2024年济南的冬天教案课件（通用10篇）.docx

2024年济南的冬天教案课件(通用10篇)济南的冬天教案课件1教学目标1.学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培育学生发觉美、表现美的实力.2,反复诵读,品尝文藁的意境美,感受文重语言的精确彳姓动.3、体会作者的思想感情，培育学生酷爱家乡彳陶国的思想感情.教学垂难点1.学习本文抓住景物特点来进行描述的方法.2、学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言.教学过程时间一、导语设疑，激发爱好朱自清的电下，江南的春天，风和日丽，山涌水秀，草长莺飞,百花争艳；祁道元的笔下，三铁四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在济南的秋天里说：”上帝把夏天的艺术赐给瑞士.把吞天赐给了西湖，秋和冬全给了济南."今日，我们就来学习他的济南的冬天，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟月屏令作者心解神迷.二、朗读课文，培育语感1 .作家作品.(1)学生相互沟通收集的材料.(2)(课件展示)老舍(1899-1966),原名舒庆春，自舍予，满族人，现代闻名作家.代表作品有小说骆驼样子、四世同雉和话剧茶馆等，散文清爽美丽。2、关于济南.位于山东境内,南面为千沸山，乐接偶影山,西行马鞍山、四里山，形成济南的自然品障.他们者限“小山“，最高千俺山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候迥然不同，城内多泉水，号称"W'.3、老师配乐范读,要求学生留意老师语感的把握.(课件展示冬景图)4、学生自由读.(1)借助工具书，扫除文字障语,培育学生独立解决问题的实力(课件展示)响(×iang)晴若(zhuo)落宽i敏(chang)贮(Zhc1.)苗澄(ch6ng)清M(储水藻(Z占。)狭(Xi台)窄空灵(2)引导学生自主探讨朗读本文方法.如语速较慢、语调柔软、语气亲切、读出宠爱之情等等.老师点拔：朗读课文时，肱海中要想象作者描绘的画面.5.学生展示读,可配乐.师生共同体会朗读的情感把握.三、整体把握，理清全文脉络老他提示阅读方法：相读,把握基本内容；细读，理解主题,能摩生动的描写,体会作者是如何抓住景物特征进行描述的.1、学生默读，思索.(1)用一句话强述对全文的总体印纸.(可从不同角度).(2)济南冬天的总的特征是什么？(3)文中详细描绘了月噌景物?(4)作者对耳物怎样描写?2 .学生合作探讨上面问题.（师生共同总结）全文抓住了济南冬天"晌85”的特点，描写了济南的山.水、城、石等景物.文支从自己感受的角度总写“峋晴.特点，然后详细描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山里、济南冬天的水.学生再次默读课文，进彳济会.四、创新活动一当一当导游（加深学生对文京内容的理解）1.假如你是一名导游,依据刚才对课文的理解与相识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你打算怎样解说？请用自己的,语言整合济南冬天的主要内容.3 .小组沟通展示.4 .全班原示，老师点评.五、（J蜡：通过不同层次的朗读感知.我们明输了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的宠爱和赞美之情：导游活动，加深了我们对文盲主要内容的把握与理解.六、布域作业：细读课文，找出自己喜爱的精彩片惭,揣摩、瞄尝.教后记：七年级的学生对于一些问SS已有自己的看法，但对文章的内容没有具备概括和分析实力.虽能初步把握文章内容，但对散文的学习方法尚不熟识。初一学生抒情感忸较低，但刚刚学了朱自清的吞，学生队抓住特征有层次的进行景物描写以及情景交融这种学½有了肯定的相识.在本课中将对学生作进一步的引导，加深他们对写旦敢文写法的指导,因此，注意课前指导，谀堂引导，课后训练.济南的冬天教案课件2教学目标：1.理解作者的写作思路；2.体会作者对济南的冬天的宠爱之情.3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；蜘支配：1课时教学过程：（一）导入新课：1 .情景导入（出示课题）2、大家看了课题,你得到了另陛信息？（地点是济南，季节是冬季）（二）本文作者简介：1.本文的作者是谁？2 .请一个同学介绍一下老舍的状况？（阅读注解一）3、老师补充:（写作背景）（三）听读课文听读课文，请大家带若几个问题去观赏济南冬天的美景.问题见课件（四）分析课文1.读谀文的第一段思索作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的?2、有诗云济南："四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲至脐南肯定得说说它的山水，月必，在文章中，作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的慨括僭写.（1）其次段写了济南什么的景物？(2)作者怎样写出阳光朗照下的小山特殊可爱？用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山.(3)第三段写了什么？按怎择的依次来描写(雪后的山景)，找出表示改变的词.(4)11最妙的是下点小雪野，雪后山景“妙.在何处?(5)作者怎样写城外的远山？(6)济南是出名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘.济南的冬天教案课件3教学目标：1.有感情地期读课文，超知课文内容，Ie握作者的感情2、体会拟入、比方等修科方法在写景中的作用，品位美BB的语言.3、培白学辐爱祖国山河的援情,培育学生的审美实力.教学重点：3 .有感情地朗读课文，感知内容.2、揣摩语言,体会作者对狼硼虫特的感受及其寄予的深情蜘支配：两课时课前打算：1、学生熟读课文，会生字，能精通注音，解除字词障碍4 .学生课前盒阅相关背里资料，了解作者的相关学问.第一课时教学内容：熟识课文内容，理清文费结构层次和主要内容.教学过程：-:创设情景,导入新课同学们，我海经域!冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？S½,你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢?对，我们说到北方冬天的时候，我IiJ的脑海里总是出现出那白雪皑幕的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到咆建的北风，迎面如刀割的凛冽寒风总之，北方的冬天给我们的感受耿有漂亮的雪5?,也有剌骨的寒风.然而，在北中国有这么T地方，不但SB里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有咆惨的套风，却有若无限的暖和，那水不但不结冰，反倒冒着点热气,同学们，知道那是什么地方吗？今日，期口一起跟随老舍的脚步一起走进济南的冬天,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的.温情吧.二.板书课题:济南的冬天老舍（课件显示）三.作者简介作者原名舒庆春,我国现代闻名作家祓誉为“语言艺术大师”.他所写的小说骆驼祥子IniS剧茶馆等作品，在中国文坛上产生了广泛膨叫，典散文也写得清爽美丽，济南的冬天就是其中的一篇.老舍是北京人，去过许多地方，如英国的伦敦，山东的济南.他曾先后在济南住过七年,虽然仅仅是七年,但时短情长，他对济南产生了深障的感情,把济南称作他的其次家乡”.正因为这样所以作者在写济南的时候是和深厚的穆情来写的.让期i）-起来体会作者的深情吧.四.朗读感知:播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，留意语速、语气和语调.边听边思索:作者从哪几个方面来描写济南的冬天？五、生字词的驾驭（一）读一读，写一写（二）说明重点词语六.思索：作者从哪几个方面来描写济南的冬天？（天气、山和水）七、思索：济南冬天的天气特点是什么？（无风声、响晴、温晴）八.思索：济南冬天的天气特点是无风声.吭55、温晴，那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的.（通过对比的手法,与北平、伦敦和热带对比，突出了济南是块宝地，流露出了作者对济南的宠爱之情.）九、思索：作者分另唱了什么环境下的山？山的特点分别是什么?（阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山，特点分别是可爱、秀气和淡雅）十、思索：济南冬天的水有什么特点？（暖、绿、清亮）十一、美的观赏：观苴济南冬天的美景济南的冬天教案课件4教学目标：1.体会景物描写中的感情.2 .学习由里到?人由山到水的写景依次彳姓妹埔的语言.学习方法：朗读、沟通探讨蜘安排：两课时教学过程：一、阅读序幕二、闻读主场（一）学习小组集体利用工具书，消退文字障碍（正音、释词），熟识课文内容.（二）在学习小组内尝试朗读.边朗读边争论：本文该怎样朗读？在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔软，语气要亲切，要读出宠爱的感情.（三）听课文录音,按上面的要求迸行朗读训练.（四）合作学习课文.1 .学习第一段.引导学习小组就下面问题进行探讨沟通.分别与北平、伦敦热港对比,说明济南是个宝地，突出它冬天,ififfi5'的特点.“温皆是贯穿全文的主线.2、学习其次段.引导学习小组就下面问题迸行探讨沟通."有山有水"/"晒"*密“醒"N镶篮”"宁铮不动""低声"<'含笑.3 .学习第三段.引导学习小组就下面向履行沟通,再由SJt发言.这一段写薄石覆盖下的山.围绕哪个字？突出哪个字?是根据怎样的空间依次层层铺写的?哪些词句生动形象给人留下板深刻的印象？是怎样的.印金?"妙"/"小"/山上山尖一山城IhH捌尖上顶若一金儿白花，似乎日本看护妇.山尖全白了，给蓝天银上一道银边.一道儿白，一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣.这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望里见一点更美的山的肌肤.那点静雪似乎害了羞，薇微露出点粉色.济南的冬天教案课件5教材分析1 .济南的冬天是人教板七年级语文上册第一单耐次篇课文.本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有很多共同的特点：意境美丽*构思精致、语言精致、情景交旗.富有诗情画息.学习这些课文，不仅箍熬炼学生的听说读写实力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们酷度美、酷爱大自然的思想感情.2 .本文是一篇美丽的写里散文，生动形象地描写了济南冬每天气的温晴，又进一步从山和水洋细描绘，抒发了自己对祖国山河的酷爱之情.3 .本节核心内容的功镭和价值:作为写爱抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范,更是学生学习写景方法的最好范例；同时，文中美附的遥言、美妙的意境,都足以让学生获得不少的教益.学情分析1 .学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容.另外,学生活泼好动，擅长思索探究，有利于课堂上的,合作学习与互动沟通.2、学生认知障碍点：本文内容较易理解,对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法.3、在数学过程中，我打箱利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨空难点问题,魁再通过当堂检测题考察学生对学问的落实状况.教学目标学问与技能：积累字词；积累文中美丽的语句，体会比方.拟人等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景甥描写中情与景的融合；培育自读写景抒情散文的实力.过程与方法：踹摩、品尝文中美丽的语言，学习运用各种修辞给文章Ia加文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景依次，学会抓住特征多角度描绘国物.情感罚挤值观：朗读核悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生酩爱自然、酩爱生活、酷爱家乡和祖国的感情.教学市点和难点各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写镇依次，抓住事物特征多角度写景的方法.（一）创设情景,导入新课"春游芳草地，J3翦绿荷池.秋饮黄花酒，冬吟白雪诗."这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗.冬吟白雪诗，一提到冬天，你会有什么感觉？会想到什么呢？（Z）K三111.简介作者2 .预习检测济南镇水流澄清响做净温点/廊太阳伦敦3.思索题1）济南的冬天的特点是什么？2）课文写了济南冬天的那些里物?3）表达了作者怎样的情还？三、研读赏析朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏折过程中,我把问题与课文结构的分折结合在一起，引导学生先阅读12节，并探讨解答两个问题：1、为什么说济南是个“宝地“？作者在文章的开头是怎样表达的？2.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？（明确：1、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响暗、温晴,与北平相比无风声与伦敦相比无更雾（OfiK）宝地与热带相比无毒日（a）四、布置作业1.文中有哪些比方、拟人用得好，找出来,想想为什么用得好？哪个词语用得最妙？好在哪儿？2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南漂亮的冬天，参照课文,你将分哪几个方面讲？若更讲哪几个精彩的片段?五、总结法国暗塑家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是跟少美，而是缺少发觉.我们生活在大自然之中大自然的美可以说是无处不在.老舍是语言大师级誉为“人民艺术家”.月陵们下节课将来一起品尝老含的语言美.六.说出你的收获济南的冬天鼓案课件61、饱含深情地诵读课文，发觉并体会济南的冬之美.2,体会比方、拟人手法的妙用，学习表现美的方法.3、细致病摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情.4、潜移默化酩爱祖国河山的盛情.借鉴语言大师老舍专心体聆美、用笔表现美的技艺.用自主、合作、探究的方法.第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印软,再用老舍费美之词引入二、简介老舍现代闻名作家，人民艺术家.原名舒庆吞,字舍予，满族人.代表作有小说骆驼祥子、四世同堂.话剧龙须沟.本文是一篇写景抒情散文.三.正字音（见书、课件）jdeizhuochangzhuchenghuojizao济南得若落宽敞此备澄清温煦S水藻响晴（很绡朗，晒期无云.）洪亮（很光明）.慈善（混柔，合乎人心.愿.）秀气（漂亮而柔弱.）空灵（敏捷而不行捉摸.）四.分析1、作者从哪几方面写济南冬天？T写界地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山,薄雪窗盖下的山，城外远山.2、济南冬天的特点是什么？（无风声、无雪响晴、温情）3、分析对比作用（三种感受之对比）一突出济南冬天的温情，"宝地”表达爱济南的嫌情.4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受.济南冬天的山在阳光照射下给人感觉特殊舒适暖和，作者用"ES.睡、酹'、J镶篮"为比方写出小山特殊可爱充溢温情.留意引导学生抓住这段是常扣“响35”和“温洛来写的，并分析形成这种特别气候的缘由是济南小山囹城的地理环境.5、怎样描写人们的感受.不仅描绘笑容，而且突出心理舌动（含笑、冬天慈善）6、朗读分析第3段薄雪湿盖的小山，妙在哪里？一作者按空间依次描绘，用了系列比方、拟人，把各处细部等的光、色、态一呈现出来，有层次地写出秀美景色和娇美侑态.7、用什么修辞手法写石后山景？顶着"白花"的"看护妇”比方雪光，“带水纹的花衣“比方雪色，山的肌肤“雄银边"比方雪态，“露出粉色""羞涩"K1.人手法写出雪态.从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特殊的矫柔秀气."顶、镀、穿、露“动词精确生动.8.朗读，留意用较轻声和宠爱观其的语调读.五、4蜡、作业其次蝴一、豆习济南城山的特点二.分析1、朗读分析第4段济南域外远山的特点：写出小山素淡雅致的特点,有如T6水墨画.“卧”写出一种安安逸的气氛.2、济南冬天水的特点（”家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点）第一是暖，不但不结冰，不还日若热气;二是绿,用绿萍、经水滚、柳影的绿烘托出水的绿,写出水的暖和多情，富于朝气；三是活，非常清亮通透蓝;王汪，如一块空灵的蓝水晶.3、作者感情？“这就是冬天的济南“干SS衷这作者宠爱、赞美济南的.三.4、小结写作特点：（1）善用比方和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，降确而恰到好处,予人美感.（2）寓情于爱，情里交融或干脆抒情,或创设斌境,流凝深情，或虚实结合，绽开想领,抒发酷爱之情.（3）留意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写,既有简笔写急画，又有细版的工能画.（4）突出自己最显明的印象和感受，唤起读者体脸,仿如身临其境.济南的冬天老舍一、济南的天气异地之冬二睥伦敦热带（对比）多风多雾日光雨，洪亮（奇迹）（怪事）（胆怯）济南的冬天无风声无雾响晴温情引出“宝地“（宠爱）二.冬天的济南济南冬天的山:阳光朗照下的山一温煦、舒适、可爱.充满温情（小摇篮）薄雪覆盖下的山一靖美、秀气（看护妇、镶银边.穿花衣、珀涩）城外远山素淡、雅致（小水笈画）济南冬天的水：暖一不结冰绿一暖和多情，富于朝气（不忍冻）活一清亮通透（空灵的蓝水晶）到处围绕“追暗”来写济南的冬天教案课件7一、学情分析通过汨春的学习，学生对比方、拟人、远旌合等写作手法有了一个初步的感知和了解.济南的冬天在比方和拟人的修辞手法的运用上颇具特色.所以，本课教学市点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读的型.二.教学目标1.了解课文结构，明白"温暗”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的宠爱与赞美的情感.2、学生自主分析文本送言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感.3、通过"换”的方法，让学生体会比方与拟人两种修辞手法的作用，并能对作辞语句进行规范的分折.三、教学玉点引导学生品签文章的语言美，能够自主规范的分析比方句彳咖人句的表达效果，克服小学时期用"生动""形釜"“详细”等简洁概括的习惯问S1.四、教学难点让学生清晰.济南的冬天"不能更名为"冬天的济南”的缘由.五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一谀时1.导入同学们，一蟠冬天，我们就会想到厚厚的棉衣暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品;我们就会想起"千山鸟飞绝，万径人踪灭"这样的尽寒冷与孤独的诗句.在前面的学习中我们感受了朱自清先生第下吞的妩媚,今日我fi谣T走近老舍，去领会他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是1+么嚷样.2.作者介绍老含：原名舒庆春，字含予，北京人，满族作家.代表作有小说骆能祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟.3、正字音,识生字词(1)学生齐读课后读读写写,读准字音，老IJ币强调易写错的字词.(2)完成同步上的字词练习.4 .文耳结构分析(1)学生自由朗读课文，找出文中愚能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在照板上.(2)老IJ市依据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，解除掉除温暗”以外的其他词语,并让学生笔记济南冬天最大的特点是温晴”.(3)学生思索，课文的1、2自然段是怎样表现出济南的冬天”温晴的特点的，温S5详细表现在哪些方面？运用对比，将济南的冬天与北平、伦敦、热碗行比较,写出济南的冬天无大风、无毒雾、无毒日的"温S5"特点.(4)学生思索，文登的3到6自然段通过描写济南的哪些景物来表现济南冬天-SS5的特点？阳光照射下的山山：薄W覆盖下的山城外远山(5)学生思索，课文中作者将济南的冬天与北平、伦敦和热带地区进行比较,细致描写济南冬天的山水人文.字里行间中表达了作者怎样的情感呢?对济南冬天的宠爱与赞美.5 .齐读课文，尝试费读出宠爱与费美的情感6、结遇作者对济南冬天的宠爱与赞美之情并不由我们琏意的没有依据的造说.我们下一节课就在这一节课对课文结构分析的基拙上，由同学们来发觉作者字里行间的情感,请同学们课后找出课文中你最喜爱的或你认为最能体现作者情盛的语句细细体会，进行分析，下一节课我fi出行沟通与共享.其次蝴1,导入(简洁回顾上节课内容)同学们，通过上节课我们知道了作者将济南的冬天与北平、伦敦、热带的冬天相比较，总结出济南冬天”温晴”的特点，进而通过对济南冬天山水的描绘将济南冬天的"温晴”传递到每一个读者的心中，从而极好的表达了对济南冬天的宠爱和赞美之情.2、语言分析(1)学生组内分析自己JS爱的语句或者最能体现作者情感的语句(老师提示：从修辞、结构、情感等方面进行分析)(2)学生班内沟通自己的分析成果.(学生每提到一处便先引导全班齐读，再进行分析，老师补充)田点语句采纳“换”的方式分析，如下：一个老城，有山有水，全在蓝天下很温煦安适地踵若，只等春风来把他们唤醒,这是不是个志向的境界?（一个老城有山有水,在蓝天下很温煦，只等着春天的到来，这是不是个志向的境界？）'温煦安适地建着”“把他们唤酹、运用了拟人的手法，把山水给予人的动作，增加了文章的趣味性,几个句子连接起来形成了一幅美附的意境，这TE小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小插篮里，他IiJ全宁静不动阳降地说：你们放心吧，闻1.（准保温点."（这一圈小山围若济南,使济南在冬天也特殊温煦.）格“TS小山”比方成/J濯篮，形象生动的表现出"小山整把济南围了个朗而特点",同时，运用拟人的手法，通过”放".说"把山给予了人的动作和语言且拥有显心，使这“一圈小山”变得亲切，同时表达出作者对济南的山的酩爱.到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪似我然害了羞，武微露出点儿粉色.（快日落时，阳光斜射在山腰上，薄石露出点J序色.）1羞涩”一同将尊雪拟人化，给予害人的情态，使得这个画面生动,具有情也天1闾晒,水藻趣录,就凭这些绿的精神，水也不忍得凉上;况且那长枝的垂柳还要在水中照个勖扉.（天J1.三S,水流很绿，水也不结冰，长枝的垂柳倒映在水中.）"不忍运用拟人的修辞手法将水写得灵气多情；扬机照影由将杨柳拟人化，使得整个画面漂亮,充溢朝气.引导学生分别朗读每个句子的两种表述，体会修辞手法在内容表达和情感表达上的作用，井目能够根招”点明修茸一详细说出修辞点一内容蝙构分折一情感分析”的逻期依次进行自主的语言分析.3、结退这一堂课我们玉点学习了如何品尝并且如何用书面形式分析文章语言,课后大家选择文章中自己宫里的一句话进行分析，殂化课堂学习效果.第三蝴1.导入在上一节课我们对课文语言分析的过程中，我们发觉作者奇妙的运用了大量的比方和拟人，形象生动的刻画了济南冬天的山水，表达了他对济南冬天的宠爱与赞美.2,巩固、复习语言分析遹过课堂上的实践，让更多的学生驾驭阅读语言分析的方法.3.学生思索,课文最终以"这就是冬天的济南*结尾,可不行以将题目改为"冬天的济南“呢？不行以,因为“济南的冬天.和"冬天的济南”两个词组的中心语分别为“冬天"（气候、天气）和“济南"（地点）.所以，两个词姐为曲的文章所要求的文章内容是有差别的，前者更在写季节特点，后者则田在反应地方特色.课文中不论是开头的三组对比还是后面的山水描写都案紧围绕"济南的冬天”“温暗”的这一特点.所以，将题目改为“冬天的济南“会显得文不对S.4、学生思索，老舍笔下的济南的冬天充溢的“温BT,充溢的美妙，但许多游客静名来到济南的时候却都大呼上当，这是为什么呢？（课夕陵料延长：写作经脸：老舍1924年只身应聘去英国伦敦高校东方学院任教,身居异国的他饱尝了寄人籥下的孤独之苦.为了结束这"没有家”的孤寂生活,他于1929年动身回国，但因路费不足又在新加坡滞留了半年.三SJ1930年才动身回到国内,应邀到济南齐!S高校任教，这样漂泊的经览使得老舍看到祖国的大好河山，即制不住剧烈的宠爱之情写下了这篇济南的冬天.）学生通过对老舍这一段经览的了照，明白济南之于老舍是暖和，是家乡，而济南对于游客来说只是一个找寻快乐的场所.两者身份的不同，导致了板大地感情差异.5.评讲课后作业，对谀文学问进行强化与巩固.九、课后作业完成同步练习相应内容十.课后反思通过三个课时的教学，数学任务完成状况较好，其中语言分析中以学生分析为主,老师点拨为辅的方法极大询动了学生课堂学习的主动性.济南的冬天教案课件81 .流利有感情地期读课文，把握谀文内容，感田作者感情.2、学习作者抓住景物特点写黄，运用比较对t匕的写作手法.3 .体会IU人.比方等修辞方法在写35中的作用，品套美丽的语言.4、培育学生酷爱祖国河山的感情,培育学生的审美实力.4 、流利有感情地朗读课文，把握课文内容，感知作者感情.5 .体会拟入、比方等修辞方法在写景中的作用，品会美丽的语言.两课时第一课时一、导入春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的，它生长若.春天像小姑娘,花枝招展的，笑若，走着.春天像网坳青年，有铁TS的胳脚和腋脚，领者我们上前去.那，冬天，像什么呢？（生答）看来在你G两个人心中都有一个冬天呀，今日就让我们一个区看看语言大师老会笔下的冬天是怎样一番景象吧二、作者介绍老舍，原名舒庆吞,字舍予，北京人.现代闻名作家,人民艺术家,杰出的语言大师.代表作有小说骆驼祥子、四世同堂,话剧茶馆、龙须沟等，收在老含文集里.作者与课文有关的经验：1918年，仲范毕业后在1晾任教；1924年，在英国伦敦高校东方学院任教;1930年，回国后在济南齐把高校，青岛山东高校担当教授.作者称山东是自己的其次家乡，济南的冬天为1931年在齐警高校任教时所写.三、雌感知1 .听范读，初步的给课文中的生字词正音初步感知课文，把理作者的情感体会文中美的的句子和潦亮的风景生字词学习（见幻灯片）2、齐读课文，思索济南的冬天的总特点是什么？济南的冬天的特点从第一段可以归纳出是没有风声的.是响晴的、是暖和的，其总的特点概括为温消的.文中详细描写了哪些景物?可以概括为哪几蝇图？文中写了济南这个老城的山和水，可以简洁的银括为阳光朗照下的山、薄石覆盖后的山、城外远山.冬水.告表达了作者怎样的思想感情？文章通过对济南的天气总的特点的概括和四幅图景的描写或达了作者对其次家乡的宠爱和酷爱之情.作者首先写了济冬天温晴的总特点，然后分别写了四幅图画，由此我们可以给文苧划分为两个部分.第一部分为第一段，总写济南冬天的特点,其次部分为2-5段，详细描绘济南冬天的美景.四、细读课文读第一段，思索1.济南的冬天的天气是怎么样的?济南冬天的天气忌殳有风声的、是晌SS的.是缓和的.2 .作者用了方法来写？详细趣在哪里？作者在这里运用了对比的方法.详细表现为三组对比：北平的寒冷（刮风）和济南B三（无风）、伦敦的暗（看不见日观）和济南的明（日光）、热带的热和济南的温.3 .这样写有什么作用？三组对t匕的作用是突出济南的温晴.4 .第一段的作用是什么？这一段的作用总写济南的冬天温暗的特点，是全文的总起，为下文详细描绘做俑垫.五、课堂小结通读课文我感知到了济南冬天的漂亮，知道其中包诚苟作者的宠爱和酷爱之情，在三组对比中我们总结出了济南冬天的最大特点，也学习了对比8泻作方法.另陷，济南的冬天究竟美在哪里呢？作者又是怎样表现它的潦亮的呢？下节课让我们一起去发觉美去品爱美其次蝴一、导入上节课我们学习了第一部分，在对比中总结出了济南的冬天最大的特点-温晴，同时学习了对t分法的作用，今日这节课让我们一起来品芸这冬天的濠亮吧二.细i犍文读其次部分，思索1.作者所描写的里物有什么特点？你从哪些句子看出来的？第一幅图是阳光朗照的山，它的特点是可爱，句子是这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小擢篮里，它们宁静不动阳氏声说：你们放心吧，这儿准保温照.其次陲是薄雪澧盖后的山，它的特点是秀气，句子是济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了！第三辘是城外的远山，它的特点是小水鬓画,淡雅.句子是山坡上卧着些的庄，小村庄的房顶上卧着点雪.第四磔是冬水，特点是暖（反在绿萍上冒者点热气）、绿（把终年Jr窗的绿色全生出来）、清（完全的是块空灵的蓝水晶）.2、这些景物作者是根据什么依次来写的？写山的依次是：由里勖卜.其中薄雪覆盖后的山是根据空间依次来写的（山上一山尖-山坡一山腰）.写水的依次是：先水面到水里，然后有水里到空中在到天上,水天融为一体；空间依次.3.文中运用了哪些修辞手法？比方和拟人.1注在赏析个图时，其次段要明确：本段的过渡句是：设若单单是有阳光，那也算不了稀奇.m号的作用是：因为后文是想到的详细内容，臼号具有限示下文的作用.只等春风把它们唤醒"中“它们1指：老城的山水."它们宁静不动地低声说“中"它们”指：这一圈小山.烟为有这样慈善的冬天中”慈善"的表现是：老城山水全在天底下晒着太阳，温照安适.第三段明确，”般妙的是下点儿小雪”的“妙”在雪的光、酸色和形态.三、学以致用候如你是一名导游,现在清你为你的.游客介绍济南冬天的漂亮？参照课文你将从哪几个方面讲？哪些是你应当田点介绍的5?物？有学生完成，介绍市点应在济南冬天的温晴和山水.四.品尝语言课文中有多处运用了比方、拟人的作辞手法.请画出相关句子并试着说出它好在哪里吗？1.比较下列句子，说说好在哪儿.甲这一觎小山在冬天特殊可爱似乎是把济南放在一个/J楹篮里,它们宁修不动地低声说：你们放心吧，这儿准保温煦.乙：这一S3小山国着济南，使济南在冬天也特殊温煦分析：甲句好.用拟人和比方的修辞手法写出了自己的真实感受,使句子生动形象.2.干脆苴折句子请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒若阳光,温煦安适地健若，只等春风来把它们唤酹,这是不是个志向的境界？分析:拟人的写法,将“老城”人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了冬天的济南.暖Ia安适”的特点.山坡上卧若些村庄，/J的庄的房顶上卧若点雪.分析：.卧写村庄、写雪、写它们的状都口情态，仿佛是写;舌物,翔栩如生R施暗,水潦越绿,就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且SB些长枝的垂杉胚要在水里照个彩呢！分析：“不忍得"将水人格化，是水总有了灵气，这样写的目的是为了突出“绿“绿的精神”的珍贵和漂亮.五、结语在老舍的笔下稀松平常的景物都变得了漂亮动人，好像一切都是困绕在身边TS.而这一切得益于他对生活和大自然的酷爱，得益于他t匕方和拟入的修辞手法的运用.而这些舒妙的句子，我们也可以借鉴到我们的写作当中来的.让我们左手比方右手拟人也写一篇美丽的写景作文吧.济南的冬天教案课件9教材分析G济南的冬天是人鼓版七年级语文上册第三单元中的其次篇课文.它是现代闻名作家老舍在1931年初写的，是一箱里美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力.作者在描写景甥时，语言精确生动，充溢了对济南的酷爱之情.从本单元致材编排的意IS来京,学习本课,一方面有利于学生进一步驾驭在4看中所学到的比方、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中"情景交T的写法，从而能更好地驾驭写景抒情散文的技法.学情分析对于嬲监入中学阶段的学生来说，他们的思维实力和事美实力尚在形成之中.大多数的学生应当都宫爱写景的美文，但知其然而不磔所以然.俗话说爱好是最好的老师,因此老师要充分利用他们的爱好引导学生进入特定的审美情境培育学生观资文学作品初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会*人生的有益启示.教学目标1、理解重点词语，品爱,积累语言，品尝济南冬天的“温S5”之美.2 .学习作者对景物特点的多方面描写,更好地驾驭比方、拟人等修辞手法.3、体会作者的思想感情,培育酷爱冢乡彳哂国的思想感情.教学市点1.学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然区色的写法.2、体会作者在景物描写中所抒发的思想燧情.教学难点学习作者细根传神的景物描写的技法，从而提高情里交更的写作手法.课时支配两课时教学方法品读法.合作探究法、情境法设计思路这是一篇充温诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄闲了自己对济南冬天的无限宠爱之情.这篇课文处于七年级上册的第三单元，这个单元以人与自然为主，主要是向学生呈现了色调斑填的大自然，通过文章美的语言的描写，进一步感悟祖国的美妙河山.学习本澳市在引导学生领t作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，感受济南冬天的温济之"美”,体会作者借景抒发的赞美之情.而若要达此目的，就必需通过多种方式反复诵读，使学生深化文本，深刻感悟,进行特性化解读.为此，本设计围绕ni,字做文章,抓住”读"字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培育学生的审美感受和丰富的想象力.此外，初一学生应当适时提高自我感知闻读实力，因此探讨法也必不行少.教学过程一、导入在学习本篇课文之前呢,我想让同学们先看两张图片.这两张图片，一张是瑞士的原景图，一张是西湖的春旦图，同学们，这两张图好看吗？其实让同学们看这两张图是因为老舍先生曾经如此说过："上帝把夏天的艺术Sg给瑞士，把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南.”今日我们就跟随老包先生的步伐,一起来领会济南冬天的特有魅力吧！二.整体感知感受美1.了解作者生平及写作背景,明白作者为什么会对济南有若如此深厚的感情.2、学生默读课文，给文章划分段修，并说明这择划分的缘由以及每个层次的段落大意.3、带着问睡听老师朗读，把不惮的字词的拼音或意义找出来.a.济南冬天的天气有什么特点？采纳了什么手法？b、课文写了济南冬天的哪些景物？各有什么样的待点？c、表达了作者怎样的思想感情？答案：a.济南冬天后的特点是混畸的宝地.b、写对济南的总体感:“温煦安适"的"志向境界”：写汨光期照下的山暖和写薄雪泄卷下的山一秀气再写城外的远山淡雅，最终写冬天的水色写水潦之绿，衬托水的澄澈、透足C.作者绘山景,描水色，出情于里，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河其弟的感情）4、全班齐读课文，更好地把握文章内容.三、品读美文发觉美1、听录音朗读，让同学fi感听的过程中找出自己喜爱的句子.2,让学生起来朗读自己套爱的句子，井说说自己喜爱的.缘由.3、创新延长窃如你是导游，要给一个从没到过济南的人讲讲济南漂亮的冬天，你将分哪几个方面来介绍？先列讲解并描述提纲设计一下导游词然后说给同桌听听再找三名学生到班上给大家产导游.（这个环节的设计意图是：以当导游这种活泼的活动方式,让每个学生都有口语交际的实力，更田要的是引导学生理清文章的思路，从总体上把握课文内容，此环节可以发展学生的遗相思维，提高学生的语言素养.整体感知课文是品会妙词佳句的前提，可为下节课研读课文奠定基础，抓思路教学的纲举目张.）4、济南的冬天无处不美.那么，老舍先生是如M可运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？下面让我IiJ再次齐读课文，感受作者对济南冬天僦爱.然后大家一起来找寻以下的关，在文章中找出能体现这些美的句子，并画出来：修辞运用之美俯膝仰视之美动酸结合之美景物衬托之美明确1.修辞运用之美：第2节“这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小掘篮里，它。廿粉不动地低声地说：放心吧.这Jut保温煦.“这一句用了比方、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和温煦.第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色.