2024年模拟上课教案模板幼儿（共3篇）.docx

2024年模拟上课教案模板幼儿(共3篇)第1篇：模拟上课教案学会说不人际交往技巧主题班会教学目的：学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就竽友，因而影晌了学生的学习至舌，学会拒纳他人的无理要求是人际交往的一种田要技巧.在这一次课中，通过学生的活动让学生体会到如何来对染友说不的重要性以及说不的方法.教学重点：(1)情境设计：(要求情境来源于学生的生)(2)学生的参加：(让学生在参加中不知不觉地学到技巧，学生的投入程度将影响到教学效果)教学过程：(在上课的起先部分提出一系列的问趺，让学生随老师的思路而思索)(1庭上一次课中，羯门学习了人际关系的M要性，我6浏道了良好的人际关系是我C海持身心健康的里要条件，是不是说为了维沪学友之间的良好关系，我就要时刻与军友保持百度一样呢？(2)有同学说好学友就是与自己常在一起玩的人.是不是要T上街,一起回家,T做作业，一起玩，一起笑，一起哭就算好攀友呢?(3)同学提出的要求不当时我们也得答应吗？(4)只要好学友常在T,保持高度一样的就是好挚友吗，(等待学生的思索，学生中会有一些人起先说话，小声地争论，一会儿就会有明确的看法)在我们所作的一次调亘中发觉：有一年级有六、七成的同学i到与娑友相处困难，右来这个问逊是我们应当仔细对待的问遨.同学们猜一猜是什么缘由造成同学I闻相处困难呢？(让学生回答乂孰学生回答出一些人彳艮厌烦，总想让我听他的,我不想听他的，当然会有冲突，确定之.引出话题:其实在同学、堂友相处时，对于他门不正确的观点、要求、行为等，我们应当断然拒纳.学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种田要技能,也就是说，我们要学会说不.（板书：学会说不人际交往的技巧之一）（出示情境，引导学生思索，老师刚好提出供思索的问S1.）要说不，要拒绝他人，总是与肯定的情境相联系的，那么，我们来看一看下面的情境.在看的时候，请同学们都思索：两位同学是怎么做的?又是怎么想的?情境一（请表演情境一的两位同学上来!）A同学做出很忙的样子，一手拿着记事本,一边说：今日的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学153页还有三道题.昨天的错剧还有一道没有弄明白，中午得看一看.英语还是老样子,要记单词要背课文，最惨的是今日我妈出差，我今日自个儿做饭，就别希望今晚上有多少时1回做作业了.今日中午我得多做点作业.说完做出做作业的择子.B（大大趟趟地）走到A旁边说（随意*高声）：啮！走，陪我一起买本书.A做出很犯雏的样子，（看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几秒神，最终还是走了.肯定要表现出犯难的样子，诸如感到很难办要走又不想走的样子，肯定要趣出A是做出了巨大的栖牲的样子）问A在这种状况下会怎么想呢？B又会怎么想呢?（请学生来回答）学生可能分析出：A其实有事，但是又不愿因这事而号罪B,所以就迁就B,从A内心来说A是不想去的.B得到了他想得到的A的晤伴,B或许看到了A这么忙都陪自己,或许会觉得A够哥儿们，这似乎才是真正的弟友.问：A考虑到他假如去了之后会有什么后果吗？从表演中可以看出，A是没有考虑他出去的后果的.这可以说是我们生活中的一种状况，也是生活中同学们在处理与同学关系时最常用的一种方式，即（板书：情境一：不顾后果地迁卿友或同学）情境二：提示同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的？）A正在看书：做出仔细状.B走来之后，说：嗨！小A,看足球去.A:看什么，没爱好！你有没有里见我正在看书！（粗乐地,声音很大）B:ISH十么嘛.不去就不去嘛！（语生气怒地）说完后转身离去.学生可能分析出：A有事，可能心烦，所以他做出了上述的举动,或许他就这种德性，当然这种行为方式是确定不会得到同学的认同的,也就是说，这种行为是不能被多数人所接受的.B会怎么想呢?而B的行为语言也很相里,两人的关系会有什碧果呢？不欢而散.A在拒绝挚友时看法怎么样？结果怎么样?（板书：情境二：相褰地拒绝就看法而言）还有T情境，请若下面一个情兔看的时候也语思索！A正在看小说B走来，说：嗨！坐了这么久了，我们出去走走.A:不去！.（以一相5为平和的口气,然后接若看书.）B很委屈很不情愿地走了！学生可能分析出：A拒绝了B.假如你是B,你会怎么想？A是不是不要和我好了,自己是不是在什么地方说褶了什么，或是做了什么，要不，他怎么会不理我呢?其他时间他都会和我一起去的,什么缘由呢？可能想一个下午也想不出个头绪来.这种拒绝是（板书：情境三：没有说明的拒绝）这几种拒绝方;却于不好？不好！S½,该以一种什么样的方式来拒绝他人呢?（情境之四：委婉而得体地拒绝）A去现得有许多事情的样子.B走来说：我4）-起去借本书，听说图书馆来了不少新书.A:对不起，我还有事，老师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了.你自个儿去，好吗？B:哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去.（安蜉地圈开）这种方式中A的表现怎么样?B被拒绝了的表现又怎样？学生可能分析出：A以一种委婉的方式拒绝了B,B也能体会到A的踊南却8他一同前去借书.四种迁就或拒绝的方式，哪一个是同学常用的？哪一个是比较好的？情境一，不顾后果地迁就挈友或同学，这有很多古处.都有些什么害处呢？（请同学探讨）情境二，这种方式不好，道理很筒洁.以一种相及的方式来对待同学，无谓地剌伤同学，损害友情.情境三，没有说明的拒绝，易导致同学的误会，且再让B伤透脑筋.情境四，实行一种委婉的方式来拒绝,这样既不给自己造成不良的结果，也不损害友情，这是我们希里的.我们已经看了四个情境，我们知道了在拒绝他人时应有的看法，知道了迁就他人的害处.下边，看下面这一情境.我Ii又该怎么做呢?(说明：同学A在做作业，而且今日的作业又比较多.A还有其他的事情，比如学生会的事.回家之后还有一些家务等.)这时B跑来对同学A说：我们班的某某同学在球场眼球时不当心摔了,我们赶快去送他上医院吧！问：这时，A去，还是不去？学生说去，问：为什么？学生说不去,问：为什么?当然，正确答案应当是去.因为同学受伤，这时军友的利益更重要.也就是说也不是什么时候都可以说不了.在说时常，听一听同学的要求很彰要.看了上面的情境，在拒绝用友时，我C甫哪些须要留意的呢?(学生回答)总结学生的回答，启发得出：1.什么时候该说不(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时(2)别人所要求的事的确是自己不愿的(3)明显推断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以依据上面说的三点给我们举一些生活中的详细的例子：(请同学来说一说)同学可能会说出：抄作业，自习课有同学找到说话等2.怎样说不(1)留意候听对方的谈话听对方说话是对对方的至少敬重(2)要坚决拒绝在拒绝时要坚决，不能模糊只辞,要明摘地表达自己不情愿的看法.(3昨出必要的说明在拒绝了别人时还应当做出简短的说明.(4)在拒绝时应能急说话的语气拒绝的是同学，应当有Ma,(请不要粗褰地对待你的同学,因为我们都不希里别人用昼地对待我们.)上面我们要求同学拒她军友的不当要求，但是被拒推的味道是很不好受的，通常同学们都会怎么想呢？(1)是不是我在什么地方得罪了挚友.(2俄拒绝了他，今后他也会拒绝我的.(3俄拒绝了他他会不理我的.(4)厌烦,我找他他却不给我面子，今后我也不理他了，(5)还算什么挈友，不给哥们儿面子，我再也不和他做挚友了.当被挚友拒绝时，我们怎样才能让自己好受些呢？首先，我们要相识到这样一个现实：不论是多么好的挚友，只要是两个人，贿想法不一择的时候，就有一些时候各人有各人的事情,我们应当每人拥有自己的时空；另外,同学们想一想.假如一个人能完成的事，却要两个人来一起做,对我们的时间是不是一种钊多?其次，多站在挚友的角度为堂友若想,有TS宽容的心，理解学友,是军友就应当多为尊友君想，低如挈友有比自己的事更玉要的事，那么，我。城当理解挚友.我希望同学们都掘有真实的友情，但是在该说时常就说不,并且说得美B0!当受到拒绝的时候也有一种坦耀)心情.请同学们举出他生舌中的一些事务来说明他们所学到的内容.送给同学下面一句话：常常相处的人并不肯定就是生友，而相距万里的也不肯定就不是堂友.堂友之间更要的是心与心的相通，而不在乎是否日日相守.第2篇：模拟上课教案模班上课教案模世上课教案-六年级徐守敬book1.unit51.et,seat.a.1.et,$1.earnstep1.warmupa.enjoythesong.step21.eadina.t:what,sthesongabout?:早餐.t:oh,it'sabout”早¾,yes,it'saboutthe"breakfast*.板书thisdave'I1.1.earnsthaboutthebreakfast.step3.presentationa."叮怜怜",t:oh,it*S7:00.ifstimeforbreakfast.(withac1.ock)oh,i'mhungry.(做出饥®fi3择子)fo1.1.owanddo,p1.ease.s1.,youp1.ease.-b.1.k,ihavesthtoeat.guewhatsinit.(老师靠一个盒子，让学生摸.)s1.:orange/egg?t:maybe.oh,1.ook!it,$anegg.c.1.istenandrepeat,p1.ease.group1.23.yes,butcanyoureadthesewords?板书：egg/e/pen/penci1./penci1.-box/red/1.egt:1.k,thisisanegg,theyaresomeeggs.s1.,havesomeeggs,p1.ease.(s1.:thankyou.)yes,sopo1.ite.saytoyourpartner,p1.ease.d.t:1.ook,jackwantstoeateggsandothers?gue.si:-t:yes,蛋糕.oh,bread.soc1.ever.1.ook!it'sbread.1.1.istenandrepeat,p1.ease.bread/e/.head板书2.t:v/ou1.dyou1.ikesomebread?si:-oh,yes,thanks./no,thanks.i,mfu1.1./yes,ifyou'rehungry,youcansay-yes,thanks/thankyou*.butifyou,refu1.1.,andyoudon,tneed,youmaysay"no,thanks.i'mfu1.1.we.tjackwantstoeatsomebread,buthe,sa1.itt1.ethirsty.1.ook,he'd1.ikesome*mi1.ku,canyoureadit?(出世图片,引导学生读出单词.)2.yes,maybe.1.istenandfo1.1.ow,PIeaSe.板书：mi1.k.canyoureadthem?mi1.k-ifish,pig.3.t(withsomekindsofmi1.k)1.ook,thisismeng1.iyi1.imi1.k,i1.ikeit.v/hatmi1.kwou1.dyou1.ike?you,p1.ease.-oh,mengniumi1.k?yes.mi1.kisgoodforourhea1.th.wecandrinkeveryday.f.t:1.ook!isthismi1.k?si:no,ifSjUiCetyes,it'snotmi1.k.it'SjUiCe.板书repeat,p1.ease.yes,butcanyoureadthese?juice-u:/b1.ue,ru1.er.2.1.ook1thereissomejuicehere.yes,it's-orange/app1.e/-juice.havesome-juice,p1.ease.askyourpartnertodrink,p1.ease.yes,we1.1.done.g.t:1.ook,ihavesomebread,mi1.kandsoon.sarahsays,"mom,i,mhungry.*whatdoeshermothersay?1.istenandanswer：yes,uhavesomebread.”板书readandrepeat,p1.ease.saytoyourpartner,P1.eaSe.step3.practicea.1.istentothetape,repeatandpointatthewordsandsentences.b.readbyyourse1.vesinoneminute.c.readtogether,p1.ease.d.i'mmom,youaresarah;boysaremom,gir1.saresarah.step4p1.ayagueinggame.a.t:1.ook,what'Sthis?s1.s2-t:egg?yes,maybe.-bread?-1.ook,it'Sbread.b.t:v/hatarethese?eggs?/app1.es?oh,maybe.1.ook,theyareeggs.step5.1.et,$do.a.t:oh,i,mhungry.ifyouwantmetohavesomeeggs.whatcanyousay?yes,"havesomeeggs."read,p1.ease.saytoyourpartners,p1.ease.b.t：1.ook,ihavesomebread.havesomebread,p1.ease.oh,yes,youshou1.dsaythankyou.apo1.itegir1.!andorv/ecansay"eatsomebread."板书readafterme.eat-thensaytoyourpartner,p1.easex.t:oh,ihavesomejuice.havesomejuice,p1.ease.saytoyourdeskmate,p1.ease.yes,andwecana1.sosay“drinksomejuice."readtogether,PIeaSe.假如飕让你的挚友喝奶你会怎么说呢？yes,drinksomemi1.k.d.t:fo1.1.owthetape,p1.ease.tryagain.oh.p1.easegetreadyforitwithyourcards.oh,thistime,1.et's1.istenandfo1.1.ovthetapethensaytoyourpartnertogether.ste6.conso1.idationandextensiona.t;1.ook,Whatarethey?yes.theyaresomesheep.canyouhe1.pthem?oh,1.ook,it'SIanyangyang.heneedshe1.p.1.isten!*i'mhungry.*S1.you,p1.ease.yes,havesomebread.1.efSfindifhe1.ikeit"oh,no,no."oh,sorry,hedoesn't1.ikeit.others.whocanhe1.phim?s2,youp1.ease.yes,havesomeeggs.1.istenr*thanks/"soc1.everyouare!andyou'resokindandhe1.pfu1.!b.t:1.ookatthesentencesandwordsthenmakeandactanewdia1.og,p1.ease.c.vhocanact?whichgroup?yes,group1.isthebest,ithink.congratu1.ationstothem,p1.ease.step7suma.t:oh,ifstimetohavearestnow.1.ookattheb1.ackboardandsaywhatv/ehave1.earnedinthisda.b.yes,youareverycarefu1.andreadthev/ordsontheb1.ackboard,p1.ease.step8.homework的以上课技巧一、什么是模拟上课？它是讲课老IJ硝拟上课的情景,把课堂教学中的过程在没有学生的状况下用自己的语言把它庙述出来.它是一种将个人各课、教学探讨与上课辘有机结合在一起的教研;舌动，突出救学活动中的主要冲突和本质特征，冏时又能挪弃次要的三环:质因素，使垓学探讨的对急从客观实体中干脆抽象出来，具有省时高效的特点.它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、呈现了老师的综合索养.所以说对老师的要求更高了.二、模拟上财以下的特点：1竞争性.模拟上课往往通过竞充形式与同行沟通;匚报,一般适用于聘请或选调老币时的面试考核.2机灵性.模拟上课时老IJ币一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容,备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成果,就须要肯定的致学机灵.3技巧性,一节四非常钟的课，在模拟上课时要求15-20分钟完成,在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清晰,深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是须要驾驭肯定技巧和方法的.4艺术性,由于是模拟上课，没有面对面的学生例作，完全靠老师自编自导自演.不仅要演得有板有眼、象模样.生动好玩、形象遍亘,而且要能够比蛟全面地体现该老师的数学理念新*教学手段佳、数学评价得当.故学机灵敏捷等务方面的累养，这无疑是一种艺术.5新奇性.模拟上课在新谀改的背5?下、环境中进行的,必需要能够体现新理念，新教法，特殊是在孰时，往往采纳的是同一课题,只有做到新中更颖，才可能达到稀击制胜，脱颖而出，得到蛟好的两介.三、"模拟上课”与“真实上课”的主要区分是i殳有学生的干脆参加，也就是说整个过图三老师在唱"独角戏”,它要求老师去演不同的角色，达到上课的效果;它还要求老师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中奇妙过渡.四、模拟上课与说课的区分.说课要说教材的内容、地位、故学目标.更难点、不仅要说出“怎样数"，还要说“为什么这样敦"，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比砌田理性层面.而模拟上课则是说课的延长和补充，选取说课的教学流程”这一部分，把它详细化，把“教材的内容、地位.教学目标、重难点等"通过模取上课，在模拟上课中表现出来，更伸由于它的实践性,老师在模拟上课过程中仿照实际教学，但没有学生的协作，需把45分钟的实际课堂教学在1520分钟之内呈现出来.但模拟上课与说课中的教学流程”有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较亮点的或更难点的地方加以生点突破，具体阐述。跟说课相比，“模拟上课"它更侧击于老师综合素养和实践实力的反映，因此也更适合当前穗改趋势.五、模拟上课的作用与功能.1 .模拟上课有利于限高老师备课的质量，提前检测课堂教学.从总体上看，我们老孩们的备课都是很仔细的.但是也有个别，包括我自己在内，可能更多他只是在关注该怎样教，很少会去想为什么要这样教.在教之前也没有对学生进行充分的预设，只是简洁地备课，而不备学生,模拟上课，可以让老IJ磴试体脸上课过程，可以更S5确眦握学情和教情，改善预设,提高应变的实力，思索如何教更好.这样,从感性备课上升到理性备课，也就能从根本上提高我们的备课的质量，提前检测我们的课堂教学是否具备合理性、可操作性和有效性.2、模拟上课有利于提高教研活动的实效.教化是一个特别的行业，面对是活生生的学生，只是说课，往往只能是了解救化理念和教化设想，实际做得如可，还不豳艮实在的体现，模拟上课虽然不育阴E常精确真实反映上课的实情，但至少能给老师T展示驾驭课堂的平台，对T市要环节进行有针对性的探讨，是说课一种很好的补充和延长.通过模拟上课，可以使效研的主题更明确，生点更突出，提高教研活动的实效.3、模拟上课能很好地体现老IJ币的自身素养.一方面，模联上课要求老师要具备肯定的理论素养，这就促使我们不断地去学习、更新教化教学的理念，提高自己的理论水平.另一方面，树以上课要求老师用语言把自己的教学思路及设想、教学过程某一环节展示出来，这又无形中提高了老师的语言组织实力和表达实力，促使老师自身的素养的提高.六、如何更好进行模拟上课：1.要找准身份,模拟上课没有面对面的学生协作，完全靠老师自将自演.不但要演得有板有眼、家模象样.生动好玩.形象逼真，而且要能够:黑全面地体现该老师的教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机灵敏捷等多方面的素养，首先要求老师找准身份，这是上好模拟课的关耀，上课者是老师,评委是学生，王耍的内容老IJm要换位学生进行角色扮演，用学生的语气说出学生的想法.2 .要有清楚.新奇的教学思路.模拟上课在新课改的背景下、环境中，必需要体现新的理念，教无定法，费在得法.要有清楚的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要实效.最好畿清晰地呈现预设如何做，可能出现各种不同的学情,奇妙地抓学情进行教学，生动真实蜘拟上课的片断.特殊是在竞赛中，同一课题只有新中更颍,才可锢达到稀身制胜，脱颍而出，得到较好的评价.3、要把握好时间.例以上课的时间通常只有1520分仲，画龙点睛，通格选精华部分来模拟.2至3分钟引入后就立刻进入学习新课的内容，奇妙地模拟学生获得学问过程.在理短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清晰，理解所说,4.断充分的自信：课堂的生命是情，是学生的学习热忱，是老师投身课堂的激情.所以，模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一超觉是这个老师精神状态不偌.然后你起先像正常上课另屏进行，话不肯定要多，但是每句话每个字都要说清晰洪亮，而且最好要有停顿和改变,尽量避开出现无意义由亍为或害怕的表现，而且不要有过多的口头禅.5、师生互动环节方法：模世上课最难处理的就是师生互动环节.因为这时悌殳有学生的协作，评委也不会回答你的问题用睹师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法，一是老师仿照学生的语气,说出学生的回答，二是用一个短停坡表现是学生的;舌动，然后用老师自己的话来进行后面的内容.而其次种方法详细操作的时候，又分三种状况，一种是有的学生回答语言没有什么太大的意义J匕如简洁的问答式，只要老师赐予停顿就好了，其次种是假如有的内容是要求学生驾驭的课堂教学的里点或者是数学目标,这时候老师就应当自己奇妙地把这话说出来，第三种是学生自己看书的部分，或是谀堂小组探讨部分,只要把学生班正去做的那部分时间省略，并假设他们已完成，间端点评价就可以了.总之,模拟上课，对鼓材的把握肯定要让听者有别有洞天的忸觉，有独到之处，但却又不失朴实的风格！一般不运用课件模拟上课应具备的要素一、相识是好课的前提无论做什么工作都应对其有深刻的相识，方能做好.篌拟上课活动也是如此，要媳说好课，必需对模拟上课的要素及各要素之间的关系有深刻的相识.因此要求模拟上课人应有良好的相识累养.首先要认清模拟上课活动的性质.模拟上课是把老师的教案转化为?教学活动?的一种授课前的实践演习;是老师在独立备课基础上，向同行系统的谈自己的致学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到相互沟通，共同促高的一种教研活动.模拟上课是加强课堂教学研讨、提高数学质量的垂要措施；还是提高老师自身素养的有效途径.其次要明确模拟上课的内容及要求模Ia上课内容包括：教学目标，救学内容，教学过程，救学方法，教学对较，弱筋反饿等基本内容.基本要求是：1.依据教材、课程，符合学生实际.2.重点突出，层次分明，内容详细.3、说理透彻，理论与实践相结合.4.语言精确.简练、科学.驾驭模拟上课方法.的以上课不仅要明确模拟上课性质.内容和要求，而且更要驾驭模拟上课方法.方法对了，事半功倍；方法错了，则事倍功半，甚至劳而无功.模拟上课应遵循以下原则：1.理论联系实际的原则；2.科学性原则；3、可行性原则.模世上课质的凹凸,除本人的素养外,打算工作也无要环节.打算的充分，模拟上课渍量才会高.模拟上课的打或工作一般可分为如下四步：1 .学：艮岫讲大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构,基本学问;确定市点.«点；学习必要的教化数学基他理论，做好理论打日.2 .析：分析学情,确定教学的指导思想与基本教法和学法.3 .写：遵照模拟上课的基本原以厢基本要求，写出模拟上课讲稿,4:演：篌拟上课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善模拟上课内容.的以上课活动开展的好与环，首先了取决于横拟上课人对模拟上课活动相识水平的凹凸，所以要搞好模拟上课，必需从相识模拟上课入手，努力提高自己的相识素养.二'情感是模拟上课的动力人非草木，狼疑无情.人原各种;励都与情感不无关系.列宁曾说过：?没有分的情感,就从来没有,也不行能有人对于真理的乞追求.？同样，在模拟上课中不能不考虑老师的情感因索.情感是人对客观事物与人的须要之间关系的反映.对于模拟上课活动具有主动的情感可激发老师，模拟上课活力,使老师精神埃发，朝气蓬勃，从而提高模拟上课水准,1.模拟上课要有SitiS激情是一种快速励烈地爆发而时间短笆的情感,主动的激情与冷静的理智.坚毅的的意志相联系，能激励模拟上课人克服困堆，攻克难关，成为模K1.上课活动的巨大动力.所以模拟上课人必需要有激情.4 .模拟上课要有良好的心境心境是一种悔蓟安静而持续的心情状态.在心境产生的全部时间里，它能膨响人的整个行动表现,在现实生活中,心境的作用是很明显的,主动良好心境可使人激昂,从而完成困睚的任务.模拟上课要求模拟上课人具有稳定的心情,不急不躁,在模拟上课中树立起坚决的信念：通过自己不断的努力，教学水平肯定能得以充分的发挥.因此模拟上课人必需有良好的心境.否则，无论打笠的多么充分，也有可能挥失常。3、模拟上课要有热忱热忱是一种强有力的稳定而深刻的情意.它可以驾驭整个人的身心，确定一个人思想行动的基本方向，成为巨大推动力.巴甫洛夫指出：？科学是须要人的高度惊慌性和很大热忱的.？模拟上课是一种新型救学探讨活动.它的要求严格，老师即要有深厚的文化专业学问，又要有较好的教化教学理论学问，更须要有较强的理论联系实际的应用实力和探讨实力.模拟上课的难度大，人4对此阅历又不足，必定会遇到的问题，要想较好的完成这项工作，参加模拟上课，解决遇到的问题,没有热忱是无法到的，所以要求模拟上课人要有热忱参予模拟上课活动.情感是脯定人的;舌动效率的田要心理因素.模拟上课人只有化消极的情感为主动的情感，用饱满的激情.稳定的心境.满腔的热忱投入到模拟上课活动中去，模拟上课活动必会结出丰硕的果实.三、意志是说好课的保障意志是人自觉地确定目的，井依据目的支配调整自己的行动，克服困雄，实现目的的理过程,它对行为的支配和调整具有巨大的作用.意志在模拟上课活动中的作用主要表现为二个方面：1.坚持力坚持力郎瞰力.它题人确信行动的正确性而不像努力，坚持究竞的意志品志.坚持力的根本动力来源于人对事业原信念.模拟上课人坚信模拟上课活动会给教学质的提高带来新的活力，那么就会推动模拟上课人去找寻设爸,亘询资料，向他人请教,使自己的模拟上课活动获得圆满的胜利.独立性是坚持力的更要特点.独立性这里是指摸拟上课人能独立分析状况彬成自己的风格，在模拟上课中不罂守成规，努力创新，不断的提高自己的教学水平.2.应变力应变力是指人依据不怜悯况作非凰W性变动的实力,模拟上课是簇新事物,我们是在?摸着石头过河？，会有很多新的问Sg出现,会遇到很多新的障碍，这就要求我们凭借自身的应变实力，硼于解决问题、克服障碍.模拟上课既是科学，又是艺术，随机性很大.悔如模拟上课人没有理论与实际状况相联系的较强应变实力，另陷模拟上课活动很简单陷入逆境，再则模拟上课人在模拟上课中的角色与讲课中的角色不尽相同，这神角色隹痛位须要模拟上课人快速的适应，因此腹拟上课人应有意识的训练自己的应变实力.相识、情感、意志三种心理要素相互联系.认知的产生是以相识为前提的离开了相识过程，意志不行铲生，意志对相识过程也有影响,没有意志努力，就不行能有相识过程.相识也的情感的基础，情感又是相识的动力,意志与情感也有亲密联系，情感对人的活动起推动或支持作用时，情感也成为始终的动力，因此，要想说好课，模拟上课人应具备良好的心理素养.第3篇：模拟上课教案Xushoujing模K1.t课数案-六年级徐守敬Book1.Unit51.efSeat.A1.etS1.earnStep1.WarmupAEnjoythesong.Step21.eadinA.T:What'Sthesongabout?Ss：早餐.T:Oh1it'sabout"早,yes,ifSaboutthe-breakfast”.板书ThiSc1.awe'I1.1.earnsthaboutthebreakfast.Step3.PresentationA."叮铃铃"，T:oh,ifs7:00.*Stimeforbreakfast.(vithac1.ock)Oh,mhungry4做出饥子)Fo1.1.owanddo,p1.ease.S1.,youp1.ease.-B100k,Ihavesthtoeat.Guewhat'$init.(老师靠一个盒子，让学生摸.)S1.:orange/egg?T:maybe.0h,1.ook!It,sanegg.C.1.istenandrepeat,p1.ease.Group1.23.yes,butcanyoureadthesewords?板书:egg/e/pen/penci1./penci1.-box/red/1.egT:1.ook,thisisanegg,theyaresomeeggs.S1.Havesomeeggs,p1.ease.(S1.:Thankyou.)Yes,sopo1.ite.Saytoyourpartner,p1.ease.D.T:1.ook,Jackwantstoeateggsandothers?Gue.S1.:-T:Yes,蛋鞋.Oh,bread.Soc1.ever.1.ook!It'$bread.1.1.istenandrepeat,P1.ease.Bread-e,head板书2、T:Wou1.dyou1.ikesomebread?S1.:-Oh,yes,thanksNo,thanks.mfu1.1./Yes,ifyourehungry,youcansay-yes,thanks/thankyou".Butifyou'refu1.1.,andyoudon'tneed,youmaysay"No,thanks.!"mfu1.1."E.T:Jackwantstoeatsomebread,buthe,Sa1.itt1.ethirsty.1.ook,he'd1.ikesome*mi1.kv,canyoureadit?(出世图片,引导学生读出单词(.)2.yes,maybe.1.istenandfo1.1.ov,PIeaSe.板书：mi1.k.Canyoureadthem?mi1.k-i/fish,pig.3.T:(Withsomekindsofmi1.k)1.ook.thisisMeng1.i/Yi1.imi1.k,I1.ikeit.Whatmi1.kwou1.dyou1.ike?You,p1.ease.-Oh,Mengniumi1.k?Yes,mi1.kisgoodforourhea1.th.Wecandrinkeveryday.F.T:1.ookiIsthismi1.k?SI:No,it'sjuice.T:Yes,it'snotmi1.k.1.t'SjUiCe.板书RePeat,p1.ease.Yes,butcanyoureadthese?juice-u:/b1.ue,ru1.er.2.1.ook,Thereissomejuicehere.Yes,it's-orangeapp1.e-juice.Havesome-juice,p1.ease.Askyourpartnertodrink,P1.eaSe.Yes,we1.1.done.G.T:1.ook,Ihavesomebread,mi1.kandsoon.Sarahsays,*Mom,mhungry."Whatdoeshermothersay?1.istenandanswer:Yes,"Havesomebread."板书Readandrepeat,p1.ease.Saytoyourpartner,p1.ease.Step3.PracticeA.1.istentothetape,repeatandpointatthewordsandsentences.B.Readbyyourse1.vesinoneminute.C.Readtogether,p1.ease.D.mmom,youareSarah;boysaremom,gir1.sareSarah.St叩4P1.ayagueinggameAT:100k,what'sthis?S1S2-T:egg?yes,maybe.-bread?-1.ook,it'sbread.B.T:Whatarethese?Eggs?/app1.e$?Oh,maybe.1.ook,theyareeggs.Step5.1.etsdo.A.T:Oh1mhungry.Ifyouwantmetohavesomeeggs.Whatcanyousay?Yes.uHavesomeeggs."Read,1.ease.Saytoyourpartners,p1.ease.B.T:1.ook,Ihavesomebread.Havesomebread,p1.ease.0h,yes,youshou1.dsaythankyou,Apo1.itegir1.!Andorwecansay*Eatsomebread."板书Readafterme.Eat-Thensaytoyourpartner,p1.ease.C.T:Oh,Ihavesomejuice.Havesomejuice,p1.ease.Saytoyourdeskmate,p1.ease.Yes,andv/ecana1.sosay-Drinksomejuice."Readtogether,PIeaSe.假如你想让你的空友喝奶你会怎么说呢？Yes,drinksomemi1.k.D.T:Fo1.1.ov/thetape,p1.ease.Tryagain.0h,p1.easegetreadyforitwithyourcards.0h,thistime,1.et'S1.istenandfo1.1.owthetapethensaytoyourpartnertogether.Step6.Conso1.idationandextensionA.T;1.ook,Whatarethey?Yes,theyaresomesheep.Canyouhe1.pthem?Oh,100k,ifSIanyangyang.Heneedshe1.p.1.isten!*mhungry."SI,you,p1.ease.Yes,havesomebread.1.et,$findifhe1.ikeit."Oh,no,no."Oh1sorry,hedoesn,t1.ikeit.Others,whocanhe1.phim?S2,youPIeaS