义务教育信息科技新课程标准试题测试卷（2022版最新）含答案.docx

义务教Ir信息科技新课程标准测试卷（2022版）前言1、习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂.启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。2、义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。3、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的数育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。义务教肓信息科技新课程标准测试卷1（2022版）一、填空题1 .（）课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识,培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。2 .以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为课程逻辑主线，按照义务教育阶段学生的（）规律，统筹安排各学段学习内容。3 .小学低年级注重生活体验；小学中高年级初步学习（）和（）,并体验其应用。4 .信息科技课程目标要围绕（），体现谖程性质，反映课程理念。5 .（）是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。6 .具备信息社会责任的学生，能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，具有（）。7 .通过学习，要知道数据编码的作用与意义，掌握信息处理的基本过程与方法，体验过程与控制的场景，验证解决问题的过程，初步具备应用信息科技（）的能力。8 .了解算法在解决问题过程中的作用，领会算法的价值。能采用计算机科学领域的思想方法界定问题、分析问题、组织数据、制订问题解决方案，并对其进行（）。9 .领悟（）对信息社会发展的重要意义，具备自觉维护国家信息安全、网络安全的意识，认识到自主可控技术对国家安全的重要性。10.通过对数字设备的合理使用，了解数字设备的使用过程和方法，激发对信息科技的好奇心和学习兴趣，产生对信息科技的（）oI1.通过学习身边的算法，体会算法的特征，有意识地将其应用于数字化学习过程中，适应（）环境。12 .了解算法的优势及对（）的作用，认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。13 .通过信息交流与分享模块的学习，学生能在日常学习与生活中借助（）完成简单交流活动，辅助学习，提升效率。14 .在语言教学时，教师可以帮助学生尝试使用信息科技手段解决学习中遇到的问题，掌握数字设备与数字资源的基本使用方法，体验生活中的（），树立学习和使用信息科技的意识。15 .通过学习，要求学生要合理安排数字设备的（），了解健康使用数字设备的重要性。16 .在线交流时，要求学生了解在网络空间也要遵守（）o17 .通过设计探究任务，引导学生尊重数字作品所有者的权益，思考并遵守（）。18 .教师可采用（）的方式，激发学生积极主动发现与尝试各种数字设备的好奇心，引导学生接触、尝试、熟悉数字设备。19 .要求学生根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源，设计、创作（）o20 .我国已经逐步进入在线社会，在校学生是在数字时代下成长起来的一代。因此，在教学活动中，教师可以结合我国在线社会进步的实例，让学生感受在线社会中（）的变进。21 .通过在线方式查找、总结防范数据泄露的方法，帮助学生牢记浏览和传播数据、信息时要遵守正确的行为规范，保护自己、尊重他人，并进一步认识（）的重要性。22 .引导学生通过观察和分析生活中的“数字”，明确这些“数字”代表的不都是“数值”，还有可能是“编码”。帮助学生了斛“编码”代表的是（）。23 .从学生的生活体验或九章算术等典籍中的适当问题出发，将算法学习的要点贯穿问题求解的过程，让学生在不同算法的具体讨论中养成（），避免空洞地讲授抽象概念。24 .洗漱过程中，随着热水的消耗和冷水的注入，热水器里的水温度降低，当温度降低到一定程度时热水器会自动启动加热功能，这个过程就体现了通过（）实现的过程与控制。25 .物联网的基本含义是''万物互联二即在互联网的基础上，将人与人的互联延伸扩展到人与物、物与物的互联。物联网是继互联网之后的新型（）,是推动大数据和人工智能等信息科技发展与普及不可或缺的重要组成部分。26 .智慧社会是在智慧城市普遍发展基础上形成的一种新型（）,智慧社会包括社会经济、政府治理和能源环境等领域，通过人工智能技术的广泛应用，智能化将全面渗透到社会的各个领域。27 .互联网、物联网的不断发展为现实生活创造了诸多新思维、新模式、新方法、新平台。通过实物或平台模拟，学生进行无人机群组控制，感受（）在各行各业中的应用创新，体会无人机对于智能交通、智能灌溉、智能运输的作用。28 .通过教师引导，学生以小组合作的方式，分析无人机互联焰火表演的案例，并试着提出自己的（）,感受物联网对未来的潜在影响。29 .过程性评价的主要目的是提升学生对自我的认识，促进学生的学习，改进教师教学和优化教学环境。评价的主要内容包括学生学习态度、（）、学习内容掌握程度、学习能力和认知能力的发展等方面。30 .评价结果反馈应尊重学生，根据学生的差异灵活采用口头或书面、鼓励或引导、个别或全体等方式，引导学生树立信心、积极反思、改进学习方法，发挥评价的（）功能。二、选择题31 .创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升（）能力。A.问题解决B.思维解决C.数字解决D.项目解决32 .注重创设真实情境，引入（）数字资源，提高学生的学习参与度。B.单一化A.多元化C.复杂化D.简单化33 .信息科技课程要培养的（）,主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。A.核心素养B.最终价值C、技术能力D.自主意识34 .信息意识是指（）对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生，具有一定的信息感知力，熟悉信息及其呈现与传递式，善于利用信息科技交流和分享信息、开展协同创新。A.学生B.个体C.教师D.学校35 .数字化学习与创新是指个体在日常学习和生活中通过选用合适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学习资源，开展（）,创造性地解决问题。A.延展性学习&前瞻性学习C.创新性学习D.探究性学习36 .利用科技平台，开展协同创新，在数字化学习环境中发挥（）能力，主动探索新知识与新技能，采用新颖的视偏思考和分析问题,设计和创作具有个性化的作品。A.集中学习B.自主学习C.研究学习D.科技学习37 .采用一定的策略与方法保护个人隐私，尊重他人知识产权，安全使用（），认识信息科技应用的影响。正确应对人工智能对社会的影响，认识到人工智能对伦理与安全的挑战。A.数字设备B.电脑C.手机D.网络38 .能遵循（）领域的伦理道德规范，明确科技活动中应遵循的价值观念、道德责任和行为准则。A.人文科学B.哲学社会学C.社交活动D.信息科技39 .信息科技课程学段目标是总目标在各学段的具体化，旨在指导教师在遵循学生（）阶段特征的基础上进行教学。A.心理发展B.身心发展C.身体发展D.智力发展40 .根据学习与生活需要，有意识地选用（）处理信息。崇尚科学精神、原创精神，具有将创新理念融入自身学习、生活的意识。A.机械设备B.数字软件工具C.信息技术工具D.交通工具41 .信息意识第一学段目标要求对于给定的简单任务，能识别任务实施的主要步骤，用（）的方式进行表达。A.数字B.图符C.文字D.语言42 .在浏览他人数字作品时，能友善地发表评论。在分享他人数字作品时标注（），尊重数字作品所有者的权益。A.来源B.作者C.内容D.特点43 .依据核心素养和学段目标，按照学生的（）和信息科技课程的知识体系，围绕六条逻辑主线，设计义务教育全学段内容模块，组织课程内容，体现循序渐进和螺流式发展。A.认知特征B.年龄特征C.心理特征D.身体特征44 .信息科技的发展创造了全新的数字化环境。它在改变人们信息交流与分享方式的同时，也改变着人们的（）。A.生活方式B.生活环境C.生活习惯D.思维方式45 .信息交流与分享模块内容要求在日常学习与生活场景中，通过教师指导，尝试使用数字设备与数字资源开展识字、朗读和阅读等活动,扩充（）的手段与方法。A.语言学习C.数字学习B.素质学习D.日常学习46 .在各种（）活动中，能在教师指导下辨别信息真伪，知道个人信息保护的重要性，养成保护个人信息的好习惯。A.学习C.在线B.体育D.线下47 .在使用数字设备时要求学生不打扰他人，自觉维护（）。A.公共交通秩序B.校园安全秩序C.班级课堂秩序D.社会公共秩序48 .通过联系真实生活情境，引导学生了解在参加各种线上活动时，要警惕（），注意保护个人信息。A.家长干预B.网络游戏C.网络广告D.网络信息诈骗49 .创设生活中的（）情境，采用体验、实践的学习方式，引导学生了解信息管理的重要性。A.问题B.日常C.突出D.危险50 .学生在体脸与比较之后，能用自己的语言向同伴推荐自己喜欢或新发现的数字设备，在交流分享中了解更多数字设备的（）oA.名称B.用途C.代码D.地址51 .在线学习与生活模块针对在线社会对人类的重要作用，阐明科技是推动在线社会发展的有效助力，培养学生利用（）方式解决问题的能力。A.无线B.在线C.想象D.思维52 .通过在线学习与生活模块的学习，学生能认识到在线社会存在的意义与积极影响，了解在线社会的伦理规范、行为准则、道德观念和价值取向，树立正确的（）。A.人生观B.世界观们C.道德观D.安全观53 .通过生活中的在线经济、新兴媒体、人工智能等实例，感受（）对学习与生活的影响。A.在线学习B.在线社会C.在线安全D.自媒体54 .针对生活中的具体需求，采用合适方式开展在线搜索，获取有用信息和资源，知道信息的常见（）及存在的重要性。A.地址B.名称C.来源D.用途55 .对比实际案例，将生活中掌握的在线沟通与交流能力迁移到学习中，通过（）与他人开展协作学习活动，讨论学习规划，分享学习资源，感梧在线学习的便利与创新性。A.线上平台B.自媒体C.微博D.微信56 .要求学生能根据不同的活动要求，合理选用数字设备，学会在不同设备间复制文件的方法，并遵守数字设备的使用规范，进一步加深对的（）理解。A.文字符号B.线上平台C.资源共享D.数字设备57 .数字编码模块内容要求通过体验和认识（）的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。A.主要B.简单C.典型D.优秀58 .结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的（）oA.道德规范B.科学基础C.社会责任D.个人要求59 .通过观察身边的真实案例，知道如何使用编码建立数据间的（）,以便计算机识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。A.内在联系B.外部联系C.绦合关系D.变杂关系60 .通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的（），体验信息存储和传输过程中,所必需的编码和做码步骤，初步理解数据校验的目的和意义。A.缺点B.优势C.重点D.优劣61 .通过其实案例了解威胁数据安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据，并遵守相关的（）oA.道德准则B.校园规定C.交通法规D.法律法规62 .在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助（）方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。A.可视化B.多媒体C.自媒体D.网络63 .通过在线学习的活动，学生能体验在线进行（）、信息整合、信息加工的过程，体脸线上线下学习的不同方式，初步总结自己在线学习经脸，并能与同伴分享在线学习体会。A.信息搜索B.信息传递C.信息删减D.信息发布64 .用数据讲故事，通过生活中的场景，学生尝试发现背后的数据。学生可以寻找更多（），观察、记录其中的相关数据，借助数据进行预测和分析。A.生活琐事B.真实情境C.学习场景D.社会生活65 .通过学习，学生能熟悉一些常用的算法描述风格与方式，理解算法执行的流程：能利用自然语言、流程图等方式，描述求修简单问题的算法，并对算法的（）与执行效率进行讨论和辨析。A.正确性B.原则性C.全面性D.错误率66 .通过真实案例，知道算法步骤的执行次数与问题的（）有关,观察并体脸采用不同算法解决同一问题时在时间效率上的差别。A.难易B.大小C.多少D.规模67 .能用符号和编码表示问题求解所关心的对象，采用自然语言、流程图等方式，运用（）基本控制结构及其组合，正确进行问题求解的算法描述。A.一种B.两种C.三种D.四种68 .通过学习，学生能认识到过程与控制广泛存在于日常生活中，知道其中的反馈、环路、优化等概念，针对简单的过程与控制系统，能通过（）进行验证。A.算法B.编程C.数据D.数字69 .通过分析典型应用场景，了解计算机可用于实现过程与控制，能在实验系统中通过编程等手段验证过程与控制系统的设计。结合生活中的实例，理解过程与控制系统中存在安全问题，知道（）的系统在够决安全问题时起到的重要作用。A.安全稳定B.自由开放C.人性化D.自主可控70 .引导学生分析典型应用场景，从中发现计算机和程序的作用，通过在（）或教学实脸系统中的编程验证，了解用计算机实现开关量和连续量控制计算的方式。A.手机AppB.电脑C.日常生活D.仿真软件71 .智能微波炉在机械式微波炉的基础上，使用了计算机芯片参与控制，使得控制（）和控制（）得到了极大的提升，不但控制时间更精确，而且能够实现复杂的分段火力控制，完成具有一定难度的烹饪。A.精度；能力B.准确率；能力C精度；火力D.准确率；火力72 .引导学生阅读新闻报道，了解过程与控制系统中可能会存在（）问题，知道自主可控的系统对于解决安全问题的重要性。A.系统B.自主C.自由D.安全73 .引导学生导找和发现身边的人工智能应用，体会这些应用给学习和生活带来的便利，感受人工智能技术对人类社会的深刻影响，并能在教师的帮助下分析这些应用中体现的人工智能的（）及技术基础。A.基本特征B.基本形态C.基本样式D.基本环节74 .互联智能设计包括（）1 .向世界介绍我的学校2.无人机互联表演3.在线数字气象站4.人工智能预测出行5.未来智能场景畅想A.1235B.2345C.12345D.124575 .学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体（）的整体刻画。A.学习成绩B.学习过程C.表现结果D.表现特征76 .信息科技课程的教学要以落实立德树人根本任务为导向，以培养学生数字素养与技能为目标，以学生已有的知识、技能和经脸为起点,遵循学生（）,系统设计学习活动。A.学习兴趣B.学习规律C.生活规律D.生活习惯77 .过程性评价应遵循以下原则（）O评价情境应体现真实性。评价主体应体现多元化。评价方式应体现多样性。评价内容应体现全面性。评价反馈应体现指导性。.12345B.1235C.2345D.134578 .评价主要包括（）1 .课堂评价2.作业评价3.单元与期末评价4.教师评价A.123B.234C.34D.12479 .作业设计强调技术原理的理解和在实际生活中的应用，体现综合性、探究性和创新性。针对不同学习内容要求，设计形式多样的作业类型，既包括（）类作业，也包括信息科技原理认知类作业。A.日常学习&社会实践C.科研成果D.任务实践80 .单元与期末评价是对学生阶段学习情况的总体评价，结合课堂表现、平时作业，将过程性评价与终结性评价相结合，全面考查学生核心素养的（）发展水平。A.阶段性B.全面性C.心理D.信息81 .（多选）信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的（）A.科学原理B.思维方法C.处理过程D.工程实现82 .（多选）支持学生在数字化学习环境下进行（）,鼓励“做中学,“用中学”“创中学”，凸显学生的主体性。A.自我规划B.自我展示C.自我管理D.自我评价83 .（多选）具备计算思维的学生，能对问题进行（）,并通过设计算法形成解决方案。B.集成D.建模A.抽象C分解84 .（多选）信息意识学段第一学段目标是：（）A.在教师指导下体验使国数字设各解决问题的讨程B.对于给定的简单任务，能识别任务实施的主要步骤，用图符的方式进行表达。C.在实际应用中，能按照操作流程使用数字设备，并能说出操作步骤。D.了解数据的作用与价值。列举数字设备对社会发展和人们生活的影响。85 .（多选）数字化学习与创新笫二学段要求借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技的（）优势A.表达观点B.创作作品C.合作创新D.分享传播86 .（多选）信息社会责任第二学段目标：（）A.认识到数字身份的唯一性与信用价值，增强保护个人隐私的意识,提升自我管理能力，形成在线社会生存的安全观。B.了够威胁数据安全的因素，能在学习、生活中采用常见的防护措施保护数据。C.用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律法规。D.认识到自主可控技术对保障网络安全和数据安全的重要性。87.（多选）通过信息隐私与安全模块的学习，学生能了解（）A.信息隐私与安全常识，初步体验使用信息科技手段保管个人信息的优势，认识到信息隐私与安全的重要性；性。49 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，通过课程学习，知道数据编码的（），掌握信息处理的基本（），体验过程与控制的场景，验证解决问题的过程，初步具备应用信息科技（）的能力。50 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，通过课程学习，了解算法在解决问题过程中的作用，领会算法的（）。51 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，通过课程学习，能采用（）的思想方法界定问题、分析问题、组织数据、制订问题解决方案，并对其进行（），使用简单算法,利用（）实现问题的自动化求解。52 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，通过课程学习，能有意识地总结（）的方法，并将其迁移到其他问题求解中。53 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，通过课程学习，适应数字化学习环境，针对问题设计探究路径，通过网络检索、数据分析、模拟脸证、可视化呈现等方式开展（），得出（）。54 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，通过课程学习，利用信息科技平台，开展协同创新，在（）学习环境中发挥自主学习能力，主动探索新知识与新技能，采用新颖的视角（）问题，设计和创作具有（）的作品。55 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，通过课程学习,（）o78 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，要进一步精选对学生终身发展有价值的（）。79 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，要细化育人目标，明确实施要求，增强课程（）。80 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，既注重继承我国课程建设的（）,也充分借鉴（）,进一步深化课程改革。81 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，要强化课程（）,推动育人方式变革，着力发展学生（）082 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，要凸显学生（）地位，关注学生（）的学习和发展需求，增强课程（）。83 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，要坚持与时俱进，反映经济社会发展（）、科学技术进步（）,更新课程内容，体现课程（）o84 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，要全面落实（）关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从（）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的（）o85 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为（）,进行一体化设计。86 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的（），体现（）的培养要求。87 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，要以（）为统领，基于核心素养发展要求，遴选（）,设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容（）»88 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，要设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程（）实施，强化（）要求。89 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，各课程标准根据核心素养发展水平,结合课程内容，整体刻画不同学段学生（）的具体表现特征，形成（），引导和帮助教师把握教学深度与广度，为（）等提供依据。90 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，各课程标准针对（）提出“学业要求”“教学提示”，细化了（）建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例。91 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，各课程标准不仅明确了“为什么教'、'教什么”“教到什么程度”,而且强化了（）的具体指导，做到（）。92 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，要注重（）衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计（）课程，注重（）的学习设计。93 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，要依据学生从小学到初中在（）等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的（）。94 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，要了解高中阶段（）,为学生（）做好准备。95 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，各课程标准细化了实施要求。增加（）基本要求。96 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，要改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，（）分项选择开设。97 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，将（）从绦合实践活动课程中独立出来。98 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，科学、综合实践活动起始年级提前至（）。99 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动（）具有重要意义。100 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把（）变为现实，培育一代又一代（）的时代新人，为实现）作出新的更大贡献!101 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，指出，（）多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。102 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，要全面落实习近平总书记关于培养担当（）的要求，结合义务教育（）定位。103 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，落实党中央、国务院（）政策要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化（）。104 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（）的作用。二、简答题1 .简述信息技术课程信息意识第一学段的目标.2 .简述信息技术课程信息意识第二学段的目标.3 .简述信息技术课程信息意识第三学段的目标.4 .简述信息技术课程信息意识第四学段的目标.5 .简述信息技术课程计算思维第一学段的目标.6 .简述信息技术课程计算思维第二学段的目标.7 .简述信息技术课程计算思维第三学段的目标8 .简述信息技术课程计算思维第四学段的目标9 .简述信息技术课程数字化学习与创新第一学段的目标10 .简述信息技术课程数字化学习与创新第二学段的目标I1.简述信息技术课程数字化学习与创新第三学段的目标12 .简述信息技术课程数字化学习与创新第四学段的目标13 .简述信息技术课程信息社会责任第一学段的目标。14 .简述信息技术课程信息社会责任第二学段的目标。15 .简述信息技术课程数信息社会责任第三学段的目标。16 .简述信息技术课程信息社会责任第四学段的目标。新、信息社会责任）。25 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，（信息意识）是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。26 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备信息意识的学生，具有一定的信息感知力，熟悉信息及其呈现与传递方式，善于利用（信息科技）交流和分享信息、开展协同创新。27 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备信息意识的学生，能根据解决问题的需要，评估数据来源，辨别数据的（可靠性和时效性），具有较强的（数据安全）意识。28 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备信息意识的学生，具有寻找有效数字平台与资源解决问题的意愿，能合理利用信息（真诚友蓍）地进行表达。29 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备信息意识的学生，崇尚科学精神、原创精神，具有将创新理念融入（自身学习、生活）的意识。30 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备信息意识的学生，具有自主（动手解决问题、掌握核心技术）的意识。31 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备信息意识的学生，能有意识地保护个人及他人隐私，依据法律法规合理应用信息,具有（尊法学法守法用法）意识。32 .（计算思维）是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分静、建模、算法设计等思维活动。33 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备计算思维的学生，能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成（解决方案）。34 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备计算思维的学生，能尝试模拟、仿真、脸证解决问题的（过程），反思、优化解决问题的（方案），并将其迁移运用于解决其他问题。35 .义务敬育信息科技课程标准2022年版指出，（数字化学习与创新）是指个体在日常学习和生活中通过选用合适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学习资源，开展探究性学习，创造性地解决问题。36 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备数字化学习与创新的学生，能认识到原始创新对国家可持续发展的重要性，养成利用信息科技开展（数字化学习与交流）的行为习惯。37 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备数字化学习与创新的学生，能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、评价、交流学习资源，开展（自主学习和合作探究）。38 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备数字化学习与创新的学生，在日常学习与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运用信息科技高效地解决问题，并进行（创新活动39 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，（信息社会责任）是指个体在信息社会中的文化修养、道德规范和行为自律等方面应承担的责任。40 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备信息社会责任的学生，能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，具有（自我保护意识和能力）。41 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备信息社会责任的学生，乐于帮助他人开展信息活动，负责任地共享信息和资源,尊重他人的（知识产权）。42 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备信息社会责任的学生，能理解（网络空间）是人们活动空间的有机组成部分，遵照网络法律法规和伦理道德规范使用互联网。43 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备信息社会责任的学生，能认识到网络空间秩序的重要性，知道自主可控技术对（国家安全）的重要意义。44 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，具备信息社会责任的学生，自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准贝人形成良好的（信息道德品质），不断增强信息（社会责任感）。45 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，通过课程学习，认识到数据对社会发展的作用和价值，自觉辨别数据真伪，判断和评估所获取信息的价值，增强信息交流的（主动性和友善性），树立正确的（信息价值观）。46 .义务教育信息科技课程标准2022年版指出，通过课程学习，根据解决问题的需要，有意识地寻求（恰当方式）检索、选择所需信息。4 .义务敬育信息科技课程的总目标。5 .义务教育信息科技课程学业质量内涵。6 .义务教育信息科技课程过程性评价应遵循的原贝1.7 .义务教育信息科技课程评价主要有哪些。8 .信息科技课程根据学业水平考试的性质和目的，合题应遵循以下基本原则。9 .信息科技课程资源开发与利用遵循的基本原则。10 .2022版新课程标准有哪些变化11 .义务教育信息科技课程指导思想？义务教Ir信息科技新课程标准试卷8（2022版）参考答案1 .习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（培根铸魂）、（启智增慧）的作用。2 .义务教育课程规定了（教育目标）、（教育内容）和（教学基本要求），体现国家意志，在（立德树人）中发挥着关键作用。3 .随着义务教育全面普及，教育需求从（“有学上”）转向（“上好学”），必须进一步明确“（培养什么人）、（怎样培养人）、（为谁培养人）”，优化学校育人蓝图。4 .全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实（立德树人）根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办数育。坚持（德育为先），提升（智育水平），加强（体育美育），落实（劳动教育）。5 .聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（正确价值现）、（必备品格）和（关键能力），引导学生明确人生发展方向，成长为（德智体美劳）全面发展的社会主义建设者和接班人。6 .全面落实（有理想）、（有本领）、（有担当）的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想,将社会主义（先进文化）、（革命文化）、（中华优秀传统文化）、（国家安全）、（生命安全与健康）等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。7 .强化课程（综合性）和（实践性），推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生（主体地位），关注学生（个性化）、（多样化）的学习和发展需求，增强课程（适宜性）0坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程（时代性）。8 .遵循学生身心发展规律，加强（一体化）设置，促进（学段衔接），提升课程（科学性）和（系统性）。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，（减负提质）。9 .结合义务教育性质及课程定位，从（有理想）、（有本领）、（有担当）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。10 .落实党中央、国务院“双缄”政策要求，在保持义务教育阶段九年（9522）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。11 .将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为（道德与法治），进行（一体化）设计。改革艺术课程设置，（一至七年级）以音乐、美术为主线，融入（舞蹈、（戏剧、（影视）等内容,（八至九年级）分项选择开设。将劳动、信息科技从（综合实践活动）课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至（一年级。I1.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力）的培养要求。13 .设立（跨学科主题）学习活动，加强学科间相互（关联），带动课程（综合化）实施，强化（实践性）要求。14 .各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成（学业质量标准），引导和帮助教师把握教学（深度）与（广度），为教材编写、教学实施和考试评价等（提供依据）。15 .各课程标准针对（内容要求）提出（学业要求）、（教学提示），细化了评价与考试命题建议，注重实现“（教一学一评）”一致性,增加了教学、评价案例，不仅明确了（为什么教）、（教什么）、（教到什么程度），而且强化了（怎么教）的具体指导，做到好用、管用。16 .注重（幼小衔接），基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学（一至二年级）课程，注重（活动化）、（游戏化）、（生活化）的学习设计。17 .依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的（连续性）和（进阶性）。二、简答题（前者部分）：1.说说2022版课程标准的修订原则答：（一）坚持目标导向、（一）坚持问题导向、（三）坚持创新导向2,说说2022版课程标准的主要变化答：（一）关于课程方案一是完善了培养目标。二是优化了课程设置。三是细化了实施要求。（二）关于课程标准一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。三、填空题1 .义务教育信息科技课程具有些砒性、实践性和琮合性。2 .习近平总书记多次强调，课程教材要发挥以根铸魂、启智增慧的作用。3 .义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。4 .义务教育科技课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方钎,遵循教育