2024年连云港市初中道德与法治学科学业水平测试试题分析.docx

2024年连云港市初中道德与法治学科学业水平测试试题分析2024年中考试题是继2022年“双减”政策实施后的第三年中考，今年的试题延续近两年的命题要求，聚焦学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，以此引领全市初中道德与法治学科课堂教学改革不断深入，促进本学科教学进一步减负提质。一、总体情况试题的命制总体坚持正确的政治方向和价值导向，积极培育和践行社会主义核心价值观，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一、学科考查与学生生活相结合。严格依标命题，根据所要考查的正确价值观、必备品格和关键能力，选择试题情境、明确任务指向，制定答案标准,体现学业质量标准的要求。试题充分发挥初中学业水平考试“指挥棒”的正面导向功能，秉持以人为木、德智体美劳全面发展的原则，在维护教育公平、全面发展学生个性、促学导教等方面积极探索，命题力求稳中有变，变中求新，坚持问题导向，通过创设试题情境，促使学生在特定情境中运用知识，展示能力，实现对学生核心素养的综合性考查。具体体现在：（一）落实立德树人突出价值引领命题坚持立德树人的指导思想，坚持正确的政治方向，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观等，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大熨兴的奋斗之中，促进学生谯智体美劳全面发展。(二)培养学生素养着眼能力提升试题聚焦考查目标，坚持素养立意，能力考查的类型全面、分布合理，充分体现课程标准对学生能力培养不同水平层次的要求，控制单纯的识记类试题的比重。试题难度系数设置合理，兼顾学生整体，符合新课程标准中对学生学业质量考核的要求。二、考试结构与内容概述试卷内容综合考查学生核心素养的发展，思想意识、价值取向和能力类型分布符合不同考查层次的要求。题型分为选择题和非选择题两种，其中选择题16题共16分，非选择题2题共24分，全卷共40分。题型结构简洁明了，题型搭配合理恰当，试卷版面设计规范，试题表述符合考试语言的规范，易于阅读、理解和作答。试题能充分发挥不同题型的测试功能，从考查内容、情境选择、任务分析、知识应用等不同角度科学设置难度，符合学生认知规律。(一)试题与课程内容角M41t*AMktn*440a.楮词内.“47纯幺4)短-居4找“人C我力.121.一三<MfS¼neC."AA立。/乂司.M4t,力131«t<<r.R<<<上且7纥'1.fHA.44.1>*<.AHaA1：Kt.«4<<*><.4T.14-4*aa已凡才.4a4*t31.1SX*tWA<fwr>.<A1<HfrH.164才iX1.<iWCHK.111.豪Q«4At“C'i.a04<i41;¼M.I8A氯<r人ANAAQ"又是八iM"*At觥«<tte人久久里，”*或It限入JQ"条，人RM.“,“立。<.110事*VURAT人4M.«tt.1ItMf认识稣HS.IU*冷鼻f：%用4,之"><bfc>.n方/，九Ns，1.1.4，弊4¼<M.，£人«.rx«*.IM*K<*H1.frI<t<<,U.113A<frM(.Aii.4uiR.wjte*m.mje4at4<t.114<Mfrwr<<<t»<<ft15i««f?，<"XXd*1.(人R1164头rid6息"W&Wi1.之。»tZR人人力1171e久停Mse史奇槽仁文.*儿RT<fS.*，1¼>.4<Ret<4172t*t«a«f.中£今傅*CCftfX*E7Kt.A仲Z4.t*.*tt*.44t4<.4<i人心：SM<T1.KAQ，S««<«./株食Ji1.<.缭惇41739分今纣HtKAf4*-fc*ez与泣.4M<at*.4IB1中队针工区CItK：”功Y1.Ak，律岂.，工43C<1.<.41824f<<TatJ，/$4U)A<f.f>KMHC<,Mf，,IKAMr.M1.C<<*ttMCT军士.srnnta.4Mtxt<«e#«4素养目标在试题中体现（见上图）对应蒙材ttiRA三55S分值1七上革20学不«F12±«3i»自律一UKi自控磴力SBI3±n±K1.OW.M1.*w(,iiAnn14七下»8«设Jt好/体WU15八上dsa1OtFT第90、XW，2而*证/皿王第19行逸口n17AT第123加中国担当/拿社会修芬社会I8ATK1.1.V国废帆构/人民Aan19八上K5W违法行为分实irtnI10.!«5x1.*8W此会主义核心忸观/中博传统堂U、41F正义111Arw8B公平正义选SMi112n±«5«SjJ传仪文化后电方文化辑合（河山R机日山/在单山）t11n113ATHJ20究法融位2sa114T«11»开前勺动E出«nn115n±KTif民族团结选分遁i16.TMt>*1/2«文炜化/人贡鱼运4周”/中国人民/克的，号A11117<1>±第2谓/5何孙/中博文化MIS1.B4(2)九上.七上W三K10W创蜥.生击乂/值“情法£«4<3)n±«2«削梦让孜们体蚣切徉人生3E41.<1.)八下K«WA大/司法矶关（，去除/他察王R1.I4(2)±.±三8MftW8取Sia与个人XR<r4ttt>14(3)±«4«，律议奥）21.J教材内容在试题中分布（见上图）（-）试题选用情境试题能基于具体的情境设计任务，情境素材的选择围绕“成长中的我”为原点，由自我认识到我与自然、我与家庭、我与他人、我与社会、我与国家和人类文明，角度多元，内容广泛。情境呈现形式较为丰富，有心情分享、图片描述、歌曲等，能关注情境的适切性，力求体现道德与法治学科性质与特点。JU.123SnM44文手5n7*uCfM8加以*寓兄遑*¼ttt工伙*10文字找W11<M412m134与国f<M人MAM415“与君E伏J1.Jt164弟*人艮,17认OUA<A.U*.臭文NM4ISAU.因人心BAM4情境材料在试题中呈现形式（见上图）三、试题具体分析（一）客观题（I）试题遵循新课标要求，紧扣时代脉搏，强化政治认同，突出价值引领作用。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提。试题围绕道德与法治学科五大核心素养目标，紧扣“立德树人”根本任务，弘扬社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，增进学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，把爱国情、强国志、报国行F1.觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，体现正确世界观、人生观和价值观的引领。如选择题8、9、12、13、15、16。如中考原题：第16题2024年政府工作报告中提到，过去一年，多重困难挑战交织我加我国经济波浪式发展、曲折式前进，成线来之不加实践证明，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，中国人民有勇气、有智慈、有能力战胜任何艰难险阻,中国发展必将长风破宓由此可见经济全球化为我国提供了新的发展机会中国倡导的人类命运共同体理念深入人，H中国人民以勤劳智慈为国家和社会发展作出了贡献中国共产党的领导是中国特包社会主义制度的最大优势A.（DB.）C额）D.®试题选材于2024年政府工作报告，从真实的社会情景角度引导学生了解国家发展大势，认识中国特色社会主义的伟大建设成就，理解中国共产党在建设中国特色社会主义过程中的领导作用，坚定对伟大祖国、中华民族、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，让学生感受到国家的富强、社会的进步以及中国在世界舞台上的影响力，彰显中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，激发学生爱党爱国爱社会主义的情怀。增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。（2）试题遵循新课标要求，培育学生法治素养，引领学生道德修养、人格修养发展。试题围绕新课标中的法治观念核心素养，遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持正确的价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一，注重课内课外相结合的学科课程的基本原则，选择题突出在情境中辨识观点，追求情境、行为指向和观点辨识的一体性考杳。如试题选择题第5、7、8、11、13等。如中考原题：第9题9.下列适合在“民法典宣传月”中选用的案例是伪造身份实施网络诈骗，被判处有期徒刑将他人丢失的手表据为己有，被法院判令总还出版社未经作者同意发表了其作品，祓诉侵权观看比赛时起哄打闹，被公安机关给予警告处罚A.B.C.D.试题以“民法典宣传月”为情景，通过创设四种不同生活情况中的法律案例，让学生在阅读材料中认识并了解民法典这部“社会生活的百科全书”与我们的生活息息相关、密不可分，学生通过辨别四个选项中的行为，运用自己所了解的法律知识，分析四个案例材料，区分不同违法行为，学生在答题过程中意识到民法典对保护公民权利的意义，懂得用法律规范自己的行为，维护自己作为未成年人的权益。<3）试题遵循新课标要求,突出中华优秀传统文化、革命传统和国情教育。2022年新版课程标准总目标要求学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果，了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史所蕴含的精神力量，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪：具有维护民族团结的意识，能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全；在社会生活中自觉践行：能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负部华，不负党和人民的殷切期望；关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。试题在选择题3、5、7、12、14、15、16中都有呈现。如中考原题：第12邈12.围绕“继承革命传统，鹿续红包基因”主题，学校征集活动方案，可以入选的是校园美食节大赛，烹出连云港海鲜的色杳味，锻炼动手能力花果山踏青游览，砍赏港城山海相拥的自然美景，提升人文素养开山岛实践体验，重温守岛卫士王继才夫妇的故事，汲取奋进力量抗日山祭行英烈，回顾革命先烈艰苦卓绝的奋斗历程，坚定理想信念A.B.C.D.试题围绕学生生活实际，以学生熟知的生活场域学校为基础背景，通过征集活动方案的情兔联系学生的学习和生活实际及社会生活热点，选取素材并命制题目。试题融入连云港本土地方特色一连云港海鲜、花果山旅游、开山岛王继才夫妇的故事和抗日山革命英烈，将社会主义先进文化、革命传统文化、中华优秀传统文化、国情有机整合，凸显学科综合性针对性和现实性特点，既考查学生对材料的综合阅读能力，乂增强课程思想性，强化主题教育与学科课程的有效融入。(二)主观题(1)试题设问指向性明确，充分反映命题立意引导学生在分析、综合、建构中探究问题。通过设置不同层次的任务，从不同角度来考查学生的思维能力、思维品质和策略应用水平如17、18题：It"Wai”Ai.,EMMC5-二Z7B”3.mQu*IC<M*¾C.fK.<««>t.*<_=包.*m1._16,HT1.1.i：A二<.A<4a.4cxatMa,<At.<.1.a4A.a.里(.JU1<"事.«1.kbv>-_-4.JSt<AJ4Q.4t.“<j<i”,.C.SmX.XA<"人«>.M>fTMINI*M.1»!HBIJi1.<WNtMX*M<XS.MFM*<Mr1.)M<M9i.MW>WKMMB.<<>)_>)mrraMwaM<*awHa<1)MMII<A三.WM*>三*H*«»<x>.(<»试题设置了内生于情境的任务，引导学生去阅读、分析材料，考查学生阅读思考的能力，同时紧密联系学科内容，体现道德与法治学科的本质与内在逻辑，考查学生对学科主干知识和核心知识的掌握与应用情况。依托情境而设置的任务指向具体明确，据此推断学生在知识掌握、能力提升及学科素养等方面的发展水平。能针对情境设置不同层次的问题，考查学生的思维能力和策略应用水平。(2)试题拓展选材渠道，落实“双减”要求，凸显素养要求。试题以图片、对话、文字等多种方式命题，引用教材中的部分素材，创新呈现方式，采用如学习经历、日记、跟帖、宣传月、征集活动方案、黑板报等不同情景形式考查学生对基础知识的学以致用，对基本技能的活学活用，既考查学生对材料的综合阅读能力，又注重考查思维的广度，引导学生多角度灵活运用学科观点分析问题试题，突出对学科能力和学科素养的考查。如：中考第18题试题中图片素材均出自于现行教材四、评分标准本届中考试题评分标准具有更大的开放度，鼓励学生运用不同知识解决问题。同时能根据试题难度和思维含量，通过等级描述等方法，评价学生的思想政治素养、道镌品质和价值取向。选择题答案科学，不存在有争议的选项：主观题答案表述清晰、无歧义，运用学科术语，符合学科特点和考生的表达能力。同时能充分考虑考生的多元化答案。评分标准能依据课程标准的“课程目标与内容”“教学建议”“评价建议”等要求，按照学科知识、能力的重要性和题型难易度赋分，评分点具体，给分合理，易于操作。能根据试题难度和思维含量，通过等级描述等方法，评价学生的思想政治素养、道德品质和价值取向。如非选择题17题设问(2)、(3)：18题设问（3）试题通过学生的观察分析，灵活运用知识解决问题。评价根据学生实际情况，制定出符合学生认知水平的评分标准，避免了“一刀切”的现象，坚持/以评促学、以评促教，把学生的真实素养能力反映出来，让教更好地服务于学，努力实现“教学评”一致性。五、教学建议（一）牢记心中有“标”，做到科学高效备考六册教材是依据最新课程标准编写，落脚政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、贲任意识五大核心素养，教师在备课前，要将教学重心前置在对课程标准的研读上，精准对标五大核心素养及学习主题板块，细化教学目标，对教学目标有效分层，设计时应的层级助学导学方案，确定教学方向，对标教材相关知识点：在日常教学中，做到依“标”（课程标准）授课，强化“1+3”模式课堂，注重价值导向，科学备课、备考。（二）关注时政热点，突出教学实践训练道德与法治学科特点是时代性和前瞻性，教师要时刻关注把握时代脉搏，遴选热点考点，帮助学生用热点解读教材，实现热点与教材的结合，涵育学科素养。教学中引导学生学会梳理教材主要观点，学会H主建构知识框架，从而理解教材内容。其次善于利用教材栏目，提升思维能力。教材中“脚手架”栏目，是非常好的教学资源，教学中要根据实际情况，对教材栏目进行加工再整合。（三）夯实学科基础，构建全面知识体系教师应在新授课及复习环节，通过设置“单元体系建构”“必备知识梳理”活动，引导学生自主学习基础知识，构建知识体系，教师在复习时要立足大单元复习策略，要围绕课标，导图引领，精简教材，整合观点，帮学生理清知识脉络，构建知识体系；通过设置“易错易混”“知识拓展”等教学环节，帮助学生掌握易错易混考点，拓展关联知识，增强学科素养。（四）做到典题精练，力求贴近中考实战教学中教师要时刻提醒自己，中考是对学生核心素养的综合考杳,中考命题以情景为载体，通过阅读、思考和表达等关键能力的考查来评估学生的核心素养水平，教师要立足核心素养目标、学科特点，结合学情针对性设计课堂教学，在口常教学中，充分利用“1+3”课堂模式，发挥学生主体参与性，教师助学导学，精选典型仿真试题或近几年中考试题，通过学生F1.主阅读情景材料，对主干材料进行分层、分析，抓取情景主旨，教师及时讲解解题思路、解题方法：在熨习环节，教师还可以选取时政热点编制试题或选取中考历年相关试题以“真题实战演练”等方式精讲点拨，拓宽学生视野和思维广度，帮助学生掌握各类试题的答题规律和技巧O以上分析与建议，仅供参考!