二年级教育叙事.docx

小学二年级语文班主任教化叙事：用真心变更你关爱一个学生就等塑造一个学生，而放弃一个学生无异毁掉一个学生。作为一名老师，要酷爱自己的工作，酷爱自己的学生，好学生须要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更须要我们关爱，教化就是播种爱，一名好老师应当关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。在我刚担当一年级九班的班主任时，遇到了这样一个学牛.，踏的神情与表现与其他孩子比较起来时则的格格不入，开学的第一天，我还不相识班上孩子时，拿起花名册点名，当我点到这个名字时班级里万籁俱寂，无人应答。我重红了好几遍后一个孩子坐在座位上不屑的说道。当时我愣住了，以为是花名册除了问题，连忙改1.1.说：“对不起，是老师搞错了。"我又重新点名“唐思容”，没想到这孩子还是不回答并一下站起来就往教室门1.I走，走过我身边时说道：“教室里闷死了，我出去透透气。"当我，我被这孩子的行为和口气吓住了，心里总觉得这孩子的成长经验确定有别于班里的其他孩子。中午孩子放学后，我立即去查阅了孩子的基本资料，看到资料上写着姓名，这孩子为什么要对自己的名字撒谎呢？这个孩子其实长得特别可爱，白白的脸蛋，大大的眼暗，一闪一闪的让人觉得很可爱，可那双眼睛却从不敢与老师的眼睛而视，老师看他时他总是很快的躲闪开。上课时的状态也特别的糟糕，不仅白己不听讲，常常捣乱的其他小挚友都无法安心上课，他的脾气特别急躁，下课在跟同学们玩耍时每天都会因为和同学的争吵动起手来。每天来办公室告状的人可以说是“川流不息”，这种状况使我尤为纳闷，为什么孩子会这样呢？几天过后我看不能在这样下去了，所以我把他叫到了办公室，刚起先说r许多语重心长的话，但他好像都没有反应，眼睛翻来翻去，问他什么，他都是缄默以对，我意识到这样说教式的方法在这个孩子身上是行不通的，从他妈妈那里了解到在我之前，幼儿园的老师都这样跟他谈过话。于是我起先试着转换自己的角色，声音低了卜.来。我把自己放在了跟他样的高度，那一刻，我觉得我就是他的大姐姐.我缓缓的拉起r他的手，他明显有些惊诧，但我和善坚决的眼神换得了他对我的丝信任，他没有把手缩回去，我们的眼神交汇这时，我并没有起先指货他的种种错误行为，这次又有什么理由，更没有股脑儿把II账拉出来起算。我起先细数他的优点：“现在全班的木子我一木本改过去，一眼就能认出哪本是你的，知道为什么吗？”他摇了摇头。“因为你的字写得天比一天工整了，看到你写的字感觉到你的进步，老师特别兴奋J听到这里，他不好意思的笑了笑，看到他的看法有些转变，我接着对他说：“答应老师，以后仔细写作业，老师期盼若每天看到你的一幅幅艺术品，好么？”他点了点头,眼神镇价且坚毅。“听说你的歌颂的很棒呢，呵呵，耿老师也很喜爱唱歌,耿老师上学的时候也常常会和同学们一起去唱歌，我最喜爱听王菲的歌了”很明显，他对我的故事特别有爱好，时时常的问我几个问题，还接着我的话说说他自己。随着闲聊的深化，我们越来越有默契，他的心彷佛已经向我放开了，我意识到这时候可以进入正题了。了是，我很平和地从作业、上课听讲等各个方面，跟他谈起了最近的学习状况。当然，也顺势提到了关于他名字的问题，可当我提与他名字的时候，我发觉他的突然显得异样的激烈，心情好像不如刚才则稔定了，眼睛瞪得很大，好像不太喜爱梁思睿这个名字。我意识到这其中确定有什么缘由，是我耐性的细细向下去。原来他以前是叫唐思容的，跟着妈妈姓，始终在重庆和姥姥、老爷生活在起，后来。妈妈带着他改嫁了，把他接来了深圳，所以把他的姓改成r现在爸爸的姓“梁二他不情愿接受现在这个名字，我想他是不情愿接受这个“爸爸”吧！虽然妈妈很爱她，可是这么多年的感情不是一下子就能被填补的，跟者姥姥、老爷住，两位老人除r能在生活上尽殳照看他以外，在心灵上是给不了孩子安慰的，相反，两位老人过渡的宠爱造就r孩子现在这任性的自我为中心的性格。所以他自从来到深圳和信爸爸生活在起后感觉很不自由，他认为受到r不公的待遇，始终生活的很压抑，所以才会破罐破拌说着说着他就哭了起来，我当时很惊异，平常的他，是则强硬、跋扈，今口尽然在我面前落下r眼泪。轻轻摩学着他的头，我内心感慨，他先竟还是个孩子呀,即使外表给我们那样种假象，事实上内心还是很脆弱，很希望被人关切、被人爱惜的针对这一点，从那天起我就特殊的关注者他。我知道，假如他进步了，则这种主动的影响将会很快地遍布班级的各个角落，整个班级就会大踏步的向前迈进。所以我上课会刻意的多提问他一两次，这样他的留意力就渐渐集中多了，而且也不会影响其他同学听课了。有天，在我发觉他连续一周都按时交作业，并且保质保量后，我在班上充不吝啬的大大的表扬了他,番，那天，我看到他特殊地兴奋，卜.课后立即围到我跟前帮我拿教具。那天中午吃饭时，我还特意询问r其他科目的几位老师，他今口的上课状况，让我感到欣慰的是，他不光英语课上表现好，在其他的课上也表现的很好，发言很主动，那一刻，我真替他兴奋。以后，只要他略微有点进步，我都会抓紧激励和表扬，我俩常常会在作业本中进行沟通，我会在批改作业时，简洁的给他写两三句激励或表扬的话，渐渐地,我发觉他的作业写的更仔细更美丽了，上课举手的次数也增多了，有些难度较大的问题，他尽然都能用完整的句子答出来。不仅如此，在课后，他还会主动的来办公室跟我闲聊，给我唱歌，并也会像我诉说自己的苦恼。趁这个机会，我又r解到他的其他一些爱好，比如喜爱Mi曲i,喜爱骑单乍等等。在交谈的过程中，我也把自己的爱好爱好告知他，我们起共享那些只属于我们的小隐私。渐渐地，他更喜爱上语文课了，连续快个月都没有不交作业和和同学打架的现象。后来到r学期中，刚起先我要求学生们熟读，然后是仿照表演，然后是背诵，我在班上每组选了位小组长检查学生们的背诵状况,然后汇报给课代表，其实他的语文还不如其他许多同学，但为我选小组长时，他的手举得增高，表情地期盼，于是我坚决果断的把这个职位给了他,一年过去了，他并没有让我悲观，不但自己的学习成果提高r许多，语文课文背诵的滚瓜烂熟，表演仿照实力超强，而且也是全班最付责任的小组长之一。今口回想起这件事，感动多过当时的艰辛，酷爱学生是老师的天职，那远比渊博的学问更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，它会激励、鞭策孩子，大大推动学生的成长和进步。每个孩子都是独无二的,他们都会很优秀，只是须要我们耐性的r解和正确的引导。每一个学生，都像天空中的星星，有的绚丽剌眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我们离它太远，假如我们离它近些，多关切他们些，则他们就会