2024年精选《草船借箭》教案4篇.docx

2024年精选草船借箭教案4篇精选G草船借箭教案4鞫作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提商教学质.收到预期的教学效果.优秀糠案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的草船借箭教案4篇，希里能够帮助到大家.草朋信箭教案第1一.教学要求1.了解本谀故事，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识,有肚量，有胆略.2 .能从课文中具体了解人物的性格，体会首尾呼应的写法.3 .学会本课生字新词。二、教学时间：两课时.第一课0寸教学要点：介绍时代背坡.解慰,学习生字，给课文分段.教学过程：（从略）第二谀时教学要点：讲读谀文.先突破重点段,借箭经过“（69节），再突破重点“借箭起因"（1一2节）.教学过程：（一）百奔市点段“借箭经过”.1.导入性设问：课文分成几段?诸圆亮为什么要倡箭？哪一段写他信箭？学生回答后，救师板书：起因准备经过结果2.让学生解稗“妒忌”的词义.教师板书：妒忌（二）学习西点段“借箭经过”.1.掌握内容.自由读课文，读前出示投影片，按以下问!S边读边找：诸圆亮在什么时间什么天气去借箭?草船借箭后是怎么回来的？和谁同去？向谁借箭？学生回答后，教师按问题的顺序在黑板上写出：第三天四更大雾漫天顿水顺风铁肃西操由一名学生朗读课文，其他学生带若“诸88品怎么倡箭“这一问题边听边找答案.学生回答后，教师板书：解连后一字开插鼓呐版头一尾一头让学生按板书IIJ序简单豆述“借箭经过”.2.理解内容.让学生从板书的逐项内容分析中，了解诸5亮是一个什么样的人.AM“第三天四更大雾漫天”了解诸葛亮（时间i三得好，天象算得准）是“知天文*的人；教师板书：知天文B.从“顺水顺风”了解诸苜亮（想得周受，知水知风）是“晓地理”的人；浏施书：碘理CJA'鲁肃同去"了解诸葛亮（知鲁泰联合抗蕾心诚,能券帮助做准备，并且不向周瑜吐JS情）是“善知人”的人；数IJ磁书：善知人DJA"向西操借Sr了解诸葛亮（知西提用兵语慎，只用箭射决不出兵）是"'善知人”.引导学生理解诸圆亮谈笑"的"笑"字的含义（”笑“是对鲁泰的安慰笑”是对茵界80万大军的蔑视；“笑*是对借场成功充满了信（.）出示投影片，让学生从以下板书内容的.分析中，了解诸15亮“巧筹划”的本领.学生逐项分析后，教师板书：巧筹划“绳索连船"（便于指挥，不会走散）"一字开“（受箭面大）"推鼓呐喊"（虚张声势，增务弓'手）头一尾一头（两面受第）d结：让学生从“知天文”、“晓地理”中了解诸圆亮是一个“料事如神”的人；从善知人"、"巧筹划"中了解诸葛亮是一个“足智多谋”的人.（三）使学生从“料事如神"、"足智多谋"两词中，领悟出诸为亮是f"神机妙才的人，自然导入“借箭结果"（10-11节）这一段.引导学生理解：1 .诸葛亮：按期如敷得筋，巧把造箭变借箭表现出他的智与道已达到炉火纯青.左右逢源的地步.2周喻：.长叹"、”不如”等词语说明他不得不服，自愧不如，自己的智与谋在诸葛亮的眼中不过是那虫小技而已.（四）学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：惜箭起因"（1一2节）.学习方法：分角色朗读,其他学生做人物心理分析.周瑜：表面客气设下88套1步步相逼话里翅刀一雷人死地而后快.诸圆亮：衷面糊涂早已察觉一立下军令状胸有成竹一置于死地而后生.（五）总结全文倡箭起因一H于死地一捏把冷汗借箭结果一死里求生T拍案叫绝让学生从“捏把冷汛扣人心弦、拍案叫绝"的心理体脸中进一步理解诸25亮的高尚情揆：以自己的才智、计谋、胆识,既教训了周瑞又顾全联合抗西的大局.帝船借箭教案篇2教学要求：1.了解草船僧箭这件事的前因后果和T步的发展过程.2 .从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的般狭窄.3、感情朗读课文.教学过程：一、提示课题，介绍背景.1、陶球2、这篇课文是我国著名长篇历史小说三国演义中的一个故事，写的是东汉末年的事.（幻灯演示三国演义罗贯中）3 .谁知道这三国指的是哪三国?三国的代表人物分别是谁?出示幻灯：当时，的三!三打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备树权联合起来抵抗曹操.草明僧斯这个故事就发生在孙权.刘备联合对付酋累的时候.二检亘预习，4 .通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物?板书：诸基亮周瑜自肃普操你知道他IiJ分别是哪国的？什么身份?教学：都督（du）三、初读课文.1.草船借筋到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说.2、通过阅读这个故事，文中的诸图制倜险给你留下什么印象?（你能分别用上书中的一个词来评价吗?）板书：妒忌神机妙算（理解这两个词）四、细读课文.（一）过渡：草船信筋这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的妒忌和诸葛亮的神机妙算?只要我们认真读课文，爆釜当时的情境，就班处处体会到他俩各自不同的个性，做到真正理解人物.（二）讲读第一段.1 .我们先来看故事的开头，周葛亮商议与普军水上作战用什么兵器最好？（板书：议）2 .在这场讨论中，周瑜有意要为雉诸葛亮，默读a-2,我找看,从哪些地方可以看出?3 .诸苕亮知道周瑜的心思吗？你怎么知道？教学：惩CKng罚份4、小结：故事一开始，在周晞和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步素通；一个阑有成竹，从容应对，同学尸边读一边想象当时的场面，想敬两人对话时的神态.（男女生分角色读）（一）讲读第二段4 .为了达到进一步陷古诸葛亮的目的，周尚三做了些什么？周瑜说的'话充分吊露了他的险恶用心，要笈诸5亮于死地而后快.（指名朗读）5 .另吆，语总亮是怎么做的呢？从中可以看出他的神机妙算吗？（板书：备）3、鲁肃是周瑜的部下,诸京亮为什么找他帮忙？（板书：忠守信）鲁泰确实忠厚守信，从邸J1.S出？哪个词最能说明？（二）讲读第三段.1 .告肃照诸茵亮说的，引读诸苕亮为什么直到第三天才行动?为什么四更时候行动？为什么秘密地请来他肃?为什么要请H声一起去取箭？（结合看播图）（板书：取）2、整个取箭这一段集中地体现了诸葛亮的神机妙算,我找看，还有哪些地方能说明?四人讨论交流.3 .诸的神机妙笠獭在他知人心，通天文、识地理.这些条件少一条行吗？为什么？4、出示诸88亮的话（出示幻灯）凡为格者，不通天文，不识地理,不晓军情，不明陈图,乃施才也.5 .齐读取箭经过，想象当时的情境，起效人物的神态,进一步体会诸8亮的神机妙竟.（三）讲读第四段.1.引读二十条船靠岸的时候，（板书：搬）6 .真的是在益来搬箭的吗？结果呢？7 .你认为周瑞什么地方比不上诸葛克呢？4、总结：我正玲天读课文，知道了故事的起因、经过、结果，边谈边想建.通过体会人物的裨态、心思来理解人物的个性特点.阅读写人物的文章，真正理解人物是非常田要的，也是读书的主要目的，这样的做法，我们在今后的学习中将继绫练习.（四）质疑，体会课施信的好处.1.课文基本上写完了，还有什么问题吗？2.fg字充分体现了诸葛亮的才华.（五）引导课外阅读。1、假使周晞贞的认为比不上诸葛亮，会怎样呢?真的这样做了吗？三国演义中还有很有精彩的故事，回家君.2、同学们回去再读读课文，读读有关诸葛亮的小故事，准备下节课改写裨机妙算的诸苜亮.草船信场3教案飨3M-.导读艮曦师引导指路，学生阅读为主.教师的谈话、讲授、板书等均应右眼于更好地“导”若学生去读"，使其尽可能地自求得之”.其二导读必须定向.导向何方？导致学生达到何种程度的听说读写学习能力？这至关王要.因此,导读须在教学目标（目的.要求）相当明确具体的情况下进行.其三,致者“导”的思路应与学生"学”的思路有机联合起来，使导读教学过程既体现学生学为主体，又不失牧师主导作用.其四，阅读致学中的字词教学，是跨阅读教脚朋字坡学两个范药的内容，在导读过程中应道循闻读理解和识字教学的规律灵活处理.一.教学目标1.学生能按大纲和致材要求掌握本课一,二类生字、新字；能结合课文，说明关棚性词语的息思；能运用"炉忌"、"必然"、"虚实"、"私自"造句.2 .学生能简要复述这个故事；能在老师的启发下正确给课文分段、概括段落大意.3 .学生能口头回答课后习越1中三个问题；矮分清单船借箭的前因后果，培养由表及里的逻4 .学生能理解"妒忌"的危舌，知谓对比自己强的人，只应虚心学习，努力赶超，而不应妒忌；能联系实际，为诸圆亮的杰出才能和宽广胸怀所感动,并产生崇敬、向往的感情.二.主要教法课题导读；史述导读；问题导读；谈话法.谀前预习要求：1.读通课文，说出课文大意.2.播映练读出一、二类生字及其在课文中的组词.3.联系课文结合解释词语：妒忌、甘受惩罚、推却*蝌,第T时本课时教学目标：了解故事背景和课文大意.能简要豆述故事的起因和开始部分（倡船）.理解"妒忌"、"推卸"、"军令状"、"甘受惩罚"、"自有妙用"等关世性词语.渗透总目标4和1的内容.教学过程要点：1.抽亘字词预习情况若更该课时目标中所列询语和少数更要的二类生字词的认读.5 .导入：引导回忆第九册中赤壁之战的时代背景及其中周喻这个人物；联系讲授本课背景（见4席板板书设计）；引出并板书新课课题.6 .引导就课题质疑：见此课萩，可能或应该想到些什么问题?（见板书设计）7 .带若上述问题听读（或自读）课文,若里考虑“为什么借箭"这个问曲；经过和结果如答不理想，作存疑处理.8 .反馈课文大意后，若更以问题导读，弄清为什么倡箭"的问曲.救师引导看课后习题1（1）（2）,联系课文开头一段，默次思考、曲划，然后展开讨论.在反馈过程中，教师注意引导由表及里地认识借箭的真正原因，注意抓住关域性词语理解.这一教学过程，牧师要给学生较充分的时1可读书、思考和讨论.9 .引导运用板书提示，默读课文,每人自练豆述故事起因，按师巡视,辅导后进生.反馈.10 请学生找出“诸葛亮为借箭所做准备工作”这一内容所涉及的课文段落，并用一诋语概括主要意思（借船）.再引导学生读书，弄清借船方式（秘密）、数A1.其它要充11 复述“借船”这一部分内容.练习方式：个别学生示范与群体操练相结合.12 小结：以承上启下承结该课时,课勺甲业：练习复述故事；给课文试分段.板书设计：理板板书畸十：东汉末年三国状况：第二课时本课时目标：学生能分清事情的前因后果,版述故事中“借箭"和"结果"的主要内容.在教师启发下，学生镑正确地给课文分段、概括段篇.，更清楚地把握全文.渗透总目标4和1的内容.教学过程要点：1.引导学生说一说一类生字字形记忆及书写时须注意之点，如"忌"（上声下形），“督”（字形上宽下窄）等.当堂练习难写易借的几个字34遍，组词写TS.13 以上课时“就课球筋疑"中已解决的问即“起因"与"借船”导入新课.14 以宜述为手段，重点引导读懂"借箭"这部分课文.（D找出这部分课文的起讫处（69自然段）.提出读的要求：看谁舱以舌各自然段主要内容的方式，经述这部分内容.引导督促每个学生认真看懂课文后再练习豆述.组织交流.教师巡视辅导.（2）数IJ巡据豆述反馈情况，引导学生更准确地掌握各自然段要点（用谈话法）注意理舞关耀性词语“虚实"、顺风顿水.等.引导看课文播图，在课文中用画出与图意相应的语句；讨论：这幅图若重表现了什么意思？（3）根据板书，再次自读课文，练习复述，（巩固性练习）中、忧两位学生反俄复述，组织评议.15 默读课文最后一节，讨论“草船借箭的结果”.（救师注意引导学生由表及里地理解：课文结尾与开头有无联系？怎样联系起来的?）16 引导学生给谀文分段，概括段君.启发性问!S:（1）课文写了几件事？掰族按怎样的思路（顺序）给课文分段？（2）我们以前学过的分段技中，比较适合这课分段的是什么？（先找出事情的经过部分，再看事情经过可分几段）.学生分段，写段意，交流.反饯.17 结合分段及段意概括，练习简要豆述整个故事.创设情境，鼓励学生上讲台复述，18 引导学生小结,简要复述课文故事的方法预告下节课内容评论周瑜和诸葛亮这两个人.请学生给这两个人分别写一段评港，就如老IJ瞠学生下评语（课勺M乍业）.第三蜘本课时目标：做口头笔头练习，若更完成书面造句,在教师引导下，学生能正确评价周瑜.诸葛亮这两个人物，以完成总目标4的内容.教学过程要点：1.出示书面造句词语,先进一步引导准确理解词义运用范盅，后完成书面造句.浏磁回，搜集"妒忌"一词的好造句备用.19 以这些问题引出对诸葛亮的评价:（1）诸8亮约鲁肃上船取箭，为什么只管饮酒取乐?（杰出才干：准确预计天气和普军反应）（2）诸葛亮会不会不知道周瑜是故意刁难或陷害他?既然知道,诸葛亮为什么不气忸.不与周瑜论争?（胸怀宽广,以大局为重）请学生修改给诸为亮下的评语.20 请学生说说对周瑜的评价.教师相机引起讨论：妒忌的害处？（D从东汉末年的三国形势来看,瑜妒忌亮的才干有何危害?（削期反、吴联合抗西的力S,与己建）.（2）推论TS:如我Ii对学习等方面比自己强的人采取妒忌的态度会怎样?因此我们应当怎样做才对？St后拿学生有关妒忌”的造句，联系实际进行教育.21 布置本周内完成的小作文练习，珞加指导：（1）我曾经妒忌他（她）.（记叙文）；（2）妒忌无能的表现（®草船1自箭的感想）,任选Tfi.22 启发、教白、鼓励性结尾,终结该四6草船借箭教案篇4一、教学要求：1、了解草船倡箭这件事的前因后果和一步步的发展过程.2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄.3、感情朗读课文.二.教学过程：（一）提示课SS,悭背民1 .褐题.2 .这篇课文是我国著名长篇历史小说三国演义中的一个故事，写的是东汉末年的事.（幻灯演示三国演义罗贯中）3 .谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？4 .出示幻灯：当时，苫探内恻打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘副的权联合起来抵抗普探.6草船借箭这个故事就发生在孙权、刘备联合对付西操的时候.（二）检亘预习.1 .通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物?板书：诸JS亮周瑜自泰普操2 .你知道他们分别是蛔的？什么身份？救学：都督（dU）（三）初读课文.1.草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试卷用几句话简单说说.2、通过阅读这个故事，文中的诸为亮和周瑜给你留下什么印金?（你旎分别用上书中的一个词来评价吗？）板书：妒忌神机妙算（理解这两个词）（四）细读课文.1、过渡：草船借甑这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的妒忌和诸葛亮的裨机妙算?只要我们认真的1文，想建当时的情境，就能处处体会到他俩各自不同的个性，做到真正理解人物.2、讲读第一段.（1）我们先来看故事的开头，周瑞矛D½葛亮商议与普军水上作战用什么兵器最好？（板书：议）（2）在这场讨论中，周瑜有意要为难诸葛克，默读H-2,找找看,从哪些地方可以看出？（3）诸圆亮知道窿的心思吗？你怎么知道？故学：惩Cheng罚fa（4）小结：故事一开始，在周城和诸葛亮之间就展开了一场苦斗，fS下陷阱，步步紧通；一个阑有成竹，从容应对，同学尸边读一边想象当时的场面，想敬两人对话时的神态.（男女生分角色读）3.讲读第（1）为了达到进一步陷害诸葛亮的目的，周瑜J做了些什么？周瑜说的话充分呆露了他的险芯用心，要置诸目亮于死地而后快.（指名朗读）(2)另必，诸葛亮是怎么做的呢？从中可以看出他的抻机妙算吗？(板书：笛)(3)鲁肃是周瑜的部下，诸氨亮为什么找他帮忙？(板书：忠厚守信)咎那确实忠厚守信，从哪J1.S出？哪个词最能说明？4、讲读第三段.(1)告诫照诸葛亮说的,引读.诸85克为什么直到第三天才行动?为什么四更时候行动?为什么秘密地请来IS去?为什么要请H肃一起去取的?(结合看插图)(板书：取)(2)整个取箭这一段集中地体现了诸圆亮的神机妙日,找找看,还有哪些地方能说明？四人讨论交流.(3)诸的神机妙算表现在他知人心，通天文、识地理.这些条件少一条行吗？为什么？(4)出示诸J®亮的话(出示幻灯)凡为格者，不通天文，不识地理,不晓军情，不明陈图,乃席才也.(5)开读取箭经过，想象当时的情境，想象人物的神态,进一步体会诸目亮的神机妙算.5,讲读第四段.(1)引读二十条船靠岸的.时候，(板书：搬)(2)真的是准备来搬鲂的吗？结果呢?(3)你认为周瑜什么地方比不上诸5亮呢？(4)总结：我们今天读课文，知道了故事的起因、经过、结果,边读边想象.通过体会人物的神态、心思来理解人物的个性特点.阅读写人物的文章,真正理解人物是非触要的,也是读书的主要目的，这样的做法，我们在今后的学习中将继续练习.(五)质疑，体会课题借的好处.1 .课文基本上写完了，还有什么问题吗？2 .一个信字充分体现了诸IS亮的才华.（六）引导课?卜阅读.1、假使周瑜真的认为比不上诸圆亮，会怎样呢？真的这样做了吗?三国演义中还有很有精彩的故事,回家看.2、同学们回去再读读课文，读读有关诸苕亮的小故事，准备下节课改写神机妙筒的诸葛品.本文来遮：网络收集与整理，如有侵权，清职系作者时除，谢掰！