在聊些什么呢?学生汇报：小麻隹对外面很好玲，问了妈妈很多问题.可是又不相信妈妈的解释2 .指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生从中体会：从妈妈的话中，你觉得麻雀妈妈是个怎样的妈妈？一教导孩子非常有耐心苦口要心3 .指名学生朗读普季克的话。（同学们边默默的跟读,边听边想，普季克是个什么样的孩子啊!）天真,幼稚，充满了好奇心，样样都爱按照自己的意思解释.4、分角色朗读.（同京）读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真和幼稚.叶圣陶先生说过："入境始于亲"，通过多种形式的阅读，让学生出演文章角色，体会角色的台词及情感思想.读书百变，其义自见.这样做激活了学生的思维,激发了学生的兴趣.调动了学生学习的积极性,变身课堂的主人公，让学生变“被动学"为"主动学“（三）、品读玉点段落，体会母爱伟大.1.请同学们默读14-18自然段,抓住麻雀妈妈的动作感受母鹿.A,引导学生找出描写麻雀屿妈的句子，指名学生读句子.生思考：你从麻隹屿屿的动作中体会到了什么?引导学生总结麻雀妈妈勇敢奋不顾身爱小麻雀胜过了爱自己B、师谈话：在强大的敌人面前，麻雀妈瘠挺身而出，用自己渺，J瑾）身体挡住了大花逼，保沪自己的孩子.这种母爱是多么的伟大啊!此时此Si1.,你想对老麻雀说些什么呢？U（过渡）还能从哪里感受到这种母爱？2、抓麻雀妈妈的神态、语言来体会段度.A、田点理解"欢天喜地"麻雀妈挣一心想着孩子对自己的伤一点也不放在心上."怎么样怎么样"一体会麻雀妈妈对孩子关心很急切B、指导学生读出麻隹屿屿心情的急切彳映更.3.品读句子，体会普季克的成长。A.想一想，小普季克为什么没有受伤呢?一是依尧妈妈的帮助二是依尧自己的努力（只有在实践中自己努力，才能常握其本领）B、同学们，想T,期口成长的经历和普季克有什么相似的地方吗?U普季克说“总得一样一样学吨！”一样一样指的是什么啊？学飞学找食锄学很多D、小普季克学会了什么？学会飞了也学会了要听大人的话（因为4费子不听劝告总是要吃亏的）4、经历了这件事,昔李克为会飞而感到高兴，为妈妈受饬感到内疚难过.如果你就是普季克，你想对妈妈说什么话啊：姆屿对不起，我不该不听你的话，舌你受伤我好难过一妈妈，你瞧，我会飞了，我长大了.妈妈，以后你多教我一点本领吧！这样我就舱保护自己了.5、通过小普季克的经历,同学们也学会了点什么呢？总结感恬（要听劝告，要自己努力学习新本领）叶圣陶先生说过”教是为了不教.本环节以新课标为指导，以学生为中心，根据学生的实际阅读情况，在不断阅读同时，采取了质疑问难,自主探究，合作交流等方式，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供学生展示自学成果的机会，让学生体验到成功的快乐.（四）总结评价,拓展延伸.学生带若疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必.因此再对课文做出综合性牖IIW后,通过问题引导学生知识延！麻雀说课稿7-说赦材1 .说课内容：我说谀的内容是d匕京市义务教育课程改革实蛉坡材第四册第7单元的第21课一被赶出家门的小麻雀.2 .教材简析：这是一篇主话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子长大了，应该独立生活了，其中一个孩子不聪意离开家,爸爸硬是把它赶出家门.几个月后，被赶出家门的小麻隹回家看望父母，明白了爸爸妈妈的用意.这篇课文的情感主线是小麻雀被赶出家门时的可怜无助、赶出家门后的欢快的心情，并用麻雀妈屿,爸爸的情感烘托出这种变化，使学生懂得小麻雀学会独立生活，不娇生惯养，所以小麻雀的生活更健康更快g语文课程改革特别强调，4学阶段要加强朗读教学及其对学生朗读的指导，因此"正确、澈人有感情"就成了贯穿于三个学段的总要求.而这个要求将渗透落实这篇课文的教学过程之中,本课教学任务我将分两课时完成，我所展示的是第二课时的内容.3、教学目标：根据上述的分析理解,我制定了以下救学目标：(1)学会“商量,两个字，在语境中明白“商Ir的意思，能用商量说一句话.(2)正确、流!病感情的朗读课文，了解课文内容.(3)结合课文和生活实际，彼得应该勇敢的学习独立生活，从现在开始做到自己的事情自己做.4、教学重点：(1)学会.商”两个字，在语境中明白"商景”的意思.(2)有语气的朗读课文，体会小麻雀的感情变化.S.数学难点：现在的孩子大多独生子女,成长在父母的羽58下,过着衣来伸手,饭来张口的生活,我预计，他们很难明白小麻雀经历风砍雨打后的自强自立，能够独立生活的王要，所以，我将难点定为：理解,你们那是为我好哇！"这句话的含义,从而幽6应该勇敢的学习独立生活，从现在开始做到自己的事情自己做的.二、说教法语文课程标准指出：*阅读是学生个性化行为,不应以救师的分析代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维,Dffi感活动中,加强理解和体验，有所感悟和思考.”因此，在这节课中，根据二年级学生的阅读实际情况,主要采用了自主探究、合作交流、小组表演等方法，在教学中让识字、理解与想敬、朗读、表演互相的,层层递进,引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习筑国,达至I1.的读、会读和读好的目的.三、说学法学生在学习全过程中将采用：读中核悟小麻隹的心理变化，想猛与交流中明白道理.四、说Q程根据教材特点和确定的救学目标，我将从四步进行教学;酬：(一)质疑问难,激曲读文爱因斯坦说提出f问IS往往比解决一个问即更市要为了让学生由不敢问到大胆问，上课伊始，我引导学生对课题质疑：读了课题，你想知道什么?这时学生会提问：为什么要把小麻雀赶出去？小麻雀被赶出去以后是怎样生活的？这择让学生的趣迅速活跃起来,这也正是课文所要了解的地方而学生读课文也将更有目的性了.长此培养学生的问跄意识将更加浓郁，学习的兴趣也会高涨.(二)屁读体会，碗小麻雀的变化于永正老师说："语文教学如果离开一个“读”字，就什么都没有了.据此，语文课堂应体现学生朗朗的读书声，让学生在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中表达情I®.因此,我以小麻雀的心理变化为主或，以想象诱发情感为基调，以角色朗读为手段，安排了三处的朗读：一读小麻雀不愿圈家的伤<1.>.哭若说：“离开了爸爸妈妈，我会潼死的.”这里不难看出小麻雀是哭着说的，它不仅担心会被饿死,还有其他的担,我引导学生想象：小麻雀离开家会遇到哪些困港呢？我估计：不会搭窝，被雨淋，被小孩拿弹弓打，被老鹰捉.所以他会说：麻开了爸爸冯妈，我会.（这既是想象能力的培养，又是语言表达的训练.）在这一环节中，我将识字致学穿插耳中，让学生认识"商量"两个字，理解他的意思,我是这样设计的：妈屿听了小麻雀的话心软了，悄悄地和爸爸商量，出示词语卡片“商量”.这就是商量，指名来读,齐读.问:一个人蛇商量吗？（不能）要几个人呢？S"商"字里面是什么？（八和口）对，所以八个人才能商量.“量”你怎样记？给学生自主的空间.然后和老师书空加深印象.（这里力求体现"字不屈词，词不离句，