2024年《鸟的天堂》第二课时教学设计.docx

2024年鸟的天堂第二课时教学设计鸟的天堂3第二课时教学设计在救学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计T股包括教学目标、教学更难点.教学方法、教学步骤与时间分02等环节.月必什么样糠学设计才是好的呢？以下是我精心整理的鸟的天堂第二课时教学设计，供大家叁考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友，鸟的天堂？第二课时救学设计1教学目的1 .认识大榕树的美、南国的关，受到热爱大自然.热爱沮国的教育.2 .提高按I恢序观察事物的能力，学习描写景物的静柳动卷的方法.3.理解课文的中心语句，有感恬地甥读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力.教学过程一、复习导入.二、讲读笫二段.学生溯览第二段,理;有观察顺序，分i吉哪几个自然段写的是远石大榕树.哪几个自然段写的是近看大格树（第5、笫6自然段写远看，第7、第8自然段写近看）.学生自由读第5、第6自然段，思考：远岩大格押给作者留下什么印象？（大、茂盛H尔从哪儿看出来的？师：远百大格例这么大，这么茂盛，那么近右又是什么样的呢?谁愿'意读第7自然段？i三你抓住全点词语来说一说.指名读第2句，区别两个'H"的意思.（真面目：真正、本来；真是：的确，确实浮生读句、体会作者情感.（自由读、指名读）师：枝干的数目为什么不可计数呢7请大家齐读第3句。师：（出示投影片、T2指示一边与学生共同叙述）大家请看,只见它枝上又生根，有许多根亘垂到地上，伸进泥土里，又长柄的枝干，因此枝干的数目不可计数.师：你4斑能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大？（卧）师：这个“卧“字展示了格的姿态的庞大.老他告诉大家，这是一株已经生长了500年的古树,它村总的遮盖面积相当于200多个教空多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的格氏啊！这段课文，作者主要抓住棺掷枝干的奇附多姿来介绍它的真面目.（板书：枝干作者接着观密的是格捌的叶子.（板书：叶子）学生齐读第8自然段第1句，思考：这句写什么?学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂盛的词语，并想想该怎么理解.然后交流汇报学习体会.（数J磁给汇报方法：先读句子，用我词语，最后谈理解.）（从"那么多"."一簇""堆""不留一点缝隙”等词语中体会恻叶多和密；从“翠绿"1'照耀”“新的生命“1S动”等词语体会大格捕充满活力的样子.）师：（出示投影片）这株榕铜枝繁叶茂，简百是一种奇观.它另黑嫩能绿的叶子在阳光照榻下明亮磁眼，生机勃勃，多么可爱的柳的呀!因此.作者在结尾处由衷地焚叹道：”这美丽的南国的树."这表达了作者什么样的感情？（板书：Sf爱）指导朗读.（体会读,指名读，范读，齐读）师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟（I坪归巢休息了，因此,他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂盛的桂树.他从枝、干、叶的颜色、形状、位置等方面进行描写，突出了病大、干多、枝美、叶茂的待点.这种描写方法就口蚱检态描写，这种睁态描写展示了鸟的天堂的睁态美.那么，作者第二火到鸟的天堂又看到什么场面呢？请大家一边名录燎，一边听朗读.三、讲读第三段考录燎，听朗读,思考：作者看到什么场面？（群鸟齐飞的热雨场面）蝴1.W出热闹场面？教师引读（鸟的叫声和膨子作者是怎么写的一,形状呢,族色呢）.师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、胖子，还写了形状、威色和它们的活动情况，写得很具体.这些鸟在树上有哪几种活动呢？请用书上的词概括.（板书：叫.飞.扑）师：这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七八万只.而在课文中.作者既没有用一个"多"字，也没有列举一个具体的数字，就使我们感到这里的鸟确实很多.可见作者遣词造句的功夫是很深的.这是值得我们学习的.指导学生结合上下文理解"应接不暇".指导学生体会作者感情.有感情地朗读课文.教师出示投影片：这里的鸟真多,它们生活得很快活.有的（），有的（）,有的（）.要求学生：（1）投书上的内容齐说；（2想象一下，这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的，指名学生具体说一说它们当时的姿态或叫声.师：作者这次看到了这个热闱场面，于是他先写了落鸟的活动，又具体地写了一只首胆鸟欢叫、隹跃的情景,写出了鸟叫、飞、与微）；舌动变化.上段是验态描写,这段就是：（师生齐说）动态描写.（板书：动态）师：作者看到了茂盛的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很快乐的，而此时作者的感情是什么样的呢?齐读最后一个自然段.四、讲读第四段.齐读，思考：作者的心情怎么样？（留恋）指导学生结合上下文理解“留恋”.作者此时对大格捕不仅仅是“留恋"，还有什么感情？（板书：赞美）指名读最后一句.出示投影片：那“鸟的天堂”的嫡是鸟的天堂啊！师：在这句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而第二个“鸟的天堂却没加引号？（第一个"鸟的天堂”是对大柳树的特殊称呼，所以加引号；第二个鸟的天堂J旨能让鸟幸福生活的地方，因此没有引号）讨论：这茂盛的大榕物为什么能成为鸟的天堂呢？（榕的枝繁叶茂，鸟能在上面筑里；周圉环境幽静，适合鸟生活和繁衍；树旁就是河，格何因而长得茂盛,鸟也能戏水；农民保护鸟，鸟生活得无忧无虑）教师，J好.官爱萍鸟的天堂教学简泮在鸟的天堂这篇课文中，作者运用准确、形象的词句描绘了大松树干多.枝繁、叶茂的睁态美，记述了的上百鸟齐呜、纷飞的动态美，表达出他对“独木成ST这一自然奇观的由衷赞美之情,官爱萍老师对课文“词句优美”和“动静结合”这两个特点有深刻的理解，并精心安排救学内容和设计教学方法，从而出色地完成了学科素希救育的任务.一、读讲重点词句，让学生悟道动情.当前，阅读教学普遍存在两个问题:一是脱赛词句讲解思想内容；二是逐句分析，烦琐讲解.鸟的天堂一课的教学却不落常套，敢于合热一些次要的内容，若生读讲重点局句,使学生从中悟道动情.教学开始，教师首先启发学生说出作者观察大榕树的顶序是“由远到近“，并找出“远看"和“近看”的段落.然后,就越过前面4个自然段，指导学生阅读.理解描绘大格恻外貌的第5至第8自然段,这样一台“，就为更点词句的教学嬴得了充足的时间.在讲读第5至第7自然段时,教师首先让学生自读课文，并说说对大格捌的总印象.当学生说出“捕大”这个总印象，井读出表蝴大的一些词句之后，救师深入启发：“第一次看见“表明什么？*15面目"是什么样？“不可计数”形容网干有多少？”真是一株大好中的“其”字说明什么，表达什么？经过对这些词句的揣摩，学生认识到这棵大格物确实是一株罕见的大的,从而盛受到了作者"惊讶"、"感叹”的心情.讲读第8自然段时,当学生自读课文、观察投影图画.知道这一段主要描写桂树枝叶茂盛”之后,教师君力启发学生说出"一簇堆在另一簇上面，不笛一点飒”和“那翠绿的臻色，明亮地照耀若我们的眼第，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在嗝“这两句话的含义.在教师的点拨下，学生从上述语句中认识到大榕肉"枝叶茂盛"、"生命力强”这两个特点，从而感受到了作者对它的喜爱之情.在致学作者第二次游年的天堂这部分课文时，官老师首先让学生看录像，听甥读，并用一个词语概括作者看到的景象.当学生说出“群鸟齐飞“一语后，教师采用“接力朗读"的方式，带领学生齐读了"起初周困是峥寂的布的扑翅膀”这段课文，并启发他们找到描写群鸟动作的词语“叫“飞“和”扑”.随后，抓住“应接不暇”一词深入分析，让学生进一步认识树上的鸟儿多,又抓住"一只画眉马.那政声15好听"这个句子，反复朗读,使学生体味出作者的愉悦之情.在讲读课文最后一句话时，教师首先启发学生脩得第一个"鸟的天堂”加引号、第二个"鸟的天堂“不加弓I号的原因.然后,让学生讨论：大格捌为什么能成为鸟的天堂?学生相继说出以下4个理由：（1）捌大叶茂，鸟能筑臾；（2）环境幽睁,适合酒卯；（3）紧挨大河，不愁食物；（4）农民爱鸟，无人伤害.这个相当全面的答案，表明学生已经通过语言文字理解了课文内容.二、适当归纳和点拨,了解写作方法.教学大纲提出，当学生通过语言文字明理动情之后，“救师还要指导学生理解语言文学是怎样表达思想领情的”.在指导学生“从读学写“这一点上，宣老师做得也很出色.当学生通过重点词句认识了大榕恻"大""绿"等特点之后教师归纳说："这一大段课文，作者从褥干的数量和形状、树叶的数量和酸色等方面细致描写了大榕树的样子，表现出它干多、枝关、叶茂的特点.以祟物峥止不动时的样子为对皎的描写,叫作蜉态描写."在讲读第二次游鸟的天堂这部分课文时,当学生理解了这段课文主要写俳鸟齐啊”的景象之后,赦师启发说：课文第一大段写大格物的样子，那是好态描写；第二大段写群鸟叫、飞、扑的聂金，这叫?"学生开答：“动态描写,"一项新的写作知识轻而易举地被学生接受了，堪称画龙点睛之簿.尤为可费的是，自老IJ坏仅传授写作知识，还巧妙腔合课文语句训练表达能力,当学生理解了"应接不暇”等词句，感受到了大榕树上群鸟齐呜的热闹里象之后，教师用投影片出示一道练习曲：”这里的鸟真多，它们生活得很快活，有的（），有的（）；有的（）.“她先让全班学生按课文内容齐说这句话；然后，请几个学生根糜象I性麻说鸟飞""扑"的动作；学生述说的内容各不相同，但又都荏情理之中。恋无窿问，这项练习既财了儿童的想今能力.又使他4）«得了怎择描述景物的动态.完成了“从读学写”的一次飞跃.鸟的天堂第二课时故学设计21.理解课文内容，悟格树的美和众鸟纷飞的热雨场面.2.通过理解课文，感受人与自然友好相处的之美，增强环保意识.、理解课文内容，感悟:陋的美和众鸟纷飞的热闹场面.2,通过理解课文，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强环保意识.范读法.点拔法、动作演示法.朗读法、自主感悟法.一、设疑导入同学们，上节课我C勉步感知了鸟的天堂这篇课文，当巴金爷爷游览完鸟的天堂后不禁发出这样的感慨:那鸟的天堂的魂是鸟的天堂明.他为什么会这样说？（快速浏览课文，归纳®结.）二、分组学习，完成任务师：哪些自然段写了格恻美,哪些自然段写了鸟的多？（小组吩商选择学习的内容.）1 .出示各组学习目标：学习格的美的部分。（2）学习鸟多、快乐的郃分.2、学习要求:（1）默读课文：标画能体现格同美的语句并在句子旁批注感受.把你标画的语句用心多读几遍,感悟格例的美.（3）组内交流标画的语句，淡碗.三、交流汇报,深谈感悟1、感悟格的美的有关句子：一簇簇捌叶伸到水面上.肉叶亘绿得可爱.另限许多株茂盛的格捌，看不出主干在什么地方。(2)残有机会看清它的百面目就嫁一株大肉卧在水面上.(突出的的奇特.)那么多的绿叶新的生命在i动.生汇报时抓住句子中的关理词.修辞手;去等谈感悟.师小结：大格树不仅美丽，生命力也是如此旺感，因此巴金爷爷发出这样的赞叹：这美丽的南国的砒2 .感悟鸟的欢乐场面的有关句子：我续拍掌有的在扑建疆.师：仅仅两句话作者制R住了鸟的叫声、形状、颜色等特点，突出了一个众鸟欢展的场面.巴金爷爷刚到这儿就看到这样的场面了吗？(师生表演鸟儿一只只飞出的.情景.)(2)我fi1.1.意地看着另一只又飞起来了.(3)一只画眉鸟飞出来那歌声真好听.师：画眉鸟会唱什么歆呢？(生汇报：歌唱环境美.生活幸福.人民爱沪)师总结：是明，格的因为有了鸟儿显得更加年轻，鸟J1.S为有了松物显得更加快乐，这里的人们很锋得爱鸟、互鸟，他们说：亲亲小鸟,给你一个与自然和谐共处的境界;亲亲小鸟，给你一个自由呼我休闲镌意的空间,于是一只当飞来了，两只鸟儿飞来了，成千上万只鸟儿来到这里安居乐业,繁衍后代，难怪巴金爷爷说：那鸟的天堂的确是多的天堂啊！四.思想渗透，激发情感师：文章学到这儿，你一定有许多的感慨想说，现在就让我们拿起手中的笔把我们想说的话写出来a巴！倔道钿感闾每节谀后只有不断地反思总结，才能顺差距，的卜不足.讲完鸟的天堂一课后，我按捺不住激动的心情，真想用切身体会对琳功老师说：大胆地放开你的西绊，给学生提供一自主、合作的空间吧！设计这节课时，我并没有想得太多，只是想省点力气,因为以往的课堂，我细致入微的讲解换来的总是学生的管目欲睡，这节课我财定少讲，看看这帮孙猴子有多大的能耐.课上我让生分组学习课文内容，并出示学习目标，让生自己标画有关语句写出感沿.任务下达后,学生一下子活跃起来，有的默读，有的已经开始标画语句,我不以为然，认为这不过是去面现金而已，但汇报结果却大大出乎我的意料，学生不仅旎抓住关键词谈体会，还能运用文中的写作手法使自己的慝悟更只说8艮力，如生1说：从一簇簇这个词让我感到了榕恻叶子的多，而恻叶真绿得可爱拟人的手法，让我感觉到叶子的青翠欲滴,我很喜欢这绿色.生2说：我从一簇堆在另一簇上面，不留一点毓隙感受到榕恻叶子田市餐餐,枝繁叶茂的样子，而2B翠绿的颜色，明亮地照修着我们的眼睛又使我感到了飒旺盛的生命力，感觉到每一片叶子都充满了活力，好像无数的精灵在跳舞.多精彩的发言，这是我意想不到的.教学中的一个个难点就这样轻而易举地板学生解决了,真是无3翻卿成机精彩的发言宛自于学生心灵与文本内容的碰揖而这样的碰撵只有在无拘无束中才能激发出智慧的火花.天高任鸟飞，硝凭鱼跃.极济朋绊，让我们的孩子在新课改的浪潮中飞跃与遨游吧！鸟的天堂第二课时故学设计3破题沏理,初识"天堂"美1、同学们，在你们印象中，什么地方是天堂呢？2 .对呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生;甜境.3、描写的是“什么的天堂？"板书：鸟的天堂.4、同学们，你们想看看鸟的天堂吗?多媒体播放鸟的天堂录像，让学生充分想象，如临其境.5 .学生用语言描绘情境.6、质疑课题：作者为什么说这里是鸟的天堂呢？二.自读自悟,感知“天堂”美1 .读：自读课文，用自己喜欢的方式自主读课文，可以低声速读，可以高声朗读，可以同京与谈，可以双人读,个人读要求把课文读正确,读流利.2、想：这篇课文主要讲什么？作者几次经过鸟的天堂看到的里色有什么不同？大格胡给你留下了怎样的印监？你是从哪些句子或段落中体会到的？你认为哪些句子写得美?3、画：把反豆读书后仍不理解的地方做上记号.三、研读体悟，感受“天堂”美1、质疑：同学们都自主学习了课文，你有哪些不明白的问题吗？提出来大家一起探讨.救师引导学生把问题进行归类、筛选.2、合作学习：根据学生提出的问题，如，大格的怎么会成为鸟的天堂？为什么说似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颜动？“鸟的天堂”的璃是鸟的天堂啊！为什么有的地方加引号，有的地方不加引号？学生按小组进行再朗读,再碗,寻找依据，形成自己的看法，然后相互交流，充分发表意见.教师及时鼓励,购机引导点拨.3、全班交流：每小组推荐一名发言人.其他组员作补充或提出不同意见，师生共同评价.4、有感情地朗读相关段落.四、史读课文，感受语言美1、练习读课文：选择你晨感兴趣或最喜欢的段落标一标，读一读.2、交流：把你认为自己读得最精彩的段落读给同学听.课件出示学生读的句子：(1)关于榕恻“大*：“我有机会看清它的真面目，其是一株大树,枝干不可计数.枝上又生有许多根“学生自由读，注意突出数量词，"许多株."两株"*真是一株.，并播放录像，讲述其占地面积达2。多亩，读出将摘之大.(2)关于格恻的茂盛和美丽：”那么多的绿叶，E堆在另一簇上面，不留一点盘隙，那哂的颜色，明亮的照罐若我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有T新的生命在颤动.这美丽的南国的凤.”学生自由读句子，注意读好"簇"ift-“那翠绿的曲色”"这美网的南国的树“等词句，同时播放录像引导学生看图想S1.(这句话写出了栩宵的旺盛生命力和色彩的美83.)"簇""堆说明树叶的多和茂空.“那厚绿"说明一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁就口抽一个个15动的生命,“这美丽的南国的的,表达作者由衷谢美和声爱之情,指导学生进行个性化朗读,读出情，读出味儿来.浏和J结:是啊，同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来都是可以的.学生自由读,Sf欢怎么读就怎么读.关于众鸟活动的场面：.起初周围是静寂的到处都是鸟声，到处都是鸟影.大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翦膀.某一学生读后,请其他学生说说读得怎么样.教师指导读好"大的,小的,花的,黑的'之间的逗号和"有的有的W的."”一只画胆好听”“到处到处-等，读出鸟的数员之多，不可度数，鸟儿活动之美.齐读.3、配乐、配画齐读这些句子.4、推荐读得好的同学赛读。5、背诵自己喜欢的段落.6、小结：作者簿下展示了人与自然捌与鸟的和谐相处、相互依存的生命之美.这里不仅是鸟的天堂，在这样好的环境中生活的人不也像在天堂里一样吗?让我们共同去创造美好的天邺巴!五、结合实践，引导创造关1、多媒体出示大格的美景图：目前，*鸟的天堂已成为一处游览胜地，请你根据课文内容，并收集一些有关材料，当一回导游写一篇解说词.写清楚导游的身份，旅游的地方及特点，力求写得清楚明白、形象生动.2、鸟的天堂是一篇文质兼美的精品佳作，让我们械到大自然在人类保护下充满命活力之美.”保护环境，人人有责"，同学们，让我们以自己融际行动为环保办点实事吧！(1)以雏鹰小队为单位调瓷环境污染问SS,如，废旧电池污染、工业污染等，写出调食报告，利用亚队会迸行交流，提出治理规划。(2)组织环保宣传小分队，向社会宣传环境保护的意义，让人。海投入到环保中来.3、让学生参加一项自己最感兴趣的活动.鸟的天堂第二课时数学设计41、学习课文第二、三两段内容，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景,体会作者对鸟的天堂的由衷费美.2,理解正点词句，体会作者的思想感情.3、学习描写事物静态和动态的方法，区分作者的见问和联区4、有感情地朗读课文，背诵第8.12然段.理解文中描写的大格捌的奇特.美丽以及众鸟给飞的幸福欢乐的景敬,体会作者的思想感情.理解文中含义较深的句子.体会作者对鸟的天堂的由衷费美和留恋之情.多媒体课件.一、谈话导入新课上节谀,我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究.今天这节课，我将和同学们一起堆续前往广东省新会市，追随巴金爷爷去鸟的天堂感受SB美SB和谐的景象.二、生自主学习，僦视，提供忸助(时间依生实际确定)1、出示问题:作者先后两次经过鸟的天堂，所看到的景色却栽然不同.第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？请你读一读这部分内容,说说课文写出了这株大格物的什么特点？又是怎样写出这些特点的？哪些是作者的见闻，哪些是联想?2、小组同学相互交流，谈谈你的想法.3、学生汇报学习情况，教师适时点拨.三、组织交流这是一株怎样的大榕的？你是怎么知道的？1、介绍大榕树：（1）大：许多棵叶：多、型、绿（堆、簇、境颇）枝干：枝上生根、数不清（投影,指出根、枝、干、叶联系生长特点）生命盎然：全部展示、15动（看录象）（2）有感情朗读相关的语句：你交欢作者描写格树的那些句子,谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？并让学生说出喜欢的理由.叶多；枝干多；生命力强；作者由衷地焚叹（评价）怎样读好?（当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵.）a、作者在描写松物这一S分用的是什么描写？（惮态）那些是作者的见闻，哪些是联想?b、这裸格次生长得这样茂盔，还4小十么有关?（当地农民的保护）（3）师生合作叙述所喜欢的景坡：城：夕阳西下，灿烂的.红荏染红了河水.我们的小船在窗宽的;可面上峥岸地流动.小船渐渐前行，碌的眼前出现了一株的大格捌.朋友告诉我这里是“鸟的天堂.，而我却没有看到一只鸟，我感到（）.2、进入“鸟的天堂”：（1）同学IiJ,当“我"第一次经过"鸟的天堂"时却没有看见一只鸟，“鸟的天堂"里朝没有一只鸟吗?让我们再去看一看.请同学1014自然段,说一说你看到了怎么样的景象？你体会到了作者怎样的心情？当我在第二天再次经过“鸟的天堂时，却我感到为什么这样说呢？让我们再一次读读课文有关内容.枝繁叶茂、生机勃勃的大格的是乌J曲安居之处、聚会之所.作者第一次经过是黄昏，鸟儿都在枝叶浓密的大榕恻里栖息，所以难以发现.第二天，作者再到这里所看到则是另一番景较.让我们再次跟随作者去鸟的天堂,让我们走进课文，欣赏热闹的场面,请你仿照刚才我。瑰述介绍大榕树的方法，试自己学习并体会众鸟纷飞的情55.（2）鸟多：到处、到处、大、小、花，黑.应接不暇快乐：叫、飞、扑（生晦蝴儿就练习读一读,可以试背诵第12自然段.）(3)仿写句子：模仿第12自然段描写鸟儿多而热闹的句式写几句话.(4)提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！提问：你认为这个地方怎么样？练习有感情地读一读这两个自然配(6)师生合作叙述所喜欢的景象：朝程落在了捕梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂,起初后来接者我虽然注意地看着，但是忽然我看见了鸟儿生活在这里，这使我一鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福彳瞅乐.你还有什么疑问？齐读谀文第12自然段r试背诵.3、结语下课：树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有肉的埼美，有鸟的欢乐，更有人与自然、人与动物的和谐之美，所以这里才能真正成为鸟的天堂,让我们共冏努力，去创造更多的人间天堂.四、延伸作业1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事.2、课后读读巴金先生的其它文登,比如海上日出、阜原3、随想录等.3、有感情地朗读并背诵文中描写大榕捌和鸟的段落，试练写一篇解说词，介绍鸟的天堂的关用景象.3、鸟的天堂叶多密绿的大而茂盛枝干枝上生根数不清美不胜收到处到处鸟多而快乐有的有的有的应接不8就鸟的天堂3第二课时赦学设计51、通过阅读讨论，感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹里象,受到於爱大自然fi三白和美的空陶.2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力.3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落.体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己见解.多媒体课件.一、创设情景多媒体课件展示.二、引导学习1、昨天我fi殍习了鸟的天堂，知道了作者去了两次鸟的天堂,在离开的时候，产生了这样的感受：“我感到一点儿留恋.昨天是我的眼睛褊了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂明!v2、轻读这段感受，试者围绕感受展几个问!S,让大家一块讨论讨论.3、学生自由提问.(课堂教学中"学什么""怎么学”是教学的关键，此环节让学生自读感悟质疑，问题来自学生,适合学生,充分体现学生的主体性，让学生成为学习的主人)4、教师小结：(1)作者为什么感到“留恋”?(2)为什么说是作者的眼酹"骗”了他？两个“鸟的天堂"，为什么第一个加引号，第二个却不加？那儿为什么会成为“鸟的天堂"?三、学生自主学习边读边戈她注释，也可相互交流,赦师巡视指导.四.；匚报交流，品读感悟1、田点引导学生品读下列句子，体会格捌的大、美，鸟的多、欢：(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不能一点琏隙.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼S5,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.这美困的南国的树.们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟胎.大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀.（4）注意地看者,限睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只,看见了那只，另一只又飞起来了.2.渗透训媒:这J囱鸟真多，生活真快乐,有的（），有的（），有的（），还有的（）.“应接不暇"是什么意思？课文中指什么？你在生活中遇到那些事让你应接不暇?（语文教学”教什么”成为许多老师头疼的问题.我想语文应该体现语文学科的特点即“双基训练“不可少,求"活"的同时还要求"实.）3、引导讨论:那儿为什么会成为"鸟的天堂”?环境幽美，榕树大；（2）气候宜人，四季如吞，鸟食丰富；（3）人注意保护等.4、对照所提问题品读解难.五、拓展延伸1,1933年巴金游后写下鸟的天堂，1982年又亲簿题写“小鸟天堂”几字，使广东新会市天马村成为远近闻名的旅游景点.让我们一起去欣赏一下吧！（学生观看录像.）2、用一句话表达你此时的心情.3、小组为单位自由搭配，扮演"游客""导游"介绍游玩"鸟的天堂”.4、来自网上的最新消息：由于当地不合理的开发利用，小鸟的生态环境发生了改变,大量的鸟儿飞向他方5、亲爱的同学们，当你看到“鸟的天堂”被破坏，你最想在网上说些什么？的：大、美鸟的天堂喜爱赞美鸟：多.欢教师在学生学得最开心高兴的时候，及时地泼一盘冷水，让学生在情超上受不了这么好的“鸟的天空"居然被破坏，从而产生枳圾的想说的愿里，表达成为学生内心百情的流露，教学效果较好.整体总评：1、努力实现教学过程、教学方式的根本变革.教学中，教师充分尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，做到"以学定教""顺学而导"，精心组织救学.2、拓宽教学内容，引进课程资通.语文学习与生活的外延是等同的，教师在学生整体屉知课文的基础上创设生j蹒境,让学生试着做导游，从而激发学生主动读书、探讨的枳极性，有意识地加强了课内外的联系.鸟的天堂第二课时坡学设计6教学目的：1.鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解.2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力.3.有感情地期读课文，培养语感及审美情趣.4、能背诵指定的段落.教学三点：1.鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解.2.培养学生根据特定目标枳极收集有关资料并运用的习颜能力.教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去将课文西点部分的文字信息形g化,音效化，促进学生倡助多媒体救学手段阅读课文，并形成自己的见解.教、学具准智：多媒体课件：学生收集的有关资料.课时安排：二课时.教学过程：第一蜘：（路）读熟课文，分清段落.熟读课文，加得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同,根据目标,收集资料.（资料目标：根据课文内容,搜集有关材料，准备一角导游式的简短解说词.）第二课时：一、出示课件，展示河面变窄了.（6分钟）1.同学们，当你们坐在船上，和作者他1口一样，最初看到大桂树的时候，产生了哪些感受?为什么会产生这种慝受？你是怎么体会作者的感受的,?（注：引导学生比较”的叶真绿得可爱”与“捕叶绿得真可爱”的舁冏，从而认识作者用词之准；引导学生深研"我说许多株格树的错因.）3、问：作者两次到了'鸟的天堂，看到了不同的婿象，你更喜欢作者描写的哪一种景象呢？二、出示课件，展示大格树枝干的数目不可计数的样子.（6分钟）1.同学C：H子细观察大格树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一部分的文字描写.（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因.）2、指名朗读第七自然段，自我评价.三、出示课件，展示大格砌冠近鼠（8分钟）1 .同学们在细致观察的草船上，说说你最欣密作者哪些句子，为什么？2、根据你对大格咖冠的的观察，你认为对这样的景象还可以作怎样拓展性描述?请说一说.请大家评一评.3.齐读,指名朗读第八自然段.自我评价、学生评价，指名再读.齐读1那翠绿的酸色，明亮地照准若我IiJ的眼睛，似乎每一片即t上都有一个新的生命在颤动.4、读了这一段你体会到了什么？四、齐读最后三个自然段.出示课件，展示作者二次到鸟的天堂所看到的景象.（10分钟）1、分组学习：你认为哪些句子对景物描写最精彩？并结合画面谈一淡为什么？各学习小组交流见解.2、指名朗读最后三个自然段，自我评价,说说我这样说能理由.五、出示课件，对比展示作者第一次和第二次看到的军饿.为学生导游解说提供虚Ia场景.（10分钟）1 .组内练习：请同学们根据课文内容结合收集的资料，集体为导游创作解说词.2 .小组派/悌上台导游.板书设计：鸟的天堂初睹格例比扃观察说出你的见解比肩表达枝干无数相互应和相互启发叶绿耀眼对照欣赏拓展表达鸟语鸟膨对比细品交流看法注：此数案获更庆市首届电子鼓案说课一等奖相关链接：鸟的天堂说课设计鸟的天堂第二课时鼓学设计7语言大师巴金的文章,流畅自然，朴实生动，富有热情,鸟的天堂一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美,简洁洒脱，富有节奏感.巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状境，恰到好处地抒情表意.在表现格捌生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照避着我们的眼酹，似乎每一片绿叶上都有fSf的生命在i动.“似乎、崛动“传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘"的心态意境深远，妙不可言.写格描的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的族色，明亮地照嘏着我们的眼瞪”.叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看,格捌的生命力可谓强矣.第二次去看格的,写群鸟JS戏，"至处是鸟声，到处是鸟影"，极言场面之广大.从听觉写声-,从视觉写“影”，写即t匕写鸟本身更能体现当时的热闹船繁.用“大的.小的*花的.黑的，市的站在恻校上叫，有的飞起来，有的扑翅膀".充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感.此篇文章语言生动准确，朴素优美，在数学时,老师应抓住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受.1、能有感情地朗读课文,在熟读的基fit上当堂背诵第8自然段.2、通过朗读，品味词句禽认识大幅树的奇特和美丽，体会大松树上众鸟纷飞的壮观景象3、能充分感受文中描绘的"鸟的天堂”中人与自然彳睦相处的生命里观之美，感悟大自然中无处不在的整体和喈性.1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用遥言.2,体会"鸟的天空"的美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性.多媒体课件.一.创设情境，感知“天堂"美1、课件播放画面：师语言描述.2.课件出示："鸟的天堂"的蛹是鸟的天堂！3、质疑：读若这句话，你有什么疑问吗？二.研读体悟，感受“天堂”美1、弓I入学习描写大格利的相关段落,重点学习七.八自然段,体会格捕的美：围绕描写格捌枝杆多、树大、茂潴的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大格捕的特点.句子1：关于松树“大”：我有机会看清它的J5面目：是一愣大的,有君数不清的丫枝.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里.一部分捕枝垂到水面，从远处看,就像一棵大摘斜躺在水面上一样.学生自由读,注意突出数量词，抓住描红的词让学生读中感悟，读中体会，读中想像，读出三JK.句子2:关于帆的茂丽和美的：现在正是枝叶繁茂的时节.这蝶榕恻好像在把它的全部生命力展示给我们看.习法多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点睫原.墨绿的融色明亮地在我们的眼前闪椎，似乎每一片绿叶上都有T新的生命在颤动.这美丽的南国的田！学生自由读句子，注意读好”簇"、-tr.翠绿的酸色”."这美册的南国的树！”等词句，同时课件搔放录像引导学生看图感受.齐读、试背、指名背、开背。(2)看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂"，作者听了有什么感受？(1)课件播放群鸟活动情事.(2)自由练读12.13自然段，指名读：重点指导：到处都是鸟声,到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在肉枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀.指导朗读：读出鸟的数量之多，不可胜数，鸟儿活动之美.谁枭说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀？(3)感悟齐读.（4）师生共同感悟：这"鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!（此环节的设计体现"以读为本"，激发学生窝阅美文的热情,让学生自由读,读出个人的体会，尊更个性差异.学生自己的感情体验，代替了整体划一的朗读指导,在朗读中感悟格例的大、美和与多'欢的特点，以及作者用词之精当.从中培养语感，枳累语言,张扬个性.）三、选择角色，感忸和菌美1、选择其中一个角色，以第一人额的方式夸一夸一下自己，尽信用上书上的句子.2、学生准备，小组讨论交流.3 .学生以第一人称的方式描述鸟彳喇,展示交流.4、4牵、读作者赞叹的句子.鸟的天堂榕树与枝叶繁茂千姿百态生命力旺盛活泼可爱本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者州滁，谢掰!