于洪阳教学案例分析与反思.docx

教学案例分析：让幼儿互动让环境说话东丽二幼于洪阳一、教学活动背景：此阶段的主题探究活动是十二生肖。整个活动室里呈现出一派繁忙而有序的活动场面，氛围是那么的宽松、愉悦，我走在他们中间，或参加他们的探讨，或解答他们的疑问、或和他们一起找寻答案,徜徉在这探讨探讨的氛围中，自己似乎也回到了童年，很快融入这个大火炉，成为他们探究活动中的一员。二、案例描述：突然，我被一首朗朗上口的儿歌吸引了，这个声音来自语言区的齐传博：“小老鼠，吱吱吱，个子不高排第一，牛其次，虎第三，兔子第四跑的欢，龙第五，蛇第六，马第七，羊第八，猴第九，公鸡是十跟着走，狗排十一汪汪叫，最终老猪来报道。”听到这首活泼易懂的儿歌，我立刻想到，在后面老师预设的学科课程里，有关于相识十二生肖的内容，而十二生肖的依次正是这一活动的难点，这首活泼易懂的儿歌不正生动地描述了十二生肖的依次吗？于是，我快步走到语言区，用激励和赞许的语气对他说：“你可真能干，朗诵的那么清晰、娴熟，这首儿歌很好听，说了十二生肖的事，小挚友都很感爱好，你来做个小老师，把这首儿歌教给你们团队的小挚友，让大家和你一起学习，怎么样？“没想到，一向内向、不善言辞的齐传博竟然兴奋地点了点头，一字一句的教起小挚友来，大家兴趣盎然地学着，神情是那样的专注，声音是那么的整齐、喷亮。大家的学习热忱表现出了前所未有的高涨，在“小老师”的带领下，竞然也朗诵的绘声绘色。很明显，齐传博这个“小老师'的魅力发挥得淋漓尽致，大大地超过了我平常的教学效果。我找出了有关十二生肖的图片，按依次把它张贴在幼儿每天经过次数最多的盥洗室门口，让每个经过这里的幼儿，在有意、无意间看到这些图片，以便刚好加深对十二生肖的印象。而几乎每一个经过这里的幼儿，都会停下脚步，指着十二生肖的图片说出了那首活泼易懂的儿歌。就这样，对于十二生肖的有关内容，没有老师深化浅出的讲解，未再运用任何特地的教具学具，孩子们对这个活动却表现出前所未有的热忱。经过短短两天时间，因为有幼儿间的互动和环境的潜移默化，班里的每一个幼儿都能娴熟、生动地朗诵出这首儿歌，轻而易举地驾驭了十二生肖的依次。我下面预设学科课程里有关十二生肖的教学内容，就这样轻而易举地被孩子们所理解和接受了。三、活动分析：很明显，这是主题探究活动中一次胜利的、恰到好处的教化教学活动。它的发生具有偶然性，老师却刚好地抓住了这次难得的教化契机，对幼儿进行了恰当、奇妙的指导，体现了老师先进的教化理念、科学正确的教化决策和恰当刚好的教化措施。它的胜利之处在于老师的擅长视察、坚决决策，针对幼儿的表现，敬重幼儿的活动爱好，结合整个主题探究活动中幼儿应知应会的老师预设学科课程，奇妙地运用人力资源和活动室的环境资源，让幼儿在主动互动的活动氛围中进行主题探究活动，调动了幼儿活动的主动性，促进了主题探究活动的顺当开展!四、教学反思：针对本次主题探究活动中出现的这一教化现象，我想从以下三个方面进行反思，以便刚好地总结教化阅历，更好地开展主题探究活动。1.宽松愉悦的活动氛围是主题探窕活动得以顺当开展的前提。幼儿园教化指导纲要指出：“建立良好的师生关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，心情开心，形成平安感、信任感。”这足以说明幼儿精神环境创设的重要性。应当说，这次主题探究活动的氛围是宽松、愉悦的。在区域自选活动中，空间是开放的，幼儿进行活动的区域是自选的；时间是足够的，幼儿可以有充分的时间进行操作、沟通、探讨和共享；在这种活动氛围中，孩子的探究活动是没有压力的，这为探究的活动顺当开展供应了良好的前提条件。2 .心中有目标使主题探究活动更具生命力。确立了主题探究活动的主题目标后，老师就要把生活探究目标、环境探窕目标和学科探究目标时时装在自己心中，抓住一日生活中的各种教化机会，刚好地实施主题目标。在这次活动中，正是因为老师心中装着有关十二生肖的教学目标，具备敏锐的洞察力，所以，在指导孩子进行活动的过程中，能刚好地捕获到孩子进行探究活动的火花，抓住教化契机，生成了这方面的活动内容，所以才使主题探究活动生动活泼地开展，给予了主题探究活动鲜活的生命力。3 .教化资源的奇妙运用使主题探究活动得到升华。这次活动中的闪光之处还在于，发挥了个别幼儿的资源优势，让幼儿之间互动起来，充分调动起幼儿这一重要人力资源。因为幼儿的互动，使学习不再成为孩子的负担，他们之间的互动的是那么H然、和谐，没有任何的迁强，教给大家儿歌的孩子获得了胜利感，学习儿歌的孩子产生了学习的动机。而老师恰当地把握住了幼儿的爱好点,在幼儿对十二生肖儿歌感爱好之余，恰当地运用环境资源的优势，刚好地把有关十二生肖的图片张贴在孩子们经过次数最多的盥洗室门口，增加了孩子们对十二生肖的直观感知，加深了幼儿对十二生肖依次的印象。