书法指导练习：包围结构 教学设计.docx

第11课包围结构贝迪中国舒城县希曳小学:需舒生.教材分析本课学习得内容为包围转构一一一一两面包围转构、三面包围结构、全包国结构。“临习指导”：通过“敝、翘、”、函、困、团”6个例字图例对"两面包围站构、三面包围结构、全包围结构,3种形态做了慨括得介绍,能让学生具体、形象地了解包围结构字符书写技巧和基本规律,为下一步将书写练习打下基出。“比一比”：选取了欧阳询、楮遂良、柳公权、赵孟四位大家写得“国”让学生进一步体会不同书法家处理包围结构得不同方式。“拓展思考"：选取了"符、处、成"等3个字二、教学目标第一、通过观察分析、练习实践室极包固结构得写法,正确规范地书写“原、触、匹、函、四、凰”6个例字,把握她们将结构特点。第二,赏析颜家庙碑拓片,了解其名用特点、布局方法,激发学生学习书兴趣,增强学生对书法艺术得热爱之材O三、个性化教学环节设计（一）导人新课。1、出示“因、通、晶”等字,思考:这些字在结构上有什么共同点呢?学生回答:包图结构。老师板书课题:第11课包围姑构”2、再思考:同学们都说也围结构得字难写,也围枢写大了,整个字就放了，包围根写小了,整个字又紧了。那么,那些书法大家们又就就是如何写好包围结构得字得呢？幻灯出示欧阳询、驰兵卿、柳公权、赵孟才丸四位大家写得“国”通过观察.让学生们自己体会不同书法家算就就是包围结构得字符不同方式。（二）新校。K学习用“勾勒”得方法杷提字符结构幻灯出示“因、通、居”要求学生用自己熟悉得几何图形去勾勒这些字指名回答“因"可以看成一个长方形，“通、店”可以看成一个梯形。同时,“通”字不看“之”字符蚕头和雁尾也就就是一个长方形,这样又可以看出颜体得族划比较舒展。同样，“居”字不看搅划得尾部也就就是一个长方形,也可以看出煤体得撤划也比校舒展2、临习指导。幻灯出示:书写包围结构得字,穿史点处理好争得色围根与被包围部分得关系.包国框宜野展,被包围部分则要大小适中。指名读这句话，,根据明才所学知识,读怙.(4幻灯出示两面包围结构得字.歌、逐r学生读怙,指名回答:您就就起怎么学习这两个字得?结构上可以把她们看成个梯形。b)两面包围得字“质”得撅知和"通”字得捺划宜写得舒展而有力。幻灯出示学生诙学生临习教师巡视指导展示学生作品,分析好得比才和不好得地,才。(5同理学习“匹、函、圉、Iir等字(三八拓展思考。幻灯出示.甩、处、成”等3个字让学生课后根据本课所学得方法去读帖、临帖，(C9),结束新课;>幻灯出示煤家庙碑拓片唐敌通油花王丸窗骋出<少盥三子祭酒太子少保三君南碑is并为：，弟七子尤穆大夫行英部尚害先硬像便上柱园t都因公真外撰并t算v七李有夷鼎之学生赏析颜家而碑拓片，了解其笔图特点、布局方法,激发学生学习书兴趣,增搔学生对书法艺术将热爱之情。结束新课