2025年现代文阅读Ⅱ阅读训练11---3篇小说.docx

2025年现代文阅读H阅读训练11-3篇小说一、现代文阅读I1.（本题共4小题,16分）阅读下面的文字，完成下面小8S.瞪去的阿姐马一莎阿奶前几年是有阿尔茨海默病迹象的.那源于一次心梗以后,最好的溶栓针招她的生命拉了回来,却让意识丢失了.那-阵子，阿奶总处了时间做倒的混沌状态,像一朵飘飘忽忽的浦公英.你相信阿奶是从明媚的天光中解过来的。地梦版般地惊坐，张褶一双雾气弥漫的绿松石般的眼哈，院1111.那一簸箕无人照看的核桃，敲开了她的梦.她急着去收拾。记忆里,那些被均匀敲成两半：，此刻正被阳光温暧照罐的核桃,正加将着她用小起子一籁一迸地从无里撬出来.她不知道.现在是夜晚凌晨时分.她的记忆一定断片儿了，不明白一觉醒来，怎么会出现在这个陌生的环境里.时间和现则，在她的世界已经失去了作用，她只想穿好自己的衣眼和鞋子回家去，像无数个白狂一样，制她的核桃。她不懂一个人为何要被禁荆在张床上，况I1.还是一张不属于自己的床这样的状态持续到你Q渐渐开始习惯,突然有一天惊觉：阿奶沉默了.沉就得行时会让人忘记她的存在，期然I可首，只看到个/老如树桩的老人.坐在凝滞的时光里.其实你知道她是在胞藏，慢慢地、一点点地将白己藏缩在影子里，她想最后淡成滴水迹，被太阳晒干,被风吹干，被岁月遗忘，早在几年前.地还是那个摘默诙谐、喜欢开玩笑说笑话的阿奶,也是那个有不开心的事情都会和她大孙女倾诉与抱怨的阿娇.或许她的倾诉与抱怨只是为何诉与抱怨,并蒋让听众真要评出个子丑寅gu,也不用为她打抱不平，然而收获的可能是不耐烦、不理解有些远离是不动声色的,或者她不是世远离一个人、一群人，而是做好了运行的准稿。止谙.止心.让人间的七情六欲静止.画一个休止符.从此只以一个微笑回应.她在期除一切”用仅存的意识保留最后的尊严无论碰到什么，无论谁说什么，地只有一个和善的微笑，也不再唠叨“下次回来又是什么时候？”“要给我打电话”有时你会怀疑她是不是已经忘了怎么说话。有的痛是钝的.不似尖刀的剧烈与强攻.是用饨器一点点入段持续而欢追.深入骨髓.你指的不仅仅是这些。此时此刻，阿奶陆群地躺在白布底下，用五年的时间，完成了她漫长的告别。你掀起臼布，仔细端详荷同奶的脸，早卜几年前就全体先行告退的牙齿，使她的牙床空空如也，面颊下陷、唇向微撤，样子像M着了一样.沉静安详,还带点婴儿般的小委屈神态.钝涔入侵的礴觉乂来了,持续不断似要招你的心脏捶打出千万个小眼儿，汩汨往外流去年的这个季节，你I可到老家，晚上阿奶让你和她同睡.在遥远的记忆里，口都是这样的，小小的你睡里,阿奶睡外，利你焙脚,插你挠背，直到你安然入睡,有一段时间,年到黑暗来临，你便会莫名害怕，时有梦魄压制，你只能蜷缩在阿如林里，阿奶温暖的手紧搂衣你哄你入睡.那时,阿奶是最能给你安全它的防个人.直到上了中学,回老家仍与阿奶同睡一张床,这似乎是理所当然的.技校毕业，父母在老家新修了房子,你有了自己的屋子,害怕黑暗的你，仍会半夜跑下楼去与同奶同睡。不一样的是，你已不再习惯与阿奶In1.睡张床，自我意识的苏醒，不仅在思想上，也表现于q体上的界处感，多少次，阿奶让你过去与她睡大床，说她的掘子软和、被子厚实，你的小床不好睡，但你不再为所动.说多了还不高兴.似被任意命令.青春期的荷尔蒙.跳氏最多的就是反叛因子.直到她不再提这事，你理所当然地照着自己的意愿生长与生活，却不曾IM头想想，长你五十一岁的阿奶，那时已是近七十岁的老人，除了想与最宠爱的大孙女近距离接触，也想让她烟大了脚的大孙女，为她炳一次在时光的路程中一点点走失了温度的脚去年初冬阿奶已是九十四岁高龄的老人.距心梗后意识走失已经四年.地已经很老很老,老得过了保场期.好多“零部件”都不管用了.很多时候,她椰分不清谁是谁了,但只要你回去,她一准喊得出你的名字.“阿红，和我睡.我的床最好睡了.”“阿红,我睡觉又不乱动，我们好睡呢."那晚.搦不住老人家再三地说，你同意了.夜静风轻，宽大的床铺，你和阿奶并排躺希，像河床上两块不同的石头。一块被时光蚀空了内31，虚度光阴；一块历经世事沧桑，仍然桢角分明。己返回时光来跖上的阿奶很小很小，像是儿时的你.这一刻，你们角色互换了.然而中间横且的二十几年意志银造成的习惯产生的极度WT感,使你每个毛孔都醒岩.你蜷觉阿奶并未安睡,而是朝向你这边，蜷缩若身子，她瘦小的腿向你这边揶动了一下，又推动了一下。你不自在地往床外挪了插，又押了撰。你知道同奶肯定是脚冷，想让你柄她矮脚。你不断给自己做新心理犯设，你想着一次就好，只要帮阿奶熔过一次脚，似乎长达卜几年的“烧脚之恩”便可以偿清了一样.然而你做不到”现在的你,只与先生和女儿近距总接触不会产生膈应，岁月改变了很多东西，包括让你长成你自己。你无法控制自己的极度不适应。那双小小的冰凉的梆，仿似不经意间轻便一下你的脚，又移开了.你的心里一阵怜惜，身体却很诚实地从床上弹起来.你秋疚又无奈地解择：“我认床,实在修不着.还是回房去睡吧.”从那以后，时常架叨让你和她睡的阿奶，再也没提过一次了.你当作是她忘了，埋所当然.殊不知.她是在用仅有的意识保留最后的体面，而你，从床上弹起的那刻开始，就料定了会后悔，会递上，会让这件事成为那把生锈的钝刀，(有删改6 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A,对阿奶涮核桃一段的细致描写，再现了同奶记忆中的情境与现实处境的错位，真实表现出阿奶生病后的心理状态。B.作者插叙一段阿奶南成诙谐,爱与周围人说笑抱史的内容,与生病后阿奶的状态形成对比.突出阿奶的病症日渐严圣.C.从同床旃脚的段落看，阿奶因疾病困在时间的深处，地却未曾遗忘从青春惜怖成长到结婚生子的孙女,始终渴里与其亲近。D.阿奶淡然地面对一切.用仅存的意识保留最后的尊严,除了受阿尔茨海戏病的折磨,也与亲人的不耐烦与不理解有关.7 .关于文中国横线处的比喻句，下列说法不正确的一项是)A. “阿姐总处于时间顺例的混沌状态，像一朵飘飘忽忽的蒲公英”,以“林公英”的飘忽之态写出问奶得病后因失忆而产生的迷茫.B. “只看到一个在老如树桩的老人，坐在凝滞的时光里”，以“树桩”为喻意在写出阿奶跟老树一样的形态特点一一风烛残年，老态毕战。C“她想最后淡成一滴水边，被太阳晒干，被风吹干，被岁月遗忘”，以“淡成一滴水迹”写出阿奶不为外物所扰.做好生命远行的准得的心理.D.“这件事成为那把生锈的钝刀”将自己对阿奶的遗怡比作“生桃的饨刀”，友达“子欲养而亲不待”的弼心之情。8 .文堂以第二人称讲述阿别的故事，有什么作用？请结合文章分析，9 .文中颜频出现“几年前”“此时此刻”“去年初冬”之类标示时间线索的谙句,产生了怎样的叙述效果？谓简要分析.【答案】6.B7.B8 .本文主要以第二人称展开叙述，将曾经的“我”潜藏在文本间，对自己的行为进行反思,实现今普自我的精神对话.看似平步地讲述故事，却更能让读者体会情感.对阿姐的往事娓娓道来，却在字里行间隐藏巨大的恶楠，引人深思.9 .整体上回溯性地讲述作者与问姐的过往故事，本身具有一种时间维度的纵深喜，展现出阿奶患捕垂转之际的经历.使她慈爱、坚韧的形象更加丰满.具体时间的叙述不再严格按照时间啾序交代，设置悬念，交错叙事，更能展现“我”内心的痛苦.以至于“我”的思绪不断跳跃于不同的时间点.通过叙述时间的跳转，过去与现在、I可忆与现实相交织，形成巨大的情感张力.【6题详解】本巡考杳学生对文本相关内容和艺术特色的分析胶赏能力.B.”与生精后阿奶的状态形成而比，突出阿奶的病症日渐严重“格误，插叙的这一内容不是为了突出病症日渐严里.而是为了突出阿奶不被人理解和关心后的沉默.故选B【7题详解】本题考杳学生理解Hi要句子修辞手法的能力.B.”意在写出阿奶跟老树一样的形态特点风烛残年，老态华寤“楮误.该句以树桩.为喻是为了以树桩的不动写出阿奶的止语止心,为远行做好了准备.故选8.【8题详解】本题考杳学生分析叙述人称作用的能力。增强自我反思：由“然而你做不到-“你无法控制自己的极度不适应”等语句可知，通过第二人称，作者实际上是在对自己进行叙述,这种叙述方式使得作者能够更加客观地申祝过去的自己以及与阿奶的关系.它提供了一个机会,让作者站在旁观者的角度，重新评估自己的行为，尤其是那些可能带有遗憾或悔意的行为。促进情感共鸣：第二人称的使用往往健耳发读者更深层次的情感共鸣。当读者读到“你”如何时待向奶时.很容易招自己代入到这个情境中,仿怫他们也在经历同样的事情.这种方式让读者更容易理解和感受到作者内心深处的情当波动，比如对阿奶深深的爱意、愧疚以及失去亲人的痛苦.同时，也能引发读者对于家庭关系、亲情的思考，【9题详解】本IS考查学生理解文中重要语句产生的叙述效果的能力.从小说内容分析：结合第5段“早在几年前.地还是那个幽就诙谐、喜欢开玩笑说笑话的阿奶”、笫9段“此时此刻,阿奶静静地循在白布底下你掀起白布，仔细阿洋着阿奶的脸”和第10段“去年初冬，阿奶己是九十四岁诲龄的老人，距心梗后您识走失已经四年”可知，这些含有时间标示的语句，说明了文本记叙的是回忆性的内容，文章整体上是回溯性地讲述作者与阿奶之间的故事，本身具有一种历史纵深感.作者通过回溯性地讲述展现出阿奶患病离世之际的历程，使阿奶慈爱'坚翎的形象更加丰满.从情节脓络分析：结合第1段“阿奶前几年是有阿尔茨海默病迹象的"、第5段“早在几年前“、第9段此时此刻”和笫10段“去年初冬”可知，作者在叙述时并非严格按照时间发展顺序来讲述故零，而是过去与现在不断转化，作者先交代了阿姐最近的脸藏和前几年的爱说爱笑，设置了自己经受“钝器入侵股的痛感”这一悬念,让读者不由处考“钝湍入设”之痛的原因.从行文特色分析：结合相关文本内容可知.这些语句叙述时间时在“过去”和“现在”之间不断转换.具有很强的跳跋性，然而作者通过“我对你”的“自我对话式”讲述，将过去与现在、回忆与现实相交银，把同奶患病离世之际的痛苦和?B朝、“我”对同奶的歉疚等展现地淋泅尽致,使得文京形成了巨大的情感张力.图片二、现代史阅读H（16分）阅读下面的文字，完成各题，半块有萝卜童村小惠看到那半块哲萝卜时，正是中秋黄百时分，她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了。只要能咽进肚子里去的，他们都咽进去了。可是，还是饿,那半块青萝卜,是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的.它就脑在一从枯草里,闪着若隐若现的诙人光泽.看到它的那一刻，小惠的眼麻一下就亮了，紧接肝，她听到自己的失比惊叫，就像桶荻一只意想不到的猎物一样，毋现跟舱地扑了上去小时候，父亲每年都要在自家的小菜园里,种上各式各样的蔬菜，有辣取，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜.短暂的夏天结束之后,收获的季节到来了.每当这时.父亲就会带著母亲、弟弟、妹妹和她.一起到小菜园里去收菜.除了留出少部分南菜外,父亲会挑些好的分给多亲.母亲则将剩余的切成了丝和片,晾晒在院子里.一天一天地只等着它们吸足了阳光.慢慢变得F爽1.这才储藏起来,以备一家人在漫长的冬天里食刖.那些天,院子里散发出的诱人香气，常常会让小惠垂涎欲洸，提至渴望雪花飘飘的冬天早点到来。可是快乐的日子那么快就结束了。自打日本人来了,庄户人的H子一下就变了.那些举着太阳旗的日本兵.隔三差五就会到村庄里来.烧杀抢掠，无恶不作.父亲就是在这个时候，和村里的几个年轻人一起上山多加抗联的.父亲说，打不走11本人，咱老百姓就没有好日子过：要想过好日子，我就必须去当抗联，除此之外，再没别的路UJ走了。从此.家中的小菜园荒羌了,再也长不出百枝绿叶的菜藐.“这日子没法再过下去了，小惠，你已经长大了,快去找你就去吧！”一天，母亲奉者弟弟和妹妹的手，好像下了很大的决心，对她说道。小忠知道，她才刚刚13岁.“我走了你的怎么办？”小思想了好大会儿这才睁著一双困惑的眼肺向母亲问道.母亲一下扳过小惠的肩头说：”等你的快点儿把日本奴子打他了，就一切都好了，”小惠琢磨若母亲的话，惜惜懂慌地点了点头.就这样，小思来到了抗联.被编在了妇女团，随同大部队一起行动。但是.让小惠没有想到的是西征开始没多久,为了掩护大部队突阚,手持双枪的父亲在皇持打完了总后一粒子弹后，不幸被一发横空飞来的流弹击中父亲牺牲了，小惠才直正怪得了仇恨.我一定要为父亲报仇，她说，等打完了11木鬼子，好早点回家见妈妈、弟弟和妹妹.西征的队伍维城前进.可是.身上的粮袋子很快就空了.有的人走着走着,一阵头晕眼花.扑通一声就倒下了.小惠说;“哪怕城死、累死，我也不会走。父亲死了，我的仇还没报，怎么能去见妈妈、弟弟和妹妹呢？”自从捡到了那半块再萝卜，小患一直也没舍得吃,她想把它省下来，刷给最需要的伤病员吃她想用它来安慰他们、鼓励他们.可是.当地举着点半块百萝卜.将它送到他们的嘴边时.他的一边暗暗地吞着口水，一边说着好吃好吃，又抿起舌头舔舔干裂的嘴唇,却不曾咬上一11.那半块清脆爽门的青萝卜，就那样一直放在她的挎包里,°如果不是夜里刮起的那一场寒冷的风.用,也许就不会有后来的事情了。那是在这个冬天还没有真正到来之前的一场风雪,轻薄但却;累冽.如同冰堆一样穿透肌肤.在难以抵御的饥饿和寒冷中,队员们点起一堆堆卸火.这些熊熊燃烧的摊火.无疑为队员们提供了必不可少的唾眠保障.但谁也没有想到，就魁这些哈夜里的舞火，然露了他们的行踪。一早觎来的小惠，和包括她在内的妇女团仅列的8名队员，率先来到了马斯浑河边。过了这条河，q上就能找到军部了.此时此刻,她们一个个有说有笑,理新焕发了荚丽的神采.那一阵突如其来的枪声，就是在这个时候响起来的.枪比中，一环惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着，从柞木闭上飞过波涛翻滚的乌斯浑河，回过头来的那-刻，小惠不觉惊呆了。在黎明前的谦光里,她看到不远处的那道山顶一匕黑压压地站满了日伪“讨伐队”,显然，还在柞木冏上宿营的大部队被包围了.“快,打营救!"见此情设，妇女团团长醵道.队员们很快做好了战斗准爸，回身沿宿谷地向着敌人的侧挺冲了过去,起到打完了最后一煤子弹，妇女团团长转身型而近在咫尺的乌斯浑河，一边抬手将一缕散乱的头发抿在耳后,一边说道：“姐妹们，你们都是好样的.不怕死的眼我来,走,咱们回家！”接着，她们相互推扶着受伤的身体.踉踉跄跄又无比坚定地向格乌斯浑河走去.在旭日晨光的照罐下，水面波光蛾酸，分外辘眼，时间惮默了好大一会儿，一阵凶猛的炮火，这才落在乌斯浑河里。炮火担起的滔天巨浪,很快就把她们吞没了.几天以后.人们从大河下游的拐弯处打捞上来一个湿淋淋的挎包.有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜(有删改6 .下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()A.小惠看见步块皆萝卜时失声惊叫，步剧踉沱地扑了上去，体现了小惠的高兴及长时间的饥饿使她无力走路的状态。B.父亲的牺牲让小思真正懂得了仇恨,意味着年轻的小惠在残酷艰难的斗争环境中逐渐成长为一个背负家仇国恨的坚强战士.C.伤病员面对送到嘴边的有修卜说好吃却不曾咬上一口，因为所有人都觉得这半块青梦卜珍优，都例留给别人。D.在寒冷的风当天,抗联战士因接脱了敌人的尾追而内心放松了警惕,点籥火取暧,却因此而暴露了行踪.7 .下列对文本艺术特色的分析格送，不正确的一项是()A.文中画线的句子使用了比拟的修辞，“躺”和“光泽”的描写主要突出"萝卜在“枯草”的环境中依然保持着生机的特点.8 .小说通过细节发现人物特征，妇女团团长“转身里着将一缕散乱的头发抿在耳后”的细节表现其下定决心、勇于牺牲的果淡.C小说中不乏精彩的环境描写，如“一群惊慌失措的野鸭,急促地拍动萧翅膀大声哀叫着”，谊染了紧张的气氛.D.小说以全知视角把小惠和.家人、战友放在第三方视野里来展开故事,呈现更广阔的背景和场景.让人有更强的沉浸影.8 .文章第三段对小惠家里菜园的描写有什么作用？请结合文本而要分析。9 .有人评价说：“常村的小说是孤独的.带有一些忧郁.还有一些伤停.”请结合本文,谈谈你对“伤感”的理解.【答案】6。7.A8 .描写菜园品类丰富，丰收忙碎的场景，首造了富足海馨的氛图,表现出和平生活的美好,此段富足、安乐祥和的情景与后文小患的饥饿状态、家园被破坏形成强烈的对比，表现生活的艰难,突出了抗联对敌斗争环境的限苦.表现了父亲和母亲勤劳善良的形象，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇作了铺弟，有利于凸显主题，回忆菜园种菜收菜的和平美好，去现了对美好生活的向往和为实现这一理想而坚决打击侵略者的坚定、勇毅.9 .故事的背毋酷寒凌冷.缺衣少食,令人揪心.充满伤感.人物命运坎坷.小惠在该享受家礁温暧呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河，令人痛心伤怀.结局伤感.小惠所在的部队最后被Pi木人包阳，妇女团赴死，读后使人内心伤感。文章以半块青萝卜写起，以半块有萝卜结束,将一个个令人心情低抑的情节联系在一起，自始至终让人招然神伤。【6题详解】本遨考查学生对文本相关内容的理解的能力.D.“放松了警惕”错误.点燃源火是因为太过塞冷，并不是放松了警惕.故选。【7题详解】本题考变学生对文本艺术特色分析窑.优的能力。A.“'光泽的描写主要突出商多卜在枯草的环境中依然保持著生机的特点”相误.“光洋”主要突出了小惠看到青萝卜的惊喜.故选A.(8跑详解】本遨考查学生分析文章重要情节的作用的能力.<1>“父亲姆年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有融椒，有倭Jk有油豆角，当然还有UT萝卜M“父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她.一起到小菜园引去收菜”描写菜园品类丰富，一家人在菜园丰收忙碌,这样的场景描写营造了富足、祝馨的家庭氛围,这是小时候的生活回忆,对比现在的战争年代，衣现出和平生活的美好.2小时候自家的小菜园菜品丰富,而前文“那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的看到它的那一刻，小惠的眼M下就壳了”，写小惠召到半块有彩卜的惊衷，前后形成强烈的对比，表现出现在生活的湿难：过去菜品丰富的菜园，现在长不出菜了,而抗联队员们则在寒冷中忍受饥饿.突出了抗联队伍对敌斗争环境的艰苦.更表现了对H本人侵略行径的痛恨。(3)正是小时候一家人在菜园种菜收菜的和平美好的生活回忆，果造了父亲和母亲勤劳善良的形象，表现人们对美好生活的向往，为下文父亲死后小黑要为父亲报仇作了铺垫，4问忆菜园种菜收菜的和平美好,我现了人们对美好生活的向往.而为实现阿归美好的日常生活这一理想，小惠等革命者在艰难环境下坚决打击侵略者。所以这部分描写也有利于凸显主题。【9题详解】本题考查学生评价作者表现出的价(rt判断和审美取向的能力.苜先看故小发生的背景，故W发生在抗I战争时期，下着大汽，队员打十分饥饿，“小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，己经有卜几天没有吃到过一粒根食了”,小说发生在战争年代.酷寒凌冷,缺衣少食,生存双难.令人楸心,充满伤感.(2)再看人物的命运，坎坷，结局悲壮，“小惠知道，地才刚刚13岁”“父亲牺牲了,小惠才应正懂得了仇恨”'她们相互搀扶箭受伤的身体，我跟跄跄又无比坚定地向荷乌斯浑河走去”主人公小忠13岁参加抗日在本应享受家庭温暧与呵护的年龄被迫参军抗敌,父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河,这样的人物命运以及结局令人痛心伤怀.3或后看小说的艺术效果，“小思看到那半块青萝卜时，止是中秋黄昏时分”“有人发现了半块还没有未得及吃拣的再萝卜”文章以半块有啰卜写起.以半块者萝卜结束.主人公的命运借助半块萝卜的物象得到展现，让读者感伤，这种结构技巧耐人寻味,引人伤感.图片三、现代文阅徒I1.(共16分阅读下面的文字，完成各小题，在阿得斯奇【注】市熨者吉云需时锐了雪峰之间偶尔显露的天际远景。阴冷彻竹的北风越刮越大。把场上掀起沙尘，落到正在一座墓地上挥动铁锹的几个人身上.他弓起背使劲铲开沙石，刨飞的尘土打在旁边人的衣裤上嘎啜作响.七八个人手脚不停地挖了一个多小时,才在坑深两三米的地方碰到棺材.箫出桐盖时，站在几米外的一家人走到近前.这家人是埋在犯场东头这位烈士的家属,来靶场之前教好员跟他讲，上世名己七十年代连队骑乘巡逻，一个战士因马惊不幸坠亡。当时,家属表达了将核子葬在连队的意愿。上个月,这位烈士的弟弟辄出联系到团部.说想来接大哥的遗骸回家.拾捡骨的袋箱时，烈士的弟弟跪倒在地.放出恸臭.固棺前，他爬出坑外，益土的弟弟上前将他从地上搀起“看他站稳了，松开手倒退两步，向他围了一射“田再滚过，空气里潮乎乎的上联味剌外,教杼员让正准备回埴土坑的战士们赶紧收队，和家属一同返回连队.路上，教导员向烈士家周介绍他的身份，“这是南通军区来指导工作的股营长,他弟弟是咱们连队的三班长，天生是带兵的料.在连队很有戚信.”“那这正好能跟兄弟见面了.”烈士的弟弟说.“三班长现在正在总艰院住院休养好了就回来。“教导员说，“生病了？”烈上的弟弟问.他没作声.去年阿科斯奇的雪下如,人下得多.连队自己烧锅炉，搔的块渣子能要乡里派拖拉机来运走，拖拉机上山的时候没油了，驾驶员给连队打电话，让人快给送油来。小弟一听就京上一桶油，开希皮卡去给拖拉机送。顶着风雪返程时，对面驶来一辆大卡车，司机没用神，车头把皮K生推出去十几米远上午那个人朝他鞠躬时,他第一反应是应当感恩、知足.相比那个人的兄弟,小弟至少还活著,至少将来睁开眼毡躺在一张干干净净的病床上.这两年不知说过多少回要来阿吾斯奇,可想不到有一天在这儿了，会是柄小弟收拾放在连队的被祷衣物和储段室的行李，然后带走.又想起小弟在少林寺学武时给他写的信.说他们每天早J1.四点神起床.穿上沙袋背心、戴I:沙袋梆胭就他出去冲山，然后W1.学校跑圈.吃过早笆.教练会帚他的去练却腾桃欢、拳术和涔械.后来，小弟在信中提到未来的出路,他届会儿已在南强部队当班长，深夜趴在锅炉房的地上给小弟回信。他说，希望小弟参军，为家庭争得荣誉。小弟练过武功，见过世面，进部队立功殳奖的机会比他更多.信寄出后的第三个月,小弗入伍进疆.先在团里的步兵营待了几年,后被调往阿自斯奇.晚饭后，通讯员带他去了连队的储藏室.到僚儿才发现，小弟平日就把他的箱包收得很利索，根本不需要他再做什么。这些年，小弟在武校演出的钱及在部队发的津贴和工资，大部分都交给了奶奶。让她在老家重修老屋，添置家具，好好生活，要是奶奶不照小弟的安排做,小弟就大发脾气。招待室旁的图书室敞著门，屋里行灯.他经过时.看见军医正坐在长条史前胡书。见他走进来,军医起身摘下老花镜向他打招呼.“曾长好啊、”“沈军医”他领首示意，“今天你也辛苦了、上午还帮他们干活儿.”军医说.“小事.就是觉得这家人也挺奇怪的,隔了四十多年才来.”他说.“下午和教导员陪他们在连队里转了转，听这个人讲，他们父母不识字，早些年寥庭条件也不好，没坐过不，从老家近不来；他弟弟一家干这回过来也不容易，路上光火车就走了三天，往阿吾斯奇走的路又刚化过雪、有些地方路都毁了、颠了快四个小时、吐了一路.”“能找过来是挺不容易的.”他说.“三班长的东西都收拾好了？”军医问。“刚从储藏室上来。”他说，“想者收拾一下，结果也没什么可收拾的。”“三班长能吃苦、能干活儿.”军医说.那晚在阿科斯奇的图书室，军医从书柜里享出一幅字赠他.说知道他要上山来，特就练来写的.他接过字在桌上展开。写的是：但悠人长久，:里共婵娟，他对军医说，自己还没成家，这怎么受得起？军医摇了摇头,说这哪是写给相好的是苏轼七年没见着苏辙了,苏轼想他的弟弟明.（选自人民文学2019年第8期，有捌改【注】£在阿吾斯奇3于2022年获得笫八届普迅文学奖，6 .卜列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.作者用一些生活碎片来描写戍边育兵的受伤与牺牲.全文虽然没有中心情节、重点人物和想刻瓯表达的思想.但是透派出了浓浓的悲意.B.南疆部队的殷背长来到阿普斯奇连队，见证了一个烈士家属来将烈士的遗骸移送回故乡。眼是一个七I年代胸马巡龙时牺牲的战士,C.股营长的小弟能吃苦、肉干活、会带兵曾在所在的连队当班长.前一年小弟为了给拉煤渣子的拖拉机送油，顶风M返程被撞成羽伤.D.沈军医特意写了一幅字送给股首长.表达兄弟之情.读者在沈军医缓慢的讲述和朴素的字迹中体会到了股营长对小弟的深爱.7 .下列对本文艺术特色分析笔货、不正确的一项是()A,在阿吾斯奇以平淡清逸的第询，记叙了驻守在边防战上的解放军真实的生活，以朴洪、诚挚的叙事让“家”和“国”达到了情感与价值的深刻同构.8 .烈士弟弟四十年后仍来接兄KiS俄返乡.这件事促使股营长在处理弟弟受伤-事时心理发生了变化.体现了人物悲痛而坚切的内心，增加了小说情感的浓度。C小说篇幅不长，层次和内涵却极为丰富.殷营长作为货穿小说始终的线索人初,既经历着部队的生活、也勾联起了和小弟、奶奶一起度过的往昔岁月.D.作者以点写面,把散碎的生活场景写成了具体可感的生命过程与人生经验，赋于了现实生活以生命性和存在感，拓展了小说的情那空间。8 .在本小说中，股哲长的小弟一出场就缺席，他虽“不在场”，却又常常“在场”。谈谈你对小弟“缺席”又“在场”的理解.9 .不同的叙述视角会产生不同的叙述效果，在本小说中，作者员以第三人称展开叙述，但运用的不是传统意义上的全知视角。清简析这样写的妙处。【答案】6.A7.A8 .小弟一直“跳席”因为他一宜跋在病床J1.小弟常常“在场”.因为小弟连接起了殷营长、指导员、沈军医和三班的战士们.小弟尽管“缺席”,但是他和这些人一样，保家】国，奉献力我，面对困戏，却不退缩，构成一种格外悲壮伟岸的“在场”，他的经历凸显了戍边战士的英雄形象，展示出戍边战士高贵的精神气概，9 .以第三人称展开叙述.客观直接地描述了“他”和沈军医等一群普通的边防官兵的戍边生活.瓜是第一:人称,但又是人物的有限现用.小说以般营长、军医的有限制的叙述视角围连起诸多人物并展开描写，向读者暗示了其叙述的出实性和可常性,小说以第三人称的有限视角屣开叙述，展现了一种散碎的生活场景，小说去故事化和情节化，有助于表现戍边官兵及军属朴素而伟岸的群体形象,深化了小说主旨.【解析】【好语】£在阿普斯奇通过细赋的色触描绘了戌边官兵的生活与牺牲，展现了军人家庭的深厚情感，小说以殷苜长为线索，勾勒出他与小弟的兄弟情谊，尽管小弟缺席,但其精神始终在场。作者通过平淡而其实的叙述.揭示了“家”与“国”的深刻联系,赋予了故事强烈的情感共呜.沈军医赠字的情节更是点瞄之笔,深化了兄弟俯城的主虺.小说情感浓榭，层次丰亩，令人动容.(6SS详解】本题考杳学生对文本内容的理解能力。A.”透笈出了浓浓的悲意”UU作者以平淡和克制的笔调描写戍边战士的受伤与辖牲，全文虽没有中心情节、理点人物和刻意表达的思想呈现的只是一些生活碎片但全文悲意不浓反而有着看似柔弱却自带内刚的壮烈的情感支撑.故选A,【7题详解】本题考变学生对文本艺术特色的分析鉴货的能力.a.“在阿m斯奇以平淡清逸的第调”tft.本文以淡和克制的笔调,记叙了驻守在边防线上的解放军真实的生活,以朴素、诚挚的叙事让“家”和“国”达到了情的与价值的深刻网构.故选A,(8鹿详解】本题考变学生签贺作品的人物形象的能力“缺席”指的是小弟没有正而出现在小说中,没有作为宜接的形象出现在读者的视野里.文中说“相比那个人的兄弟，小弟至少还活着.至少将来睁开眼是纵在一张干干净净的病床上”,可见小弟一直“缺席”是因为他一直躺在医院的病床上。“在场”指的是小弟一直出现在不同人的话语中，出现人不同人的心里.在路上,教导员向烈士家属介绍殷营长的身份,殷营长的弟弟是连队的三班长,在连队很有成型.当殷营长给小弟收拾完行李后,经过招待室旁的图书室时，沈军医在述说了烈士一家人的情况后，说到三班长能吃苦、能干活，并口沈军医把写有“但愿人长久,千里共婵娟”的字送给殷营长.因为这是苏轼想念弟弟的字，所以小弟,常常“在场”.因为小弟连接起了股昔长、指导员、烈士家阿、沈军医和三班的战士们.故“缺席”的是小弟的直接描写，“在场”是小弟的形象和粕神.通过小弟为给来连队运煤渣子的拖拉机送油给出了车祸，展现了一名戍边战士的商人形象，展现了戍边战士的崇高精神，他和所有的戍边战士一样保家卫国,生活中的困难从不能使他退缩,“小弟”这是一种格外悲壮而又伟岸的精神“在场”.【9Sfi详好】本题考查学生对叙述视角和叙述人称的把握能力.首先分析第三人称手法的作用。本文以“他”为叙述人称，是以第三人称展开知述的，'他”作为戌边战上，给烈士家属取烈士的遗骸，并且来靶场之前教导员前能他讲述了这位烈士牺牲的眼因。回连队的路匕他听到教导员向烈士家属介绍“他”的身份,以及通过“他”回顾了弟弟进疆之前和进册1之后的生活.以及受伤的情况.然后势过招待室旁的图书室,遇到了沈军医.通过二人对话.进一步展现了的戌边生活，所以作者以第三人称展开叙述，客观出接地描述了“他”和沈军医等Taf通的边防官兵的戍边生活。然后分析第三人称有限视角.本文采用人物的有限视角叙事.本文是以殷首长来连认为小弟食行李为线索，重点通过“他”的所见、所感、所思、所想来展现故事情节，组造人物形望.以有限制的叙述视角国连起诸多人物并展开描写，让读者感受到了“他”的电实视角，让故M显得直实可存。最后将两者结合.小说并没有具体的故事情节，故事性也不强,以第三人称的有限视角展开叙述，通过有限的帮家属取烈士骨殖、回忆小弟生活经过、和沈军医的对话视角所见.展现了一种生活中零碎的几个生活场景，去故事化和情节化，对人物也没有进行人为的典型型造和思想境界的拔高，使犯人物自身典实而朴素，这有助于表现戍边官兵及军闻朴素而伟岸的形象的主旨.