位置与顺序－－－上、下.docx

位置与依次上、下“位道与依次上、下”教案教学内容：义务教化课程标准试脸教科书（北师大版）一年级上册“位置与依次上下”学问目标：通过实景和嬉戏等活动会用上、下描述物体的相对位置。会用“在的面”来叙述物体的详细位置。情感目标：能主动参加生动直观的数学活动，培育学生对四周环境中与数学有关的事物产生新奇心和求知欲。思想品德目标：教化学生要有爱心，爱帮助人。教学过程：一、揭示课题，导入新课。师：今日，老师给你们请来了一位新挚友，想知道它是谁吗？（放课件：小鸟说话：小挚友们，你们好！相识你们真兴奋！你们情愿和我做挚友吗？我还带来了我的两个小伙伴，你们看是谁？（课件）你能说说小兔和小鸟的位置吗？（复习前后）。你们真行！会用“前后”这两个表示方位的词来说小鸟和小兔的位置；调皮的小鸟飞来飞去，又落在了树爷爷的头发上了！你能说说现在小鸟和小兔的位置吗？（学生自由说）说得都对，今日，我们就再来相识一对表示方位的词“上下”，板书：上下。刚才有位小挚友说得很好，他用在的而来说小鸟和小兔的位置，你能用这样的句子再说一说小鸟和小兔的位置吗？（同桌相互说，指名汇报，依据学生的汇报板贴小动物，板书：上下）说得真好！连小公鸡都忍不住要夸我们了！二、学习新课，相识上下的相对性。（放课件：公鸡说：你们真了不得！可我的好挚友小松鼠有点不信任，想让你们说说它在哪里，看！它来了！（课件）师：小松鼠不信任，我们就肯定要让它信任我们是最能干的！，有信念吗？好！请你用在的面和同桌说说松鼠的位置，起先！（同桌相互说，依据学生所说板贴、板书：上下）我们来看，松鼠在小兔的上面，小鸟又在松鼠的上面，说明小鸟在最上面；那小兔呢？（在最下面）为什么？（引导学生说：松鼠在小鸟的下面，小兔又在松鼠的下面，所以小兔在最下面。）师（指看板贴问）：松鼠怎么一会儿在上面，一会儿又在下面？是松鼠跳来跳去在动吗？（不是）那是为什么？（同桌探讨，说理由，引导说出：松鼠在下面是因为它和小鸟在比，松鼠在小鸟的下面：松鼠在上面是因为它和小兔在比，松鼠在小兔的下面。）看来，咱们在说位置的时候还真得看清是和谁在比。小松鼠没有考住我们，这场竞赛我们赢了！听听小公鸡怎么说？（放课件，公鸡说：你们太聪慧了！听了你们的介绍，让我也懂得了不少学问。原来，比较的对象不一样，它的位矍相对也不一样。行了！让我们轻松一下，和我一起到森林里看看森林合唱团的演出吧！）三、练习。情境一：森林合唱团师：（放课件）看，谁先表演的？（2、3）接着谁又表演了？（1）你能说说2号的上面有哪些动物？1号的下面有哪些动物？看，谁又来表演了？（4、5、6）他们的上面有哪些动物？（1、2、3）它们唱得真好听！你觉得哪个动物唱得最好？请你给大家介绍一下它的位置（同桌相互说一说，指名说）情境二：分房子师：天慢慢黑下来了，有4只小动物因为家太远了回不去，急得都快哭了！怎么办哪！这时候，小公鸡说（放课件：我知道森林里有一所房子，我带你们去吧！）房子到了，可小动物该住哪间好呢？请你帮它们分一分吧！拿出你的作业纸，让小动物住在房间里，然后说一说小动物的详细位道，起先！（学生操作，说，汇报）谁住在1层，它的上面是谁情境三：猜奖而。（放课件：公鸡说：你们真了不得！我就喜爱和做事仔细爱学习的孩子交挚友！我要送给你们一些奖品，不过，猜中了才有奖哦！）放课件。师：想得到这些奖品吗？那就依据小公鸡给的条件快和同桌商议商议吧！（同桌探讨、汇报、说明理由、发奖）四、小结、思索。师：今日我们相识了新挚友“上下”，还用“在的面”说了物体的详细位置，看来你们驾驭得不错！我还想再考考你们（放课件）依据这两个条件，让你们动手摆一摆，你会摆吗？出示思索题，学生动手摆。1、橡皮在铅笔,的上面，铅笔在书的上而。2、尺子在铅笔的下面，铅笔,在铅笔盒的下面。五、下课。