2024年题西林壁教案集合五篇.docx

2024年题西林壁教案集合五篇题西林壁教案集合五篇作为三的人民教师，很有必要将匕设计一份教案，编写教案渊于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法,教案应该怎么写才好呢？以下是我将。、您!的题西林壁教案5篇，希里能耍帮助到大家.题西林壁教案输1课时备课:古诗两首:新授课:好生镇中心小学杜建民1、学会本课生字.2、借助字期口课后主释大体把IS诗意，想象是个描写的意境,体会诗人表达的情感.教学生点：理解诗歌的内容.教学难点：体会诗歌表达的情感.学生准备：预习课文，直阅资料，了解作君的生平及作品.教师准备:准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐第一课时一、导入课文：1,豆习学过的赞美长江的古诗,通过自由背、指名背创设情境.2,导入新课,板书课S1.二、学习望天门山1、屏幕显示长江的画面，听录音朗读.2、学生分组自由读.3、教师范读.4、初步理解诗的内容：(1)学生提出不t革的地方，其他同学解答.(2)教师解答归纳.5、引导学生进一步理解诗的内容：(1)让学生想象古诗描绘的画面(闭上眼暗).(2)让学生说说古诗描绘的画面.(可在小组内交流)(3)讨论：古诗府的画面给人怎样的感觉？6、指导背诵：(1)自由背(2)小组内轮流背课时爸课:古诗两首:新授课:好生镇中心学杜建民1.学会本课生字.2、借助字典和课后主释大体把握诗意，想建是个描写的意境，体会诗人表达的情感.教学重点：理解诗歌的内容.教学难点：体会诗班去达的情感.学生准备：预习课文，盒阅资料，了解作者的生平及作品.助市准备:准备有关的图画，一段的演奏的音乐.第二课时一、爰习上节课学过的内容1.名背诵2、默写望天门山二.学习题西林壁1.疥嘉显示庐山的画面，听录音朗读.2、学生分组自由读.3、故师范读.4、初步理解诗的内容：(2)学生提出不懂的地方，其他同学解答.(3)教师解答归纳.5、步学习理解诗的内容，讨论交流.(1)老师朗读诗文或听录音让学生想象古诗雌的画面(闭上眼睛).(2)学生说说古诗描绘的西面.(3)讨论：古诗描绘的画面给人怎样的感觉？从题西林壁一诗中你受到了什么启发？6、指导背诵：(1)自由背(2)小组内能流背.7、拓展阅读:搜集苏轼的其他作品，全班诵读.8、作业(1)会默写其中的一首古诗.(2)给其中一首古诗配著，在动中展出.题西林空教案箱2曲西林壁是人祗，J与港文教材中的一首古诗.宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所料记在庐山西林寺的墙壁上,成为不朽的佳作.本设计对古诗的教学进行了大胆的创新,主要故学程序如下：一.谈话与导入1.师生谈话：大家都旅游过哪些地方？2、师板书：庐山.生跟读两遍.3.请学生自己谈淡对庐山都知道些什么.4、师生共同观看风光片庐山.5、小组交流观后的感受.6、请学生用一个词语描述一下庐山，并把词语写在黑板上.二,初学与谢1.庐山是历史文化名胜.九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山,对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗.2、多媒体出示西林寺的图片和题西林里这首诗，师配乐朗读.3.学生自由读诗,要求读在字音.4、教音：岭(fng)(S(fng)不识(bCshi)只缘(ZhiyU台n)5.指名两生和两组读.6.认识缘字：(1)请学生自己通过部首来认识该字.(2)完成填空：缘字用部首亘字法笠，应亘部首，再亘画,第四笔是，名郡是，第五笔是，名称是.(3)多媒体演示缘字的书写序，学生再跟写一遍.学生在自己纸上练写绿字.7、再读全诗，要求读流?九8、学生练习后，小组比赛读.9.请学生把全诗分成两部分，并说说理由.三、理解与超怕1 .学习第一部分：齐读一、二句诗.（2）自r理解岭蜂的意思.（3）根据字典的解号和自己的理解,在纸上画出岭蜂，请两生在黑板上画.（岭：峰：）（4）说说岭授的区别.（三）小组讨论：同样的山，为什么有这样的区别？（因为观看的角度不同）（6）继绫讨论：作者分另哪些角度来观看庐山的？体会横看侧远近高低的意思.（8）配合相应的风里图片,完成填空：从左向右看，庐山是；从上往下看,庐山是；从远处看庐山，像；从近处看庐山，像；从高处（山顶）看庐山，像；从低处（山脚）看庐山，像.在小组中交流这两句诗的意思.2、学习第二部分：自读.同座讨论，完成填空：,是因为.因为，所以，所以.之所以，是因为.(3)指名学生自主选择其中的一种句式来说.说说整首诗的意思.想或一下，怎样才能看清庐山的页面目呢？(6)质疑.四、朗读与背诵1.按自己的理解来读读这首诗，注意读出感情.2 .请学生说说为什么这样读，读后评价.3、提供四段背景音乐：(1)古圣曲高山流水；(2)古竽曲渔舟唱晚；(3)二胡曲二泉映月；江南丝竹茉莉花),学生自主选择音乐，配乐朗读.4.学生个人或以小组为单位把这首诗根据自己熟悉、喜爱的曲调唱出来.五、升华与拓展1 .观看成语故事片当局者迷，旁观者清.2、说说观后的感受，3.举出生活中的例仔说明这个道理.4、介绍有关庐山的诗：里庐山海布登庐山庐山诗.题西林壁教案篇3教材分析：本节课教学内容屉于义务教育课程标准试脸教科书小学语文第七册第二组课文古诗两首中的第一首.本组教材围绕“观察与发现.这一专联编排，救学内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的.珍西林壁这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙里上的一首诗.全诗不仅是对庐山雄奇壮观.千姿百态区趣的费美，而且还通含若人生的哲理，内逝深刻，耐人寻味,要想对某个事物有全面的.符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,正如俗语所说："当局者迷，旁观者演".教学目标：1.有感情地用读、背诵古诗.2 .理解诗句的意思，体会诗句的意境,明白古诗函述的道理.3 .学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来.教学市点、难点：想软诗歌描写的意境,体会诗人的情感.教学方法：熟读、简析,体情、自主学习教学过程：一、激情导入1 .大家都旅游过境处地方？（板书：庐山）（生跟读两遍.）2 .请学生自己谈淡对庐山都知道些什么?（指名说）3 .庐山是历史文化名胜.九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山,对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的耀壁上写下了一首诗.这首诗就是：威西林壁二、自主探究1 .看蛔皓合注释理解威目意思）（板书：解诗题）2 .你们了谢铉吗?（指名说）（板书：知作者）苏轼（1037-1101）北宋文学家,书画家，字子编,号东坡居士.他一生坎坷,屡道泛谪，与其父苏洵，其弟苏新合称“三苏”，其散文为”唐宋，女家"之一.书法，诗词造诣很高,现在就让我们一起走进诗，请同学们大声读，等会老师要请一些同学来读.（指名分行读）强调岭Iing峰feng壁.绿,还有同学想读吗?那就全班一起读吧！3.谯能说说诗句的意思?请同学结合注催或通过含字典，来理解句子，不明白的地方可以打上.三、合作交流1、谁有什么不明白的地方?（指名说）现在请同学们在4烟中互相解决问题，君看哪个小组解决的又快又好！2、哪个小蛆可以说说诗的意思？3、（解套第一句）知道岭和峰的区别吗?（学生画岭和蜂图）4、弄懂了吗?那同桌互相说一说这F的患思.5.那从远处和近处看又有什么不同吗?幽龈说这句的意思？6、学完前两句，你有什么疑问?（为什么看庐山不一样呢?）7.答案就在诗中，快读读吧!谁知道原因了?快来说说！8、”之所以.是因为.“句式练习说话，再倒过来说”因为.所以“9 .谁能把整首诗的意思完整的说下来?同荣先是着说说吧!（指名说）（板书：理诗句）10、说的真不楣，让我们再来读读诗吧！四、拓展阅读.1、”从不同的角度观察，结果就不同.“在生活中你遇到过这样的情况吗?举个例子说一说.（指名说）10 我们评价一个同学时，应该怎样看?（是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢?）要从不同解度看.11 上学期我们学过一篇课文叫画杨佻，还记得课文讲了fH么道理吗？12 那你认为怎样看才然清楚庐山的真面目呢?（指名说）13 是呀!就像下就想,围观的人总t匕下根的人看的清楚,这就是“旁观者清，当局者迷”.6.现在就让我们饱含感情，读读这首医涵深刻道理的诗吧!（齐读）7、想嫡背背吗?你可以选择独自背或同桌背，言谁背的既快又有感情.8.我们全班来一脚巴!已任会背的同学可以合上书背，不会背的同学请你看书读.（齐背）9、老师这里还有几首描写庐山的诗，请读一出巴！题西林壁教案篇4教学目标：1.能用自己的话或自己理欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情.2、能倡助词典等工具书,胜:繇岚理解诗中的词句.3 .背诵古诗，对重要词句能够默写.4、体会常有人生哲理的诗句.5 .激发学到寸祖国山河的喜爱之情.教学重点、难点：6 .体会诗中描绘的景象.7 .理解“不识庐山真面目，只绿身在此山中“这句话，并联系生活从中获得启示.教学在备：课件教学时数：一课时教学过程：一、导入，读题释题1 .期D的祖国山河壮丽,在咱工西省九江市就有一座享誉世界的名山,它就是一庐山.我们一起去领略庐山风光吧！（出示从不同角度拍摄的庐山各山峰图片）2 .西林寺有块墙里，S,墙壁上还写着一首诗呢！这是宋朝大诗人苏50览庐山后题写在上面的.诗题叫题西林壁.（板书课题）3、释题."题"是什么意思？（提示学生借助注释是学古诗的一个田要方法）“越西林§2”又该怎么解移呢？二.初读，读通读顺1.学生自读诗句两遍，第一遍注意读准字音，第二遍力求读通句子，读出节奏.2.指名朗读，学生评价.相机正音，如："岭""此”等.练读诗句.3、读古诗不仅要读准字音，还要读出节奏.谁旎试一试？其他同学注意饺听。4 .教师相机范读，学生评议.由点指导读“横看成岭恻成峰”，引导学生想象画面,读出“峰"和"岭"的区别.5 .师生合作读.三、再读，感受”不同.1 .不知不觉,我们已经将这首诗读了好几遍，但好诗不厌百回读.读多了，你就会对诗句有自己的理解,有自己的感受,这就是人们常说的.书读百遍其义自见"，请你们用轻声读这首诗，一行行他读,一行行地想，看看能不能自己谢In朝的意期2.同桌交流.（掌握方法：亘子典，结合诗后注释，直工具书，上网亘资料等）3、问题检测：苏轼身在何处？（具体在山中的那些位国观察庐山呢?）4、理解.横看“：怎样看是演言?君我的五指山（我师以手示意），怎样看是横言?也就是正面，前面.苏轼还身在何处？理解苏轼身处位雷不同.5、教师：苏轼身在山前，身在山领,身在远方,身在近处，身在高山,身在低谷，但无论在哪儿，他都身在一个范围之内，那就是庐山之中.敦师范读，引导学生想赖身处这不同位置看到的景象.6.出示课件，真切感受"不同"，引读横看成岭狈圆潍.远近高低各不同”.7、苏轼看到了哪些景象呢？让我们沿若苏轼的踪迹到庐山去看看吧！闭上眼前,随若老加的朗读，你仿沸来到了何处？你仿佛看到了什么？8、理解身处不同位置看到的庐山景象也不同.出示课件，教师引读.四、品读,您怕"不识”1 .看到庐山的这千般面貌，方轼不禁发出了这样的感做不识庐山同面目.指名读.2 .引导质疑：苏轼为什么会.不识庐山真面目"?3 .链接作者简介：他是唐宋/5家之一的苏轼,他是多才多艺的苏东坡，他还是学识渊博的“苏学士“，他不愿停留在“不识”，他还想知道为什么"不识”.于是，他问自己，他问山中游客，他还问你们：孩子,我为何不识庐山页面目？一“只缘身在此山中”.4、可是，我者归在庐山之中认认真真仔仔细细地观察了呀，怎么还会“不识”呢？（感悟因"不同"而"不识".）阖示哲理：这就是人们常说的"当局者迷，旁观者清"啊！5、于是，苏轼文思泉涌,挥亳在西林壁上写下了这千古流传的诗篇（学生读全诗）五、升华，枳累运用1.结合生活殳历运用诗句谈逮受.4 .联系生活实际运用诗句.5 、练习背诵.板书设计：题西林壁苏轼（未）横ft远近各不同客观全面高低不识只缘认识事物（果）（因）题西林壁教案箱5教学目标：1 .理解三个新词.2 .在情感上阅读和背诵Xi1.inWa1.1.的古诗.3 .了解古诗的意义，了解诗人的心情，与人交流阅读的感受.4 .了解观察的不同地点和角度，看到不同的场景.教学田点：1.借助以前所学的读诗方法，理解诗歌的意义，理解诗人的心情.5 .引导学生掌凄朗读的节奏，掌握节奏1限折.教学中的困难：理解诗人的”当一个地方的球迷，言若观众"的思想，并表达自己的感受.教学准备：学生收集有关学生的信息.教学过程：一.激情介绍老师：我们的祖国是美丽的.自古以来，许多文人学者留下了许多优秀的作瞄，歌颂祖国的伟大国土.你枳累了什么样的古诗？老师：北宋著名诗人写的西林墙一诗，在观赏后仍在欧欧若人们.今天我建在黑板上学习这首古诗.2 .第一次认识老师：请你们自己来读古诗，把月睡不知名的诗画出来.,名字已读.标准发音再读一遍.注意停顿.3三m解老师：这首古诗是所有学生都熟融），但你明白它的意思吗?在这一天，我IiJ将用我们所学的方法来学习这首古诗,你还记得我们学古诗的步骤吗？教师和学生共同总结：（一）解诗题，认识作者说这首诗的何题是什么意思？谈对.气“的理解（二）掌握文字，使诗歌清晰读古代诗歌的名字,你从这首诗中读到了什么？老师：谁来告诉你从这首诗中读到了什么？老师：只有一个.你怎么能在眼睛里看到这么多的形状？老师：你真是一个喜欢思考的好孩子.是的，戏不同的角度在不同的东西.如果你现在就去面对坤空：对，错？老师：作者看它，不只是看它，而是仔细观察它的特点.它的冽面看起来像一个山脊,远处是一座山峰.不知道IV（"复读"）的真相：不认识QUanJing（他）的真面目只在这座山：只因为我站在中间.想I象一下你是如何看清一个人的真面目的.（三）多读书，多理解诗歌老师：为什么作者要描述它？老师：作者从多个角度生动地观察了这一奇异的场景.他对鲁山表示钦佩.你猊用优美的语谢说出你对自己的感觉吗？生：以各种方式朗诵古诗，带来背里音乐.老师：刚才，同学们很亲切地读了Xi1.inWa1.1.的书名,但有一个地方很难理解：为什么我说"我不知道亮实的脸”？他不是说他是个"山峰"吗？老师：你从这首语中学到了什么?事实是什么？老师：总而言之,如果我们不能客观、冷峥地分析复杂的事物，就会被局部现象所迷惑,就不能全面地正确理解.也就是说.人们常说"球迷在观众中,旁观者很清楚"（黑板）.因此，如果我们想对事物有一个全面的了解，我们需要听取别人的意见四.升华和膨胀1.看成语故事片痘子摸大象.3 .在观看之后谈论感觉.4 .举生命的例子来说明这个真理5 .想象一个诗人，以各种形式背诵古诗.本文来源：网络收集与禁理，如有侵权，诂联系作者州滁，谢谢!