2024年《黄山奇石》优秀教学设计（通用篇）.docx

2024年黄山奇石优秀教学设计（通用篇）黄山奇石优秀教学设计（通用M）在救学工作者实际的牧学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进彳拇造性的决策，以解决怎样教的问题,那么大家知道观色的教学设计是怎么写的吗？以下是我收生整理的黄山奇石就秀教学设计欢迎大家分享.黄山奇石优秀教学设计篇1教学要求：1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想1.情.2、找出各节中概括节息的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的.3、堂握本课15个生字，积累课后要求"读读写写”的词语10个.4、学习用“每当.就”的句式造句.5、正确流利地朗读课文,背诵第四节.教学重点：谢S每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体.教学难点：认识先概括后具体的结构段式教具准备：4席板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课1 .出示小照板：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部.山上有许多形状奇特的石头，人们给它。施了有趣的名字.2 .师用曲线划出"黄山风景区”.同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈.3 .师介绍:1五岳归来不看山，黄山归来不若岳，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价.古人还有"天下名里集黄山"之说.1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为"世界文化W自然遗产“，列入世界遗产名录,黄山在我国安截省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山蜂，其中莲花蜂、光明顶、天都蜂三大主峰都在海拔1800米以上.黄山有四绝，即奇松.怪石.云海和温泉.(1)"闻名"是什么意思?”闻名中?卜”是什么意思?(2)除了黄山风婿区间名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？4 .理解“奇特”舒特什么意思？黄山风景区什么很奇特？(石头)板书：埼特这篇课文写的就是黄山风景区舒特的石头.5 .板书课底:*15、黄山奇石（奇特）二、范读课文思考：课文介绍了哪些奇特的石头？用""划出，交流板书：仙桃石联子观海15.黄山奇石金鸿叫天都（奇特）五老奔天都天狗里月、狮子抢球、仙女弹冬三、自学课文1 .自学生字；2、标序号，读通课文；3、完成课后2、3题.四、检造自学：1 .注意“状”和"孝”的写法.2 ."形”和”雄”的部首（右边）3 .指名分节期读课文.4、交流课后2、3SS.每当时候就"的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候，谯（或者什么）会产生什么情况,萧是连接词，并且还有必然性的意思.五、愿读课文,理解第一节1.小组朗读课文，理睥第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用?2 .交流：第一句:地理位置.第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状,通过想我和联想，给它们起了一些有趣的名字.既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起.3 .齐读课文.六、布置作业1 .抄词并家默；2、熟读课文.第二蜘一、五习导入1.指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？2.交流板书：仙桃石狼子观海15.黄山将石金鸡叫天都(舒特)五老奔天都天狗里月、狮子抢球、仙女弹孕二、学习课文(一)第二节"仙桃石"让我们来读懂这一节的意思.1.请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思.2、指名读,讨论理解：仙石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句.归纳板书：形状像桃子；巨大;似乎是从天上仙人SB儿飞下来的；险，"只有底部一小块挨若下面的石盘子“；牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是"牢牢地站在那里".3、在引渡和提问中理解：看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象至J一（它似乎落地太快）.因为它飞得太急，落地太快，所以（只有石盘子）,因此第2、3两句是作者的想象.第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将"仙桃石"神化的两个词是一（似乎、也许），突出了仙桃石的声,也使文直生动有趣.（继续读）尽菅一（这样）还是一（牢牢）.这组关联词是什么关系的句式？（转折）迸一步写出了“仙桃石”之奇.其中的“这样"就是指（只有石盘子）4.齐读并小结：我。通过读惮每句话的意思,读惮了第二节.了解了仙石是块奇特的石头.（二）第三节过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？1 .自由朗读第三节，找出写这一节的主要意用的句子用'”划出.交流板书：形敬逼真2 .再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“娓子观海”写具体的.（一动不动，*仿佛在观看）-IOA手法.（=）第四节过渡：我们用学习第三节的方法学第四节.1 .首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用-*划出.交流.板书：特别有趣2 .再读,请你用曲线划出"金玛叫天都"和"五老奔天都”特别府图在哪儿的句子.交流.3 .这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它通实有趣呢?（拟人）请你用小圈而出描写"金鸡”姿态.动作的词和“五老“神态、心情的词.自读体会.4、引读："金鸣叫天都"和“五老奔天都”特别有趣，一（每当啼叫），可是，当你爬上天都is,再回头看那“金鸡”时（那只走来）原来“金鸡”和"五老”是同一山顶上的一组大石头.同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变），J有:同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，百是特别有趣.5、齐助第4节（四）第五节1.读文，课文详细介绍了仙桃石,雁子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？2、作者怎样简单写的呢？再读有关内容.三、总结四.布置作业1 .背诵第四节；2 .仿照课文写法，从“越望月"、"狮子抢球"、仙女弹琴"中选一个来写，看谁写得最生动.板书设计：奇松、怪石、云海和温泉仙桃石：像桃子、巨大、飞,检、车娓子观海：形象逼真15、黄山奇石金玛叫天都、（奇特）变特别有趣五老奔天都天狗里月、狮子抢球、仙女弹孕黄山奇石优秀故学设计篇2黄山奇石3课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石"猴子观海“"仙人指路”1金鸡叫天都”等景取根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石"趣”.因此，谢潴券按照“知一说T的主线，引导学生对课文进行体会、感悟,启迪学生的观察潸力、想像潸力，陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养.一、探究性准备（一）布置学生收集有关黄山的图片资科或文字资料.（二）自读课文及相关资料.要求借助工具书，把课文读准确,iS½Ki,并文图结合，分别在书中画出"nw石""猴子观海”“仙人指路”等.二、激趣性导入借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点（图文结合）,提示学习看图学文”的方法.三、体雌酬（-Wn”石"1 .以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家.2 .出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资将，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上迸行交流.3 .自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石".图文结合，边读边悟.边悟边读，对感兴趣的缀斗，不仅仅要硼,而且要求能背诵.在积累中感怡表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察潜力.（二脱“石"1 .读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”"仙人指路""猴子观海""金鸡叫天都”等奇石的样貌，引导学生既要说出石"形"，又要说出石"神".2 .读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天河里月"“狮子抢球”“仙女弹恭”等奇石.这几处击石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想3 .对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述，充实观察、表达的资料，培强学生课外学习的兴趣，训陶学生掌握课内外相结合的学习方法.（三）悟,石"1 .以学习小组为单位，分另据像一下：“仙石”“被子观海”"仙人指路"“金鸡叫天都”等这些石头的来历，能够以神话、Si话故事的形式进行表现.比一比，看谁说得形象.生动、情节2 .在广泛想像的基础上,选取一块奇石，就自己所想像的来历雌父母听一听，然后写下来.3 .在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵,知治学生的情槿.四、整理性阅读整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本.（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）.（二）透过学习，你有何收获（知识潜力、情感方法、特殊感受等），有何屐问.五、拓展性练习本拓展性练习，主要是走出救材，适当18加阅读量，训练学生的语文潜力.其练习的资料既能够是自读课本上的资料,也能够是其他儿童读物上的有关写景状物.有益于培养学生观察潜力.想像潜力的密文.从来源的柔道上讲,既能够是教师收集的,也能够是布国学生自己收集.在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化.G黄山奇石优秀蚊学设计篇3黄山音石（五、六年制第四册第七单元第18、19课）是一篇文质兼美.图文并茂的看图学文致材.教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力.一.谈话揭题，激发情趣新课开始，教师启发谈话：同学们，你们明白我们的祖国有哪些名山吗？（生答后他揭题）这节课我们一齐来学习介绍黄山的课文，曲目叫4黄山奇石.（师板书课领，学生读俄，师据题设金）看了这个题目，冏学们想问哪些问题呢?（黄山在哪里？黄山是怎样的?黄山的击石又是怎样样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣.二、看图识文，训练观察当学生进入急切求知情境时，救IJm要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形釜，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意,感知文意,具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图,提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎样样？使他们初步了解黄山有陡靖的山峰，茫茫的云海，苍翠的褥木，一派壮美秀丽的里色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你,这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么?（大石盘）教师再指若远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样貌呢？（因为大雾弥漫远山近雾如同仙境一般所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫一（生：仙桃石）.每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍,了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分搞笑.而后，教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段?每个自然段分别讲什么？哪几段和彩图相对应？分另函哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？三、IS文结合，训练语言图文结合用形敬的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关理。因此在学生看懂图患，初读课文的星世上.救师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训瞄.的同时，理解课文资料.学习第一自然段可围绕这段课文是怎样介绍第TS彩图的”这个问题进行引导：指名读这段课文，井思考这段写了几句话，每句写什么？理解第一句叁田明确:A.黄山在哪里？（出示地图，找位置）B.怎择的地方可称“风景区"？（学生说"风量区"，“区”字前面还邮搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）C.我国的风景区很多,黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我IiJ?（学新词"闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？理解第二句主要弄簿：A.句子中的“那里"指的是哪里？B.黄山风里区里色怎择？句中明仆词告诉我们？（借图释*秀丽裨奇"）U这清秀美附,十分奇沙的景色中，什么最搞笑？你从句中哪个词看出来的？（学生说”尤其"，"3”怨够换成哪个词，表示相同的意思？如：个性）d'结本段资料并按课后习题3（1）的形式进行引渡，加深理解句与句间的联系和两句话的意思.课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同.垓学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石）,这块奇石落在（石盘上）,它像个（大桃子）.再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学状况.在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住更点词句，理解资料.如：透过"抱'蹲、里”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的睑竣；透过与翻浪的大海比蛟，明踏"翻浪的云海”的样豆劭卜,还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的资料.如第四段仙人指路”，能够让学生想釜屹立在高高的山峰上*的岩石的样摸，把“伸者手臂”的样貌同"指路”联系起来，把远远里去"冈山蛙的云羽缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，*仙人指路”的名称由来就迎刃而解了.同样,那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球"、"仙女弹琴"等奇石，伴随若学生丰京想象,在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临只境的感受,从而深刻理解这些资料.四.赏图诵文，训练朗读低年级的朗读训练要指导具体，落到实处.这篇课文您喙丰富,感情充沛，拟人的写法给人以轻快*活波的感觉，读起来琅琅上口.因此，在学生看悔图意,理解文意之后，教师即指导他。满欠看图，将画面陷入脑海，充分调动形或思维,有感情地诵读课文,体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情.如第二段"好像从天上飞下来的一个大桃子“一句，应边读边想到这块状如大旧州岩石，与众不同,睑踞山崩的情景;第三、五段要分别抓住.抱.蹲、里”和"升起、变成.伸若、隔叫"等词港，读出句中的停顿和搞笑、快活的语气，读到1翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻滕不息的气势读到"金光闪闪的选玛"要透过想象几块巨石的形状像雉鸡,体会它由于受阳光照射巨石上金光闪闪就像一只美的的"金鸡”的情景.可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领珞黄山风景的秀丽神击,增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情.g黄山奇石优秀蚊学设计篇4一、侬本节课是人教版新课标实蛤教材第三册第2课黄山奇石的第二课时.这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的音石.怪石，课文语言生动，描写形象,富有情趣.全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位贵，然后概括地描写黄山的景色秀丽神奇，还特别指出了黄山的瓷石有槿圾了.第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石散量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣.本课时击点解决25自然段.二、教学目标分析知识与技能：(1)复习生字词和第一自然段的内容；(2)看懂图意，锢抓住"奇”字欣赏奇石的特点.(3)理解谀文内容，知道黄山有用陛著名的奇石，它们都是什么样的.过程与方法：(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落.(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想I象能力.情感态度与价值观：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的舒特，激发学生对祖国大好河山的热爱.三、学习者特征分析黄山奇石形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现.但据调亘，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经览.又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章耗根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力.所以，本课时的重点是对学生创造性思雌能力培养.四、教学策略选择与设计本课根兆上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：(1)自主学习策略自主学习策略的核是要发挥学生学习的主动性,积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着。麻是如可帮助学生"学”.自惭学习策略创新学习的课堂教学，打破了教师救学用书和学生致材的局限.从单一的，一刀切的"封闭式“教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当(鄢I技相结合，把现代化的救学手段引入课堂.1 .新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维,获得审美体验的市要途径.”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言,"黄山奇石"的"奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大文本的阅读及衷象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，拽立判断，养成主动性地，创造性地探究问题,解决问底的态度.2 .对港文来说，要最终落实到“读.和写”,多媒体环境下的学习，为学生提供了丰总的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性.这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握缺I1.识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了屉于自己的语文学习成果.这也充分体现了跨越式教学试验中"以生为本”的教学指导思想，尊市学生的自主权.五、教学资源与工具设计教学图片;f1.ash课件.六、教学过程一.观看录像,揭示“奇”师：（播放介绍黄山风景录像片断.）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客.今天我们来学习课文:黄山奇石（点出课四）.二、初读课文，感受“奇”1 .谁来读读课旗,你觉得"奇"是什么息思？带若你们对.击"的理解，一齐把题目读一遍.2 .课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，谈好后小姐交流一下.课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗里月、狮子抢球、仙女弹铸”这些奇石.具体介绍的石头是“推子观海、仙人指路、仙桃石.金鸣叫天都”.师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇句三、品读探"奇"1、课文介绍了很多击石,先让我们来看看第一块奇石"猴子观海"（点出“猴子观海”图），阴跌石头像撅子?（指名学生上台指出）同学fiS图，你觉得猴子在干什么？2、课文是怎样写这块石头的呢?（学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陵峭的山峰上这就是有趣的“旗子观海"！）课文这几句话，写得怎么样为困讨论一下.3 ."喉子观海"有趣，”仙人指路”也很有趣.（点击课件，播放“仙人指路"图及相关文字：远远里去，它再像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手寓指向前方.）自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子.4 .同学们悔如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？5、谢谢各位小仙人,在黄山，唯靖的山蟀上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路.这一切是多么的有趣!让我45-起美美地把这一段话读一读.四、观图联想，写“击.1 .作者经过财,抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把睁止的石头写活了，写具体了.（点击课件，播放“仙石"、"金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头.掘住它的样子.写几句话.2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛,（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？五、读画诵说，赞“击"1 .能让你们产生如此丰富想象的是作者留下的“仙桃石"和"金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇,来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好,就用感情期读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比蛟好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇.2、7,听了你自保现，让我们真其切切地理解了黄山奇石的帝特之处.伍）课堂©结.同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下？（六）布雷作业.请同学口放学回家以后首找一下有关黄山奇石的缀斗为自己设计一条游览黄山的导游图.七.教学评价设计在这节课中总体思路要做到：目标具体，数学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥.让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展.在这节课的教学中，要处处能体现出老和为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计.另外，在牧学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性¾三究性的特点.通过学生阅读资料，发现问Sg.主动学习和思考，独立判断，养成主动性地,创造性地探究问即,解决问施的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。八、教学反思黄山奇石是人效板第四册的内容，作为小学低年级的学生，他C浏事物充满若强烈的好奇心和求知欲，想软力丰富、思维活跃，容易接受新知识,表现欲里较强，喜欢展示自己.在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习.但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度.基于以上情况，我对本课的数学做了以下反思:一、f1.ash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣.我根据课文内容,在情景导入、击石探究.课文朗读等方面适时使用了f1.ash课件，效果较好.如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了f1.ash课件,再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石.通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能国动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景,更市要的是为整堂课做好主Sfi铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上.另外调动了学生浓厚的学习兴趣让学生带着想看黄山奇石的好奇心在救师的引导下猊很快找出课文中写到的黄山奇石："仙桃石"、"喉子观海.仙人指路.金鸿叫天都”等，产生了对黄山“击石”的兴酶Q强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高法.二、经过课件引导和学生的互动探究,对基础性知识点的掌握有效.由于本课出现的“我会认"的生翔多.对学生的掌握来说有一定的睚度.所以在教学中，我结合课件辅助放学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来,培养学生的语文理解能力.对于要求“我会写"的生字，我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯.在阅读过程中，我充分尊三学生的情感体聆,让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义.潮Si句子.并且通过多媒体如如课件的示范朗读等崛学的各种感官投入学习.在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了救学的五点，又能使学生主动地获取知识,提高了课堂教学效率.三、要适当的进行课堂气筑的调控，才能实现课堂效益的最大化.在本课的教学中，我通过图片展示、音频读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标.在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解,结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写,进行小练笔等，多方面调动学生的枳极性，让学生在读写练中有收获、有发展.可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位冏学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的墟鸣.他伸着脖子,对着天都峰不住的啼叫"这一句的末尾时，故意指若嘴巴小声"喔喔喔”地叫若，还对其他的同学扮若做鬼脸.多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意.面对这种情况,我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公吗吗叫的样子和声音与课文中"雄鸿”鸣叫的内容进行对比和再次表演Jt）口深了学生对课文内容的理解，也较好的化了一次课堂意外事故.在这件事中我感到课堂中适当的课堂气条调控是必要和必须的,但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞货、鼓励与探究的气筑中实现课堂教学效益的最大化.黄山舒石优秀数学设计篇5教学目标：1、有感情地朗读课文,背诵百欢的段落.2 .理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子.3 .正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字.教学准备：课件、彩笔、白纸、纲琴曲.教学过程：第一课时一.激情导入：同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石，景色神舒，十分有趣.你们想去看容吗?（出示课件冼出示黄山全景图然后分别出示“仙桃石.、"猴子观海"、"金鸡叫天都”.教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我正瓒走进第4课&黄山奇石中去领BgT吧！二.朗读课文.1.范读课文.（学生在优美的姻琴曲中，聆听老师朗读课文.）2,分组分购卖课文.（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读.）3、指名分段读课文,（请六个学生2!J前面，每人读一段.）三、理解课文.1、图文对照，在书上画出作者写了阻迤奇石，说说分别是哪幅图.（学生在书上画，老师板书.）2、教师：本课作者抓住这些石头的勺环特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了.下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画.（最后全班交流，制硕书.）3 .根据课文的描述展开想像，体会这读一读.4 .选择自己最喜欢的一种奇石,具体说说是什么样子的,猛什么,谈谈自己的慝受.（配有课件出示）5 .听老师说奇石的特点，猜猜埼石的名字.（配有课件出示）6、垓师:课文还提到了哪些击石呢？为什么没有象前面那些击石那样，作详细地描写呢？（敦师板书）7,想一想、试一试.教师：你能根据“天狗里月”、"狮子抢球"、“仙女弹恭”这些名字想像出它们的具体择子吗？8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣.一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现,不仅能引发我们的联想I,而且吸引若我们去游览，去想像，去芸试若起名字,通过对本课地学习,谯能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神音、奇形怪状)四、有感情也朗读课文.选择你喜欢的段落背诵下来.板书设计：仙桃石飞、落狼子观海一抱.蹲、望黄山奇石仙人指路一站、伸、指秀丽神奇金鸡叫天都变、伸、啼叫奇形怪状天狗里月、狮子抢球、仙女弹冬第二课时一、指名背诵自己理欢的段落.分组分段读课文.二、识字.1.认读词语.教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，春谁认得最快，,6最准，记得最牢.(1)出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语菽在每朵花的后面.点击花朵，逐个显示词语,指名让学生读，读对的奖励一朵小红花.(2)比一比.小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好.最后全班齐读.2.认读生字.(1)教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字.(课件出示认读生字)请同学用等在课文中圈出这些生字，并大声练读。(2)小组互相读T,听一听，(3)小组开火车比安，比比哪组的火车开得好.(4)学生听读音找生字卡片.(5)小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？(小组讨论)三、写字.1.指导生字结构'部首、笔顺.2 .区别形近字.区巨神伸3 .指导书写.(救师范写)要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看.4 .组词、造句.(1)让学生给生学组询，能组多少就组多少.(2)教师选择词语让学生造句.四、你说，我也说,完成课后习题，说一说.你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？"五、作业：写写我的采望集.黄山奇石优秀蚊学设计篇6教学目标：1会认M个生字,会写8个生字；2正确.流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的袋叹，背诵自己喜欢的部分；3培养热爱大自然的情趣,向往旅游.教学更、难点：认字、写字；正确、流利、有盛情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹；背诵自己喜欢的部分.教学在备：卡片、图片、电脑.教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1、W:同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神舒，黄山的舒松、怪石、云海.温泉被称为黄山”四绝“.素有"人可仙境”之称.今天我们就要学习黄山奇石这篇课文，去欣贯黄山法石.2 .出示课期.齐读课题.3 .播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗?二、初读课文，认识生字和会认的字.（一）教帅：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音.如果有不认识的汉字请你画出来.1 .学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字，不理解的词语.2 .同桌同学互助，解决认字的问S1.如果仍有不认识的生字，就做好记号.3 .师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上.4 .指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问麓.（二）记忆字形，了解字义.1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？2、小组汇报学习过程.每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充.汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语.3、理解不懂词语意思：（学生;时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说.名：尤其：裨奇：陡峭：翻滚：（=）指导书写：1 .学生在书上把每个字按等顺描写.2 .仔细观察更点笔画的位置，试若把每个字独立写一个,写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改.3 .在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？4 .教师指导书写.（1）出示带田格的"滚"字：观察这个字，有什么特点？（左右结构的字,左的宽）观察田点笔画的位置:"港”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中或上收簿.右半部分的"点横"和”公"字要写在横中线上.下面的笔画是：撤、竖提、版捺，最后一笔“捺”要与左面的法同高.（2）教师范写,学生观察.（3）学生独立书写这个字，每字写一遍.（4）同桌互直，相互纠正.（5）展示评议.三、初步课文，了解课文内容.1 .学生听录音读课文.注意生字的正确读音.读后标出课文有几个自然段.2 .自己读课文，提出问Sfi.3 .教师走下去收集问S1.四.豆习巩固：看词语，找出生字卡片，补充完整：秀丽（神）奇A奇形怪（状）第二课时一、导入1、黄山奇石真是千奇百怪，神奇至以啊，i埃C加开课本，再到课文中去欣赏,请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？（生自由朗读课文.）2 .反饯，师板书：猴子观海.仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都3 .在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的期读告诉我们大家.黄山奇石教学设计相关内容:看浪花教学设计识字1苏教板小学语文第四册教案12.要好好学字练习6（苏数国标本小语二上教案）我的影子教学设计、说课设计木兰从军教学设计之四18青松流动的画习题亘看更多>>小学二年级语文教案二、分层学习（随机）1.师：你喜欢哪个？为我们读读一一生：我喜欢卷子观海.生朗读（出示图片）a能说说猴子观海彼引你的理由吗?b谁闻5欢这块，谁也来说说？c读得其到位，你能为我们表演一下吗？（请学生表演.师延即询问：请问你的里是怎么想的科？）d这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？e请别的同学有也说说fTje这几句话读读.2 .师：还有别的吗？生（仙人指路），第读（图片出示）a谁也喜欢这个，请你读.b讲讲你为什么喜欢这幅？C请喜欢这幅的同学一起朗读.3 .仙桃石:学生朗读.a你为什么言欢这块？b这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗?C你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来.请你再读一遍.d谁也来试试,（指名2、3位）e请女生读4 .金鸣叫天都：生明读a为什么巨欢？b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？C谁也喜欢？-理由，朗读d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄玛，伸长脖子，对着天都蹲不住啼叫.让我也来读读，如果你6悔意也可以和我一起读，好吗？（师范读）三、整体朗读师：黄山奇石果然名不虚传，让我fA起再来品味它的神奇美丽.品读课文中自己寻欢的部分。四、课堂实践1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做/J通游了.请你选择一处自己喜欢的,SSS,读读说说,当一回，J导游,介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小姐成员之间交流.2.学生做导游，学生评价：（如引导：你觉得这位导游怎么样？）（师阳介：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）3、再请学生表演五、延伸巩固1.师：黄山的击石又何止这四种,有些石头还没有取名字，正等若你去发觉呢！2 .出示图片，请学生取名.再请学生用一两句话来形容这幅画.3 .朗读全文：大自然真是神舒,她给了我们美的享受，让我们潘若这份自豪，好好的把黄山奇石的诗、趣弯一旁,把我C1.ffi国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读.4 .黄山真是令人向往.这里有介绍黄山的一段物t,我fi起来欣益六、作业：黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝，希里你有机会去找一些资料，自己再去了解,板书设计：2、黄山舒石奇形怪状有趣极了仙桃石飞落天狗望月娓子观海抱隐里麻子抢球仙人指路站伸指仙女弹琴金鸡叫天都伸叫G黄山舒石优秀数学设计篇7教学目标：1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情.2 .通过观察图画1飕解语言文字，培养观察能力和想就能力.3 .学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词.4 .朗读课文，并选两段背诵.教学重点.难点：1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处.2、把课文中描写的画面想象出来。教学过程：一、探究性准备（一）布国学生收集有关黄山的图片资将或文字资料.（二）自读课文及相关内容.要求借助工具书，把课文读准璃,读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海""仙人指路”等.二、激理性导入借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法.三、体给性阅读（一）知"石"1 .以，J困为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种