2024年精选低年级小学作文四篇.docx

2024年精选低年级小学作文四篇精选低年级与作文四篇在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文者陈熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力.想象力.思考力和记忆力的重要手段,你写作文时总是无从下笔？以下是我为大家整理的低年级4浮作文4篇，欢迎大冢借鉴与参考,希里对大家有所帮助.低年级小学作文篇1开完家长会，妈妈骑着摩死车带我回家.我看到公路旁一些小恻身上包上了草帘子.我就问妈妈为什么懿j阚包草帘子.妈妈说冬天到了命也怕冷，就像我要穿上棉袄一样,我又问妈屿为什么不给那些大的包上草帘子.吗姆告诉我："的的大j网品种不一样，抗塞的能力不一样，公路旁的这些大树可以授受住严寒，所以就不用给它们穿上“厚衣服"7."啊，植物生长有这么多的学问呢，我要好好读书学习，认识更多的.植物，慌得更多的植物鹤低年级小学作文篇2下午，我和邻居，J呦一起用陶泥捏大象玩.我负责捏大象的长鼻子.圆脑袋.细尾巴JJ打捏大耳朵、楣耶朋、庞大的睇.一会儿，我们捏好了，开始组装了，我“谓了九牛二虎之力才把它们砧在了一起，大象是做好了，可这样的大象让我俩笑了好半天.因为，这头大象的四肢、五官严任大j不一，小a衣）耳朵粘在巨大的脑袋上，身体一坨一坨的、，像是闪娜人打过，四根细细的脚，让人怀疑它随时会倒下来，长长的鼻子比脚还要粗.这福笑的样子，让我们笑破了肚皮.低年级小学作文篇3我认为，低年级写话训练可按"练句一连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主.二年级进行“连句成段”的句群训练.一年级"练句',从能写一句话到写好一句话.,J学生作文训练起始于一年级“口头作文"，即说话训练，而般根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训龈如一年级汉语班音教学结束后，在原来大II的"听说一句话训练的基础上，甥强倡学生用汉语拼音写话.鼓帅重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通I员的句子，一方面以丰富多彩的生舌为内容进行一日一句的写话训筑开始要求不高只要学生阚J等写即可，遵箔”起点低、坡度小、写生活”的原则，生表扬,不批评.等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求.到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话"的训练.1 .续写“四素”句.”四案“句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽小学语文读写结合法）.练写之初，可用谀文中的句子做例子，使学生认识“四素”句.如："一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛.”（王冕学画）教师将句子作如下分析：什么时间？什么人？什么地方了做什么？夏天的傍晚王冕湖边放牛（时间）（人物）（地点）（事件）这样，学生一般就能理解什么是四素“句.老师即可引导他C波照这样的形式写句子.学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如"爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、"星期天，公园里有许多老人在下演“（时*地、人、事）的句式，并且让他。璐写.练写“四素”句，只内容依然是学生丰富多彩的生活.“四索”句要素齐全，意思完覆,内容I:饭具体,反豆练习，可为以后的'作文训随打下良好的基础.2 .练写Io句".即“看""听”"说".想""感""在""是"有"“被“”把”句.例：我看见一只/J但落在草坪上.（"若“句）李奶奶听到一阵敲门声.（"听"句）李奶奶说：你真是个好孩子,"（”说”句）他想:我的能哪儿去了？（“想”句）我感到很高兴.（"恁"句）我在山坡上放牛.（"在"句）你是崎子朋友.（“是“句）雨伞被哥哥拿走了.（"械”句）妈妈把我的书包补好了.（"把"句）爷爷家门前有一棵大树.（"有"句）以上10句的练写，指导方法也同"四案"句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句.训练时务必从简单到复杂，一句fi三习到位.通过一段时i歌写uIO句“，优等生便可以逐步进行“连句”训幽.对于较差的学生来说，可继续强句，到二年级可迸入"连句”的训练.二年级"连句"，从写好一句话到写好一个句群.“学习按一定1.1.序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话"，这是大纲对二年级作文的主要要求.意无疑问，一年级的“练句”为此已打下良好的基他.“写"的前提是"观察"连句"的关犍就在如何引导学生“按一定的项序观察”.因为"按一定的顺序观察"才蹴一定的,顶序思维，有了一定!页序的思维也才会有技一定I1.fi序的表达,即意思连贯的表达.如何在一年级"练句"的基础上指导学生进行"连句"训隐呢？1 .引导学生向课文学习.在讲读课文时,不失时机地引导学生熟读、背诵一些句群，体会其内在的联系,在头脑中积累群的范式.2 .创设情境，引导学生观察简单事件，按事件的变化过程写话.3 .出示图画，提示观察顺序（由近及远、由远及近.由景到人、由人到景等），要求学生按观察顺序写话.4 .引导学生用"首先接着然后最后""有的有的有的还有的.*儿T儿."'有有有"等进行”连句”的训练.5 .开展"续句"游戏：请两组同学,每组四五人，以同一句话开头.分别续说,每人说一句，若哪沮猊导好，再把好的句群写下来.6 .调整排列错乱的句子顺序.通过以上不同方式的“连句”训练，学生将会不断地从写好一句话向写好个句群过渡，顺利达到大纲的要求，而为数不少的学生在写好一个句群的同时，自然而然地进入到了片断作文训练.综上所述/J学作文教学从一年级振起质点应抓好写话认筋.写话的“内容”来自于生活，把话写“完整”靠”练句”把话写“连贯”则靠连句：因此在整个低年级写话训练中,“练句"是基础，"连句"是关键."生活”是源泉.低年级小学作文篇4作为一名教师，最头俘的当然是作文救学.那么，该如何决解救学中的难题呢？我觉得低年圾小朋友写作文就应该让学生从自己的生活入手从自己的生活中把所看到的,听到的.做过的、和想到的东西来写一写.这样就不会觉得无话可说，无话可写了，作为语文老师,就必须了解分析学生的兴趣、爱好等特点,根据学生的年龄和社会生活环境.采取生动具体多样化教学方式.使他们做一个留心生舌的人让多彩的生活课文发起学生的欲里.救学中我尝试了以下一些方法：1.积极培养训幽学生的观察、描写能力."写话”需要内容.为了提高学生的写话兴趣，我引导学生留心身边的人、事.物，把自己听到的*看到的、做过的写下来.告诉学生,生活中的许多事情都是写话的内容，它为我（口写话提供了取之不尽，用之不蟀的鲜活素材.并引导学生观察自然.关注周围的事物，然后比一比，看谁的观察能力地强，写出来的内容最有趣,学生隹职极性很SS,不断从生活中猎取许多感兴趣的写话内容，甚至大人们不注息的事物也进入了他IiJ的视野，成为了写话的材料，然后甩自己观察到的,、喜欢的、幻想的、开心的事情都写了下来.然后展开积极讨论相互补充认识然后开始写作，写完后交流评议，老IJ幅导.2、结合课文词句，对学生进行说写训随我从一年级第二学期开始挑有计划地老试让学生灵活地运用课文中学到的词句进彳并泻训练.先让学生运用课文中学到的词句说话妻求学生把话说通顺,说完整,说准确.使学生在“说“的过程中，把内部语言转化为外部语言，从而使思维能力和表达能力得到有效的训练，当遇到说得不到位或说得不清楚，不具体的地方时，让同学加以补充，教师加以点拔,从而促使学生的说话水平得到提高.说的形式力求多择化，有个人练说，小组互说，选出优秀的同学比赛说等，同时开展小组互评、全班评说等活动.这样做，可以充分调动学生说”的枳报性，学生说”的欲望强烈，开动脑筋，四及思考，才能自觉地投入到"说"的训练中.然后再训除学生动笔把自己所说的话写下来,让口头语言转化成书面语言.例如：在上两只1哪子一课时，教IJ市让学生运用文中的句子"自己学会生舌的本领”说一两句话，先说后写.我让学生说说你在家里学会做什么了?学生纷物发言，有的说,我学会了洗手绢；有的说,我学会了洗碗；有的说，我学会了扫地；还有的说,我学会了自己整理房间说完后，我让他们把自己学会的本领用几句话写下来，有学生写道：”一天,妈妈见我把不喜欢的东西乱丢，对我说：孩子，你从4侵学会生;酸本领.长大才能靠自己生存.听了屿妈的话，从SB以后，我学会了自己整理东西，妈妈见了，夸我是个怪事的好孩子.”这样的训陶0到抵了写话的j®度.一段时间后，学生大多能通顺、正确地写一几句话，既提高了学生的语言表达水平，又培养了他们的写话兴趣.3.提倡学生坚持日记写作.老师作了很多工作，学生仍不一定能够箪逐.写作属于艺术范玲，一天不练使成了门外汉，仅靠谀堂上或在学校里的努力仍然不然我fi)-定要从，J学二年级开始售促倒养成写日记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，提升他G功思维整洁程度,所谓熟能生巧，便是如此.总之/班级学生的写话训练是作文起步训练的主要途径，有效地指导学生写话，不但献高学生的语言表达能力，发展学生的智力，还僦步培养学生养成把听到的.看到的、想到的写下来的习惯.”兴趣是最好的老师.“我认为只要注意培养和保持孩子浓修的写话兴趣，一定能让他们乐写、会写，并写出更多生动、精彩的文耳来.本文来源：网络收集与祭理，如有侵权，请联系作者刮除，谢掰!