优质课教学设计.docx

动物嬉戏之隧教学设计教学目标：1、学问与实力：理消文章思路，体会科普说明文的语言特点。培育筛选信息、概括叙述的实力留意讲科学和生活联系起来，增加科普文学习的乐趣“2、过程与方法：速读文章，培育学生筛选信息、概括表述的实力合作探讨，辨析各种“假说”的区分。自主探究，理解文章的人文内涵.3、情感培目目标：培育勃于探究的科学精神，勇于钻研的科学精神。领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感看法价值观。教学重难点I1、教学重点:理清思路,弄清晰课文结构和说明的依次。筛选信息，归纳要点，理解关于动物嬉戏缘由四种假说的依据和结论。2、教学难点：培育学生筛选信息,概括叙述的实力。碑定科普文重要信息与要点的依据；领悟文章丰富的人文内涵。教学方法：引导法、合作探讨法、自主探究法教具打算，多媒体教学课件。教学课时：课时教学设想:1、为增加学生的学习蝮好，拟将本文以探讨性学习的方式教学，旨在“提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂2、本文是一篇篇幅适中、文字浅显的科普文，不简沽引起学生细读的爱好，拟采纳“浅文细数的做法：结合文本，引导学生筛选有关信息对她戏的实例加以说明，做到“假说”有依有据，正确理解：结合详细句子体会科普说明文的语言特点。没计多种类型的问题.力求立体化地训练学生听说读写的基本实力.第一课时一、新课导入播放背景音乐4童年，勾起学生对美妙童年及童年嬉戏的回忆，导入新课教学。二、打开“燧”面1、动物嬉戏是个遮，动物婚戏为什么会成为“谜”呢？今日我们就起来看看动物学家们是如何说明这个问题的，请同学们快速阅读课文，看看文章写了哪些主要内容？学生阅读思索：（多媒体展示以卜问题）文章开头列举了哪些动物嬉戏的事例？科学家认为，动物的嬉戏有几种类型？科学家对动物嬉戏的探讨取得了哪些成果，提出几种假说？学生速读课文回答以上问题：（多媒体展示以下答案）文章前三段例举J'叶猴在跳荡媾闹、渡鸦在滑雪而下、露脊鲸举起尾鳍的事例。然后介绍了动物她戏的三种类型：单独她戏、战斗嬉戏、操纵事物的嬉戏。科学家提出四种假说：演习说、自娱说、学习说、熬炼说。2、作者依据以上这三个事例得出怎样的结论呢？学生齐读课文第四段找答案“明确：这些动物是在嬉戏。3、作者为什么偏偏选了这三个例子，为什么不就用我们身边的或比较熟识的动物（狮子、老虎、猴子）的例子，而是舍近求远，用离我们很遥远比较生疏的动物的例子呢？原委出于什么考虑？考虑到了动物种类和生活区域的不同：从热带到寒带,从陆地到水生，从走善到也像,（海里游的，树上窜的，地上胞的，天上飞的都囊括进去）。4、这样选择例子对说明“动物姐戏”有什么作用就有什么好处？具有代表性、普遍性和新颖性，充分说明“动物会嬉戏”不是偶然的，从而突出了探讨动物嬉戏的意义。所以我们写作中选材的时候要用意什么呢？选材的典型性、代表性和新颍性，三、拨开“黄”雾？1 .文章的网”就是E动物地戏之谜3,主要内容就应当是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就谙同学们以小组为单位快速找出关徒句，筛选出四种“假说”的依据和结论。第一小组：演习说依据：黑猩猩掌中戏水的嬉戏结论：嬉戏是生活的演习其次小组：自娱说依据：河马玩浮叶、渡鸦滑雪梯结论：通过自得共乐的姐戏，使动物的惊慌生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到肯定的自我安抚和自我爱护。第三小组：学习说依据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐嬉戏结论：嬉戏是一种特别全要的学习行为。第四小组.熬炼说依据：被羊奔朋跳动、北极熊夏季进行的嬉戏结论：动物通过嬉戏来熬炼自己的身体和生存实力2 .探讨沟通：依据你的视察或理解，你修向于寿一种说法？说说你的理由.【明确】学生自由探讨并举例说明，学生可赞同种学说，也可将两种或多种学说结合起来，言之有理即可.我同意自娱说，因为，她戏原来就是消遣的一种方式，动物也应当有一种自己的消遣方式来放松自己。生物的思维方式较简洁，他们嬉戏就象吃东西样纯属种本能，所以我提出本能说。认为应当是“姒炼说”和“学习说”的结合，因为臼然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了牛.存当然要熬炼自己的技能，提高自己的本事。大家各抒己见，说得都很仃道理，观点新颖，理由也特别充分。四、揭开“犍”底？1、对于“动物为什么嬉戏”这个问题，作行给出了四种假说，同学们刚才也都陈述了自己的见解,但是看法似乎很难统、那么作者仃没有给出个答案？文章解开了动物嬉戏之谜吗？（没有）你从哪里可以看得出来？（最终一段）科学留意实事求是，假说恒久是假说，不能贸然下结论。动物嬉戏困难，人类探讨的还不够深化.科学留意包涵,允很多种看法，引起争鸣，真理越辩越明。2、睫底仍旧没有揭开，而且我们发觉，不但没揭开，疑问似乎还越来越多了这是为什么？（科学探究越深化，未知的东西就会越多）五、探究缘由作者说“动物在嬉戏行为中,表现出超出估计的智力潜能'臼我克制实力、创建性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗?智力潜能：”与人类儿童的嬉戏行为有着相像特征”，这说明动物在嬉戏中蕴含着才智,详细如给黑猩猩棍子.它会用棍子做各种嬉戏，等等.自我克制实力：战斗姐戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默处，绝不会引起损害。”“动物严格地自我限制，使嬉戏不会发展成真的战创建性和想像力：北极熊玩棍了或石头：野象“踢”草球等。狡褥、计谋：叶猴在树上相互推操，攻守嬉闹.丰富多彩的通信方式：动物群体的嬉戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证娘戏的组织、进行。如北极渡鸥排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。总结：嬉戏历来被当做人类的专利，但科学却证明白被人们视为低等的动物也会嬉戏，这不能不引起人们的爱好，引起人们的深思。从而使人类重新谛视动物、谛视自己,更重要的是要让人类真正悔得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主子!课盆小练第1、清同学们拟写一则“爱护动物”公益广告词。要求：1、新颖新颖；2、简洁明白。参考：动物是人类的挚友，爱护动物是我们的责任。爱护动物就是爱护我们的家园。敬重每个生命,呵护每个生灵。地球上假如没有动物，人类肯定会感到孤独“2、一些作家是如何看待人和动物的关系呢？我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里冰心我经常思索，人和动物之间没有语言，他们心中相互相识的界线在哪里.，在远古创世的早晨，通过哪一条太初乐向的雌纯的小径，他们的心曾彼此访问过。他们的亲属关系早被忘却，他们不变的足印的符号并没有歼灭。可是突然在些无言的音乐中,那模糊的记忆醒悟起来，动物用温顺的信任凝视着人的脸，人也用她笑的感情里看它的眼睛.似乎两个挚友戴着面具相逢，在伪装下彼此模糊地互认着，泰戈尔六、课堂总结本文是一篇通俗易懂的科普说明文，语言简洁、平实、精确、全面，浅显易懂,使人获得科学学问的同时,还能得到某种思想感情的陶治和艺术上的享受。学习r这篇文章之后，我们应当重新谛视动物，谛视自己，更重要的是让我们真正懂得,地球不是人类独有的，动物一样是地球的主子。“让我们和动物和谐相处，爱惜我们共同的家园一地球！”七、布置作业：视察一种动物及其生活习性，写一篇不少于500字的科普文。留意合理支配结构、精确选用语言，表现某种人文美怀。八、板书设计:动物螭戏之谜C演习说自娱说动物为什么媾戏有待更深化探讨学习说想炼说九、教学反思：这节课后，经过仔细的思索总结,我觉得以下几个方面在今后的教学中应当接着坚持.首先，缩小课直教学目标4动物的戏之谜3作为一篇科普说明文，有者它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物蝌戏的现象特别好玩,语言也通俗与懂，烧好玩味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应当学H么?经过仔细思虑，并结合新课程标准要求,我确定了以F三个数学口标:1、把握文章内容，理湎文章思路,体会科普说明文语古的特点.2、培力学生筛选信息，概括信息以及叙述自己观点的实力.3、培育学15J探究的精神,第1忸科普文丰富的人E内涵.但是一堂课只有四特别钟,要完成这三个目标明4过于困难.要使教学项当有效的进行.就必猫要缩小敦学目标.经过一再眼酌，我将教学重点目标确定为培育学生筛选信息'概括信息以及叙述自己观点的实力,因此，一节课都是困绕这一个目标来进行教学的，教学目标小了，教学不点就突出了，教学实施也就更独当。其次，细心设置导语，引发学生爱好4动物嬉戏之谜：?这篇文章是在列举了各类动物蜘我现型的范础上，引发了“动物为什么要进行嬉戏？”这一疑问,而后通过各种要说来解答这一问题。动物嬉戏这种现象生活中多有存在，因此我在课前播放歌曲M童年,让学生带着对童年的美妙回忆进入课堂。在此基础上，我细心选择了多幅好玩的动物嬉戏的图片,用幻灯展示给学生.同学的对这些图片特别感爱好尤其是给动物姆戏加入“语言”，更增加了动物嬉戏的趣味性。在同学们的欢乐声中，提出一个疑问：动物为什么会有这些行为表现？从而导入新课，常言说：“爱好是最好的老师趣味性的导入为用堂课创设了轻松、和谐的教学氛阳.教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺当实脩的一个更要因素.第三，设好教学内容的梯度为了使教学进行顺当，在充分了解学生学问水平和认知规律的法础上，对教学内容的梯吱检了支配。由基础字词的检测到培育学生概括实力的第体感知，再到文章重点部分的精读，最终困绕精读部分做了拓展廷长，让学生畅所欲占.教学各环节紧密相联系，并且始终阚境一个教学目的培育学生筛选信息、慨括信息以及叙述自己观点的实力.由于教学各环节层层深化连接紧函，教学过程进展的很顺当.第四，有效的人文情怀感染.学生的思维是算样的,对于一个问Sfi,答案也是丰富多彩的.尤其是时于语文这种特别的学科.答案更是新理而多样.作为老师,我们可以针对学生的W1.答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源，比如，在这次教学中，我设置了这样一个问题：科学家经过不甥的努力仍未圆满解决“动物为什么要进行她戏”这一问题.这原委是什么缘由？对于这一问题.多数同学的结论毡“动物的螭戏行为很困难”.但一个同学站起来只说了五个字一一要深化探讨.学生的出雉更加纳诙，概括更加精确，筒油。还有些同学，大力宣扬爱护动物，爱惜动物等。这都说明这节课的教学让很多学生受到了人文情怀的感染.“人无完人.金无足赤”.这堂课整体课堂氛困很好,但不足也有.最明显的不足就是教学内容支配上才偏差.对于科普文说明文,语言教学应当是一个景点，这一点在目标中已有体现.但实际敕学中，由于担忧学生对语言品析不感爱好，怕学生感觉味同噌蜡，致使课堂气象低沉.因此，将本课的语言品析作为了下半节课的内容，而课堂的后半节课多用来拓展迁移,想以此训练学生表述白己观点的实力,但由于拓展过宽,也使这堂语文课有点的禽文本显得不修充溢.这是本课教学存在的一个重大缺陷.此外,本文教学缺乏亮点与新意,不能给人耳目一新之感.作为一名新老师，如何上出语文课本身的特色，将实力提升和文本教学亲密结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要接希思索的一个问的，