2024年《骑鹅旅行记》教学反思.docx

2024年骑鹅旅行记教学反思骑鹤旅行记教学反思作为一位刚到询的人民教师，教学是M要的任务之一,对学到的救学技巧，我CJ可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我帮大家整理的铸鹅旅行记教学反思，仅供参考，希里能够帮助到大家.骑碧旅行记教学反思1«:鎏旅行记（节选）刻画了一个不爱学习、喜欢恶作剧的殛皮小男孩尼尔斯历险的故里：一天，父母上教堂去了，尼尔斯T人在家里，他闲着无聊，开始捉弄一个，J界灵，结果反被小精灵施了圈去,变成了T周指大的小人儿.正在这8寸.一群大雁从空中飞过，家里的一只婚胞想展翅Ig的一起飞翔,尼尔斯为了不让它飞走，紧紧抱住它的脖子，不料被鹅带上高空，开始了这次奇异的旅行.一、教学效果1 .仿编故事,大理想象.？我让同桌合作把自己当成尼尔斯讲一个旅途中可能会发生碰事，孩子们在编的过程中都能按照作者的思路把尼尔斯描写成“勇敢”和"正义”的化身球箱的故事纸彩纷呈，仿编比较成功.2 .培养兴趣，好书大家读,？学完此文，让学生向身边的其他朋友排荐这本尼尔斯骑弟旅行记,第二部分是推荐好书、好电影给孩不口方,推荐了同样是游记类的绿跖山口格列佛游记等，还给孩田口观看了电影片段爱丽丝梦游仙境.从课内延伸到了课外，从书本廷伸到影视作品.经过这样的安排,课堂内容比之前惬薪很多.但是上课时总觉的还是缺少些什么，质的引领作用没有体现出.二、成功之处1.引导正确的价值取向；打通书本世界与学生的生活世界.我案扣主线展开了如下教学活动：(1)心心相印(人物).用竞猜的方式，让学生猜猜看是国泠人物，然后交流自己最喜欢SB个人物，为什么?在自己的生活中寻找原型、看看自己身上有没有他的影子，或者朋友有没有与他相似的地方.(2)精彩回放(照读.讲述).朗读书中的精彩片段或讲述书中的动人故事.(3)模仿创编(创作).看了这本书、结合自己身边发生的事，或者自己想猛的事，进行合理的奥鼠仿编、续写、仿写等.(4)百情告白(感受)?谈谈自己读了这本书后对自己的一些启示，并将自己的,感悟浓缩成一句话写下.(5)推而广之(推荐)，向同伴或者朋友推荐自己所读的这本书.也可以由老师或这位同学向大家推荐同一类型的书,同一作家的书，能给人们带正面教育意义的影视作品.3 .18养学生阅读畿力，俎高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣.在课堂上，我鼓励同学用自己言欢的方式阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己更欢的故事情节和人物角色用画画出，可以讲一讲,演一演.孩不。在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎.三、不足之处比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味性，但参与的面不够，缺少对文本理解的深度和高度,教师的引领作用没有体现出，还是就内容讲内容，没有把书的内涵讲出.四.改进措施改进的方法可以是抓住其中的一点训陶，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行紊话习作.再比如就文章中精彩篇至具体指导阅读，座握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力.也就是把番话阅读的指导再细化T,相信一定会收到不一样的效果.骑翦旅行记教学反思2教学目标1 .蛾读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成/J匈1仙之后，他的世界发生了怎样的变化.体会人物心态变化,谢人物形Su2 .猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处.读读原著.教学市点戮读节选片段，说说小男孩尼尔斯变砌飒仙之后,他的世界发生了的变化.教学难点体会人物心态变化，感知人物形建.第一课时教学目标1 .戮读节选片段，了解尼尔斯历险的经过,以及尼尔斯在历险中世界发生的变化.体会人物态变化，感知!人物形盆.P塞尔玛8226;拉格洛芙(1858-1940)是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖.Jfi从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家.长大后，她在一个小城当了十年教师.在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说,尼尔斯骑蹈历险记3是她唯一为儿6而写的长篇Si话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品.因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员.在瑞典，有一项最更要的儿危文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的.以谈话方式导入，从课Sfi介绍小说的作者和地位，揭示课的，从课题中得出相关信息，引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣.二、蛾读课文，整体感知2 .认读生字，理解词语.无济于事：对事情没有什么帮助或益处,比喻不解决问题.没完没了：一个接着一个,完全没有终止.乌合之众:像乌眄似地展合在一起的一帮人.比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群.聚精会神：形容集中精神,专心一意.3 .默读课文，了解课文的故事情节.用自己的话,简要说说课文的主要内容.学习方法提示：普助教师提供的原著故事简介与同学探讨交流课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，破变成了一个只有拇指般大小的小狐仙.之后受到了鸣粥,猫,牛群的威胁和攻击,整个世界发生了翎天覆地的变化.最后为了阻止大飒飞走，抱住大雄驾飞上了天空.用自己的话,简要说说课文的主要内容.学习方法提示：m助教帅提供的原著故事简介与同学探讨交流课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩,被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙.之后受到了追瞄,猫,牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翎天覆地的变化.最后为了阻止大城髭飞走，抱住大雄稻飞上了天空.3.说说小男孩尼尔斯变成了/J桃仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（提示：从文直中找到关耀句子，篇选出关键信息)竣速浏览课文，从文中找出关挺句子，间点互相交流,自由汇报，全班汇总.总结：“男孩筒直不敢相信他会变成小狐仙.”"他那淡黄的头发、鼻子上的隹斑、皮脚际子上的补丁都和过去f一样，只不过变将艮小很小罢了“"快看为指大的小人儿尼尔斯8226;豪尔耶松.*”整屠鸡都跑到他身边，站在他周围叫君你活该!,"我只想让你知道，咱C洞现在究竟港厉害.”由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有罔指般大4响小狐仙.以前候常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛群等动物MiJ,而后却受到了他们的威胁.憎赖畋击，整个世界发生了翻天覆地的变化.三、再读课文,蝴人物1.小姐讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？(学生寻找课文中语句为发表感受的依据.评价要点：勇敢.善良.知错就改.遇有爱心.)“如对比谈：对牛的情酶化,正是对尼尔斯勇敢.善良.知褶就改、富有爱心的很好诠释(1)尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛，要么把马婢放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母亲，多次气哭.牛都非常憎恨他.(2)男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他/JB1.仙冉哪里,以后他期再也不骗宙了.“再如文章的最后部分，当尼尔斯发现大雄踏要蹲若大雁们飞走时，他想到了父母亲发现雄财见了后会很伤!>,而勇敢地去阻止馥晶腾空飞起(语言、行动),都说明他的善良和有爱心，勇敢(板书：鸡88威胁淘气燕皮与描决勇敢羞愧牛群憎18腌9三抓住推造善良勇敢)四、拓展延伸，发挥想猛1.小说中还有许多有趣的故事，如"鹤之舞表演大会”嫩谷的羊群"，发挥想象力，猾猜它们又将讲述怎样的神奇？(1)小组讨论交流，并派1悚汇报.(2)全班;匚总.2.故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子.在今天学习后，你哪些收获?如：积紫了同港：无济于事，没完没了，乌合之众，聚精会神；了解了课文内容；知道了人物特点；有了继续阅读的兴趣等等学习难以理解的成语，掌握并积累词语的方法，逐步形成主动积景和运用词语的习惯.抓住关键句子来蝴人物形象，体会人物的心态变化，可以感受人物的语言特点，学习文章的写作方法.抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心理变化，可以感受人热的语言特点，学习文章的写作方法.展开想象猜猜小说中其他故事的神奇之处.激发孩子IiJ的阅读兴趣拓展学生的想SI能力.五、课堂小结，布置作业1 .小结今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报.在我们的学习生活中，也要做到亘诚待人，乐于助人.2 .布置作业.(1)试若用自己的话复述这个故事.(2)课下，可以找出原著读一读.(3)让学生们展开自己a溷象，续写课文，想象后来尼尔斯又经历了磅陛危给的历程，他又是怎样克服的？阅读原著和积累好词好句是为了让学生勤于积累，学习更诚待人、乐于助人的生活态度，提高语文素养.6势鹅旅行记玛翦威勒淘气顽皮与猫决:q勇敢羞愧牛群憎恨知褶就改抓住雄鹏善良勇敢课堂作业新设计一、给加点字选择正确的读音.chachaWOra()daidi待在一起()期待()二、选择合适的词语培空.头最目眩垂头丧气聚精会神没箔殳了1.他（）地从牛棚里走了出来.2 .他们一看见描便住了晚，装若（）地在地上刨虫子吃.3 .那些鸡（）地叫着.4 .他飞得月该快，男孩都感到（）了.答案：一、ChChadaiCi二、垂头丧气聚珞会神没完没了头最目眩教学反思这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提SS欣贯水平，培养阅读经典的兴趣.新课后提出”要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书.鼓励学生自主选择阅读材料,“上课伊始，孩子瓒迫不及待地谈起来，读得兴趣盎然.从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关俊在于老师和家长如何正确地引导。大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注优i记,新课标又提出"学生是语文学习的主人，语文救学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.*所以在课堂上,我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集,可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用笔画出来，可以讲一讲，演一演,孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎.本堂课我基本上达到了预期目标.不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他1口学到了阅读方法，激发了阅读兴趣.在课堂上，孩子1口十分踊乐.侃侃而谈.整节课热烈而愉快.更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外发现教室里一改往日震天的喧闹，孩子C湖安安酵岸地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地京费一本书，再也不像往常另辨大喊："安惮！安»!再看孩子IrJ.有的继续欣赏骑造旅行记，有的手上捧若各种各样的新书，都是大本的儿旅文学名著,我不禁窃喜：”这天是阅读课带给孩子|i郑）最大的收获明，看来，更应该多上这样的课!-纵观整节深，我觉得也有许多不足的地方.比如课堂形式的多样化，虽然增加了槿味性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己.我在想：是不是只要抓住其中的一点来训陈，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作.再比如具体指导阅读文章中精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解筑力和欣赏能力.也就是把童话阅读的指导再细化一些，相信一定会收到不一样的效果，当然，我相信，只有在不停地实践和探索中,一定会上出更完整的课，一定会带给学生更多的惊喜,也一定能让学生展现出更多的精彩.备课素材现鹅旅行记是瑞典女作家塞尔!马8226;拉格洛夫创作的猿话，首次出版于1907年.在该书中，作者用新颖*灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩田口描绘了瑞典一幅幅气建万干的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和礴、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录,融文艺性、知识性、科学性于一体.£隽碧旅行记是世界文学史上第一部,也是唯一甄得诺贝尔文学奖的童话作品.尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧聘，会经建捉汗家里岗养的，J励物,以至于家禽看至则会咬他.可是同住一个“用庄里的还有一群小妖精，尼尔斯克一种弄了一只小妖精，受到您罚变成T拇指大的小人.还没等他乔明自是怎么回事，他已经骑在家造马丁的脖子上，和一群野娉飞上了天空.马丁决定和野盼飞往北方，那是他向往己久的拉普兰.途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰检和困难智取乌鸦山的盗贼,尼尔斯和野蹈群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友.正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮掰蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的,J或雄,尼尔斯最终变成善良博事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边,从此也变成一名热爱学习的好学生.该作品不仅给读者讲述了一个顽旅驹第施行的故事，还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等，塞尔玛8226;拉格洛夫(1850-1940),瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表,她不仅是第一位荣荻诺贝尔文学奖的女作家还是唯一位凭借一部长篇IS话就获得诺贝尔文学奖的作家.因为拉格洛芙的成就，1914年她玻选为瑞典皇家学会会员.由于其文学贡献，从1991年开始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上.1887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写作一本以小学、为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理，她创作时，心中有一个明确的意图：”为了救育瑞典儿JS热爱自己的祖国."从致育学观点出发，她认为"只有孩子ij了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他1口真正热爱和尊里自己的祖国”.这部长篇圭话不实上是被当作教科书的变异品种出版的.作者为了写好这部作品，历时几年访幽典大江南北，认真搜集境内各种动*植物的详细资料，细心观察飞鸟走离的生活习性和规律，并且在收集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等故事的搜集，这样就极大的丰2S了作品的真实性.作者很多作品都是以家乡为故事背景，构想这部窿话作品也是她从一次散步经历中找到的灵感：一次在花园散步时，作者被念声传来的命“惊呆，一个小男孩正在奋力抵挡朝他猛琢过来的猫头鹰,而这一幕给作者留下深刻印象，后来这个画面就是她猿话中小主人公尼尔斯羟常欺负家里鸡啊猫狗追到动物反击的场里.斯作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪延任性、懒悟，不爱学习，对待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不尊敬、出尔反尔，受到了惩罚，被，J曲灵变成了一个只有揖指般大小的小人儿,旅行路上的尼尔斯，眼若第群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光S陛巍疑高山、茫茫大河、黑黑森林.或贫瘠或富饶的土地.或建伟或壮j观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱.然而，也有孤独.无助、饥饿.寒冷甚至死亡的一次又一次威胁.这部IS话出板以后，被指定为全瑞典学Si的必读课外读热，并译成50多种文字流传世界.由于这部作品的成功和广泛流传，许多喜爱这部作品的读者甚至从丹麦、娜城和德国来看里作者拉格洛夫.瑞典文学院将1909年的诺贝尔文学奖颁授给了她.在瑞典，最重要的儿至文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的.课后作业基础知识大巩固1-甩下列词潮卜充完整.聚精没_没垂头无济2.根据要求改写句子.也胆到了长满并瞒和黑芭曼军援的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家.（缩句）男孩殆得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了.（缩句）阅读能力大提升二.阅读理解所有的野第都腹粘了.一只狐狸钻出树林踢手踢脚地向湖边走来。他早就看到了这群野招，想象着野型肉的美味呢！可是，广河的水面IS在狐狸和野好之间，他急得百爪桃!>.突然，浮冰被风吹向岸边，见理蹲下来，耐心地等待若.1 .读画"”的句子，你觉得此时的狐狸可能会想些什么呢？2 .这是一只什么样的狐狸?3 .请你写两个与*狐狸”有关的成语.尼尔斯静开眼睛,看见狐狸咬若一只野菇,立刻侬去喊道：“快把招放下！"狐狸看清他的敌人不过是个“不点儿，便餐不理会.尼尔斯急了，一把拉住弧狸的尾巴.这一出其不意的攻击，使狐狸松开了帽,野豹赶紧拍打翅膀，奋力地向湖中飞去."啊，你好大的胆子!"狐狸恶狠狠地叫喊瑞,羯力想捉住尼尔斯，尼尔斯紧素抓住他的尾巴.那理转了T又T圈子，却怎么也抓不住尼尔斯.他C瞒陀蝴以的不停旋转.T儿，尼尔斯的手开始麻木,头也开始晕眩.他终于坚持不住,松开了手.尼尔斯立刻像被旋风刮去一样，一下子撞在一棵SS大的松树上.4 .给标红字注音.圈子（）转动（）WO5 .选文主要从和两个方面描写了尼尔斯.读了选文我你会到6 .飞照于坚持不住"中的终于“可以去掉吗？为什么？7 .如果你是一只野娉,看到尼尔斯这样勇敢的行为,你会对他说些什么？思维创新大拓展三、续写：尼尔斯被雄鹏带到了高空.之后它们会发生什么故事呢？展开想象续写一下吧.卷考答案：一、1.会神了完丧气于事2.他环跋家.男孩找小孤仙.二.(一)1.孤狸可能会想：多么美味的野游时,我一定要吃，一定要吃！2 -这是一只关签.狡猾的狐狸.3 .示例：兔死孤悲孤窃虎威（三）I.qu3nzhuan×un4 .动作语言尼尔斯为了救下被咬的野蹈,与狐狸进行殊死搏斗的勇敢.善良的品质5 .不可以.因为“终于"T司突出了尼尔斯为救?于第与狐狸搏斗的过程之长，体现了他奋不感身的精神,去掉以后就不能体现出尼尔斯的这种精神.6 .示例：尼尔斯，你是好样的！谢谢你的帮助，你是我C遍好的朋友.三、略.骑鹅旅行记教学反思3这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣食水平，培养闻读经典的兴趣,课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面，增加阅读后，梃侣少做®,多读书,好读书，读好书，读整本的书.鼓励学生自主选择阅读材料."上课伊始，孩子!口就迫不及待地读起来,读得兴槿盎然.从这我看至!1,其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师彳候长如1可正确地引导.大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注彳喇记.新课标又提出"学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的.意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊市学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式."所以在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己更欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演.核子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎.本堂课我基本上达到了预期目标.不仅让核子们加深了对整本书的理髀，也让他IiJ学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣,课堂上，孩子1门十分踊跃,侃侃而谈.当展示同学们的画作时，核子们不由地发出惊叹声;当听到同学们讲的故事时，核子情不自禁地鼓掌；当看到同学们的童话表演时，孩子好得眉开眼笑；当看到同学们续写的精彩时，听课的老师们也点头微笑.赛节课热烈而恸快.更让我骑翦旅行记教学反思4IS话是孩子Si年最有力的阅读滋养，帮助孩子看见百善美.骑耨旅行记是世界上第一部获洛贝尔文学奖金话作品作者拉格洛芙更是世界上第一位获得诺贝尔文学奖的女性作家,由此，可见作品在世界上的地位之高.骑睹旅行记是一部成长小说，讲述了尼尔斯变成小人J1.Z后转到雄泡背上，跟若大雁开始旅行的故事，在旅行中逐渐成长为一位正百、善良、惮事的好少年.本课则选自小说的开头部分，是整个故事的起因.对于这篇课文，课文导读部分给出的问题是“通过阅读片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化."而我在进行授课时，也主要抓住这一间曲，展开教学.因为课文较长，我根据事情的起因、经过彳睇果引导同学们先对文京内容进行分层，之后再引导学生发现男孩世界的变化，包括两方面，一是男孩本身的变化，二是周围小动物的变化.借助表格,我请同学们磔男孩遇见的“谢热以及它们对男孩的态度通过朗读关鹿性语句，感受励甥们对男孩的态度.在朗读的过程中，我通过遨请同学们朗读，合作朗读，角色扮演读等多种方式，学生i½表现得很突出，在朗读"快看放玛娃尼尔斯！快后！快看！"时，我们做了较多练习，其实朗读其能让人品味出情感，虽然很多时候孩子们只能意会，但能够先懑会，然后再学瑞用言语表达出来，不也是很好的一件事吗?之后在引导学生探究小动物对尼尔斯如此态度的原因,并通过分析尼尔斯的心情变化梳理男孩是一个怎样的孩子时,各个环节之间的过渡不够素密，课堂结尾很匆忙，更是板书都没写完善,还得继较努力，严格要求自己，课堂教学不能过于随意了.验罪旅行记教学反思5骑招旅行记是版六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的尼尔斯骑朗旅行记.作者按事情发展的,顿序，生动形象叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人，接若骑翦旅行，最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲圻,课文篇幅较长，训练学生概括篇幅较长课文的主要内容,也是本节课的目标之一.回飒堂谀的教学,总结如下：1.教学效果（思效）依据主要人物和次要人物，概括主要内容.这篇笳话故事篇幅较长，人物较多，怎样快速概括这篇京话故事的主要内容呢？我让学生关注主要人物和次要人物，把主要人物和次要人物相遇发生的事情连起来，就是这篇课文的主要内容.课文主要人物是尼尔斯，尼尔斯依次遇到小神仙、家中的鸡鸭3酹动物、家里的公蹈，然后学生按照方法,把主要人物遇到次要人物发生的事情连起来就是："小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄/J励物，被4起灵变成小人儿，为了逃避动物们的追逐，尼尔斯爬到了家招的身上，神奇地飞上天，和大雁们一起旅行，于是尼尔斯开始了崎鹘旅行.”这个方法简单易行，概括文章内容效果明显.2 .教学收获（思得）（1）抓住细节，阅读评价这篇IS话故事比较长,但是学生喜欢阅读，阅读中，为了防止学生只注田情节,我提出问密：“你喜欢文中的哪一个人物或动物?为什么？“学生在通读课文的基础上,重点关注自己喜欢的章节，通过人物的动作、语言、神态等去体会人物的内心世界；透过文字，去感受琥假在字里行间的人物的情感和他们的喜怒哀乐,他们将学到阅读、理解课文的方法运用到自己个性化的闻读中.随后在阅读交流中,都提出了自己的看法.这择的阅读落到实处，接地气.（2）艘人称，DKSiSHfi这篇窿话故事采用第三人称，对尼尔斯的所做、所闻、所感进行描写.如何让学生更容易感悟尼尔斯的心理变化，鼓学中我采用变换入群的方法，让学生用“我"替代文中的“尼尔时，把第三人梆改成第一人称,然后尝试着去阅读,堂试着走进文本，亲身体蛤.这样通过对比朗读.自主感悟、狒摩心理，让学生颌受到“我”当时的情感体验和心理变化，学生很容易说出尼尔斯的感受.3 .不足之处（思失）在教学中，阅读了篇闱较长的JS话故事后，个别学生显得很疲劳，阅读的枳极性有所下降，甚至还有的.学生在根据课文内容画简笔画,教学中我没有更视起来，而是制止了学生,实际上学生能将自己喜欢的京节用简笔画表现出来不就是对课文内容的理解和二次开发吗？所以当时我应该大力支持，并把这活动深化.4 .改进措施（思改）我认为课前作业导学,既能节省课时,增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精裨.因此，在以后的教学中，我要精心准备课文导学案，在生生互动.师生互动中让学生既能体验自已学习成功的快乐，又能品我帮助别人的宫悦，让饰生在课堂中融为一体,在比较轻松的氛围中，学到知识,提高能力.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者刑滁，谢谢!