2025年全国教师资格证考试教育理论知识仿真模拟试卷及答案（共九套）.docx

2025年全国教师资格证考试教育理论知识仿真模拟试卷及答案（共九套）2025年全国教师资格证考试教育理论知识仿真模拟试卷及答案（一）一、选择题1 .现代德育建立的基础是（）。A.农业经济B.现代信息社会C.现代工业社会D.社会主义社会2 .现代德育特点的描述，正确的是（）。A.人本化、民主化、科学化B.现代德育与现代社会的结合C.国际化和民族化趋势日益明显D终号化和全民化3 .关于原始社会德育特点的叙述，错误的是（）.A.德育的内容及其简单B.德育的方式是和劳动、生活相结合C.德育是平等的D.德育具有鲜明的阶级性4 .皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的（）.A.交往的发展B.个性的发展C.思维的发展）.情感的发展5 .提出观察学习理论的主要代表人物是（）。A.皮亚杰B.杜威C.班杜拉D.柯尔伯格6 .德育应“服从最强烈的人性冲动”，对这句话的启示应：A.德育不能背离教育者的道德认知规律B.德育应重视道德行为习惯的训练C.舍弃情感，仅竟理推理而来的道德世宅无意义的。D.德育应寓于情感教育之中7 .德育活动的基本环节包括（）。A.德育任务的制定B.德育内容的确立C.德育模式和德育方法的选择D.德育途径的实施8 .前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力，而没有F1.我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的教育技巧和艺术。”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点（）。A.德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性8 .德育过程是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性c.德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有.广泛的社会性和很强的实践性D.德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为发展的过程,即培养学生品德的过程，它具有侧重性和同时性9 .下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价，自己做出价值选择。（）A.体谅模式B.价值澄清模式C.社会行动模式D.榜样学习模式10 .说服教育法的方式主要有（）OA.灌输B.疏导C.模仿D.奖惩11 .德育方法是（）A.教师德育工作方式的总和B教师德育工作方式的总和C.教师德育手段的总称D.德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和12 .充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）A.说服教育法B榜样教育法C.陶治教育法D品德评价法13 .提出道德认知发展阶段论的代表人物是（）oA.杜威B.马卡连柯C.班杜拉D.柯尔伯格14 .德育过程的基础是（）0A.提高品德认识B.陶冶品德情感C.激发品德发展的动机D.组织学生活动和交往15 .学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、H我监控等来提升IiI己修养的德育方法是（）。A.说理教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.自我修养法16 .孔子说：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”这句话强调是以下哪种方法的重要性。（）A.说理教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.自我修养法17 .教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动，使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、奥陶和陶冶的德育方法是（）。A.说理教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.自我修养法18 .成长记录袋法是属于下列哪种德育方法。（）A.说理教育法B.品德评价法C.陶常教育法D.自我修养法19 .纽曼认为公民社会行动模式的过程包括（）。A.制定政策目标B争取目标支持工作C.解决心理哲学难题D.让学生掌握理论20 .体谅模式形成于20世纪的70年代的英国，后来广泛流行于北美各国。代表人物为（）A.彼得麦克菲尔B.路易拉斯思C.弗雷德纽曼D.科尔伯格二、辨析题（正确的打“J”，错误的打“X”）1 .德育这个概念是个历史的范畴，它随着社会历史的发展，逐步发展并逐步完善起来。（）2 .德育是阶级社会才有的教育。（3 .镌育要以灌输为依托，知、情、行的教育道应植根于道德知识灌输之中。（）4心理健,康教育不属于德育的内容。（）5 .社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。（）6 .集体主义是共产主义道德的核心。（）7 .学校德育的任务、内容主要通过课程来体现和实施。（）8 .生活德育模式强调通过学生主体参与，来培养学生的独立自主、主动积极的道德素质与能力，即道德上的H律能力或道德上的H律素质。（）9 .陶冶教育方式主要包括人格感化、环境陶治和文艺熏陶三种。（）10 .“榜样”模仿是学生进行自我修养的基础。（）三、论述题1 .如何理解德育过程是长期的、反妥的、不断提高的过程？2 .联系实际，如何对学生进行说服教育？3 .试述我国当前德育的基本任务包括哪些方面？四、材料分析题材料分析题1材料1：在虹桥小学，三班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。为了了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。在同张明父亲交流情况时引用了一句占语：”养不教，父之过”，偏偏张明的父亲也比较较真，便对王老师说：”王老师，您这话欠妥。养不教，父之过意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育张明的问题上达成共识。问题：王老师和家长的说法正确吗？试用合力教育理论加以分析说明，并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。材料分析题2材料2:摘自董德中四国道德教育管窥，河南日报，2004年7月23日。韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：1.个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止；2.家庭生活礼节,如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；3.学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼；4.社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓：5.国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生的道德行为的教育有哪些启示？一、选择题1.BC2.BCD3.D4.C5.C6.CD7.ABCD8.9.B10.B11.D12.13.D14.D15.D16.B17.C18.D19.ABC20.A二、是非题1.2.×3.×4.×5.6.7.8.×9.10.X三、论述题1 .德育过程是一个长期的过程。“十年树木，百年树人”，培养学生的政治立场、世界观、人生观、道德品质、高尚情操，不是一蹴而就的，是一个需要长期的塑造和影响的过程。同时德育过程又是一个反夏的过程。这是由于一方面学生在逐步健康地成长过程中，初步形成起来的正确思想、观念和良好的行为习惯，还可能受到不良思想和坏的道德品质的影响和侵蚀，出现优良思想与不良思想曲折斗争的过程。另一方面，在学生品德形成过程中，学生思想上已有的旧的矛盾解决了，乂会在前进中产生新的矛盾，有些已经改正的缺点和纠正的错误，在新的环境下又以另外的形式表现出来，出现重犯或反复现象。但是这种反豆往往不是简单的重熨，而是存在着点滴进步的反熨。可见，德育过程是一个渐进的、反复的、不断提高的过程。针对德育过程的渐进性和反夏性的特点，首先，德育工作者应对德育充满信心和耐心，坚持不懈地对学生进行教育，特别对有不良品行的学生更应坚信“精诚所至，金石为开”。其次，德育工作者对学生思想上出现的多次反复，不能误认为屡教不改，不可救药，而应积极地采取教育措施，做到反夏抓，抓反更，使学生每反熨一次，就受到一次教育，得到一次提高。2 .说服教育法是教育者通过说理传道，使学生明辨是非善恶，以培养学生道德认知的方法。说服方式有灌输和疏导两种。灌输是指教师通过讲解、报告等形式,系统地讲授政治、思想、道德方面的原理原则和行为规范。这种方法多用于政治课与思想品德课的讲授和德育方面的专题讲座，主要解决学生“懂不懂”的问题。疏导指教师通过讨论、对话形式，引导学生辨别真假、善恶和美丑，培养学生道镌判断和道德评价能力，旨在解决“信不信”的问题。说服教育的关键是说理，以理服人。其实，说理的过程就是证明理论、观念、知识的过程，也就是运用证据进行论证并得出结论的过程。所以，在运用这种方法时一定要有充分的证据、合理的论证以及合乎逻辑的推理。在对青少年进行说理教育时，首先，说服教育应在民主平等的基础上进行，这是取得教育实效的前提。教师对学生进行说服教育，要用平等的态度，而不能以教育者自居。要耐心地灌输和疏导，反对居高临下的态度、强制的方法。否则，只会使学生产生逆反心理和抗拒心理。其次，要做到说理的内容真实，要从学生的生活、学习出发，善于联系他们的思想实际，切合他们的年龄特点。反对用假话、空话、套话来教育学生。假话、空话、套话只会使学生产生怀疑和厌烦，不相信教师所讲的道理和理论。再次，说理教育具有情感性，教师要以饱满的热情、坚定的信念和对学生的无限厚爱来唤起他们在情感上的共鸣,增强说理教育的感染力。（联系实际略）3 .德育内容是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系。我国德育的基本内容：（1）政治思想理论教育政治思想理论教育是青少年学生形成世界观、人生观、价值观的基础，德育工作的一项重要内容就是对学生进行长期政治思想理论的教育，培养他们具有坚定的理想信念，具有科学的世界观、积极的人生观、健康的价值观，来提升他们的政治思想品位。特别要加强辩证唯物主义和历史唯物主义的学习，树立唯物辩证法和唯物史观的思想。（2）爱国主义教育爱祖国，一方面表现为对自己伟大祖国的壮丽山河、悠久历史、灿烂文化和勤劳人民的无限热爱：另一方面，表现为对祖国的前途和命运的关心，对祖国的无比忠诚和为祖国献身的精神。爱国主义既是重要的政治原则，又是重要的道德规范。爱国主义教育的内容是极其丰富的，方式也是多种多样。首先要学生在亲身实践中获得祖国可爱的感性观念，使他们生活在这样一个文明古国里，是无比的自豪和骄傲的。在此基础上，逐渐上升为爱国的理性认识。最后，爱国的思想和爱国的情感相结合，升华为爱国的信念和报效祖国的行动。总之，爱国主义教育的宗旨是使青少年学生具有爱国之情、报国之志、建国之才和效国之行。（3）理想教育马卡连柯曾指出：培养人就是培养他对前途的希望。理想是人们以现实为基础，对未来生活的向往与追求，是一个人生活的目的和为之奋斗的目标。每个人都有自己的理想，理想教育的实质在于树立青少年远大的理想，因此，理想其实就是世界观、人生观、价值观的教育。通过理想教育，使青少年懂得生命的意义不是索取，而是默默地奉献,要从“自我”的枷锁中解脱来，把个人的理想同国家的前途、社会的未来紧密联系起来。邓小平同志曾指出：“为社会主义中国的前途而奋斗是当代青年的最崇高的使命和荣誉。”（4）集体主义教育集体主义是共产主义道德的核心。集体主义教育是使青少年学生形成关心集体、助人为乐的感情和善于在集体中生活。对学生进行集体主义教育就是要教育学生正确认识和对待个人和集体的关系，逐步形成集体主义的观念，反对H私自利的思想。树立关心集体，热爱集体,自觉地维护集体的利益和荣誉。并在集体生活中学会自己管理自己的能力和为集体服务的工作能力。（5）劳动教育生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础。各尽所能、按劳分配是社会主义的基本原则。每一个有劳动能力的公民都应以自己的辛勤劳动为社会做出贡献。劳动教育的主要内容：首先，树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。教育他们积极地参加体力劳动,培养他们热爱劳动和劳动人民的情感，养成良好的劳动习惯，形成以劳动为光荣，以懒惰为可耻的品质，自觉抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费的恶习的影响。其次，劳动教育应使学生掌握一定的劳动技能，提高生存能力和社会适应能力。第三，教育学生学会尊重他人劳动，爱惜劳动成功和爱护公共财产。（6）纪律教育纪律是在一定社会条件下所形成的对一定集体全体成员必须避守的规则、章程和制度等。纪律教育的基本内容是：教育学生履行学生守则，遵守校规校纪，自觉维护学校的秩序，养成遵守纪律的习惯和作风。（7）民主与法制教育民主的发扬是国家政治生活的重要体现，行使公民民主权利力是法律赋予的权力。民主教育应使青少年学生了解民主的本质与形式，在他们日常民主生活实践和熏陶中，培养他们民主意识、参与意识和主人翁精神，学会民主方法，养成民主习惯和民主作风。法制是一个国家的法律和制度。法制教育是保证青少年学生健康成长的重要内容。邓小平同志说：“法制教育要从娃娃抓起，我们的中小学都要进行这个教育。”进行法制教育的目的主要是让青少年学生对基本的法律常识有一定了解，知法而后守法。民主教育和法制教育是相辅相成。因为民主是法制建设的前提和基础，而法制又是民主的确认和保障，民主教育、法制教育相互依存，殊途同归。（8）日常行为规范的养成教育日常行为规范的养成教育是中小学德育最基本的内容。因为文明行为习惯是一个国家社会风尚的现实反映，也是一个人的精神状态和文化修养的反映。对青少年进行日常行为规范的养成教育就是让他们逐步掌握基本的道德礼仪和规范，学会为人处世，接人待物。（9）心理健康教育心理健康是优良思想和品德发展的基础，一些不良品德行为的背后,往往隐藏着不健康的心理。像偷窃癖、性变态、暴力狂等常常是由于某种心理变态所导致。可见，要培养优良思想品德，必须有健康的心理。进行心理健康教育就是一方而教育青少年学生学会正确地认识FI己，培养健康情感，善于调控不良情绪。另一方面教育他们学会面对挫折，正视现实，与他人建立良好人际关系，保持心理相容。四、材料分析题材料分析题1：答案要点(1)王老师和家长的说法都是片面的。(2)分析说明：他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。合力教育原则的提出，是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的，也有社会会的。养成孩子的良好品镌，是学校、家庭和社会的共同责任。贯彻合力教育原则，必须遵循相互尊重的原则，而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。结合实际分析说明。材料分析题2：答案要点（I）韩国养成教育的做法应给予肯定，德育要重视良好行为习惯的训练。（2）分析说明：道德行为是基于道德认识、道德情感等因素表现出的实际行动，也是道镌形成过程的目的。判断一个人，不是根据他自己的表白或自己的看法，而是根据他的行动。人的道德面貌是以自己的言行举止来展现，也是在实际行动中形成和发展的。要培养学生的品德必须加强道德行为教育。分析我国当前忽视学生养成教育的错误。（3）如何借鉴借鉴韩国抓学生的道德行为的方法。应从中小学口常行为规范抓起。从中小学生实际出发。要特别强调训练和强化。2025年全国教师资格证考试教育理论知识仿真模拟试卷及答案（二）一、单选题1 .西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。.教育的生物起源论B.教育的心理起源论C.教育的劳动起源论D.教育的生活起源论2 .“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学画的樊迟视为“小人”。这反映了。A.占代教育具有鲜明的阶级性；B.占代教育具有鲜明的等级性C.占代教育脱离生产劳动D.占代教育形式简单3 .教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。.上层建筑和生产力B.上层建筑和为阶级斗争服务C.为阶级斗争服务和为发展经济服务D.为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4 .教育起源于:.人类早期的心理摹仿：B.人类的生产劳动：C.生物界老动物对幼小动物的照料D.本问题还有待于进一步研究5 .在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。A.占代B.近代C.现代D.当代6 .在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征。A.三代教育B.近代教育C.现代教育D.原始教育7 .对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段。.萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B.萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C.萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D.形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8 .“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。A.学记B.论语C.大学D.孟子9 .早在占希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论,进出“美德是否可教”的命题。A.亚里士多德B.柏拉图C.苏格拉底D.昆体良10 .近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是A.学记B.论语C.教育漫话D.大教学论11 .裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，«O.大教学论B.爱弥尔C.教育漫话葛笃镌12 .教育学真正成为一门学科，标志性的事件是A.普通教育学B.大教学论C.教育漫话与教育13 .作为专门术语,“范式”这一概念是由一书中最先提出的。A.杜威B.赫尔巴特C.库恩I二、多选题1 .教育的生物起源论的代表人物是A.利托尔诺B.孟禄C.沛西能2 .陶行知的“生活即教育”这一命题包括A.对生活的理解B.生活与教育的关系C.其中最著名的是D.林哈德与的出版。D.民主主义在必要的张力Y柏拉图D.杜威O生活教育的内涵和核心D.教育即生活3 .独立形态的教育学创立的标志是.教育问题成为一个专门的研究领域：B.形成专门的反映教育本质和规的教育概念与范畴及其体系C.有了科学的研究方法D.产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作；E.出现了一些专门的教育研究机构。4 .实验教育学的代表人物有。A.梅伊曼B.拉伊C.杜威D.克伯屈5 .实用主义教育学的代表人物是。A.梅伊熨B.拉伊C.杜威D.克伯屈6 .古代教育的特点是。A.鲜明的阶级性B.鲜明的等级性C.教育脱离生产劳动D.教育形式简单7 .关于现代教育本质，我们可以作如下理解。.教育自身是一个动态的系统。B.不能采取孤立的就教育论教育的方法。C.教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的。D.教育是研究教育现象的科学。8 .美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为».规定性定义B.描述性定义C.叙述性定义D.纲领性定义9 .关于教育本质的探索的基本学说有cA.“上层建筑说”B.“生产力说”C.“社会实践说”D.“教育文化说”10 .陶行知的生活教育理论的主要内容是o.生活与教育B.教育即生活C.对生活的理解D.生活教育的内涵和核心三、判断题（正确的打“J”，错误的打“X”）1 .教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（）2 .杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论。（）3 .教育的本质是生产力。（）4 .教育的本质是上层建筑。（）5 .在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的,所以古代教育不如原始教育。（）6 .通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论一一交互主体论。（）7 .教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。（）8 .通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是“特殊范畴说”的观点。（）9 .对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。（）10 .文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现。（）四、材料分析题1 .当非洲南部狮的数量还很多并容易加以观察的时候，人们已发现，洲南部狮通过一种有意识的体操动作进行自我训练，把树桩当作猎物练习猛扑。一头狮子由于距离判断得不准致使一匹斑马逃脱，或者不能正确地跃到悬岩顶部，从那里轻易地扑向猎物，此后，这头狮子便多次重新开始仅仅是独闩的练习。接着，在这头狮子练习时会有两头狮子突然来到，这头狮子先用着到来的两头狮子围着悬岩转，使后者了解困难所在：当两头狮子被领回起点时这头狮子便跃向悬岩以结束其演习。目睹这种情景的本地人曾指出，在这种奇怪的情景的全过程中，狮子不断地吼叫，不断地“交谈”。多亏了这种H我教育，才使那些会从事技巧活动的动物随着年龄的增长而变得更加能干。这则故事说明动物界中的教育与人的教育其本质是一样的。请谈谈你的看法，并陈述理由。2 .古代印度的教育:全社会分为僧侣祭司、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓：只有第一、二种姓的人可以接受教育。吠陀是教育的主要内容，而教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。请结合材料，谈谈对古代教育的认识。五、论述题1 .近代教育的基本特征。2 .现代教育的基本特征。3 .谈谈对现代教育本质的认识。一、单项选择题1、 A2、C3、A4、A5、A6、D7、B8、B9、C10、D11、D12、A13、C二、多项选择题1、AC2、ABC3、ABCDE4、AB5、CD6、ABCD7、ABC8、ABD9、ABCD10、ACD三、判断题1、J2、X3、X4、X5、X6、J7、X8、J9、J10、X四、材料分析题1、这则案例涉及到对教育的本质认识的基本问题，基本上与论述题3相同。只有对人的教育本质有了一个清醒的认识，才能真正区分人的教育和动物的教育。2、反映了占代教育的基本特征：具有鲜明的阶段性和等级性、教育脱离生产劳动，教育形式简单。五、论述题第1题1、 以大工业生产为背兔，科学技术教育成为教育的主要内容：2、 普及教育受到重视：3、 教育愈加被利用作为政治斗争的工具：4、 资本主义国家把教育事业作为推动其经济发展的一种国策：5、 马克思主义教育的产生和传播。第2题1、 教育与生产劳动的结合日趋紧密；2、 现代教育的普及性与专门性日趋结合;3、 现代教育形式更加多样化；4、 现代教育具有商品性；5、 科学性与人文性融合；6、 现代教育具有发展性；7、 现代教育具有民主性；8、 现代教育的主体性：9、 民族性与国际性日益结合；10、现代教育的生态意识在增强。第3题1、对于各种教育本质观进行简单的述评；2、教育自身是一个动态的系统;3、从关系角度看，考察教育本质不能采取孤立的就教育论教育的方法；4、从教育的概念看，不仅仅是描述性的，而且更是规范性和表达性的。2025年全国教师资格证考试教育理论知识仿真模拟试卷及答案（三）一、单选题1 .在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）。A.教育内容B.教育方法C.教育目的D.教学组织形式2 .教育方针的有关规定表述了国家的（）。A.教育性质B.教育目的C.实现教育目的的途径D.培养目标3 .以涂尔干为代表的教育目的观是（）。B.指导性A.个人本位C.现代D.社会本位4 .斯宾塞提出的教育目的是（）。A.多元化B.个体本位C.完满生活D.社会本位5 .从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）O.教育必须为社会主义现代化建设服务B.教育必须与生产劳动相结合C.教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D.教育必须培养劳动者6.我国教育目的建立的理论基础是（）o.教育必须为社会主义现代化建设服务的学说B.教育必须与生产劳动相结合的学说C.马克思主义关于人的全面发展的学说D.教育必须培养劳动者的学说7 .中国实施新教育最早称教育目的为（）。A.教育宗旨B.培养目标C.教育指南D.教育方案8 .教育目的是三层次结构中，最低层次的是（）。A.培养目标B.教学目标C.课程目标D.课堂目标9 .个人本位论强调教育目的应当注重（）。A.社会需要B.人的需要C.人的情感D.人的个性10 .教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（）。A.占有性个人主体B.共存的类主体C.交互主体性f）.主体论二、多选题1 .按照价值取向，教育目的可以分为（）。A.个人本位B.指导性C.指令性D.社会本位2 .教育方针一般包括的内容有（）。A.教育制度B.教育工作总任务C.培养人才总目标D.培养人才途径3 .德国的新人文主义教育目的观代表人物有（）。A.席勒B.裴斯泰洛齐C.康德D.赫尔巴特4 .教育目的功能主要有（）。A.激励B.指导C.评价D.指令5 .教育与生产劳动相结合（）。A.体现人类发展历史进程B.真正的结合点是科学技术C.在我国现阶段还受限制D.是我国的教育目的6 .教育目的是（）。A.教育行动的先导B.贯穿于整个教育活动的始终C.只在教育活动开始时发挥作用D.确定教育内容，选择教育方法的依据7 .马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）O.商品的计划性生产B.市场扩大的普遍性C.自由时间增多D.新产业不断兴起8 .教育目的的限定必须要说明的因素有（）。.主体性因素B.价值倾向因素C.存在方式因素D.客体性因素9 .教育目的具有的特点是（）oA.强制性B.宏观性C.历史性D.理想性10 .教育目的的内容表述必须要说明的要素有（）。.定性B.定向C.定位D.定点三、判断题（正确的打“J”，错误的打"X”）1.教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。（）2.教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。（3. 我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。()4. 教育目的应该是一元化与多元化的统一。()5. 人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。()6. 现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。()7. 现代人的终极目标是全面发展的人。()8. 全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。()9. ”占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面。()10.教育目的功能主要体现在实践方面。()四、论述题1. 试论述教育目的的主要功能。2. 试论述教育目的的内容构成。五、材料分析题1.党的十六大报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大曳兴的全局出发，深刻阐述了教育的战略地位和作用、教育发展的目标和任务、教育方针、政策以及工作要求，为新世纪中国教育改革发展提供了行动指南。报告进一步明确了新时期党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”十六大报告关于党的教育方针的重要论述，对新世纪新阶段教育工作具有长期而深远的重要指导意义。对比教材里教育法中的我国教育方针的表述，十六大报告关于党的教育方针的重要论述有何重要意义？2.一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一木新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后,让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名学生的字典后面一页写了个，璧，字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解这些情况后，老师自己花钱买了一木字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉,字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学捡到的。数年后，学生们毕业了，有一天这位老师受到一封信，里面夹着11元钱。信里，这名学生向老师承认了错误，并衷心地感谢老师对她的爱护。请用教育目的理论的有关知识，对这个材料进行分析。一、单选题1.C2.B3.D4.C5.6.C7.8.C9.B10.D二、多选题1.D2.BCD3.CD4.BC5.BC6.ABD7.BCD8.BC9.ABCD10.ABCD三、判断题1.2.3.×4.5.×6.7.8.×9.X10.四、论述题1.教育目的功能主要有激励功能、指导功能和评价功能。<1）激励功能。教育目的蕴涵着观念价值，与期望值形成合力，吸用实践者采取行动。（2）指导功能。首先体现在指导行政部门制定有关方针政策；其次调节教育实践活动的方向。（3）评价功能。首先是看教育实践是否与教育目的吻合；其次是看教育目的是否切合实际。要明确的是，教育目的功能的发挥是有条件的。2.教育目的内容通常包括对教育目的的性质与价值取向、对受教育者的身心发展与人才规格作出具体规定，要给教育目的明确地定性、定向、定位和定点。（1）定性。指明教育目的性质，提示教育目的本质：（2）定向。对教育目的价值取向作出概括提炼。（3）定位。确定受教育者身心发展要求。（4）定点。对受教育者的人才规格作出简洁明确的具体规定。定性、定向、定位和定点是教育目的表述中内容结构的四大要素，相互联系，缺一不可。五、材料分析题1 .教育法第五条指出：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。显然，十六大报告对党的教育方针有新的发展：（1）是提出了新观点，第一次把“为人民服务”纳入教育方针，写到教育的旗帜上，充分体现了以人为本的思想和人文关怀精神；（2）是明确了新要求，突出强调教育要努力促进人的德智体美的全面发展，教育不仅要与生产劳动相结合，更要与社会实践相结合，走与经济社会相结合的道路。新的教育方针具有这样几个特征：（1）是科学性。表述涵盖了教育的方向、培养目标和实施途径，明确W1.答了我国教育在新的历史时期应当“为谁服务”、“培养什么样的人”以及“如何培养人”等问题，从而构成了一个完整的教育方针内涵。这一表述集中反映了教育的外部关系与内部关系规律，因而是科学的、严谨的、全面的：（2）是时代性。教育是崇高的社会公益事业。”教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务”相对于“教育为社会主义现代化建设服务”而言，更明确、更宜接地突出了坚持教育的社会主义方向性、坚持人民利益高于一切的宪法原则和中国共产党始终代表中国最广大人民根本利益的要求。“德智体美全面发展”的首次完整提出，进一步明确了美育在教育工作中的地位和作用，使美育在教育方针中占有了一席之地，也表明经济社会的发展对培养对象的基本素质有了更新更高的要求。所以,表述立足国情，者眼素质教育，放眼中国特色社会主义建设的未来,洋溢着时代精神：（3）是实践性（或称可行性）。教育”与生产劳动和社会实践相结合”较之于教育“与生产劳动相结合”，一方面拓宽了对培养人才途径的认识。生产劳动是人类最基本的但不是惟一的实践活动，我们培养人不能仅仅局限于教育同生产劳动的结合，更要坚持教育同整个社会实践的结合；另一方面拓宽了对教育功能的认识。2 .语文老师的做法是妥当的。因为：（1）对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究与分析，发现事出有因（因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典），便没有当众“杀鸡做猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。（2）体现了教育目的的人道精神和人文关怀。在整个时间的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。（3）既是现代教育目的价值观中“客体论”向“主体论”转变，也走教育目的中由“占有性个人主体”向“共存的类主体”转变的集中体现。老师没有简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时乂利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导。2025年全国教师资格证考试教育理论知识仿真模拟试卷及答案（四）一、选择题1 .现代化是以（）的现代化为主体的社会整体性变迁。A.政治B.经济C.教育D.人2 .现代人与传统人的根本区别在于（）。A.政治性B.文化性C.主体性D.群体性3 .现代教育主要是通过（）来实现。A.社会教育B.学校教育C.家庭教育D.自我教育4 .第一次提出人的全面发展概念的是（）。.空想社会主义者B.马克思C.恩格斯D.列宁二、多选题1 .马克思和恩格斯从（）方面来说明其“人的全面发展”学说。A.道德原则B.劳动能力C.社会关系D.全人类解放2 .影响人的发展的可能性因素有（）,A.生产力B.社会关系C.环境D.教育3 .学生的个性发展中，主要有（）三种心理内化形式。A.道德内化B.知识内化C.智力内化D.语言内化二、判断题（正确的打“J”，错误的打“X”）1 .人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程。2 .教育的发展最终要服务和归结于人的发展。3人的现代化是在某一历史阶段出现的普遍的人类特性，因此其标准适用于各个国家。4 .马克思和恩格斯的“人的全面发展”的实质就是指体力劳动和脑力劳动相结合。5 .学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。6 .教育等于发展。三、材料分析题1 .马克思恩格斯全集中有这样一句话，”像拉斐尔这样的个人是否能顺利地发展他的天才，这完全取决于需要，而这种需要又取决于分工以及由分工产生的人们所受教育的条件。”试根据所学理论分析这句话。2 .某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的XX这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。”乙教师说：“我班的XX和上次一样，乂没及格，没办法，父母都是小学文化。”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”试根据所学理论分析这段对话。四、论述题1 .素质教育为什么对人的现代化起着巨大作用？这种作用体现在哪些方面？2 .现代教育在人的全面发展中有哪些作用？一、选择题1、D2、C3、B4、A二、多选题1、BCD2、ABCD3、ABC二、判断