2024年歌唱二小放牛郎主持词（共8篇）.docx

2024年歌唱二小放牛郎主持词（共8篇）第1篇：歌颂二小放牛IIJo歌JS二小放牛郎其次谀时教学设计教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读谀文.2 .启发学生想象二d与敌人斗争时的语言、动作及战士6加仇的场面.3 .通过朗读感受日寇的残忍,感悟英雄的悲壮，寄予我们的哀思，4.学习二/JW1.灵英勇与敌人斗争的精神,体会今日享福生;舌的来之不易.教学重难点：4 读领悟小英雄的行为，表达出对4或雄的崇敬之情.学习王二小机灵英勇同敌人作斗争的精神，体会今日华蜜生活的来之不易.课前打箕：1.老师打算歌曲歌颂二小放牛郎，搜集南京大居杀资料.2.引导学生提前阅读本课拓展阅读,了解相关历史，为理解课文做好铺垫.教学过程：.导入1 .今日，老师给大家带来了一首感人的歌曲，想听吗，我一起来静静地倾听.（学生表演）2 .这首歌的名字就是一歌2二小放牛郎，学生齐读.师：这是一首诗歌，也是一首歌词.在编入我们的课本时作了一些改动.今日，我C城接石学习这篇课文.上节课，我们已读通了课文，理解了本课的生字词，知道了课文的主要内容。谁来告知大家人们为什么要歌颂王二小？二.新授1.出示挂图，引说第一段：石,牛儿，放牛的.是他只牍贪玩把牛丢在了山坡上吗?那放牛的核子是王二J,他已经ffi7.指名读第一小节.2.王二小怎么被敌人杀害的呢？请4个读课文2-5小节.3.学习其次小节1这一件凄惨的事情发生在九月十六那天早上。2敌人要进山一扫荡，扫荡的目标是谁呢？假如敌人真的发觉隐微的后方机关。和几千个老乡，后果是什么呢？全部杀光一个不留指的就是一扫幕.3这里的"扫荡"加了引号，你知道为什么吗？。（这里的"归荡”有者特别的含义，它是指在那个特别年头，日本鬼子入侵中国，他们对中国人民实行残酷的“三光"政策.所到之处，把一切都"烧光.杀光、抢光"，他。斑制造了震惊世界的南京大屠杀，运用集体怆杀、刀劈、活埋等惨无人性的手段,腕瑁杀了我中华百姓和被俘军人30多万.他。用别猖狂，无t匕嚣张，不断地进山图典J.归藩,妄图彻底歼灭我国的抗日武装.我们的八路军发动群众,开展游击斗争，在人数与武装远不如敌人的状况下，一次又一次粉碎了鬼子的进攻.）从资料中你夕海道了敌人特别一残忍.4这天,鬼子又进山了，从本课的拓展阅读中我们知道，这些狡猾的敌人没。有走大路，也没有走小路，而是峥Im螭山过来了.所以放口愉儿Si团还没发觉.山顶的信号恻还没倒下，八路军和乡郛口还不知道鬼子已经进山了.状况特别累氤因为山沟里，还的萩若.（引读）这里的后方机关指的是支援前线的运服部队、爱沪当地百姓的当地武装力气.一些指挥所.他们虽然也有枪炮，但是力气悬殊，只能一潜直，潜施的意思是什么？“潜藏”和“阳藏”的区分是什么？潸萩指的是创n而动的埋伏；隐藏指的是躲的让别人发觉.假如敌人真的发觉隐藏的后方机关和几千个老乡，形势真的就危急了.你能读出这种惊慌与紧急吗？（我感觉到了你的担忧，你很若急，我听出来了，你在为后方机关、为几千个老乡担忧.）4.学习第三、四小节引说：就在这紧急的时刻，敌人就快要走到山口隋目沉沉地“迷失了方向”,抓住了二小“叫他带路”.1谁来仿照一下目昏沉沉的样子？所以昏告沉沉就是晕头转向的意思.。刚好遇到假装放牛和在放f1.肖的王二小，于是敌人威逼二小让他带路.看图想去,敌人奸笑若，他们在对二小说什么?2二当心里在想什么呢？那他会怎么说？。3于是二小"悔装听从"其实他"自有主见”.板书：假装听从自有主。张，他的主见就是?4二小带若敌人沿若山路，绕过一条条山沟，跨过一条条小溪，大家看一下。这幅图片像哪T字？（顺）教学生字5二小听从的走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈.。6讲解把字句和被字句,，不根据别人的意思而有自己的想法，这是"自有主见”.面对危急而一点也不胆怯，这是一一临危不惧.从这里你感觉到王二小怎么样？一机灵、英勇.7你能用你的朗读让我们感受一下二小是多么瞄危不惧、机灵英勇吗?。二较敌人带进埋伏圈的目的是一歼灭敌人.通过课件介绍埋伏圈,理解埋伏圈的含义埋伏起来形成包困圈.听，发生了什么状况？左边传来一怆声，右边传来一枪声，前面有呼喊声,后面有饱声.四下里.乒乒乓乓”响起了枪声.这里应当么读呢？快速过度：敌人还没做好打算,八路军就打响了战斗,所以这句话要读的快速，表明战况的激烈.当敌人知道上当受骗时，变得（学生看屏幕齐读）悒羞成怒褰跳如雷勃然大怒火官三丈大发雷霆气急败坏敌人一点打算也没有，被八路军打得（学生看屏蒂齐读）一败涂地魂飞谏敢惊惶失指东谢西窗哭爹喊娘狼狈而逃愚蠢的敌人此时如此狈,同判】,解恨吗？5.不过，有一个人的命运很让我们担忧，那t三三二小.1引读，恼殆成怒的敌人把二小.，挥死在.这里有两个动词"挑"、。"捧"，可以看出敌人是多么的凶残，连一个孩子也不放过.2右着敌人如此凶残地杀舌了王二小，战士CM十么心情？。（既难受又生气，义忸填膺,恨之入骨，义愤填膺）3战士们高嘛若“冲明,为二小报仇！"。4男生一起把搔述战士的话读一读.。5教学生字”找”.。6看图：看/U8军战士义忸填膺，画i为全部被迫舌的中国人将满股仇恨集。中到子弹上，对准敌人猛烈射击，为二小讨还血债.我们一起读一读第5小节.6 .这就是王二小的故事.出示培空题：王二小为了英勇栖牲了.他的栖牲换来了老乡的换来了战斗的他是TS让我们带若对敌人的生气，对二/J啪崇敬，把25小节连起来读一读.7 .屏常出示王二小生平简介.8、战斗结束了,爸爸妈妈、爷苍奶奶、小伙伴、/Og军战士来了，满含热泪说.9.王二小牺牲了.他放的牛还在吃草，乡亲们却再也见不到我们的抗日英祗王二小了，他们的心情怎么样?1让我们怀着哀痛，怀着对二小无尽的思念齐读第6小节，这里的它指。什么？2真的是秋风在传播这动人的故事吗？。三.总结：1 .学习了王二小的故事之后,你的心情是什么样的？有什么想对二小说的呢？2、拓展资料一小英雄雨来、至死不屈的刘胡兰3、让我（1儿?一W颂革命者的成语宁折不弯义正辞严威猛不屈大义濠然临危不惧馍定自若感人肺.骑可歌可泣艰苦卓绝震天动地4、艾君留说过:为什么我的眼里常含泪水因为我对这片土地爱得深国.邓小平爷爷曾说过：我是中国人民的儿子，我深情地爱着自己的祖国.5、观看视跋.6.同学们，我们幸运地生活在和平、华富的新中国.我IiJ要牢记月陛为了新中国而奋斗.而献身的千千万万个英雄.王二小虽然牺牲了，但老师信任，他将恒久活在人们心中.让我们用次惊听这支动人的联曲齐诵课题.第2篇：歌颂二小放牛郎歌颂二小放牛郎救学设计教学目标1.通过观赏.演出歌曲，了解抗日4噢雄王二/J次）事迹，从中受到心情的感染，接受爱国主义的思想教化.2 .相识和分析歌曲叙事的方式.3 .以情带声,用较连贯的气息4口自然而较委婉的声音表现自己对音乐的IS受.教学出、雉点1 .观苴并演唱联曲，感受并表现歌曲的情.2.能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲.3.多段歌词连货地倾听和记忆.教材分析歌颂二小放牛郎这是一首以发生在抗日斗争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲,歌曲浓郁的民歌风格旋律，像阵阵清风传颂着一个动人的故事：放牛蛙王二小以自己的英勇和机灵，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我正树老乡和干部得到平安，敌人受到了惩处，然而我们的小英雄却献出了自己的生命.这种叙事歌曲是在民间分节呢的基础上发展起来的，采纳了起承转合的四句体单乐段结构.以一个细心便熔、富于概括力的曲糠以多段歌词，曲调美丽好听，又略带悲凉的色调，感情容量蛟大，充分得予耕人们对抗日小英雄的哀思.教学过程(一份供任课老师替考的完整教案)一、导入新课1.讲解并描述英雄的故事.观苴英雄儿女视频片段.2 .学生说一说自己知道的小英雉故事.二.观其醺曲1.师：同学们知道吗？音乐也能给我们讲解并描述很多感人的故事.今日，我们就来倾听音乐中的故事.老Ji三放歌曲便颂二小放牛郎3音频，学生倾听瓯受欧曲的心情.学生谈一谈感受.师：大家听得J5投入，我们都被欧曲深深地打动了，这首歌曲的名字叫歌颂二小放牛郎，是一首具有民歆风格的叙事歌曲，讲解并描述了一个催人泪下的革命/J衣雄的故事.2.请同学讲解并描述这个故事.师：歌曲用七段歌词讲解并描述了王二小的英雄事迹，由于旋律美丽好听，歌词情节扣人心荒，不但不使人觉得单幄味，反而让人感到回味无穷.知币也特别喜爱这首联曲的旋律,接下来老师弹弹这首歌曲的旋律，同学们感受音乐的美，心中缅怀革命小烈士的崇高品质.三、歌曲演唱(一)学唱旋律老师出示歌颂二小放牛郎曲谱.1.老师弹奏歌曲旋律，学生轻声叫唱.2.老师弹奏歌曲旋律，学生再次哼出并划旋律线.（感受旋律起伏改变）（二）学唱歌词1.学生有感情地朗读第一段歌词.2.学生演唱歌词.教学要求：在演唱联曲时，要留意有气息支持，声音连爱.3.老师播放顼曲雄颛二J'放牛郎，学生完整演唱歌曲.（三）表现歌曲1.学生分小组设计歌曲演唱形式（领唱、齐唱、配乐朗诵）.例：（1）较唱与齐唱的结合（一、二、五.六段为领唱,三、四.七段为齐唱）.（2）可老师领唱，学生齐唱，进行分工合作.（3）学生分组接唱.2.学生可分组进行竞赛，老IJ币评价.3.观其款曲歌颂二小放牛郎动画.四.课堂小结我们今日每一个人都被王二，J心）精神所感动，希里大家珍惜现在的美妙生活，最终在同学们好听的歌声中结束今日的课程已第3箱：歌颂二小放牛郎歌庄小放牛郎写字教案南京珠江路/J学稷莉课前打算1、磁性黑板2块.2.红粉第、白粉第若干.3、红笔一克4.课件.（教学设讨）一.整体感知：1、师：是明，就像歌词中所唱"秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传播,“，二小用他的生命谱写了一曲已经传唱了60多年的英雄受歌.课文同学i已经读熟了，文中的生字还记得吗？（演一位同学带读.）2.师：谁能按字型结构给这些生字归归类.（指名请1人回答,课件展示）3、肺：接下来，我Ii谒重点学习用”四字诀“写好左右结构的“顺“、”战”字.（课件出示"顺”"战*,并同时在字下面出示四字诀）二,学习写*»"字1 .师：驾驭四字诀，写字进步快."一看"就是：看看生字,学会分析.（课件出示，红线标注.）2 .师：还有什么请看老师范写“时.分析：-IK-的要点：（1）天平地不平；（2）左右一样宽;（3）川字空白相等；（4）3 .册：还记得写顺"要留意哪几点?（请一到两人说）4 .学生描一个,写一个.5、老师点评一个，学生也学若点评，再播一个，写一个.学习写战”字1 .酊：战字写时要留意什么？请你说一说.分析：“战"的要点：（1）天地都不平（画对应的红色t办助战）；（2）左右一样宽；（3）戈字旁比左高；（4）用脚在住左.2、老师范写,殂化要就（提示：同学们可要牢记哦.）同京说览3 .学生描一个,写一个.（同桌相互点评）4、全班再描一个，写一个.（点评反馈）三、1埠今日，我们运用的写字四字i夬学写了-IKv“战”.希望大家今后，用好四字诀,写字进步大！第4篇：歌颂二小放牛郎歌族二小放牛郎教学设计:歌颂二小放牛郎：河北少年儿童出版社：四年级:四年级的学生已经有了肯定的演唱实力和观其实力.分析表现音乐的实力，但是，出要的还是要培育他1口对音乐的爱好和热忱,要让他们从心底里宠爱音乐，还要注意音乐课基本常规、观赏音乐和演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势.：本课内容是河北少年儿IS出版社四年级上册音乐第三单元中的唱歌部分的歌曲歆JS二小放牛郎和听赏部分的歌曲歌颂二小放牛郎,这首歌曲是半个多世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了多数人.歌曲旋律美丽，结构规整，是一首多段体讲解并描述性歌曲，具有很好的教化性思想性.:通过观赏.学猖款曲耽®二小放牛郎，培育学生乐观向上的生活的看法，了解抗日小英雄王二/J页）事迹,并从中受到相应的思想教化;通过拓展活动、拓展观益,开阔学生音乐幡.激发和发展学生对音乐的爱好.：咯会筮曲便琮二小放牛郎:学生讲故事环节.第三E殳速度的把握、第七段结束句.:课件.电子恭:本课运用powerpoint课件教学：一、导入同学们好！今日郑§同学们带来一首歆,请同学们听一听，梢后回答老师的问毁.二.观其刚才这段音乐中提到了一个人王二d'.他是一个什么样的人？为什么离开了放牛的地方？去了哪里？做什么去了呢？请一颗学说一说（某某同学）.他说的好不好！？（好！）（设计息图：让学生讲解并描述歌曲中的故事，既可以熬炼了学生袤达实力，又培育了学生良好课下自学实力，可充分调动了学生的主动性）上节课老师已经给同学们留了作业,让同学C痴习第三单元的内容并上网亘询有关资料，那么下面，老师通过几个问题，检皆一下，看同学们完成的怎么样.1.讲故事，了解歌曲背区（让学生讲,老师引导或整理,）2、问一问、王二小的故事发生在什么时间.什么地方？1942年10月25日（农历九月十六），河北省流源县上庄村.、王二小诞生在什么时间、什么地方？他是少先队员还是儿圭团员？王二小，1929年1月22日生于河北省潦源县上庄村，是儿IS团团员.3、观赏歌颂二小放牛郎（设计意图：通过提问、回答问题，可以加深学生对王二小的了解，进一步了解故事背里，为下面学唱做打算）这首歌,好不好听？（好听！）跟老师学一学这首歌好不好？（好！）三、学唱这首歌曲一共七段，下面我C选着出学一下第一段，因为,这七段的旋律2S本上是一样的，除了最终一段结束句有一点改变，其他都一样.先学第一段，稍后我们学习其他几段.（设计意图：培育学生默流实力和表现音乐的实力，激发学生学习小英雉酷爱家乡、酷爱祖国的情感，和不模强敌，不发困难，勇于同敌人斗争的志气和才智，敢于克服困难品质）1.教唱（2遍）4 .连唱（2泡，跟手伴奏）3,练唱（3分）4、齐唱（1泡，跟手伴奏）（设计意图：第一段由点练习，因为这首歌曲共七段，每一段旋律都一样，第一段学会只他也基本学会）下面我试着唱一唱其他几段.第三段，我们再唱的时候要留意速度的改变，这一段心情h融惊慌,速度较快.5.试唱（其次至七段，1遍）第七段结束句着田练习.6、齐唱（第一至七段，1遍，跟琴伴奏）加去情演唱：第一二段讲解并描述地，第三段惊慌地，第四段、五段讲解并描述地，第六、七段怀念地赞堀地.四、拓展活动（依据课堂时间的多少，选择进行）（设计意图：这部分内容要视课堂状况来进行，如时间允许可进行下面内容，如不允许，可有选择进行.这部分内容可充分激发学生学习热忱和学习爱好，调动学生参加意识）1.分组竞赛唱（1-6段每组一段，第七段齐诣）2 .分组竞赛唱（每两段或多段为一个单元竞赛猖）3 .学生独唱（每组举荐一名同学演唱一段,跟1依次相反，第七段抢诣）4 .学生组合唱（两个或多个学生合作演唱）5、男、女声较唱+合唱（1泡）第一段：男独领唱第四段：男生齐治其次段：女独领唱第五段：女生齐咯第三段：全体合唱第六、七段：全体合唱6 .领唱+0?搭附加段（第五段后加一段同唱）+合唱第一段：男独领唱+哼鸣其次段：女独领出+哼吗第三段：全体合唱第四段：男生齐唱第五段：女生齐唱附加段：两组啊唱第六、七段：全体合唱7 .干扰唱（"轮唱"）竞奏（每两组为一个赛组）8、接龙猖（每人一句,循环唱，全班同学参加）好，王二4页）歌曲我们就唱到这里用除除了王二j,同学们还知道哪些革命小英雉呢？（谓冬子、张刘胡兰、海娃、雨来!）下面请同学4）5几张IS片，看你能不能认出是那个小英雄？五、拓展观箕（设计意图：拓展学生视野,进一步让学生受到无形的思想教化）今日，我们学习了瞅颂二小放牛郎，关于4浜雉的歌曲，同学!口有什么感想吗？是呀，一方面，他们酷爱自己的家乡、的爱自己的祖国，不畏强敌，奇妙的跟敌人周旋,最终赢得成功的蟠光.另一方面，他。应种不畏艰难，不贫强军的、勇于克服困难的珞神和勇于同敌人斗争的品质值将我们学习！在我们今日和平年头,我们更应当珍惜现在的生活,英勇的面对一切困难和做一个勇于奋斗的好少年！同学们说，是不是呀？（是！）六、作业：下面我们看一看这节课的作业.1.背唱歌颂二小放牛郎；七、，J啜今日我们上到这里,同学们，再见！八、课后反思：这节谀基本完成教学任务：观其欧颂二小放牛郎歌曲完成；唱会歌曲欧颂二小放牛郎；通过这些内容的学习，使学生受到肯定的思想教化，开闻了音乐视野，激发和发展了学生的音乐爱JtR不足之处，我感觉有以下几点：在歌曲学唱环节，例如适当加入歌曲原伴奏练唱,或许会更好.感觉课堂容量有点儿大，时间不易把握,第5篇：歌颂二小放牛郎教学目标：1 .正确、流?小有感情地朗读课文，学习本课生字新词.2、引导学生通过听唱.视察、朗读、想热等手段，了解王二小的事迹.学习王二/J曲灵英勇地同敌人作斗争的精神，体会今日华富生活的来之不易.3 .培育学生的创新意识，从不同的角度思索I礴,表达自己的拽特感受.4 .学唱财二小放牛郎.教学玉点：引导学生通过听咽.视察、朗读、爆象等手段，了解二小的事迹，学习英雄的品质,体会今日华蜜生;舌的来之不易.救学难点：培育学生的创新意识，从不同的角度思索问题，表达自己的独特感受.教学打算：1 .学生收集抗日斗争的有关资料2*多媒体课件教学程序：一、激情导入，揭示课萩：谈话：小学友，你们今年几岁？有一位小哥哥,只比你们大四五岁，却披人C璐作"小英雉”,人们把他的事迹写进歌曲，到现在己传信了六十多年.想相识他吗？今日我们就来共同学习欧颂二小放牛郎.（板书课题）二.由题入手，获得信息：1、仔细齐画果题.从课题中，你知道了什么？2.想一想：这里的“肱颂"可以换成什么词？3、启发质建：看到这个Sg目，你胭中出现了哪些问题?过渡：让我们带着疑问,一起走进这动人的故事，去感受'去倾听.三、听唱歌曲，俑垫情感：搔放财二小放牛郎歌曲.说一说：你听明白了什么？有什么感受?四、初读课文，再次感知：1.我们的课文和歌词大致相同，略有变动,还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形或吗？让我用细地读读课文，读准字音，读通句子.2 .小组分小节读.正音.3 .填空（课件示）：王二小为了,把如,SffiSBiP.他是TS.五、细读想象,感悟品质：版块一：王二小的英雉形象：1.假装听从、自有主见（1）（播放课件）敌人到了山口却迷路,正好遇到了正在放牛的王二小.颂眨间会发生什么，会说些什么话呢?请小组内相互探讨探讨.（2）给短片配音（播放课件）:B如你就是在山口迷了路了敌人,你会怎样叫二，J哙你带路呢？（表演回答）聪超的二小，你怎么回答敌人呢?（指名表演回答）（3）小组朗读，体会当时的情景.思索：此时的二当心里在想些什么呢？沟通探讨.（4）/J冷：敌人让干什么就干什么，就是"听从"；但心里并不是真的要带他们找到我军后方机关和老百姓，而是另有目的，这就是一"假装"且"自有主见”（板书）.给"主见.换词.你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：英勇、机灵）2、把敌人领进制功埋伏圈（1）二小的主见是什么？指名读.（板书：领）（2）出示课件图片，桥助理解“埋伏圈”.瞧，这就是这就是王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山一沟，非常险要.我们沿若澄澈的溪水，顺若二小的踪迹，向山谷深处走去.在山谷的终点，只有一个方向可以转弯.转过弯,眼前是一个小盆地，叫做"石湖甘搀”.两恻立度高达数十米，亘上直下犹如刀劈，“台塔”终点亦为立壁，一道淞布飞流而下，形成溪水流出.在军事上这里却是一个死地,只有进口,没有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把城子港到这个绝地.这就是八路军设下的"埋伏圈"（3）从二小很明输地知道/U8军叔叔的埋伏地点，可以推想：二小一边放牛，一边还在干什么呢?这冏样说明二小的（机灵、英勇）（引导读第一小节）（板书：一边“一边.）（3）点击课件图片（加以"怆声.音频）弓I读：四下里,敌人才知道.此时,看到日本Jfe子被/U8军叔叔打得一败涂地，二当心里会怎样想呢?版块二：敌人的愚蠢.凶恶、残及1 .快要走到山口，告告沉沂迷失了方向.愚蠢的敌人，到了山口还找不若路呢.指导读好.（1）敌人为什么要进山呢？联系其次小节学习：读其次小节第F，理解“扫薄”.（出示课件，引导生看,介绍.）（指导读好这一句：僚愤而读）（2）想象：假如敌人进山了,会发生什么事情？你从哪J画道的？（只次小节其次句）出示课件，理解"潜ST、隐藏“、"后方机关”.状况多素急啊！这一句怎择读？2 .才知道受了胴"才"字，说明什么？3、把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面.课件点击,直观地看到：“短、辨死”气急败坏的鬼子连一个十三岁的孩子都不放过二J就这样为了爱护后方机关和老乡们的生命，壮烈栖牲了.指名读（板书：旃牲）日本Jfe子不但将剌刀束膻了二，J衣）胸桎,更把仇恨剌进了我们的心里.你CTtR日本鬼子吗？此时的你真想干什么?点击"冲"字刀哦跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人！漫山遍野响起了一（生接：军叔叔震天动地的Ia声）师引读"dg军战士一生接读:（生气地.激昂地）从山上冲下来，报仇的子弹将敌人胸膛射穿.让我们再来为我们的小英雉报仇！读！二小的然牲让我们难过，敌人的姗让我们憎恨！请女生读第一句，男生读其次句.六、想象说话，升华情援：出示二J曲牲图：我在15£功了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含若猫笑死去.我们的耳边又回响起那悲凄的歌声课件搔放动画，带歌曲、歌词.站在二J的墓前，全部人心中都涌动若干吉万语，想建大家会说些什么？（课件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：乡亲们、/1路军.小伙伴）二小就这样恒久地离开了我们.想想二小生活的年头和经验，再看看我们自己，你想说些什么呢？（渗透思想教化）七、配乐演染,朗读全文：在音乐声中，老师宣染：“苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，知这动人的故事到处传播，每一个老乡都果含热泪，歌JS二小放牛郎.王二叱）故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家.让我们再一次回顾这动人的故事.“生并读全文.八、拓展阅读，延长课外（课件出示）在斗争年头，还有很多像二小这样不怕岫,机灵英勇的小英迪口：有调皮可爱的嘤子，临危不惧的雨来,还有向住革命的潘东子,至死不屈的刘胡兰,他加敌人斗智斗勇.尽显了小英雄的本色.课后小学友可以亘找他们的故事，多读读,讲给四周的人听.九、结束语最终，让我们带糖对二小哥哥以及英建先烈的深深怀念与对和平生活的无限泯里,再次恢听这凄美动人的旋律，轻较地哼唱.附板书设计：.-.瞅颂二小放牛郎假装听从、自有主见机灵领英勇栖牲一、教材分析：瞅颂二小放牛郎是苏教版二年级下册的一飨课文，本课是一首叙事诗，也是一首联的歌词.诗歌记叙了抗日英雄王二小为了检护，境军机关彳瞰干老乡，把敌人领进八路军的埋伏圈，自己英勇野牲的事迹，歌颂了他机灵英勇地跟敌人作斗争的精神.全诗共分六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思.第一铜A第六节相呼应，体现了人们对王二4电牲后哀思的心情，以及对王二小深切的怀念和顼颂.只次到到第五节，记叙了王二小跟敌人斗争和英勇栖牲的经过.二st+m：语文课程标准在课程理念中指出：语文教化要市整合、市实践、市积累、市SE陶、在反豆实践中不断提高运用实力，全面提高语文索养；同时还要主动提倡,自主、合作、探究的学习方式，的立大语文教化观.三、教学目标：学问实力能目标：1.学习10个生字，相识8个生字.2.理解由生字组成的词语.3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.3、学习用"把"和"被"进行句式练习.过程方法目标：让学生在自读和小组合作学习中，学会生字词,并逐步把课文读正确、读流利；在引殍理解课文的过程中，采纳多种方法如，食字典,结合上下文,句式训舔,想像练说等方法，忸助学生理解词语.在理解的基船上引导理解和感忸课文所表达的思想感情,进而进行朗读指导,在学生多读感忸中学会朗读和背诵.情感看法价值观目标：在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机灵、英勇的人,是我们学习的小英雄.我们要继承先我，珍惜这来之不易的华富生活.努力学习.教学布点：能写要求学会的10个生字,并能听写课文要求听写的8个词语.学会背诵课文.教学雉点：如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱.致学打算：生字卡片，教学挂图，几个，J牌板，磁带.教学课时：两课时,教学程序：第一蝴一、谈话导入.（设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，闾时也渗透对“老乡”一词的感受.）二、范读课文,整体感知.（一）、了解课文特点.这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相燎，也是按一节节来编排，也可以用来唱的？谯来唱一句好吗？欧颂二小放牛郎这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更精通地说，是一首人们为了歌颂王二小作的歌词.大家先来看看课文共有几节?号.（设计意图：通过新旧学问的联系，了解课文特点.也版发学生学习的爱好.）（二）、范读课文.今日看到小挚友这么可爱，蝴想把这个故事读给大家听，你忙儒愿听吗？不过我有个/JvJ'的恳求，你夕选答应吗？“大家能特殊仔细听，怎么个特殊仔细呢,也就是不放过每一个字.同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事?"1.检瓷听读状况.你听出课文讲了f+么故事吗？你觉汨老IJ币读得好吗？你要爱像老师这样读吗？想知道老师是怎么读好的吗？看大家那么仔细，那我就告知你密绝啦!A.我是按一节一节来谈的.B、谈好一节的时，吴还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢.C,把课文读三遍后，我还把自己喜爱的词语，或者说不明白的词语作上记号呢D、我还把课后"田”字格的字写一写.2.学生自学课文.（设计意图范读激发爱好,并奇妙地出示自学要求让学生从心理上自觉接受这样的要求,并能运用到详细的自学过程中.）三、，J困合作学习.出示合作要求：组长安排每个人读一节，其他同学细致听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并馅助指正.把你刚才作上记号的词语，和同学做个沟通.（比如，我还有哪些词语或哪些问即不太明白，请教同学；说说你都喜度那些词语，把它读出来让同学听听等等.）告知同学，你读了课文，知道了什么?（设计意图：变更学生的学习方式，主朝§倡自主、合作、探究的学习方式，并能依据不冏的学情，进行有针对性地指导.）四.沟通合作学习状况1 .出示词语.（老师打耸的词语）2、出示句子.敌人到山沟扫蔑,走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路.王二银装听从自有主见.他把敌人领进八路军的埋伏38.敌人发觉上当受骗,把王二/J眸死在大石头上.四周响起了乒乒乓乓的枪声，战士将报仇的子弹射向敌人的胸膛,王二小爱护了后方机关和几千老乡，他的英雉故事到处传播！2、请一到两个小组沟通.（每个人读一节课文；谈谈对一些词语的理解；提出哪些问题？）（设计急IS:检皆词语的认读状况,并把咫词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语,另一方面又能通过读句初步了解故事内容.同时也敬在引导学生学习枳累词汇，并在统理）句题的过程中，激发学生探究的爱好.）五、写字指导与练习.1、沟通难记难写的字；2、学生练习施1.（设计意图：混写的i三,培育学生良好的写字习惯，激发写字的爱好.）六、听写词语敌人迷失埋伏听从战士机关主见传播（设计意图：这丝词语是课后要求听写的，应当在课堂上得到落实.）其次课时一、学习课文.（一）、引导感悟“英野.促出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人？你从课文的哪些地方可以看出来他很英勇?请你读出来好吗?（二）相机学习第四节.1.指名读,想想：这个句子讲了王二的什么事？2 .老师结合沟通板书：把领进王二小敌人八路军的埋伏圈3、出示句式练习；（）把（）领进我IiJ的埋伏88.（）被（）领进我们的埋伏88.4、拓展练习：看老师做动作,把你君到的用"把”和“被“这样的句子说出来5.谁还能说说像这样的句子6、你们低服他吗？那就把你的感受一起读出来a巴（设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的英勇.同时利用这一节的第一句教材内容，进行,把“被"句式训绦让学生初步了解这样的表达方法.）（三）、引导理解感悟"机灵".1.学习第三节.、敌人为什么叫王二小带路？王二小不带路行吗？指名读出句子，并依据理解回答.、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二4尊样？谁他用课文中的一个词语来回答?（听从）例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子？（听话）,听从的意思，就是听话的意思.板书：听从一听话。.王二小是真的听敌人的话吗？从哪个词语可以看出？他为什么要假装听从？他会想些什么？课文的哪个词语说出了这个.被思？从匈1.你感觉王二小又是个怎样的人？、指读、领读这一节谀文.（设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思.并从中感悟王二/J衣）机灵.）（四）、朗读感悟敌人的"残忍”.学习第5节.1.指读第5节2 .自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人？还可以看看课文中的庙图.3、沟通理解：出示"挑""摔“4 .听读，闭眼想像这TS景，5 .说说你听后的感受.6 .你能把这种感受读出家吗？试试看.过渡：同学们刚才在闭殿时仿弹看到了，王二d'被敌人挑在枪尖,摔死在大石头上的情景，心中有着无比的生气，而期iJ的/懈军战士却是亲眼看到了这样的情里，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢？7 .谁能把/播军这时的心情i卖出来？指名读.8、齐读这一句.（设计意图：通过品词、视察、想像等让学生充分感情到敌人的.残忍"激起对敌人的仇恨，对英雉的酷爱与怀念.）（五）说话练习.过渡：是啊，f年仅13岁的，J孩子就这样被敌人残忍在杀舌了.1.但如你是王二小的给友，你会对他说什么？，2、假如你是王二小的父瑁,你会对他说什么？3、假如你是王二/J我）乡亲，你会对他说什么？为什么会这么说？（设计意图：用不同的角色和王二小对话,进行说话的训练，同时也在说中断先烈，珍惜今日这来之不易的生活,从而更加努力学习.渗透情感看法价值观目标）（六）学习第2节.1.齐读其次节.2.沟通盒字典的状况.贝击理解"扫篇”"潜Sr”能稼.并分别了解潜葡口附藏”两个词语的近义词.”扫荡"一遍为什么加上引号？你能想像出敌人是怎么扫荡的吗?王二小为了爱护后方机关和几千老乡，栖牲了自己的生命，这样的人就是英雄！这样动人的故事，人们怎么不到处传播呢！（设计意图:检食预习状况,养成良好的运用工具书进行学习的习惯，同时引导积累访匚.）（七）小结1 .看板书或课文插图理故事经过.说说讲了一个什么故事？2、齐读取2-6节课文.（设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象.）（八）,学习第一节课文.1. SS,再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的会玩耍吗？习的到6儿去了？和同桌一起读谈这一节课文.过渡；刚才我们用朗读来传播小英雄王二小的故事，下面我们用联声来传播他的故事吧.二.观富学唱歌曲歌颂二小放牛郎（设计意图：这箱课文原来就是一首新司，和其他课文在语言表达上有肯定的区分.通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发爱好,实现多学科的电合.）三、拓展阅读.1.我们不仅可以用朗读和歌族来传播王二小的故事，还可以看王二4'W故事书呢，下面请大家打开一年级课文王二小.自己读读r也可以和同桌一起读.2、谈谈你读后的超受.（设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同战本结合，扩大了学生学问面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象.）四、指导背诵.五、课勺游业.1 .把这个故事讲给别人听.2 .把这首歌学会，并唱给大家听.3 .学看故事小英雄王二小板书设计：反思：一、利用教材，扎实训练.如何运用好教材这个例子,让学生从中得到语文方面（听说读写书，字词句段篇）的训练，以达到全面提高学生的语文索养,这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题.比如，要教学歌颂二小放牛郎这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的敦材，进行哪些方面语文基fit浮问的m.依抠年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定两个学问的训除点，一是抓住第四节的第一句："王二小走在的前面，把敌人领进八路军的埋伏SS."进行"把"字句和"械"字句的训练.把*被句对于二年级的学生来说，要驾驭有肯定的难度，所以在训练时我尽盘放缓坡度，先学习原句的说法，（）把（）领进/US军的埋伏88.（）衩（）领进八路军的埋伏圈.因为是从课文原句中来，学生很衙单就能说出,进一步让学生视察老师的动作，用把.被句进行练说：（）把（）的书拿走了.（）的书破（）拿走了.然后让学生依据自己的理解，说说把字句和被字句.有了以上的训随梯度，大多学生都能说出几句.对于这样的句式,从学生说的状况上看，可以知道学生就基本能驾驭了.二是进行词语的训练，主要抓住第三节中的两个词“假装听从“和“自有主见”联系生活实际和联系上下文进行引B理解,这两个训填点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小英勇和机灵的品质.除此之外还特殊注意生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练.确定情感的V腐点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二/J骈）伶悯.因王二小距今有肯定的年月，学生在情感上好像还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在朗读的指导上，我也花了很大的功夫,先让学生自读，结合谀文插图,初步了解;指名读，抓住两个田点词"挑和"摔"；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼爆像王二小被摔死的情形;说说你所看到的情形，体会这种生气的情感；最终才让学生朗读，把你的生气情格通过朗读表现出来.有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，地终通过朗读得到充分的发泄,从学生脸红颈项粗样子中，对敌人的恨无需用语言来笈达.从积萧的泪曼中对王二小的爱，也无需明说.这一切的一切都可以看出学生真正领悟了这种情感.有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练.”假如你是王二小的同学你会对他说什么？假如你是王二/J立）父母你会对他说什么？假如你是王二，J女）乡亲，你会对他说什么？“让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受另蹴是深深“爱,对敌人无比的“恨”.同时也留意了学生口头表达实力的培氏这样训随点落实到位的了，也实现了听说读写的共JK,达成了目标.二.引迸资源，实现多板本多学科融合.教材无疑是最市要的课程资源，但救材这个资源往往有很多的缺陷，如何在利用教材这个资源的同时适当引进一些课外的资源，达到与课内教学交相辉映.比如歌JS二小放牛郎这篇课文，只是一首欧词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生平常学习的课文还是有很大区分的，作为