二年级教案〈丑小鸭〉教学片断实录与评析.docx

二年级教案丑小鸭教学片断实录与评析采纳词语突破法读中感悟人教版第四册丑小鸭教学片断实录与评析师：找到丑小鸭遭受的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。生：“除了鸣妈妈，谁都欺压他。”这里“除了都”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺压他。生：“哥哥、姐姐咬他连养鸭的小姑娘也厌烦他。”养鸭的小姑娘本应照看好每一只鸭子，可是她也厌烦丑小鸭，这使丑小鸭感到很难受，今后的日子怎么办呀？生：“丑小鸭感到特别孤寂”孤寂是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。生：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺压丑小鸭，他没方法，只能这样做，生活得一点也不好。生：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。”“静静”说明他不敢随意出来，怕被人欺压，特别孤寂。生：“丑小鸭趴在冰上冻僵了：。”冻僵“是说身体冻得发硬，立刻就要死了，丑小鸭特别可怜。师：同学们理解得特别好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺压，历经了磨难，虽然如此但他仍旧向往着自己美妙的志向，文中哪一句写了这个意思，读一读。生：”丑小鸭望着雪白美丽的天鹅，又惊异又艳羡。师：“惊异”是什么意思？生：“惊异”是惊异惊异的意思。丑小鸭从未看过这么好的天妈，他惊呆了。师：说的真好。“艳羡”怎么理解呢？生：“艳羡”就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭肯定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺压了,师：丑小鸭这个幻想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激烈、兴奋、兴奋的句子，把它读好。生：（读）这莫非是自己的影子？生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只美丽的天鹅呀！师：丑小鸭发觉自己变成白天鹅是，性情怎样？生：他肯定特别兴奋，会叫起来。生；他会特别惊异，简直不信任是真的。师：大家说得好极了，那么谁情愿读这部分。生：（读）师：读到这里同学们肯定会有很多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后沟通。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对养鸭的小姑娘说4、对小鸟及猎狗说5、对农夫说6、对丑小鸭说）生：我想对鸭哥哥姐姐说：“你们是哥哥姐姐，不要欺压弟弟，要关切他们，瞧，你们的丑小鸭多美丽呀。”生；我想对鸭妈妈说：“感谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。生：我想对养鸭的小姑娘说：“小姑娘，你以后不要以貌取人，应当其诚地去对待每个人。”生：我想对小猎狗说：“希望你们敬重别人，和四周的小动物交挚友.”生：我想对农夫说：“您真是一位好心人，感谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。”生：我想对丑小鸭说：“丑小鸭我真佩服你，你那么坚毅，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。师：同学们的想象特别丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？生：安徒生。他是丹麦闻名童话作家。师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教化，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌,后来得到别人的资助上了高校。安徒生有着丑小鸭一样的经脸，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，最终成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有爱好的同学可以到图书馆借读，然后同学们沟通。评析：1、采纳了词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注意抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增加了学生的自主精神和创建精神，有利于发展学生的特性。2、怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，老师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法，让学生自主的读和悟，不仅培育了学生闵读的爱好，而且使他们较好地体脸了课文的深刻思想含义。3、创建了想象的空间，培育了学生思维和表达实力。如，你见到故事中的角色会说些什么？给学生创建了想象的空间，让孩子绽开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创建力。4、坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字，所以抓住一切机会激发阅读爱好，将课外活动常常化，让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养。