2025（新人教版）美术六年级上册全册教案.docx

小学美术六年级上册（新人教版）主备人：项目具体内容情析学分六年级的学生巴经有了表达性自我表现的意识，主观意识也有了明显的加强，教师需要在此基础上引导学生在观察、记录与表现时去用心表达所见所闻、所想所感，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感，学会运用美术手段与人交流的方式方法。作为教师，千万不要拘泥于学生最终的表现结果，而要在他们的表现过程中发现他们在细心观察、大胆表现的同时，是否越来越流畅的运用色彩或造型进行表现。教材分析为了保持全套教材总体架构的一贯性，同时为第四学段教材做良好的铺垫，本学段教材也基本采用了较为统一的课程进度架构。但是和前两个学段相比，本学段教材根据学生的心理发展特点，不再特意强调健味性的开始，而是直接从本册教材所涉及的主要美术基本知识和基本技能技巧开始。课程总数从二十课减为十五课,将主要的课程内容拓展为四个页面，启发创造思维和人文内涵的分量堵加。本册的进度安排：以明确的美术基本知识和基本技能技巧内容开始一贴近学生生活观察想象与创造表现的内容为主轴，四个学习领域相互穿插相互支持一强调艺术特色、注重人文内涵，展示经典作品的“欣赏评述”课程结束。学目解教总标读本册教材主要是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各柠工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶点尚的审美情操，完善人格。学略计教策设六年级教材针对梃升学生认识理解能力和囱主表现能力设置的课程内容，帮助学生运用适当的技能技巧表现自己的感受。其中表达性自我表现的最终目的就是能班用适当的方式方法，表现自己的所感所见所想。所以除了提升观察力和丰宫想象力外，不断获得多样且适当的技能技巧支摔极其重要，而这正是作为学校必修的美术课所要达到的目标之一。即使如此，也仍然要特别注意，不要将义务制教育的美术课程变成只注重技能技巧的学科性课程，应该时时刻刻遵循视觉性、实践性、人文性和愉悦性四个原则。以循序渐进的方式，结合学生兴趣和生活经验，以美术创作的形式埒步融入O课时安排第1课基本形体切挖（造型表现）（设计应用）1课时第2课点的集合（迨型表现）（设计应用）1课时第3课远去的路（造型表现）1课时第4课线与造型（造型表现）2课时笫5课风景写生（造型表现）1课时第6课让剪影动起来（设计应用）2课时第7课漂浮的画（造型表现）1课时第8课山山水水（造型表现）1深时笫9课彩墨家园（造型表现2课时第10课我做的乐器（设计应用）1课时第11课废旧物的“新生金”（造型表现）2课时第12课保护文物（琮合探索）1课时第13黑古建筑的保护（筹合探索）1课时第14课电胞美术一一版画效果的图画（造型表现）1课时第15课中国画与油画欣赏（欣赏评述）I课时备注单元测试题（整套作为附件，附于整个文档之后集体备课（单元备课）小学美术六年级上册第二单元单元主题造型表现主备人项目具体内容学容课安非教内及时寺1 .基本形体切挖1课时2 .点的集合1课时3 .远去的路1课时4 .线与造型】课时元标重点读单目及难解第一单元&我们一家人的教学内容主要是引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题,主动与家人交流沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识：了解并理解家风背后的中华民族传统美健以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族迸步、社会和谐的重要意义并借助各种形式,宣传优秀的家风。元学略计单教策设1 .激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。2 .利用插图，图文时照.贴合生活实际情况,让学生能够边看边说边想,帮助学生理解。3 .展金富多彩的课堂敦学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。备注单元测试题（整套作为附件，附于整个文档之后集体备课教学设计（课时备课）课题1基本形体切挖课型新授主备人复备人班级六年级目标确立依据依据美术课程标准（2011年版），本课贴近六年级学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。六年级学生对探索物体的基本结构及构成有较强烈兴趣。而这些都在教材中的石膏物体上有明显体现，在满足学生学习兴健，实现“学有所乐”的同时，也能够实现“学有所得".学习目标1.知识与能力：学习在基本形体上进行切挖。2 .过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握.理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。3 .情感、杰度与价值观：培养学生空间想象力和造型能力。教学重点理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。教学难点各个形体的切挖变化及整体的把握。教学过程教学环节教学活动复备人修改环节一：新课导入一、新课导入（熨习基本形与基本体）1 .教师：首先.请大家回忆一下我们以前所学习过的一些基本形。（学生回答）结论：我们学习过的基本形有长方形、正方形、SI形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等。这些梆是比较常用的基本形。2 .教师：接下来，请大家回忆一下，你所知道的几何形体有哪些？回忆以往的知识，引导学生们在已有的经骏基础上，激发学生的兴矮，导入新黑。环节二：新课探索环节三:课堂习作二、欣赏提升，开阔视野1 .那如何将形变成体呢？（启发学生回答。）圆柱体、立方体、长方体、椎体、四棱体、球体等等一些基本的几何形体。（教师展示可拆卸立方体自作课件。2 .过波：大家可别小瞧了这些基本的形体，在我们的生活中，大到建筑物、汽车，小到杯子、牙刷，都是由这些基本的形体变化而来的。下面，我们来看大屏幕。（多媒体展示）3 .欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上访除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。开阔学生视野，在学习活动中，引导学生充分地体会增加形的厚度，就可以将形变成体了。了解形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。三、范作赏析1.展示多媒体图片，请生回答。4 .观察我们的数室，理解物体的基本形概括。请多个学生回答.5 .展示“凯旋门”。这座是筑物你们认识吗？（请生回答，教师总结介绍凯旋门。）引导学生分析凯旋门和立方体的区别。通过成赏学生的作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方体上切挖出一个立方体和一个半圆柱。为下面的创作打好基础。尝试表现更多精品教学设计，尽在拇指教育。6 .学生操作（理解“切"和“挖”）什么是“切”，什么又是“挖''呢？（学生思考）环节四：拓展总结（教师展示积木），介绍“切”、“挖”。5 .体验切挖教师演示草图切挖。（多媒体展示髡子）引导学生分析这个凳子是由哪个基本形体切挖出来的吗？还有师些形式呢？6 .学生自由回答。7 .小结：可在榛皮泥、萝卜、土豆等物体上进行切挖。五、拓展与总结1 .欣赏以形体切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等图片，开拓学生视野，进一步激发学生的审美情趣。2 .引导学生把形体切挖的材料范围犷大到了瓜果上。拓宽学生视野,希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。3 .教师总绪：欣赏以形体切挖方式制作的各种图片.通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在醍蟹、建筑中的应用，培养学生分类学习、分类查找资料的能力。通过区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个蜕念的认识，并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体，了解形体切挖特点.切挖掉的部分可以是几何形体,也可以是不规则形体。运用直观的教学方法，加强学生对形体切挖方法的运用的认识.作业设计用不同材料尝试切挖造型。教学反思集体备课教学设计（课时备课）课题2点的集合课型新授主备人复备人班级六年级目标确立依据本课属于“造型.表现”学习领域，美术课程标准中要求用造型的手段和方法进行美术创作活动，并在创作活动中表达自己的认知和情感。点线面是平面构成的基本造型元素。任何画面组成的莠本单位均可还原到点、线、面，他们三种元素的不同形态和不同组合可以创造出无限丰富多彩的美术作品。而其中的点是本课讲辉的重点，通过对点这一元素的学习可以增强学生对后两种元素的认知及运用。学习目标1 .知识与能力：知道美术中点的概念，了解点是造型元亲中最基本的元素，认识点与线、面的关系.学会用点构成精彩的画面。2 .这线与方法：通过欣赏、分析、创作、指导、评价，使学生选择适合自己的方法表现点的集合作品。3 .情感、态度与价值观：使学生在欣赏奥运图片、大师作品、结合点的学习、体舲创作的乐趣过程中进发学习兴趣、爱国之心、陶冶情操、提高艺术修养。教学重点明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。教学难点学生创作时如何表现点的集合特殊画面效果。教学过程教学环节教学活动复备人修改环节一：新课导入一、魔术导入，揭示课题。教师：在这个环节中请两位学生配合老师变魔术，变出点引出课题。引导学生了解点与美术的关系。在这个环节中运用毡扣。在黑板上组合了大大小小的圆点，散后变化出一个大点字。环节二：新课探究环节三：活动探究二、欣赏提升，讲述概念1 .在这一环节找了些学生熟悉的自然界与生活中图片，明白点无处不在。通过学生思考讨论回答将出：猎豹的身上有斑纹点、马赛克上三角形.长方形.正方形等是点、花园里点点的小花开放着,树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点级也是点。我再给出一组图片请学生再辨析哪些是点。2 .经过刚才生活中形形色色的点的分辨再加上现在这些图片的出示,学生可以得出：点的形状.颜色、大小、疏密等各种变化，认识到只要在相对空间中较小都可以看成点。三、欣赏分析一一点的“集合”1 .引导学生了解点连起来可以变化成线，多了可以变化成面。通过播放奥运开幕式上令人激动的画面。29个有点组成的脚印朝者会场走去。许多许多的小电珠组成的奥运五环慢慢升起，每一个光亮都像是一个点。这些点集合在一是形成巨大的图画给与我们美的享受。2 .学生操作：出示多种不同的绘画作品让学生欣赏，学会用多柠绘画形式来创作丰富多彩的点的集合作品。马赛克壁画用小块不同色彩马赛克壤嵌而成。电脑绘画，将点整齐排列，用黑白画的形式表现图案.中国画中的点点垩迹不仅是色万变，还概括地表现了各种物象。民间工艺利用点的组合作为自己画种的表现手法。凡高的星月夜用点进行方向组合，形成线化感觉，增加流动效果。米罗的午夜和晨雨中夜鸯的歌声3则通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。通过演示创作分析不同的创作方法，分析撕纸袖贴法、分割画点法、新奇创作法。3 .提出作业要求：用点的集合创作一张作品。可以让学生自主学习，可以学生们分成组，分别是不同的表现方法，然后选择自己喜欢的绘画形式,用合适的材料创作.题材不限。在学生绘画时播放幻灯将一些点的作品反复搭放,给学生借鉴学习。（学生尝试，教师辅导）4 .对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评、师生互评的手段，再通过奖励机制清这位同学巡视选择优秀作品进行师生互评，最后同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上.5 .评价标准：能否理解点的假念；能否掌握“点彩派”的绘画典型特征及代表人物：能否运用点的不同排列规律、疏密变化表现作品；能否运用合理的色彩关系使画面丰富和谐。6一课后拓展：欣赏以点、线、面形成的生活用品、建筑装饰、名家名作等，开拓学生视野.进一步激发学生的审美情趣。作业设计尝试创作一副有趣独特的装饰画.板书设计点的集合形形色色的点形状、颜色、大小、疏密教学反思集体备课教学设计（课时备课）谡题3远去的路课型新授课主备人复备人班级六年级目标确立依据本课所涉及的是典型的美术基础知识品的焦点透视中的近大远小变化。但是通篇课本都没有直接提到“焦点透视”，因为在第三学段对类似需要逻辑推理的美术知识主要是感受和体旌。所以，本课的开始以两幅美术作品和一幅摄影作品作为欣赏和提示，让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感受，在对近大远小的道路变化有准确认知的同时，欣赏艺术作品中是如何利用近大远小的变化表现出空间感的。学习目标1.知识与能力：了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视规律.2.过程与方法：体脸站在不同的位置观察.我们所看到的透视变化是不一样的。工情感与态度：激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然、享受自然的情感。教学重点绘制一幅以路为主题，具有视觉现象的风景画。教学难点通过站在不同位置观察一条路，懂得会产生不同的视觉变化。教学过程教学环节教学活动复备人修改环节一：新课导入环节二：新课探究一、导入新课1.教师：播放视梵（公路上汽车行驶）并提问视频中公路及两旁的树有何变化？2.师生交流，出示课题。二、新授课1 .课件展示透视效果明显的路的画面，师带领学生一环节三：习作与评价边欣赏，一边思考：我们由近及远地观察界前的这些路，都发生了什么变化？2 .学生观察回答，近处的路面宽一些，远处的路面窄一些。3 .教师小结：我们由近及远地看，路是这样变化的.那路上的车子、路边的民淡检、人物和树木等又是如何变化的呢？教师引导学生继续看课件，发现其他的透视现象O4 .学生思考回答，教师引导并板书透视的基本规律。近大远小，近高远低，近实远虚，近疏远密，近跳艳远模糊（色彩）5 .揭示透视现象：像这样,同一物体处在不同的位置.绘产生近大远小、近高远低、近宽远窄的变化，这就是透视现象。6 .引导学生观察教材P7上面的四图幅。这四幅图是我们站在不同的位置所看到的路的透视变化，仔细看，是一样的吗？让学生明白：站在不同的位置观察，路的透视变化是不一样的。7一黑件展示教材范画及同龄学生的作品，带领学生欣赏，看他们是如何把透视现象表现在自己的作品创作中的？理解透视变化在作品创作中运用的重要性。为学生的创作埋下伏笔。三、习作练习1 .安排学生完成一幅与路有关的风景画，2 .要求在路边添上树木，建筑，人物以及交通工具等元素。让后面物像丰富饱满，生动有趣。3 .要求把透视现象表现在自己的创作中。4 .教师巡视辅导。四、评价与总结1.把优秀的学生作品展示在大屏幕，让学生欣赏，教师统一点评。2 .主要从两方面评价：画面是否准确的表现出透视变化；画面是否物象丰富饱满。3 .采用学生自评、师生互评的手段，再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进行师生互评，最后同组学生互评。4 .教师总结。作业设计1 .要求在路边添上树木，建筑，人物以及交通工具等元素。让画面物像丰富饱满，生动有趣。2 .要求把透视现象表现在自己的创作中。板书设计教学反思集体备课教学设计（课时备课）课题4线与造型课型新授课主备人复备人班级六年级目标确立依据依据美术课程标准（2011年版），本科属于“煤合探究”学习领域，六年级学生具有了较强的造型能力能够理解各种线的不同特点，但对有意识的组织、运用、夸张线的特点去突显创作意图,还缺乏经验和思考.时造型中线的语言功能认识不强，所以本课需要引领学生去理解和认识线的运用方法，并运用线的知识表现头发从美术多镇域感受线的美拓展视野，发散思维空间。学习目标1、知识与能力：通过本课的学习，使学生初步认识线造型的艺术特点，了解缓是造型艺术的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用和作用.并能运用正确的技法进行强造型的创作。2、过程与方法：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短襄、实线、庞或、有规则的境和自由的线表现不同作品。3、情感杰度与价值观：通过欣赏交流，让学生充分认识和体验线的特征及在绘画创作中的作用，车富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。教学重点认识和了解线在美术迨型表现中的特性及所起的作用。教学难点如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受.教学过程教学环节教学活动复备人修改环节一：新课导入一、导入阶段1 .播放课件球的运动轨迹3。思考：把球的运动轨迹连接，最终能形成什么？2 .教师归纳小结：线是点的运行轨迹。与点和面相比较，或是最活跌、般富于变化最有个性的表现元素。3 .出示中国画线描图片。引导学生说说图中主要是用什么环节二：新课探索来表现画面的？教师小结：看来线是表现造型的主要手段。这节课就和老师一起来研究一下“线与造型”。（教师出示课题一一线与造型）二、讲静演示阶段1 .线和我们的生活也是分不开的.（出示生活中跟线有关的图片。）2 .说说你在生活中见过的其他和线有关的场景？3 .组内交流：通过刚才的欣赏和交流，你发现竣有哪些特点呢？线的特点：直线曲线粗线细线、长鼓短线波浪线折线。4 .课件出示艺术家作品,观察后说说艺术家们是如何运用这些线的？5 .教师小结水平垂直倾斜水平波浪垂宜拆娱自由组合有规则的排列：整齐、有秩序，富有节奏的美感。（示图片）自由性的组合：自由、优美.富有创造性。在创作时，根据物能的特性，启发引导学生可抽象地表现画面。（出示抽象作品图片）刚才同学们说了那么多生活中的线条，其实我们人的身体上也有线条，景明显的就要展头发啦。6 .多媒体出示不同发型的图片，用头发作比喻，直发给人1.种什么样的感觉？鬃发又有什么样的感觉？教师戴假发演示。7 .教师找学生作模特，然后简单演示怎样画人物，如何用不同的线表现不同的发型，并板书绘画步骤。8 .学生看教材笫11页“表现人物头发的学生作品“，拓展学生创作思维。三、发展阶段环节三：课堂习作环节四：拓展总结现在老师绐大家当一回模特，请同学们绐老师设计一款发型，看谁是秀的设计好。（学生动手尝试用不同的战来表现人物头像，提出可以画自己的同学，国时重点表现人物的头发。）四、展示与评价展示优秀学生作品，让学生互相说说谁画得更好，头发感得怎么样,还应该怎么改进。评选出优秀设计师。五、课堂小结通过同学们的作品可以看出大家财歧已经十分了解,并且能用线来表现头发的迨型，我们可以把今天学习的知识运用到以后的作品创作中，让我们的画面更加丰富.1 .能否找出线的特性与组合规律。2 .能否感受到埃与造型是分不开的.并用线的多种组合方式来表现人物的头发。3 .能否大胆地创作出新颖的作品，并能大胆表达自己的创作意图。作业设计感受到线与造型是分不开的，并用线的多种组合方式来表现人物的头发。教学反思集体备课教学设计（课时备课）课题5风景写生课型新授课主备人复备人班级六年级目标确立依据本课属于“造型.表现”学习领域，美术课程标准中要求用造型的手段和方法进行美术创作活动，并在创作活动中表达自己的认知和情感。本课可视为前两节课的奂续，既可以作为“近大远小”的实践，又是财"线''造型能力的“举一反三”。而本课所增加的内容也一目了然取景框。在“学习要求”中虽然提到了自制取景框，但是，在自己脑海中形成一个取景框更为重要。这其实涉及“构图”问题。和“隹点透视”一样，其并不是要求学生掌握的死知识,而是借助取景感受和体会“构图”对作品的重要意义。所以在“学习提示”中特别强调“注意主体突出，线条组织疏密有序”.学习目标1.知识与能力：了解风景写生的题材，学会如何制作取景框，并能灵活的运用所学到的知识进行风景写生。2 .过程与方法：能够运用取景框对风景进行取舍,学会如何运用线描进行风景写生，抓住重点，分清层次，能够独立的菖一幅风景画。3 .情感.态度与价值观：通过写生的训炼,培养学生敏锐的观察能力和捕捉物象的能力，鼓励学生关注社会，关注生活。教学重点制作取景梅，学习线描写生的方法。教学难点运用取景框，选取一处风景进行线描写生。教学过程教学环节教学活动复备人修改环节一：新课导入一、引导阶段1.教师：播放歌曲视族乌苏里郎歌,让学生感受乌苏里江的美景。2 .学生：听音乐，欣赏美景。3 .教师：很多人也和同学们一样很喜欢家乡美丽的景色，老师这儿就有几张赵喜云老师的风景写生作品，同学们想不想看？（教师展示赵喜云老师的鼓描风景写生作品四标,带领学生欣赏线知风景绘画作品）4 .教师：这些风景留有一一个共同的特点，你们看出来了吗？5 .学生：是用线的方法画出来的。6 .教师：这些作品都运用了哪些线呢？7 .学生：有直鼓、曲鼓、孤歧、圻歧.8 .教师：这些简单而富于变化的线条将美丽的风景留在我们的记忆中，这节课我们也用线描的方法画一画美丽的景色.出示课题一一风景写生,环节二：新课探究二、发展阶段1.教师：下面请同学们阅读教材,完成自学提示。（教师用课件出示自学提示）9 .出示自学提示，学生同读教材,回答自学提示的问题。10 教师小结：通过学生的回答，讲解在绘画时要灵活地运用或条，注意线条的轻重、破密的排列，同时要注意物象的前后遮挡关系，面对远父的景物要用较虚的线条，近处的景物线条则要实一一些。11 小组合作：制作取景框。12 教师出示一张庞大的建筑群的图片，提出问题：当遇到这样多而繁杂的景物卅，我们应如何绘画呢？13 学生：可以只画出其中的一一部分。14 教师：面对很庞大很复杂的景物，我们绘画时，应时其进行取舍。今天老好带来了一件法宝，有了这件法宝.我们就可以很容易地选取我们需要的景物了。（数师出示取景框，并将若干取景框分发到各小组）15 教师：下面请各小组成员研究一下取景框的制作方法，并进行制作，比一比，哪个小组最快？16 教师补充：如果在野外写生,没有取景框,我们可以拇指和食指交叉成一个四边形，做一个临时取景框。17 .师生共同研究取景框的使用方法。18 .教师小结：首先用取景相选取出最喜欢的一处风环节三：活动探究景，将最喜欢的建筑或者风景中的主要物体放在画面接近中间的位置，注意水平构图或者垂直构图时，景物的排列以及前后的遮挡关系。教师展示风景图片以及画好的风景写生作品（课件展示“风景1”“风景写生1”“风景2”“风景写生2”12.课堂绦习：下面请学生拿出课前准备的风景图片，利用取景榷进行顼景,选自己战感兴趣的风景进行绘画，在绘画构图时应注意取舍，主体要突出。三、展示与评价阶段1.展评：（1）自评一一谈谈自己选取了风景图片中的骤一部分景物.是如何进行构图的。<2）互评谈谈作品的优点。（3）师评一一教师运用鼓励式的语言对学生的作品进行评价或者提出修改意见。2.教师小结：只要你用心就能体会到，在我们的身边到处都有美丽的风景。希望同学们今后都能够拿起画笔，将我们身边的美景表现出来。四、拓展阶段请同学们在课下由文学描述或音乐展开联想，创作一幅风景画。作业设计请学生拿出课前准备的风景图片，利用取景框进行取景，选自己最感兴趣的风景进行绘画，在绘画构图时应注意顼舍.主体要突出。板书设计风景写生绘画步骤：1.构图2 .铅笔稿（用线要轻、掌握好近景、中景、远景）3 .着重刻画（细节）教学反思集体备课教学设计（课时备课）课题6让剪影动起来课型新授课主备人复备人班级六年级目标确立依据依据美术课程标准（2011年版），本科属于“综合探究”学习领域，六年级学生具有了较强的造型能力镀够理解各种线的不同特点，但对有意识的组织、运用、夺张线的特点去突显创作意图，还缺乏经骏和思考，对造型中线的语言功能认识不强，所以本课需要引领学生去理蟀和认识线的运用方法，并运用线的知识表现头发从美术多领域感受线的美拓展视野.发散思维空间。学习目标1 .知识与能力：了解皮影的相关知识，体会皮影艺术的特点。2 .过程与方法：学习怎样制作剪影，最后让剪影动起来，体验皮膨艺人的表演技能。3 .情感态度与价值观：通过对剪影知识的了解和制作剪影，增强对中国民间艺术的热爱，发展创造精神。教学重点剪影人物的制作方法。教学难点了解皮影活动的原理。教学过程教学环节教学活动复备人修改环节一：新课导入环节二：新课探索一、导入阶段1.播放视频我和奶奶跳皮影.2 .教师：同学们知道视频中舞蹈的奇怪动作来自什么艺术形式吗？3 .学生：皮影。4 .教师：同学们，你们知道它们是怎样动起来的吗？我们今天就来研究剪影是怎样动起来的。（板书课题）二、发展阶段【看皮影】1.简单介绍皮影知识。（自学教材“小知识”部分）皮影戏是操纵以动物皮或纸板做成的人物剪影，在灯光照射下用隔亮布进行表演，是我国民间广为流传的俺儡戏之一。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物.-边用当地流行的曲诋唱法故事，同时配以打击乐器和弦乐演奏，有浓厚的乡土气息。环节三：课堂习作环节四：拓展总结2 .展示相关皮影的图片。3 .展示一个真皮影，让学生观察。（亲手摸摸它的康地，看看它的造型，再观察一下它们各关节的连接处是怎样连接的。）教师试著像民间艺人一样，让这个皮影动一动。【画剪影】1.教师讲授制作剪影的过程。教师：“我们一是来想办法让剪影动起来好不好？”.（D讨论：分配形象。因为做完后我们要按角色表演故事,所以现在先分好小组和角色，以便于制作每个人的角色形象。我们以身边的同学形象为故事中的人物，来编故事。（2）画草图。（教师讲解示范首先从头褂开始，了解侧像外轮廓的大体形象，仔细描绘恻步的五官、前额、发型的特征：然后再分别画出身体的各部件，可适当夸张人物特征。（形象可稍大些）（3）将草图形象拓在黑色卡纸上.（4）将人物形态的各韶位按关节分开剪。（胳膊、腿）【做剪影】1.学生开始绘草图、拓形象、剪关节。4 .连接。用针线将剪好的手臂、腿按关节点绫合好。（数百学生，使用针线要注意安全5 .在相应的部位装上木棍。三、展示与评价1 .学生分小组，每组成员准备一个表演故事情节。组长分工，进行初步堂试。2 .每组将制作好的剪影轮流展示。3 .请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点，4 .教师进行讲评。针对学生作业中出现的问建.进行点评，提出改进意见。对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。5 .各小组轮流进行表演展示。6 .师生互动，说一说制作剪影和表演剪影的感受。四、拓展总结1.总结本次作业全班同学普遢存在的优缺点，提出今后注意事项。7 .展示与本次作业相关的美术作品，鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。作业设计课余时间搜某一些关于民间剪影艺术的资料，与同学们一起分享.教学反思集体备课教学设计（课时备课）课题7漂浮的画课型新授课主备人复备人班级六年级目标确立依据本课属于“造型表现”学习领域，美术课程标准中要求用造型的手段和方法进行美术创作活动，并在创作活动中表达自己的认知和情感。本课可视为前两节课的延续，既可以作为“近大远小”的实践，又是对''线”造型能力的''举一反三".而本课所消加的内容也一目了然一一取景框,在“学习要求”中虽然提到了自制取景框，但是，在自己脑海中形成一个取景棍更为重要。这其实涉及“构图”问题。和“焦点透视”一样，其并不是要求学生掌握的死知识，而是借助取景感受和体会“构图”对作品的重要意义。所以在“学习提示”中特别强调“注意主体突出，线条俎织琉密有序“°学习目标1.知识与能力：掌握制作“BI理”的基本方法一一吸附法：根据油水不相容的特征,进行肌理画的创作。2 .过程与方法：分析观察生活中的“肌理”，通过演示、实践、感悟吸附法来制作“肌理”.3 .情感、态度与价值观：感受肌理的美感，体会制作的快乐，展示学生的艺术个性。教学重点如何帮助学生感受肌理的美，并运用吸附法制作简单的肌理作品。教学难点1 .如何让学生在制作中充分发挥想象力和创迨力。2 .合理安排画面的点，,面，利用水与油不相溶的性康做好一张肌理画。教学过程教学环节教学活动复备人修改环节一：新课导入环节二：新课探究一、引导阶段1.教师：我们以前学过素描、版画、水彩画，今天，我们要学习另外的画种一一漂浮的画。2 .向学生展示作品。3 .（板书）出示课题：£漂浮的画二、新课1 .教师问：什么叫漂浮的画呢？2 .学生讨论，教师小结讲解慨念。3 .教师演示：在2个玻璃武瓶里盛一定量的清水，其中的一瓶放入囱（料，另一瓶放入油性颜料，让学生观察油性颜料和水之间的变化.4 .学生观察后得出结论：滴入清水中的油性频料浮在水面上。说明：这个演示是为了让学生知道油和水之问的环节三：活动探究变化过程，从而知道漂浮的原理：油水分樨.并激发他们学习新知识新方法的兴趣。5 .提问：我们怎么才能永久的保存水面上的画呢？6 .教师继续演示讲解：就是用拓R的方法，把水面上的肌理画吸附到纸上。7 .欣赏自然界中存在的肌理现象，让学生感受到大自然创造出来肌理的天然美,陶冶情操。8 .欣赏生活中运用肌理的设计，让学生知道生活中处处存在着肌理美，可以应用于很多方面.9 .欣赏国家创作的肌理画，让学生了解肌理画有多美。10 .欣赏学生的肌理画。让学生树立信心，自己也能创作出肌理画。I1.教师小结肌理画的含义。“肌理”是某种物体上的纹理、质感，如树皮的纹理.质感，大理石的纹理、质感等等。它也是绘画、雕蟹等艺术创造所特有的形象化语言，如各种笔触、斧希的痕迹.画面上的纹理等等。12 .介绍肌理画用到哪些工具：油性颠料，画针，画梳，水，纸，盆。13 .介绍肌理画的步骤：第一步：把水倒入盆中。笫二步：油性.颜料离水面高三厘米滴入，一次只挤一滴，不能多挤。第三步：颜色停止扩散，在滴入其他颜色.第四步：用画针，在水面上慢慢的搅动划动，既可形成花纹纹理。笫五步：画出自己想要的图案。可以进行二次创作。第六步：轻轻把纸张放入水盆中，与水面完全贴合，充分吸附水上的画，进行拓印。笫七步：静待五秒钟，用画针挑起画纸一角，双手提着画纸两边，向上提起。第八步：把拓印好的画晾干即可。14 .观看肌理画视频。15 .欣赏作品，学生分析作品中，肌理的美。三、学生创作1.作业要求：用吸附法制作一幅肌理作品，可以选用任何颜色搭配。要求运用已学的色彩知识和配色方法，充分发挥学生想象力和创造力。2 .教师进行巡视辅导,并播放舒缓的音乐就,创造误堂良好的氛围。3 .学生作品展示。4 .展评：（I）自评一一介绍自己的肌理作品。<2）互评谈谈作品的优点。（3）师评一一教师运用鼓励式的语言对学生的作品进行评价或者提出修改意见。5 .教师小结：只要你用心就能体会到，在我们的身边到处萩有美丽的肌理。希望同学们能够有一双善于发现美的眼睛，学会去欣赏身边的美。作业设计把自己的作品根据肌理和颜色的特点进行剪贴，创作1.搐独特的画，并给作品命名。板书设计漂浮的画教学反思集体备课教学设计（课时备课）课题8山山水水课型新授课主备人复备人班级六年级目标确立依据依据美术课程标准（2011年版），本科属于“综合探究”学习领域，六年级学生具有了较强的学习能力。本源重在引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画中几种常见的表现方法并进行训练，指导学生根据自己的想象用水墨画的形式来表现自己家乡的各种自然美景.地EJ本课和，彩是家园是四、五年级中国水墨画系列的延续.但是在保持前两个年级主要注重水墨体验和感受传统的前提下，本课开始接触中国绘画典型的表现技法。然而，千万不能把本课视为中国画的技法学习课，因为中国绘画的核心是创作者的有感而发。所以在导语中特别介绍了“山水画”的假念，并选择了从较为工整到大胆写意的三位艺术家的作品进行欣赏.接着是非常详尽的“石的画法”“统法”与“水纹”的画法，它们基本上涵盖了山水用笔的基本技法。选择的是大块墨色渲及与勾染结合方法的两幅作品.它1品相映成趣，共同构成了水墨山水画的不同表现方法，时参考。“学生作品”则门和艺术家的作可以供学生创作1.知识与能力：认识中国山水画是中国画中重要的组成部分，初步了解中国山水画的艺术特点。"1.日杆2.过程与方法：学习中国山水画的基本用笔、用.半、用色方法，能用生子刁日怀宣纸画出一幅表现近景、中景和远景的中国山水画。3.情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生热爱祖国传统文化艺术的情感。教学重点学习简单的笔墨绘画技巧，引导学生初步掌握山水画的近景、中景和远景的表现方法。教学难点黑色的浓淡、虚实变化，笔墨水分的控制，空间的表现.教学过程教学环节教学活动复备人修改环节一：新课导入一、新课导入1 .引导学生回忆曾游览过的美丽风景。2 .播放视频，引导学生饱览祖国的锦绣河山。3 .出示山水作品图片，让学生加深对壮丽山水的感受。4.小结：同学们，你们知道这些画叫什么吗？在中国绘画中，描绘美丽大自然风光的画叫山水画.中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史，山水画凝聚若人类丰环节二：新课探索富的智慧和情感，体现着东方艺术的审美情趣，在中国绘画史上占有极为重要的地位。二、发展阶段1.看一看，说一说出示山水画作品，让学生充当导游介绍作品。引导学环节三:课堂习作环节四：拓展总结生由近及远未感受美景。2 .小泡研究讨论：教材中的画家是如何表现近处和远处的景色的。3 .小结：近景画得具体，远景简略；近景是色浓、远景墨色淡。4 .小组讨论：如何表现中的浓、淡、千、湿？5 .教师示范教师进解示范1.福山水面的金过程。先用中锋勾、效的方法画近处的景色,再用物锋、淡墨画出远景。6 .学生尝试