2024秋七上《热爱写作学会观察》新版优质详细教案（教学设计）.docx

2024秋七上热爱写作，学会观察新版优质详细教案（教学设计）【核心素养】文化自信：培养热爱自然、热爱生活、热爱写作的感情。语言运用：明了写作与生活的关系，用语言文字记录对自然、生活的感受体脸，增强用语言文字表达思想盛情的信心.（重点）与思维能力：培养细心观察、勤于思考的习惯，学习、借鉴优美诗文中描写自然、生活的写作方法。©审美创造：从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，学会用文字表现美。（难点）【教学课时】2课时第1课时【课时目标】.1 .学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。2 .学会从身边的事写起，写自己最熟悉的人和事，表达自己的真情实感。【教学过程】.一、导入新课师：同学们，生活需要我们细心观察，才能发现它的有趣.下面这些场景或细节，你是否注意过呢？课件出示I1 .家里是谁陪伴你的时间最长呢？2 .家长与你常聊的话题是什么？3 .校园里最安静的角落在哪里？4 .你的好朋友最突出的优点是什么？5 .你的同学进教室时,神态、动作仃什么特点？6 .你的语文老师常穿什么样式的衣服？有什么特点？（教师指名作答，并对学生的回答简要点评）师：由此看来，有不少同学对生活观察得还不够细致。进入中学阶段，老师希望大家都成为生活的有心人，用心观察和感受生.活中的方方面面，这对我们学习语文很有帮助。刚才给大家的几个小测出来自教材上的知识短文热爱写作，学会观察，大家可以阅读这篇知识短文，说说这篇短文讲了哪几个方面的内容。预设（1）写作是生活中与人沟通、交流、分享信息的种方式。（2）就像我们平常说话一样，写作就是用笔来说话.话说好J',写作也就不是什么难事了。（3）要做生活中的有心人.养成细心观察、勃于思号的习惯.（4）通过各种媒体接触有益的文章、音频和视频，也可以增长阅历，积累语言素材。（5）应该写有趣的、有意义的或印象深刻的人、事、物。（6）写作还能训练人的思维.师小结：这也就是说，我们要热爱写作，因为写作是表达、交流的重要方式；我们还要学会观察，因为写作的源泉就是生活。【设计意图】用几个小问题测试学生对生活的观察能力，是为提示学生观察生活的重要性；引导学生阅读知识短文，是为了让学生意识到写作的重要性，并明确写作与生活的关系。二、热爱生活，积K素材师：有的同学，提到作文就头痛，望着题目就发蒙，主要是因为无话可说：而有的同学，总有写不完的新鲜事，生动有趣的文章还能得到老师的表扬、同学的羡慕.我想，两者的区别主要在于，是否有一双慧眼，是否有一颗极感的心，是否善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的素材，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。现在请同学们思考一下，你的作文素材是通过什么方式积累来的？（学生发言后，教师归纳）预设留心观察生活，多读多记，摘抄，有灵感时随手记录课件出示：（1）留心细心，观察生活。（2）用心思考，感悟生活。（3）广泛阅读，丰常牛.活。（4）多记多写，美化生活。师：大家的发言，让老师想起了李贺“锦囊”的故事、梅尧臣“诗袋”的故事，那这些名人大家是怎样积累素材的呢？课件出示：锦囊唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人,锦囊，骑驴到处漫游。一路上，他细心观察和了解风物人情，即景吟诗，感物抒怀，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传诵.诗袋宋代著名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲公友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么新鲜的事或美丽的风景，有时成句，有时成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。师小结：同学们，中学时代是人生路途中一个新的时期，我们的情感在丰富，心智在成熟，认知能力在提高，我们的生活正在俏然发生着变化。丰富多彩的生活，既荷单又复杂，既平凡乂伟大！家庭让我们感受亲情的温馨与美好，校园让我们体验成长的快乐与烦恼，而社会生活则给我们提供了一个屣现自己、磨砺自己的舞台。让我们热爱写作，在写作中提升能力，进一步完善自我；让我们学会观察，在生活中发现自然之美、人情之美吧!【设计意图】生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然捐泪不息。此环节的交流与讨论，旨在帮助学生打通生活与作文素材的通道，认识生活与写作的关系，引导学生从生活中积累素材，热爱写作，学会观察。三、写作指导I.技巧归纳师：罗丹说，美是到处都有的，对于我们的眼暗来说，不是缺少美，而是缺少发现。最近，你留心观察生活了吗？你发现你周圉的生活有什么变化了吗？（学生讨论后回答）预设（I）植物大多都出现J'落叶现象，一些植物的叶子由绿色变成J'黄色：（2）桂花飘香，菊花争艳，一串红、鸡冠花等花儿也开放了;（3）果园和田野里片丰收的景象：（4）天气转凉，空气变得干燥，气温冷热交替频繁：（5）白天逐渐变短;师：现在已经步入秋天了，这是一个多彩的季节，秋商气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展示了另一番多彩的景致。你能把这些变化写下来吗？写作之前，我们先回顾本单元课文里的写景精彩片段，总结概括写景的技巧。课件出示：写景的技巧1 .抓住景物特点。如济南的冬天就抓住了济南冬天“温晴”的特点来写。观察家乡九月份的气候和竞物特点，可以从景物本身的色、状、形、味等方面来描写，也可以从自己的感受（如穿戴等方面来描写。2 .合理选择写作技巧。在写作时，还应根据事物的具体情况，综合运用多种描写方法,并抓住事物的特点，恰当地选用词语，贴切地采用修辞手法和叙述、描写、抒情等表达方式，具体描绘事物的特征，表达自己的真情实感.3 .合理安排写作顺序。按一定次序写景状物，可以让文章更有条理。如春中“春花图”按照由高到低的空间顺序写花，济南的冬天中写“薄雪覆盖下的小山”时按照由高到低的空间顺序写山，雨的四季中按照四季变化的时间顺序写不同季节雨的不同特点。4 .范文展示课件出示：秋天来了秋天来啦，枫树戴上红色的手套,菊花姑娘穿上各色的裙子，银杏扇着风，正等者迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，好像在和大家告别。秋天来啦，大树写了秋天的信，找秋凤姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，松就看了，赶快准得好松果过冬：寄给小燕子，小燕子看了，赶快把备用草盖得严严实实的，准备过冬；寄给小鱼，小鱼看了，马上游向温暖的地方取暧：寄给小朋友，小朋友看了，马上跑回家，穿上毛衣，再幽到花园里面玩耍.秋天来啦，葡萄挂满r枝藤.红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五.颜六色，美丽极了：革果红若脸笑，正等着让人去采摘呢：玉米戴上金灿灿的帽子，告诉大家收获的季节到了。初秋俗话说：一叶知秋。早晨，门前的老槐树上，几片树叶被风吹落，在空中旋转飘舞.缓缓落地“奶奶说：“天气转凉，快立秋了吧！"我翻开日历，今天正是立秋.望若蔚蓝、澄净的天空，我想，这就是秋天的样子吧。秋，不仅给我们带来门京爽的风，还给我们带来r丰收的喜悦“原野上的小草，不再像春天那样娇嫩、熨天那么翠绿，草尖上泛起了一片片淡黄。田野里秋实累累，生机盎然:沉何甸的棉桃压弯了枝头，好像个个铜铃铛：火红的高粱低下了头，好像在向我敬礼：成熟了的水稻也怀揣着丰收的喜悦：就连田坟上的狗尾巴草都垂下了脑袋；芝麻却追着花儿直往上蹿。我不禁感叹，秋天真美！5 .写作实践学生现场完成写作实践一的片段写作。6 .教师点评教加检查并点评学生的习作.点评标准：（1）特征突出：（2）层次清晰；（3）描写细致：（4）语言优美。师小结：生活就像五彩的万花筒，有取之不尽、用之不竭的写作素材。正如朱熹所说:“问柒那得清如许？为有源头活水来J只要我们在生活中学会观察、学会积累，做生活的有心人，用在课文中学到的写作技巧把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记载卜来，有i“源头活水”，我们的写作就会越来越轻松、越来越享受。【设计意图】在谈话交流中搜集整理素材，从课文、范文中学习写作技巧，在具体点评要求里明确写作方向，只为一必乂搭设台阶，帮助学生降低写作难度，引导学生一步步深入，观察生活，热爱写作。四、学以致用师：这个秋天对大家来说是新鲜的，认识了新的老师、新的同学，融入了新的庚体，此时此刻，想必有许多见闻令你印象深刻，请同学们畅所欲言。（学生自由交流）同学们的见闻的确很丰富，老师建议大家围绕自己感受最深的某一点来说.例如，我们可以参考以卜话题:课件出示，弁考话题1 .新的校园，新的环境2 .我是中学生r,感觉真棒3 .我的新同桌费.幽默4 .校园里有这么一个有趣的地方（学生选择一个话题互相讨论并讲述，教师点评）提示：可从人、事、景、情、理五个方面简要评议。师：同学们讨论得很热烈,那么,让我们结合刚才在写作实践中学到的方法、经验,课下完成教材“写作实践二"，把你的所见所想写下来吧。【设计怠图】这是教材中三道写作实践里域容易写的一道题，因为它贴近学生生活，学生有话可说，所以安排为课后写作训练.为预防选择素材的面撒得太广，造成重点不突出，此环节设计了必要的限定与帮助，用以激发学生作文的兴趣和自信心，促使学生枳极参与作文实践。五、布作业课后完成教材本通元的“写作实践二”。要求：（1）明确写作中心：（2）写山真情实感，第2课时【课时目标】.1.通过析读例文，引导学生用心观察和体险生活，发现生活之美。2.学习写记人叙事的文率，学会捕捉生活中的精彩瞬间，记录自己的感受和体验。【教学过程】一、展示交流师：上节课课后，我让大家写写进入初中后新的见闻。这节课，我们首先一起来对自己的习作进行诊断.课件出示：珍新方法1.是否有错别字、语病或标点符号误用？2 .作文是否扣住了“新”字？中心是否明确？3 .材料是否典型，是否有其情实那？4,条理是否清晰？5 .语言是否流畅？表述是否精确？1.教师指名学生谈谈自己的诊断结果和写作体会。6 .小组推荐几名学生展示自己的习作，由同学互评或教师点评。二、例文析读1.回顾经历，积累素材师：从第一个写作实践中，我们明白，仔细观察生活，保持敏感和好奇心，可以积累丰富的写作素材：从第二个写作实践中，我们明白，用心感悟生.活，敏锐地捕捉生活中动情的瞬间也可以积累丰富的写作素材.除此之外，我们每个人身上还自带者一个素材大宝库，你们发现了吗？（明确：我们丰富多彩的记忆鲁迅先生在朝花夕拾一书的“小引”中说：“这十篇就是从记忆中抄出来的这请大家也从自己记忆的宝库里寻找一件让你最难忘的事，与同学们一起分享。（学生自由发言，教师点评总结）【设计意图】引导学生从观察生活回到关注自身，回忆自己身边的人和事，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。7 .法析例文师：现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也定能打动别人，引起别人的共呜，给人以思想上的启迪和美的享受。有位小作者以“手”为线索，为我们出起r两代人的幸福回忆。我们一起来欣赏她的作文奶奶的手讥课件出示，奶奶的手记得小时候，曾经假在奶奶的怀里，听她讲故事。忽然，我发现，自CI的手是又红又圆，奶奶的手却是又瘦又衰.天真的我，禁不住问出声来“奶奶笑了，没有回答。晚上，爸爸对我说一一以前家里很穷.大家了的生活都靠奶奶个人打理，但奶奶凭着那双勤劳能干的手,把家里大大小小的事都做得无可挑剔。奶奶在园子里种了许多菜。松上、施肥、浇水都要奶奶一人操办。肥料需要到几里外的县城去买，水也要到村外的河里去挑，但奶奶从没有一句怨言，日出而作，日落而息，每天I可来，那双手都沾若厚厚一层泥.每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这是爸爸和叔叔他们一年里最开心的时候，因为他们终于可以吃上蟆好饭了。放学归来的他们，还没到家，就闻到阵饭菜的香味。奶奶做的饭可是十里八乡出r名的好吃，她那双灵巧的手总能把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷。在那个贫穷的年代，由于奶奶的辛勤劳作，爸爸和叔叔他们度过了个美好而乂快乐的童年。日月如梭，他们长大了，一个个相继离开了家。离家的时候，奶奶每次都会用那双已不再细胭的手，连夜缝制一床又松软又舒适的棉被.可以想象，那床用一个母亲的爱一针一线缝制出的棉被，一定很舒适，一定有“家”的味道。那时，奶奶也许会抱着梅被泣不成声，也许会笑着抚摩桶被，不管怎样，她一定是幸福的。奶奶老r,本该尽享天伦之乐，可一个个孙子孙女的出生，使她再一次忙碌起来。我是奶奶看大的，我的童年是快乐的，身上穿的是奶奶为我缝制的小花袄，脚上穿的是奶奶缝的老虎鞋，顶着奶奶扎的羊角辫，快活地奔鲍在奶奶的园子里。奶奶就是用那双劳动的手，托起她的子孙，把他们托出这穷乡僻塔，托向美好的未来,那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那双劳动的手，带给我们刻骨铭心的爱，无法割舍的情.每当回想起奶奶那双劳动r一生的手，我就感到，这一双手一直在身后托着我，很轻很柔思考下列问题：（1）这篇习作撷取的是谁的回忆？预设爸爸和“我”，两代人的回忆。（2）本文有哪些优秀之处可供借鉴？预设小作者用含情的目光凝视奶奶的“手”，并以此为线索，串起两代人的幸福回忆，让文章结构完整，浑然一体。小作者选材视野开阔，既有爸爸的回忆，又有自己的感受。文章崇材丰富，如奶奶做让人回味无穷的饭菜，奶奶连夜舞制松软舒适的棉被,奶奶用双手为孙装创造幸福童年。（3）本文表达了怎样的情感？预设文章通过两代人的回忆，写出了小作者珍贵的人生感悟，表达出了一种时代变迁、亲情不变的厚重感。【设计意图】本环节旨在消除学生的畏难情绪，进一步明确写作源生活，,激发学生的创作热情。而且用例文引路，可以唤醒学生潜意识里的写作欲望和灵感。三、实故演练1.明确邃干耍求师：阅读教材本单元的“写作实践三”，读读题干和“提示”，然后集中讨论一下，你是如何理解这个写作实践暗含的要求的。预设（1）这个巡目可以简单概括为成长中的故事，范用比较广，类似于经常碰到的雄忘的一件事一类的作文题。（2）一定要注意“成长”这个关键词，在描述这个事件时，一定要写出自己人生体悟的变化。（3）要选择件有意义的、使我"成长的事来写，在文末还应升华主题，写出自己在经历这件事后得到的人生启示。2.补充写作提示师：为了帮助大家完成好这次习作，老师在教材的基础上，还另外补充了三条“提示”。课件出示：提示：1 .选材耍小.选取生活中的一两个片段来刻画人物、表达感情.从小事入手，于细微处见精神，以小见大，突出“难忘”“印象深刻二2 .叙事要详略得当。叙事要困绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义、最能展示人物形象的言行和心理描写得真实而详细。同时，耍讲究剪裁，选取典型的、能揭示事物本质的、有说服力的材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。3 .写好感人的细节。选择展示的细节必须真实，要有生活实感，这就要考我们平时在生活中多观察、多积累。4 .课后完成“写作实践三”结束语：宋朝大诗人陆游说，写诗“工夫在诗外”，生活才是附好的老师.积景生活素材，不仅要用眼瞄看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。同学们，希望你们热爱写作、学会观察，拿起手中的笔，搜寻过往的时光，记录令人感动的瞬间,写下喜怒哀乐,道出所思所想，表达我们阳光向上的人生志向和情趣，写下臼己最美好的青春年华！【设计怠图】以教材中的写作实践为例，引导学生分析题干中暗含的要求并给学生补充写作提示，可以帮助学生有效地突破写作障碍。【板书设计】.仔细现箓，保拘敏恚和好有心赞舞写积累木材，用心思考、感悟生活-选择材料，选熟悉动枪的场景【设计亮点】.为帮助学生在初中写作之旅的初始阶段克服写作的“畏难”心理，本教学设计基T教材上的三道写作实践题目，从观察感受自然、捕捉生活瞬间和选取提炼素材三个角度设计写作训练。第次片段训练旨在引导学生观察生活，习得方法，热爱写作：第二次自由训练旨在引导学生田:视生活中令人印象深刻的瞬间，枳极思考，进一步激发学生写作的兴趣和自信心；第三次全文写作旨在楮助学生明确写作要求，提升理解、筛选和提炼有意义、有启发性的生活素材的能力，抒写最真实的体5佥和感受次训练，循序渐进.由r设置了一系列学生活动，课堂整体推进较为轻松；在一个个写作训练环节中，采用不同形式，为学生搭建了能力攀升的台阶，指导性强。