2024年《黄果树瀑布》优秀说课稿范文（精选3篇）.docx

2024年黄果树瀑布优秀说课稿范文(精选3篇)C黄果树溟布优秀说课稿范文(精选3篇)在救学工作者实际的救学活动中，总归要;说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径.我们应该怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的黄果树溟布优秀说课稿范文(精选3篇),欢迎阅读与收藏.黄果树凝布说课梢1-说教材1.教材简析黄蝴漫布是国标版小学语文第九册中一篇文质莪美的游记散文.写作者在黄蝴濠布景区游览的所见、所闻.所感，讴致了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。2 .教学目标根据大纲要求和教材特点,目标设计如下：(1)知识目标：理解课文内容，感受黄果的湿布形态和声音的特点.(2)能力目标：通过上网浏览.育询、维透信息资料及应用BBS发帖子培养学生的信息素养.(3)情感目标：借助网络平台，感受黄果捕凝布的壮美,体会大自然对人性情的陶冶，3 .教学圣、难点利用信息技术与语文学科的甦合，理解课文中的有关语句，感受黄果树溟布的壮美和大自然的生机.二 .说教法、学法针对网络的优点和小学生的心理特点我采用了情境创设、自主探究,实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂.三 .说媒体设计：本着以学生发展为主，以服务于学生学习为宗旨，设计了黄果的源布专题页，包括课文朗读、聆涔阁、赏海楼、贵谷底.需客介绍、名人赞滋、名潺集诧、交流室、字词练习、拓展延伸十个部分,里面安排了丰富的图片、文字、视频等与课文相吻合的静动态资料，供师生在学习进程中选择使用.四、教学过程设计本课的教学分为五个环节.(一)回顾I日知,语言激图为了了解学生在上节课中对字词的掌握情况，开始新课学习之前，故师设计了给加点字选择正确解释的习JS,学生完成之后将答案提交，他们的掌握情况教师就一清二楚了.这既是Y回读旧知的过程，也是一个豆习网上交流的过程，在学生应用BBS发帖子这个环节中起到了“热身”的作用.课文第一段“黄果铜源布，亘是一郃大自然的杰作."是新课学习砌旨挥棒，教师介绍”黄果树源布不仅是我国最大的滋布,亚洲最大的渗布，也是世界最壮观的大源布之一”.学生的兴趣被激发了，对黄果树溟布充满了向往，追不及待地想进入课文内容的学习.(二)情景激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲".只有当学生亲生体验过，才会展开枳极飕象，从而主就H极.创造性i三解课文，体悟情感,课文的二*三、四自然段分别介绍了黄果树源布的声音和形态，由于谡布图我们生活t匕蛟远，所以我安排了聆温阁和赏溟校两个栏目帮助学生去感受源布声响和形态的特点.在这里网络不可替代的优势就充分体现出来了.听，潴布声像微风探过树梢，像潮水涌上芹堤，盖过了人哈马嘶,天地间只存下一片病照的水声。逼真的滋布声让学生似乎亲耳聆听到了大自然美妙的乐套，在这支奏吭于天地之间的交响乐中学生感受到了黄果树溟布声响大的特点心也迫随者那由远及近的声音向黄则溟布奔去.若，漫布好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，通过录象的播放，学生领略到了黄果捌渗布一沟而下的气势，准确地理解了作者为什么把黄果的海布比作为优璐白练，利于他1口了解黄果树渗布形态宽的特点.学习第四自然ES时，教师给学生准备了形象直观的图片，结合图文，学生联想到布激起的水花在空中漫天飞奥,随风飘扬，最后轻盈洒落在黄果树小馍上的情景,教师紧扣学生的想象，瓶住"裤空而上”“防风飘飞”"漫天浮游*"运"四个词语进行朗读指导再配上轻扬的音乐进行指读、我读、齐读.朗读中，那阵阵根雨不仅洒落在黄果物小馍上，也洒落在孩田口的心中，让他们感受到了大自然无限的生机.这个环节的学习中，"洒"字一定给学生留下了深刻的印或，为了让学生学会比较水的不同初作，将课后第三题设计为课堂练习.答曲、亘看方式与选择字义一致.在这部分的学习中，我先让学生接触文字，从字里行间去想象灌布的声音和形态，初步感受溟布的美.再播放瀑布的声响和录Si,让他们深刻感姆黄果树溟布或如“微风拂过树梢”或如"千万架织布机大合奏”的声响和“宽幅白练”、“银雨洒金街”的形态.这样的声响，这样的形态，难怪书上说黄果树温布是“大自然9三作！.情由境生，多种形式对黄果恻溟布的深情赞颂为本段学习划上了圆满的句号.（三）选读探究学生是主体，教师要为学生服务.在牧师领若学生聆听过渗声，欣赏过凝景之后便进入了谷底内容的自学，第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这部分的重点.为了满足不同学生学习和发展的需要，我留出时间和空间给学生，让他们进入专题网页选择自己感受最深的内容进行合作学习.根3W教师提供的自学导航：1 .如果你坐在绿渡边,最想做什么？为什么会有这样的想法?2 .浏览庐山厚布和黄果俯懑布的图片，你会用怎样的语言来账容它们各自的美？3 .为什么作者会感到自己的每个细胞都送满了活力，觉得自己的胸膛就像张开的山谷？第五自然段右重让学生结合图文进入情境感悟到潭水的清幽和水珠飞溅在威上的清凉，让人感到这一切舒服极了.第六、第七自然，不仅要让学生认识到庐山海布的秀美和黄果树漫布的壮美，更生要的是要让学生进入情境,展开联想,仿佛自己端坐谷底，观赏气势非凡.建伟壮丽的瀑布，聆听轰鸣如国的漫布声，每个细胞都混满了活力.使学生体会到景观对游人心情的膨响，觉察到大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，窸悟到黄蝴瀑布不像是一部大自耀）杰作.在交流第三个问题时，教师要;主患要引导学生领悟游记的写作特点：要将自己游览中的所以所同、所感融合在一起，才能使读者读后存身IIS其境之B写作方法渗透在学生自主探究活动过程中，收到水到柔成的效果.（四）情感升华学到这里，我们感受到黄果树灌布真的很美，使每个来到这里的游人身心都沉浸其中，教师适时提出问题“课文中用哪个词语表达出了这种意思？“根据学生回答，瓶住"猫?"一词，结合网页上的”霞客介绍“让学生了解到就连游览过无数名山大川的地理学家徐SS客都沉醉在黄果树溟布的壮美之中，感悟到黄果恻的的睇确是一部大自然的杰作！全文结束在学生沉醉般的朗读之中.在“名人贽波栏目中，学生欣交到古今文人对瀑布的赞美，或诗魂或对联，结合自己对黄果树渗布的独特感受让孩子们通过网络在“我要写一写”中发表自己的即兴对联或诗歌,这样，情感烹旬与语文实践j驰就完美地结合起来了.这样的设计，既养了学生枳极、健般的情感，又实现了语文的工具性与人文性的整合.（五）拓展延伸，动手实践学完这课，我给学生设计了两个课外实践作业：一.浏览专题网页上的“名源集诧”栏目，阅读自己脓兴趣的溟布资料，和黄果恻瀑布进行比较,各有何特色.二.搜集溟布图片，完成一份淞布相册，与冏学分享.这些课外实践注王了跨学科的学习，给学生Jg供了实践锻炼的空间，能充分发挥学生的聪明才智.（六）数学小结黄果的海布一课的课堂教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情里汴唬文字信息，感悟质疑；利佣合作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移.最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展.C黄果疣懑布说课稿2一.教材分析与处理（一）,说教材内容：黄果恻源布是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在效果的渗布景区游览时的所见、所闻#崎感，描绘了黄果捌源布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的羯冶.本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树滋布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画.（二）、说教学目标语文课程标准（实验稿”指出：“阅读致学是学生、教师、文本.作者之间对话的过程，各个学段都要生视朗读和默读.语文教学要注堂语言的积累、感怡和运用注意基本技能的训练，给学生打下中段的语文笈础.同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展."结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文京的表达!货序，领悟作者的表达方法."在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：1 .正确、有感情地朗读课文.2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语.3,仿用“移步换量”的方法，写Tb曾经游玩过的,一个地方.4、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树潺布的壮美，以及大自然的无限生矶和对人的性情的RI冶.（三）垓学堂、难点课标提倡在读中熟悟、读中体会,但感悟与体会是不能泛泛而淡的要结合具体的词句来谈.因此，根据课文特点，我确定如下鼓学重、难点：市点：引导学生自主研读课文击点段落"溟布的壮美“和"谷底时的感受”.难点：引导学生揣摩史点段落中的关棚词句及短语,体会其表达效果，品味黄果树的壮美.二、说赦法、学法语文是实践性很强的课程，应若需培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：1.学生对于黄果树滋布这种气势雄伟的水肯定院乏亘观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难.语文课程标准明确指出：学生应"初步艮备收集处理信息的能力.”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些景象奇斗，便于学生充分的理解和感忸课文.2 .从关键词句入手，对学生进行听*说.读、写的语言文字训练；3 .运用情景救学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；4 .运用启发式教学,精心设计富有启发生，针对性，层次性的问即；5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画.想敬等方法，以读促写，以读学写.(运用以上方法,我设计了如下救学环节)三、说教学程序(一)激图导入德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞,“而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节.课一开始，我用饱含激情的语言引入同学们"澎布“你们知道吗？你们见过的最大的滋布是什么样的？今天老师带你们去卷观一下黄果恻瀑布,让大家饱一下眼福.借助挂图或灵象，向学生简介黄果恻瀑布,让学生对这一自然奇观先有个直观印金.(二)自主阅读,整体购知阅读是学生个性化的行为，不应以冽硒分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，掌成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟.因此我通过：1.轻声自由读，通过自由放声读，周点相互听读等环节,让学生字音读准，句子读通IKi;整体熟知谀文思考为什么作者把黄果掷潺布称为"大自然的杰作“？百的来到黄果树瀑布景区，身崎其境听到源布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感受呢？2、分段联系读：让学生逐段默读，边读边找出进入黄果树爱区“、”透过树的领隙”、“银雨洒金街"、这些词句，达成目标三：领会作者酷步换景”的记叙方法，同时让学生对课文进行分段.(=)精读同怕理解积累"书读百遍，其义自见”,不动笔器不读书,勾勾画画好方法.精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情.”读中想趣“是学习写景文章的市要方法之一，让学生在充分朗读的星4出上抓住关耀词句发挥想象，将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其衷达效果，这有助于学生语言隹职案与运用能力的提高.1.研谈“海布的壮美"自由轻声读课文，请大家找出描写溟布形态和声响特点的语句，并做好记号,然后交流，在交流的过程中相机出示有关语句：如“透过树罐隙便看到一道渗布悬挂在岩壁上，上面折为三9,好猛一匹宽闱白练正从织步机上退下来."、“刚迸入黄果捌景区天地间只存下一片IS黑的水声了”.用弹哗的水声就成了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导学生反豆朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法这些句子这样写有什么好处，在结合实际情况相矶出示板书“声响大，形态一宽“，再指名读读喜欢的段落，引导学生读和配合看录象，让学生援受和想象瀑布激出的水化为“银雨洒金街"的奇妙景S1.2、研读"谷底时的感受”.学生自由读第五至七节，找出自己不能理解的语句，等候交流，玉点引导学生理解"四冏乐声奏呜，人就航漂浮在一片声浪中，每个细胞中灌满了活力.*和“聆听若旬然作响的淞布声挟来大自然无限生机”等语句.三个自然段，一是写"舒服极了"，二是,灌满了活力"，一是写“无限生机”这是写实，也是写虚；写实显，也是写感受.让学生谈理解并反复诵读，感受大自然的初勃生机达到陶冶身心情碟的目的.（四）质疑理解前腌后联在*点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系,要引导学生结合课文前9后联，培养学生联系上下文整体理解文章的好习惯.最后一个自然段，与第一自然段呼应.田点抓住“沉醉”一词，进一步感受黄期瀑布的神奇魅力.（五）合作探究学了本文，学生一定会对大自然的杰作一美丽壮观的黄果的渗布产生浓淳的兴趣，获得美的体验.老师因势利导，引导学生探讨问题:为什么大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心胸开闲，充满活力？你自己有没有这样的体验?让学生联系课文内容，联系自己的生活经验，来谈谈体会.目的是让学生在自由的讨论探究中获得启发彳戚悟.（六）读写结合运用积累在阅读教学中培养阅读畿力但不的视写的能力，语文要崇读学写，结合阅读教学顺着思路引导学生写作，由读到写.因此我让学生仿用“移步换S?"的方法写一处景物.（七）以读促洪，升华情感学了课文你有什么感受，想说些什么呢？让学生讨论交流一下，做一下“导游给大家介绍一下黄果树渗布的壮美，物谜自己的最喜欢的部分介绍，要避去激起人想去游玩的兴趣.黄果捌海布说课稿3一、教材分析与处理（一）.说教材内容：黄果捌谡布3是九年义务教有六年制小学苏教版五年级上册第五单元以"写景为主题”的第二篇文登，这是一篇文亥兼美的散文,它主要写了作者在黄果树潺布里区游览时的所见、所闻彳面感，描绘了黄果肉海布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶.全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果恻瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树源布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比嗡,使文章的逗言生动形敬，如诗如画.（二）、说教学目标语文课程标准（实睑稿）指出："阅读教学是学生、教师.文本、作者之间对话的过程各个学段都要生视朗读和政读.语文教学要注更港吉的积累、感怕和运用，注意基本技能的训陶，给学生打下扎实的语文基础.同时注击开发学生创造的潜能，促迸学生持绫发展,"结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己隹职累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法."在对教材仔细分析解读的基础上,根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：1.能正确、流利.有感情地朗读课文；2、能联系课文内容，感受凝布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来超受海布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；3 .理解移步换景的写作方法，并由此理清文堂脉络.4 .运用多媒体,为学生创设良好的学习情境,激起学生情感的共鸣.（三）教学垂、难点课标提倡在读中感怕、读中体会，但颜悟与体会是不能泛泛而淡的，要结合具体的词句来谈.因此，根据课文特点，我确定如下教学出、难点：重点：1.借助于多媒体，引导学生自主研读课文重点段落“渗布的壮美”和“谷底时的感受”.2.有感情地期读课文.难点：引导学生揣摩田点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美.二.说赦法、学法语文是实践性很强的课程，应君里培养学生的语言实践能力，因此故学时我采用了以下的数学方法：1.学生对于黄果树溟布这种气势雄伟的水肯定缺乏亘观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难.语文课程标准明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力.”课前，让学生多柔道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些资料，建立专Sg站，便于学生充分的理解和感怡课文.2、从关键词句入手，对学生进行听、说.读、写的透言文字训练；3、运用情里教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学定教,顺学而导；4.运用启发式数学，精心设计高有启发生，针对性，层次性的问题；5、注玉学习方法的指导，降D选择运用读书，陆疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写.（运用以上方法，我设计了如下教学环节）三、说蚊学程序（一）温故知新，迁移导入德国教育家第斯多惠说过,'教育的艺术不在于1。授本领，而在于激励唤酹鼓舞.“而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴S1.的关键环节.课一开始，我先板书渗布两个字，从而唤醒学生以往对漫布的印款,说古诗，说词港，既是拓展延伸又是新课的导入.温故而知新.再给学生一段瀑布的视频,从视觉上感受黄果恻海布的壮美，并且完善课题.（二）初读感悟,领略壮观阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读,罡成块的时间让学生沉下心来读书，并借用专题站给学生以初读的指导，让学生对文章有整体的感悟.因此我通过：1.先借助一段录象，让学生形成最初的印宏，然后再的果文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受;2.借助于站中的"学习宝典”,理解课文中有关的字词,对文章有初步的感受.3、初读课文，了解本文的写作1岐序,理解“移步换景”的写法，解决教学目标的第三点.（三）走近溟布，感受壮美"书读百遍，其义自见".精读课文的好处是：学生读得也充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有同情."读中想象是学习写猊文章的生要方法之一，让学生在充分朗读的星船上抓住"看和听“发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思,体会其表达效果，这有助于学生语言的枳索与运用能力的提高.所以，这一过程我从以下两个方面进行：1、听海(1)默默地品读课文，看看你听到了什么?在哪里听到的？分别又是怎样的声音呢？a远处b近处C谷底(2)播放三处感受不一样的声音，加深对文章中词句的理解，问听了这几段声音，你对文中哪些词语感受更深了？然后利用多媒体的交互性，有选择地理解.体会、朗读.(这里充分发挥教师的的主导作用，学生是学习的主体)这里要充分理解课文的难点"谷底所海犹如乐池中听演奏“这儿就借用了站先走进乐池感受交响乐团的雀挺,再走下谷底感受滋布的建意,从而理解这一比喻句，解决本课的一个难点.(3)在充分理解的基础上,说出自己的感受,并让学生选择自己喜欢的段落，配上合适的音乐进行朗读.(根据自己对语句的理解,自由选择合适的音乐)这既是朗读的指导,又能检验是否亘正理解了课文(4)由声音的壮观理解.黄果树潺布真是一部大自然的杰作”2.(1)你还看出什么来了呢?借助于图象以及品读理解(宽幅白练、泻下来)(2)体会银雨撒金街”的诗意美.(3)指导朗读(4)由形态的壮美，再次理解“黄果物谡布亘是一部大自然的杰Ir四.离开源布，拓展感悟1 .默读展后一小节，思考：课文为何要写徐霞客的更像呢？借助站，直阅资料了解徐商客.2 .他遥里濯布，仿嶙听到了什么,看到了什么？3、理解衬托这一方法的使用.4、再次沉醉于这大自然的杰作中吧，惬接视族资料及黄果树的相关资料5.说感悟（点击阅读拓展.自主选择自己感兴趣的作业，完成、交流）6、总结：鼓励学生多游历名山大川，井用移步换景的方法写一写（配上音乐、图片）四、说教学效果这是一篇语言优美的写兵散文，但是对于孩子来说，缺少亘观的感受，缺乏生活的沉淀对文中的有些语句，还有声音的变化，溟布形态的壮观不能完全理解，不能内任:为自己的枳累，如果就这样讲一讲，孩子只能浮光掠影地了解课文，所以这一课的放学设计中我借用了多媒体，使图文音像相结合，带给学生多种感官的剌激，在读赏说中深切意受黄蝴溟布的壮美！帮助学生很好地感忸课文，又使学生开阔眼界.本文未懑：网络收集与整理，如有侵权，询联系作者刊除，谢谢！