2024年（经典）《寓言》教学设计.docx

2024年（经典）寓言教学设计（经典）寓言教学设计作为一名老师时常需要准备好教学设计教学设计是实现教学目标的计划性联策性活动.写教学设计需要注怠哪些格式呢？以下是我为大家收集的寓言教学设计，欢迎阅读与收藏.出古教学设计1!教学目的1.学会课文中的,18个生字，并会组词和应用.2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事.3、把握故事内容，结合生活实际体会故事葩含的道理，慌得做错事要及时改正.口教学重难点通过学习，结合实际生活体会故事遁含的道理，僮得做港事要及时改正.!教学过程B一、组织教学故相入新课.二、检查学生预习情况1、听写12个生字.2、朗读课文.三、新授1.揖示趣目亡羊补牢，解释亡.牢”含义.2、解释：SS：“寓“，寄托三*讲道理.寓言是通过一个生动有趣的4瞰事，告诉人们一个深刻的文学作品.词语：羊曲街访窟博后悔授受多音字：圈四.学习生字横向记.如：我们学过哪些"穴"字部首的字再学习"麻沪.五、讨论亡羊补牢这则寓言，要抓住"后悔""接受"这两个词，引导学生讨论.想想从"后悔"一词你了解到什么？从“接受“一词你明白了什么？从而悟出这则寓言要告诉人们的道理.（一个人做错了事,只要肯接受意见认真改正,就不算晚）六、作业1 .朗读课文，把文中的几层意思读出来.2、生字、组询.寓言3教学设计2语文课程标准QoXX年版”指出：*学生是学习的主体."本谀针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可里性的特点进行设计，力求充分激发学生的想趣力，培养学生的思维力.两则寓言都是通过戏剧性的转折达到讽剌的效果，所以引导学生通过猜读、匕窕的方式进行联想和分析，从而深入理解寓言的虔慰.七年级的学生缺乏读懂惠言的基本方法，对寓言中的讽剌只是一些零散的*表层的认识,学生可能抓住其中的某一个情节去感悟，缺少深入、全面的思考.但七年级的学生从小就接触H言故事，对田龟兔奏跑等经典的寓言故事更是耳熟能详，有比较浓I?的阅读兴也巧妙的引导彳附当的分析能够带领学生深入阅读.1 .通过猜读、比较、联想的方法，续写或改写寓言，建立寓言故事和寓意之间的联系.（三难点）2 .在发现、分享.交流的中多角度理解闲息.3 .在学习交流中分享内心的声音，颁受倒吉的鬟力.通过猜读、对必联想的方法，续写寓言.在续写过程中分析寓言是如何通过故事来体现康总的.一、猜读（绫写寓言，思考启示）出示任务：结合蚊子和狮子这则寓言的开头部分，请没有读过这则寓言的学生思考故事将如何发展，又会带给人卅么启示？已经预习过课文的学生，尝试改写寓言，思考改写后寓言带给读者的新启示.反馈指导：鼓励学生发挥自己的想轴做事进彳亍续写或改写.二、比读（比较分析，得出省意）（一）出示任务：和原文的社困，思考：为什么故事的结局是这择的?（出示蚊子打败Jf1.子的原文）反馈指导：指导学生依据文章,联系生活，结合写作目的进行合理爆象.任时板书）（二）出示任务：思考：如果再发生一次波折，蚊子会因为什么而遭殃呢？人们又能从中得到什么启示呢？如果学生已经知道故事的结局，可以我试改写.反馈指导：指导学生调动了自己的生活常识，进行合理想象.（）出示任务：出示故事的最终结局，阅读整个岚言故事，说说它带给人们的启示.反馈指导：指导学生结合精节分折寓意.（适时板书）三、自读（补写寓言，建立联系）出示任务：补写赫尔遂斯和暖像者这则寓言中那像者回答的话,如果学生已经知道寓言的结局，可以尝试改写，思考改写后寓言带给人们的新启示.反馈指导：指导学生运用之前总结的方法对本则寓言进行补写或改写.四、作业闻读伊索富言，选取自己喜欢的故事进行改写，收入班刊伊索寓言新编.寓言3教学设计3教学目标：1 .学习本则寓言中的五个生字.能正确.湎她朗读课文.背诵课文.2 .理解故事内容.3 .领悟文中所告诉的治理，在日常生活中说话.办事要实事求是，不要言过其实,自相矛盾.教学市点：理解文章内容.教学难点：理解寓意.教学在备：教学课件一套.教学过程：一、引入课题.出示矛和盾的图片，让学生认识古代的两种兵器矛和盾.并作简要介绍.再出示以矛攻后的图片，以及课文插图.问：这个人在干什么?（在卖矛和盾）今天我们就去现场看看,他是怎么夸他的矛和盾的；（板书：矛和盾）这是一篇文言文，以前我们接触过这类文京.我4应该怎么样来学习这类文章呢?（出示:学习方法）学生齐读.二、朗读课文.学习生字.1.生自读课文.要求读准字音,读通句子.4 .听配乐朗读，注意师再停顿、田音.5 .生再读课文.尽量模仿走读，读准字音，读好停嘛Q重音.6 .跟读.以达到朗读效臾.三、理解句意.1 .生根据注程自己理解，同荣互相交流.2、全班交流.（出示带注释的原文）让学生弄清街句话的意思.3 .指名说出全文意思.救师适当点拨.4、小结全文意思.（出示课件：原文译文）5.想一想，写一写：国观的人走散了，这个楚国人会怎样?（出示课件）四.表演这则故事.这则故事用一个成语来说就是“自相矛盾”.五.归纳寓意.讨论：这则寓言告诉我上个什么道理？小结：（出示课件）说的是一个人同时夸超自己所卖的矛和盾,因自相抵触而不能自圆其说,告诚人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾.现实社会中有这样的人吗?说一说.六.阅读课文.再读课文，试背课文.七、阅读材料.观看自相矛盾的视频材料.八、函.刚才的片段好笑吧,在笑过以后人们都能悟出一个深刻的道理,像这样的短小故事还做多，被人们收集在韩非子里.（出示课件）板书设计：25.矛与盾（锋利）矛JS（IEffi）自相矛盾（要实事求是，不要言过其实）£寓言教学设计4教学目标：1 .了解三则属言故事内容，引导学生其析理解.领悟寓言中所蕴含的深刻道理，结合例子，获得效益.2,通过对寓言的理解,激发学生对伊索寓言的喜爱，培养阅读兴趣.教学过程：一.复习：谁能用简洁语言说说其中一两则故事的内容？二.精读课文G狐狸和葡萄1.指导看插图,抓住文中关键词语体味葡萄的'诱人.2 .一只狐狸看到了，它变得怎样了，又是怎样做的？'想尽了各种办法"，想象一下，它可能会用什么办法呢？3 .结果怎样？他是怎样想，怎样做的？4 .狐狸为什么说葡萄是酸的，不好吃?5 .齐读第三段，体会寓意.（可用生活中的事例，加深理解）牧族和狼1 .既读第1.2段，边读边想：在“好几次"和"后来"发生的事情中，牧全不附民们各有什么不同表现？（读后交流）2 .齐读第1、2段，体会牧童前后大叫“时的不同惘感，村民听后有什么不同情IS.3 .生活中你有经历类（以的或见过、听过类似的事情吗?4 .读了这则奥言魏对说谎入说些什么?对自己说些什么？5 .齐读最后一段，说说自己对寓言的理解.蝉和孤理31 .学生讨论：“圈套”指什么？本则寓言中指什么?2 .细读第2段，思考：怎择骗的？（划出去现孤理行明的词语）3 .默读3、4段，思考：抻为什么没有上当?这是一只什么样的舞?4 .交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的”审说些什么？5 .齐读第5段，说说自己对寓言的理解.（生活中有没有类似的例子?）6 .对比"狐狸和婢”与”狐鲫乌鸦”的主人公形象.三.总结、1.文京结构：先讲故事，再阔示寓意.2.感受寓言形敬，感悟寄托道理,吸取经脸教训.四、作业：自学我读书我快乐.附：板书设计：伊索出言G狐狸和前萄：筋药：透人.狐狸：馋得百流口水一吃不到一酸牧宛和狼：狼没来牧童：大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）大笑（捉弄村民）惊慌失措（气慎）狼来了：牧Si:吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）蝉和漉狐狸：想吃笑,设曲套婵：善于观察、思考，存有戒!>（聪明人总别人的灾难中汲取教训）寓言教学设计5湖北省冬阳市第一中学刘保清一、知识目标1 .研读课文，探讨文京主旨.2、深入领会作者对寓言新颖独到的见解.3、认百佛摩文中朝深刻的语句.二、能力目标1、培养学生质疑彳廨疑的能力.2,培养学生独立阅读和创新阅读的能力.教学市点1.理清思路，探讨文直主旨.2、理解作者对九反据言阐发商i观点、新看法.教学难点1.课文开头三段彳降尾一段所含蕴的意思.2、一些疑难语句梃解.蜘安排二课时教学设想这是一篇别具一格的读后感.作者从一般读者读伊索寓言所惯常理解的另一面，读出了新意，对瘴作做出了自己的“别解”.文章的主题较难把握.教:学宜从剖解作者对寓言所作的引申入手，引导学生反复研读谀文,对主题可作充分的讨论，切实把握准确文京的写作主旨.在此基础上讨论理解文章的疑难语句.第一蝴里点引导学生理解文章的主题，第二课时里点解决疑难语句.教学步骤一、导入大家以前读过哪些伊索寓言故事?（狼和小羊、赫尔爰斯和它的舱像等）这些故事的离意作者在篇末大多做出了揭示.那么你读了这些故事后，有什么新的理解吗？我国现代文学研究家、作家、学贯中西的饯仲书先生读了伊索寓言后，就对原作有了新的看法.他有怎样的看法呢？课文就给出了答案.二、伊索和作者介绍（珞）三、研读课文，讨论主题1 .听课文录音，读准字音.2 .学生击点研读课文412段，看看作者对九则情言分别做出了哪些新的.理解,在讨论的基础上填出下表.（衷中楷书字为要学生填写的内容）故事名称故事谢意引申的寓意蟆蜗的故事飒剌善变者遍剌月理善于用投机方式使用自己的某些资本的人阴蚊和促织的故事享乐者挨诳活该影射那些专养给死人写文京而抬高身价的文人够和它的影子的故事戒贪得讽剌无自知之明、听不得别人批评、不觌倡改倡的人天文家的故事眼睛总朝上必择跤讽剌当时的上层政治乌鸦的故事伪装者终现本相崛明陛品质卑下，嫉贤妒能的人牛跟蛙的故事栩!妄自大讽刺那些自以为是，靖猊成粉的人老婆子和里玛的故事戒之在贪讽刺那些咕财如合,极端吝淌的富人狐狸和箭萄的故事得不到的东西都是不好的影射贪心不足的人和吉伯别人分抢应得利益的驴子跟狼的故事错行仁义反受其舌批函亍医者时或单菅人命总结：以伊索寓言为依托，批判黑暗、荒诞、不公正、越性的社会现实.四、讨论作者阐发新义的方法问：作者是用什么方法对原寓意进行阐发圻义的?（课后思考和三习一）主要用三种方法：引申改头换面推演五、研读课文前三段1.课文匍三段之间是什么关系？哪一段是中心段？明确：第2段是中心段.第一段是比喻，是引出第二段的，第三段是补充说明第二段感想的来历.3 .这三段提出了什么观点？你怎样评价这种观点？明确：古代好比是人类的小孩子时期，是助稚的，现代虢们反而年龄长，阅历深，在价值上,品格上都比古代进步.正因为如此,古代的观点是浅薄的，幼稚的，是须要纠正的.伊索寓言就是一本古代的书，里边就有好多浅薄的见解,须要加以纠正.作者打破人。瑞常的理习惯，新颍而看似不无道理.不过我们也只能把它看作是作者的突发奇爆而已.人类社会的发展，在科学技术方面确实呈现出线性的.累积式的发展，而在文学艺术、文化思想方面就很难说了.世界上不少民族在文明的早期创造出来的文化艺术，令后人难以企及.这样，把古代比作人类的小孩子时期就说不上是很产逆的.科学的说法了.据出推论出来的这一观点也只然说是作者的一种谐谭了，目的是顿理成京地生发下文.六、研读课文最后一段，讨论：伊索寓言3天的不宜作现代儿Si的读物吗？明确:不是.乍者认为这部书太纯正了,不能反映出现代社会的豆杂与奸诈.能不能读，怎么读,全看成年人在造成一个什么世界，一TH么社会，给小孩子长大了来过活.这段话是作者批评.噬讯现代社会的一种特殊表达方式.伊索寓言早已成了世界名著，无论是儿步即或是成人，都可以从中得至脐多救益.伊索寓言中许多故事，正如许多文学名苦一样，有若不可限定的丰玄的意义指向，作者从中读出如许圻意,也正是源于它的这个特色.伊索寓言是触发作者产生诸多思考与体蛤的由头，是作者借以"浇自己之块垒”的酒杯.七.讨论疑难语句的含义1、如何理解"人比蜗端姻明多了，他会把端端的方法反过来施用，在鸟类里偏要充善,表示脚踏实地；在四类里偏要充鸟，表示高超出世.”这句话的含义?明确：这句话讽剌某些见风使舵,总想保持自己身份的投机分子.在上流社会里他装成又夯又硬的平民；可到了平民中间，他又摇身一变，成了屈尊下领的文化分子,显出自己的i三以及*平易近人”的风格来.2、"有些东西最好不要对燎自照”这一句揭示了某些人怎样的劣根性？指有些人没有自知之明，听不得别人的批评，不能知错改错.这号人老虎屁股摸不得，你批评他一下，他反而胡闲，反咬你一口.4 .-sag,我们就是下去以后，眼睛还是向上看的.”这里，“眼睛向上"是什么意思？这段话明显是踊当时的上层政治.不去"，指的是下野或者下台，"上"7"指的是地位的上下，官职的高低.“眼踏还是向上看的“，就是不甘心声的下野或下台，还是一心向上痣5 ."这个遮餐的方法至少人类是常用的."这个方法指的是什么方法？指的是自己被戳到了痛处，就悒羞成怒，拗破脸皮，挖空心思地揭别人的短。6 .“大胖子往往是小心眼“是什么意思？有钱人往往吝盘,一毛不拔，不肯帮助别人.7 ."诉苦经可以免得旁人来分花头”，这说明什么样的心理？一个人得了点好处,总容易引来别人的嫉妒，想要分点甜头.要避免这一点,办法是诉苦经，好让别人心理平衡.7、为什么说"医生也是朝夹的一种"？这可能是从医生并不能包治百病，有时候也会无能为力，最后只能眼看者病人死去的角度说的.八.作业：课外找一两则岗言（如狐狸与乌鸦农夫与蛇3）,仿照课文写法由断阐释它的寓意.£寓言教学设计6知识与技能在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识.过程与方法通过续编或改编寓言,以加深对该体裁特点的理解和把握.情感、态度与价值观理解寓言主题多借古喻今、借，J崎大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点.田点分析出言的故事情节，领悟所蕴含的道理.难点联系生活实际理解谀文雷邀，会试编写和创作富嬴诵读法、自读与点拨相结合法、探究拓展法.1.多媒体课件.2.投影仪.3.录音机.2课时寓言早在我国春秋战国时代就已经产生.诸子百冢著作庄子孟子南E子中就有不少寓言故事流传下来.古希腊的伊索寓言3、法国的拉封丹寓言、俄国的克雷洛夫离言、印度的五卷书，拉封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史上著名的寓言大师，都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养，下面让我们共同走进寓言的世界：寓言四则3.伊索（公元前620前560）,希曼密言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人.他与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大闻言家.他曾是第摩斯岛雅德贰家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，脱颖过人,最后获得自由.自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的密言故事，深受古希腊人民的莫爱.公元前5世纪末,'W这个名字已是古布腊人尽皆知的名字了，当时的古希殖寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害.1 .朗读赫耳器斯和飕像者3蚊子和狮子，读出人物的语气.2 .概括描耳箜斯和跪像者蚊子和狮子的寓意.，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些岗意的.4赫耳图斯和雕像者：这则寓言通过天神赫耳用斯自命不凡、主观序断而在事实面前碰铤的故事，以神喻人，讽剌#儆评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人蚊子和狮子:写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了.讽刺了那些能够战震强敌却因得意反被弱者战胜的人,G静耳鬓斯和器像者1 .赫耳图斯来到人间的动VU口目的是什么？来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊史,暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神.2 .赫耳图斯笑着I哥防拉的雕像伯多少钱中的"笑"说明了什么?T"笑”字，描写赭耳墨斯的表侑，使形余更显得真切.赫耳墨斯听到宙斯的蒙像才佰一个银元,他骄矜地"笑"，使他傲然的神情跃然纸上.3 ."后来，赫耳墨斯看见自黯像，心想他为神使，又是商人的庇护神，人谢他会更尊市些，这个想法表明了什么？这段若鹰于防耳蹙斯的心理活动.他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲一作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄.他自以为身为神使,又是商人的庇护神，而嗫像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其1.灵的卑劣.蚊子和狮子31 .这则寓言是怎样赋予动物以人的感情和性格的?本文的拟人，舱抓住蚊子和牌子的自然特征,拟得温亘神似，生动有趣.把蚊子胜利照的叫声说成吹若IM叭"、”唱若凯歌”，以状其战胜初子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖.2 .这则寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？描写蚊子和狮子”战斗.的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景,完全符合自然物的特点，用来慨括社会现象,亘是两相妙合.讽剌了那些镭够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人.3 .蚊子临死前是否有所傕悟,是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？蚊子的聆悟是通过“叹息”表现出来的."自己同最强大的动物都较量过，不料被这小，J由SSI蛛消灭了"，句中的"最强大"与"小小"、"较£!"与"消灭了"形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽剌了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想期.识.4 .蚊子敢于向狮子挑战,而且能终取胜，这说明了什么？蚊子的“挑战宣言“境似狂言.实际上包含了智境，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势.它的坦景.信心,是建立在敌我双方力量进行冷烂分析的基础上的.启示人们,世上万事万物,各有所长所短.强者有短处,R者也有长处.现者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强.赫耳笈斯和雕像者：第一层：写赫耳器新来到雕像者的店里，打笠了解自身价值.第二层：写赫耳墨斯询问诸神雕像的价格.蚊子和狮子：第一层：写蚊子向狮子进攻.第二层：写蚊子战胜了断子，却丧生在蜘蛛网上.赫耳器斯和醴像者3通过写自命不凡的天神赫耳甜斯在雕像者的商店里碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了月悭漫静虚荣、妄自尊大的人.蚊子彳曲子通过蚊子击败狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽剌了月陛取得一点成绩就得意忘形，忽视自己短处的人，悯示了即使取得大的胜利旭不能骄傲，要始终译慎行事，否则可能在小处受到挫败的道理.赫耳器斯和雕像者3一文短”蝠悍，构思精巧.采用三问三答，略有变化，有起有伏.正当静耳登斯的虚荣心越来越a三时却遇到了塾燥者如TI冷水似的答话隔专之下便戛然而止.文章的隧转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中.短短的一百多字，却写得趺宕有致，耐人寻味.蚊子和狮子构思尤为精巧,短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从T极端到另一个极端的转化.人们不常见蚊子战胜狮子，听蚊子的“宣言”还以为是吹牛，再一看，还真不假.人们常见蚊子被投蛛网粘住，但是蚊子囚娜战胜狮子，三ese看得无敌于天下时，它却被打败了，这反而让人觉得出乎意料，再T,却又亳不奇怪.作者巧妙地把二者联结起来，构成大起大落的故事情节,虔意深刻，耐人寻味.赫耳荽斯与蒙像者赫耳器斯来到店里一询问宙斯雕像的价格一一一个银元又问萨拉那像的价格一T还要贵一些再问自己那像的价格一一算“添头”讽剌了爱若虚荣而不被更视的人蚊子和狮子蚊子向狮子挑战一一蚊子向却子冲过去匏子气得把自己的脸都抓破了一T蚊子战胜麻子蚊子飞走时被蜘蛛网粘住了一一它叹息自己战胜了强大的狮子，不料被小小的蜘蛛消灭了讽剌了那些取得成绩就得意忘形的人前面我们学习了两则伊索寓言，其实我们中华民族也有许多优秀的寓言故事，今天，我夕屏来学习中国古代的废言故事.1 .吕氏春秋又称吕览，先奏杂家代表著作.战国末奉相吕不韦集合门客共同编写而成.全书二十六卷，分为十二纪.八览、六论.共一百六十篇.2.列子旧题为列御5S所苦,据后人考证，可能是晋代人的作品.内容多为民间故事、寓言和神话传讯列御寇,相传战国时的道家人物,郑国人.1.朗读两篇短文，读准字音、停顿.2 .学生对照注释、利用工具书，期译全文，理解大意.牧师巡视课堂，解决邮.3.更点字词归纳.掌握下列字词.溉汲：打水浇田.及：待，等到.道：讲述.闻之于宋君：使宋国的国君知道这件事.得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个劳动力.亡：无，没有.晓：告知，开导.若：你.行止：行动，活动.奈何：为何，为什么.只使：纵使，即使.中伤：伤舌.四虚：四方.舍然：消除疑虑的样子.舍,同"释",(2)f多义：之：宋之丁氏家无井：助词，的.有闻而传之者日：代询，指“讷得一人”.国人道之：代词，指11穿井得一人“.闻之于宋君：代词，指.穿井得一人".宋君令人问之于丁氏：代询，指"穿井得一人”,得一人之便：助词，的.求闻之若此：定语后备标志.1.学习穿井得一人.(1)宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？因为宋君不太相信穿井得一人的事侑.(2)这个故事告诉了我IiJf十么道理?这个故事告诉我们对于道听途说的传言,万勿轻信,必须认真地思索，进行炳的考察，否则很容易把事情犒错.启示：凡事都要调亘研究，才能弄清真相.眼见为实，耳听为虚.谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去帝承，才能获得适正的答案.要深入调杳研究，切不可轻信流言，古目随从，人云亦云.2.学习把人忧天(1M5"优"什么？"忧"到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者舍然大百(2)“晓之者”是怎样解"忧”的？由表及里、化消极心态为积极心态(3)如何理解“日月星宿，亦积气中之有光犍者，只使坠，亦不能有所中饬"这句话?日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体,口限坠落,也不会击中甚至打伤人.这句话揭示了杞人的无根据的擂担心.（4）从这则故事中你了解到"杞人忧天"这个成语是什么意思?这是IaJ人自扰，毫无根据地越担心，后比喻没有根捌或不必要的忧虑,（投即出示）（5）如何看待杞人忧天中那个热!人的解释?寓言中为时热心人对天、城星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心话导的做法，还是值得学习的.3.任选一题自编闲言.题目：a.因和眼SS的对话；b树和斧子；c.筷子和勺子；d.画笔和触料；e.蜜蜂与花朵；f逼和老朋.穿井得一人这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信,必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情搞错.杞人忧天告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑，凡事要讲科学.1.故事短小精悍，言在此而意在彼，给人以生;舌的启示.2.通过对话展现人物性格，揭示主旨.穿井得一人起因：丁家穿井告人：穿井得一人误传：丁家打井挖出一个人真相：挖井节省了一个劳动力凡事认再思索、不建信传言杞人忧天杞人忧天地崩坠无所奇应寝食毫无根据的担忧晓之者天积气耳,在天中行止地，枳块耳，在地上行止不能崩坠杞人与晓之者一皆舍然大变硼人自扰这两则寓言短小精悍,浅显易加，学生能够借助课下注释和工具书理解词句，通译全文，道理比较浅显，学生能够很轻松地完成学习任务.寓言教学设计7第一蜘1 .能借助课文注羟及工具书读课文大意.2 .正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文.3 .理解郑人买履所藐含的寓意，能说出自己的理解.学习并掌握文中一词多义、通假字.特殊句式等.理解郑人买展所蕴含的寓怎,能说出自己的理解.4 .自学、引领、讨论、点拨5 、受、戈人写、记、练.思古代瓯言二则课堂学习活动单一、创设情境同学们喜欢猜谜语吗？今天老师先说个谜语给大家猜猜，请听好：稀埼古怪两只船，没有桨来没有机.白天载人四处走，夜晚横卧在床前.（学生回答谜底）"鞋”在古时候也叫“厦.这节课我就带着我们聪明的同学们穿过时空峻道，回到两千多年前的战国，去看一看在那儿发生的一个与鞋有关的故事郑人买覆.二、目标展示首先请同学们来熟悉井解读下学习目标1 .能借助课文注释及工具书读悔课文大遁.2 .正确流畅地朗读课文，在理解的基础上苜诵课文.3 .理解郑人买履所琉含的寓意，能说出自己的理解.三、；舌动方案活动】：熟读翊译课文1 .今天我们学习的文章是寓言故事，相信同学。谢于寓言的阅读不在少数,不过我们今天接触的是文言文.首先我们要学会古文是如何来朗读的.请同学们自由朗读课文，冏时请2位同学上黑板演示要注意的字音,3分仲之后请每小组代表来朗读，注意正确停顿.突出出勖卜，还应注意送气和节奏.2 .同学们读的帮瞬棒.读书读书，朗读固然击要的，但是古文我们还需要能够读憧文意，下面请同学们根据预习来向大家说说你学到了哪些文言字词？你能然的译整篇课文吗？等下请同学们向大家展示下你完成的预习同期三.活动2:文言现彖积累到此我4呼习掌握了一些文言字词，那同学们，你觉得那些文言字词是需要出点掌握,哪些句子是与众不同的呢？请小组讨论并向大家展示：1 .归纳文中的一词多义现较：(1)自度其足:动词，(du6)量长短(2)吾忘持度：名词，(dij)这里指靠好的尺码2、通假字：(1)而置之其坐:同座：座位(2)反归取之：同"返*,返回3 .特殊句式积累：(1)定语后,句：郑人有欲买履者一一-有欲买履之郑人(2)倒装句：何不试之以足？-T可不以足试之?；舌动3:读懂了文章的大意,现在就需要我C殊思考文章的内涵了，首先告诉大家这篇文章讲了一件什么事？从这个故事中你们发现什么秘密了吗？而这个故事对我们的现实生活又有什么启示？寓意：做事不从客观实际出发，只相信以往的经验或书本上的教条是思繇的,不会成功的.启示：告诉我们书本上的东西并不一定可靠,根据现实需要大胆地试,才是解决I可题的最有效的方法.不论做什么事情,都要随机应变，不可顽固守旧，不知变通,否则就会闹出笑话.；舌动4:益试背诵课文及王要字词一小组内一对一背诵，过关四*归纳总结这是我们学的第一篇古文，下面让我们来五看我们都有什么收获?示范：1.这节课我掌握了这些里点文言字词；2.我能够翻译整篇文京大意了；3、我从这节课中了解了郑人买展这则寓言的'寓意；4.从这两则寓言中我能够联系我们的现实生活并运用到我们的生活中去了.五、荻师小结这则寓言中的郑国人犯了教条主义的错误，他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，因而闹了大笑话，说明这个郑人的思想化、不知变通,而我们以后就要引以为成，要做一个适应时代发展的现代人.1 .(1)韩非子战法2.d6du3.(1)A/有欲买盘者4.(1)量长短代词，代量好的尺寸S.(I)先自己量好的的尺码，却将量好的尺码放在座位上.(2)宁可相信尺四,也不相信自己6.(】)坐，同隹"，座位.(2)反，同返"，返回。7.郑人买履趣了那些固执己见，品守成规,处理问剧不从实际出发,不敢大胆会试的人.第二课时2 .能借助课文注释及工具书读愦课文大意.3 .正确流够地朗读课文，在理解的基世上背诵课文.4 .理解刻舟求剑所也含的廛意,能说出自己的理解.学习并掌握文中一词多义、古今拜义询、特殊句式等.理解刻舟求剑所慈含的寓意.，能说出自己的理解.1.自学、引领、讨论、点拨5 .瓷、划、写、记、练.思6寓言教学设计8教学要求1.知识与技靛(1)学会生字.(2)正确、流利地朗读课文.背诵课文.(3)能借助汪寿理解课文,初步领悟课文所讲的道理.2、过程与方法(1)通过瓷找各种工具书或借助注释来理解课文.(2)通过分析更点词句来初步领悟课文所讲的道理.3、情感态度与价值双通过读寓言,理解寓意，领悟道电田难点、关燧能借助移文理解古文，初步领悟审议所湃的道理.蜘划分：两课时.教具准备：课件（出示重点句子）教学过程：第一课时一、激情导入1、同学们，你们记得的学过的寓言故事有哪些？请你们选择一两个讲给同学们听.（学生发言）读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理?2、由言就是瑰涵着一个深刻的道理的短小的故事.同学们，今天我们一起学习寓言刻舟求剑，相信你夕）一定能从中明白更多的道理.二、初读课文，整体感知1 .老师范读，思考课文讲了一件什么事.（学生发言）2 .学生自读,画出并掌握文中的生字、新词.3,陆生评价，正字正音.4、熟读课文，对照译文了解课文内容.5 .提出不脩的问题.三、深入理解内容，了解离港1 .以小组为单位解决疑难问题.2、在班上讨论，研究/J烟内解决不了的疑难问题.思考：（1）你用什么办;趣到刻舟求剑中是人丢失的那把剑？（2）刻舟求剑的故事为什么要详写“刻记号"这一节?（楚国人刻舟时把握十足的神态和”求到“时茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动地刻画了这个序息.不知变通的家伙的心理状态.想像"m*时的神树口"求剑”时的茫然.）3、有感惘地朗读课文.（要读出同船人催楚国人时若急*怀疑的.语气和楚国人不慌不忙、十分自信的语气.）4、楚国人褶在哪里？这则寓言告诉我们一个什么道理?（1）小组内交流.（2）全班交流.四、复述故事内容1.同京互相讲一讲.2、指名班上复述.第二课时一.谈话导入1、同学们，你们听说过“鞋穿若好服不舐织有自己的脚知道“这样一句话吗？你能说说对这句话的理解吗？（学生发言）2、在春秋时期的郑国有一个买鞋的人就跟你C湖的不一样.（板书课题：郑人买覆）3.看到题目你想知道什么？（学生质疑）二、初读课文，整体感知1 .老师范读课文，学生思考课文讲了T书十么事.2、学生自读,画出并掌握文中的生字、新闻.3、师生评价，正字正音.4、熟读课文，对照译文了解课文内容.5.提出不惮的问题.三、检宜学生学习情况1.字音：自度持度宁信度(指名读，纠正加点字的读音.)2.出示四句含有N字的句子的投影.(1)先自度其足而置之其坐.(2)至之市，而忘操之(3)反归取之.(4)何不成之以足？四、深入理解内容，了解寓意1.以小组为单位，合作学习理解课文.2、班上讨论小组解决不了的聊问题.3.有感情地朗读课文.4、感悟禹惠.(1)出示投影：生舌中我们心这种不知变通、器守成规、不讲实际叫做教条.结合生活实际，谈一谈有没有这种现款.我们现代人应该如何去处理呢？(2)出示投账:生舌中不管遇到什么事情都要多动脑筋,不能完全照沙看成的经魁,避免出现郑人买履这样的借误.五、练习复述并背诵课文1、同点互相讲一讲.2 .指名班上复述.3、练习背诵课文.教材分析：舄鹊治病讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想.纪吕学射讲述了纪吕拜飞卫学射箭，苦练葛本功，最终成为射雌手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基6也学情分析：学生对离言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪吕、扁第的资料.学生对于同一问欣往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点.如纪昌学射的成功固然是因为他有H实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的话介，也应该见仁见智.可以遇责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要脚忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加功课等.教学建议：本文教学中可玉点引导学生把握课文的主线,进入到课文的情境,抓住课文的语言文字，反宜品读，在读中理解,在读中感悟，在读中体会.然后分角色朗读和衷演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致.教学目标：1.认识本课生字.3 .默读课文,找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要爰述这两个故事.4 .读出故事内容，体会到语疾忌医的危害,值得要善于听取别人正确意见的道理如得学习要练好基本功和防微杜渐的道理.联系有关词句，体会人物的想法.从寓言中受到教育，明白一定的道理.教学更难点：击点默读课文，找出课文中表示故事发生先后J旃的词语，再简要复述这两个故事.读缆故事内容，体会到讳疾忌医的危害,懂得要善于听取别人正确意见的道理;愦得学习要练好基本功和防微杜渐的谓理.教学准备：教师：准备相关多媒体课件.学生：搜集廛言故事，了解有关的寓言知识.教学时间：2课时第一蜘教学目标：1.认识本课生字.2.有感情地朗读课文,能简要经述"扁鹃治病"的故事,体会到要防微杜渐,不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理.教学吏雉点：田点找出文三中表先后,顿序的词语，豆述故事.体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理.教学过程：一、创设情境，导入新课同学们,你们生病的.时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今越们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做扁蚪治病.（板书：扁第治病）二、品读体验,理解内容1 .自读课文，说说这个故事讲了什么.2 .扁鹊既然是名医,那蔡桓候为什么死了呢?关于这一点扁鹃是怎么解密的?出示课文第5自然段扁的所说的话.（采取多种形式读）3 .蔡桓俟的病情是怎样一步一步发展的？假肤上一皮肉之间肠白一骨髓一病死）4 .锢够用最简单的方法就锢治好的病，蔡桓俟却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解飞程意”.5 .扁聆旗寺治病的态度发生了（0喳变化?说明了什么?（站了一会儿一又来拜见一再一次来拜访T只看了几眼，就掉头跑了T几天前就跑到泰国去了）6 .你认为蔡桓俟病死的根本原因是什么？（他阴痛疾痛，害怕医治，不接受他人劝告）7 .蔡桓侯是怎样对待扁第的劝告的?（不高兴T很不高兴T非常不高兴一奇怪一派人去请）8 .你觉蔡桓俟是怎样的一个人?听劝告、自以为是*固执己见）三、巩固延伸1.但如蔡桓侯现在贱在你的面前，你想对他说些什么呢？2 .有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听应言，则会亡国.在我们日常生活中有没有类似蔡桓俟这样的事呢?举例说一说.3 .分角色表演课文内容.现在我们找三位同学来表演这个故事.一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓俟和扁鹊,根据课文的内容进行表演.（表演时注意人物的动作彳即态）板书设计：第二蜘教学目标：4 .认识本课生字.5 .简要豆述“纪昌学射”这个故事.6 .脩得学习要练好基本功的道理.教学重难点：田点默读课文，简要经述“纪昌学射”这个故事.体会寓言的雷意.教学过程：一、激趣导入1 .我”族过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更孤吗?他不仅是