优质课：欲速则不达教学设计.docx

欲速则不达教学设计教学理念：本节课遵循语文课程“工具性与人文性相统一”的基本特点，依据阅读教学的客观规律，依据学生的认知特点，充分体现以老师为主导，学生为主体，读书训练为主线的理念。在学生质廉的基础上，引领学生与文本对话，对文章进行深化探究。重视预设和生成的同时，以学定教，厥学而导“教学过程中，把读书训练始终放在重要位置，以“读”为本，使学生在多种形式读书的基础上领悟和感悟，然后再带着不同体验读文。在引领学生阅读感悟中，逐步提高学生的阅读水平教学目的：1. 了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中组含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。2 .专心体会齐景公求''速”时的动作、语言,理解谡文内容,读出自己的情感体脸。3 .朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。教学重点：专心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体除。教学难点：了解'欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的.教学打算：教学课件教学过程：一、干脆引入课题:师：今日我们要学习的课文题目叫：生：欲速则不达（板书：欲）二、齐读题目后释题师：“欲”这个个同学们都不生疏，你记得那个词语或古诗里有这个字。生：畅所欲言，半吐半吞，欲望，跃跋欲试，欲穷千里目。师：半吐半吞的欲是什么意思呢？今日我们所学的“欲速”的欲是什么懑思？引导学生说：想耍快速地完成任务，结果却没有完成“（师板书：欲速则不达）师：这是怎么回事呢？让我们一起走进课文，三、感知故事1、师：请同学们自读课文，留意读准字音，读通顺句子，想想课文讲了一件什么事情。生自读课文。2、师：刚才同学们都读的很仔细，现在老师想考考大家，选情愿来当小老师？出示词语课件1读完以后你有什么发觉？（词语）谁来说说课文的主要内容？（板书：晏要齐景公）3、让我们再把这些词语送入课文，并动笔在词语或句子的旁边写写自己的理解和体会.4、小组内沟通自己的收获。5、同学们这件事情的起因是什么呢？生：病重危在旦夕6、理解危在旦夕.是啊俗话说性命关大，事情来的如此突然，你能读出事情的紧急吗？（试读抽读齐读换位读）课件27、听了役使的话，齐景公的第一反应是什么？详细是从哪个词语让你体会到景公的焦急？4人试读，齐读.为什么一个丞相快死国王会如此焦急，你知道他们之间的关系怎样？生汇报后出示课件3这样的一个忠臣眼见者就可能离他而去了，景公怎能不急呢？在读急得银得站起来从你们的读中我仿佛看到Jz齐景公一下子就从椅子上站了起来，8、这时又一骚使飞马而至，景公又是怎样的表现？（板书：特别焦急的子驾车）2人试读师生合作读对比读话悟（总结个词语一个标点就能更精确的表达人物的内心，）齐读课件出示】9、好车良马高手驾车，才跑了几百步，毋公就急成什么样了？心急如焚让起先还正南选择驾车高手的他变得有些失去理智，来看看他做了什么？课件出示5（板书：心急如焚亲自赶车）你从那个词语体会到景公心急如焚？（太慢夺）心里急得象着了火一样。形容特别焦急。迫不及待、心如火焚、心急火燎生试读10、齐兔公驾车真的比验了快吗？那你如何看待他弃乍而胞的行为呢？（板书：弃车而跑）这样跑什么时候才能到都城啊，怎能不为他焦急呢？这样跑要是见不到晏婴是多令人缺憾啊！这样行为是多么糊涂啊！总结板书这时的他确定几经急的。失去J'理智！出示课件6焦急惋惜缺憾讪笑11、景公我的不知道徒步驾车慢吗？你觉得他的方法怎样？那你知道事情的结果吗？出示课件712、他想快为什么不能达到目的呢？课件8（1）句式训练：齐比公心想要.可是因为结果13、看来我们遇事应当冷岸，千万不能像齐景公一样欲速则不达的事情来！这个课题你觉得该怎么读。（规劝）你们读出了这句古文的韵味，想不想看看这篇文章的原文呢？课件9自己读14、古文给你什么样的感觉？（短小，难懂，精辟）15、师范读16,结束：语言志灵活，朗读之韵美，正是古文魅力所在。同学们闲暇时多读读古今著作，信任你们确定能感受到祖国语言文字的博大精深