五年级《找规律》教学反思.docx
五年级找规律教学反思五年级找规律教学反思寓教于乐是自古以来倍受推重的教学之一。努力挖掘教材和课堂中的快乐因素，激发学生自主探究的热忱,为学生的精神供应源头活水。1 .游戏之乐游戏是课堂学习的强心剂。什么样的游戏，在哪一环节设计游戏，会对学生的探究学习起到推波助澜的效果呢？在本节课的起先，剪刀、石头、布的游戏紧扣规律开展，有效引起了学生的学习爱好，又把规律这一内容以强势效果推动学生的视界，这样的游戏有的放矢，一石二鸟。最终的数数游戏又一次让学生感悟到规律，但这儿的游戏不是简洁的重复，此次的着力点重在运用规律说明现象，解决问题。2 敬重之乐人人都有被敬重的欲望。学生的这种欲望实现之后，表现得很主动。在盆花问题呈现之后，让学生自主探究，小组沟通，让他们在信任与敬重中起先活动；在彩灯问题中，让学生用自己宠爱的方法解决问题，让学生感觉到又一次被敬重；你来提问，我来答这一环节，学生俨然成了一名小老师，被敬重的喜悦溢于言表，踊跃性又一次高涨。学生的主体地位被敬重，思维表述被激活，在思索层面表现得深而全。在提问环节，学生提出从左起第17面彩旗是什么颜色的常规问题，又提出了从右起第27面彩旗是什么颜色的反向问题。这实那么是学生思维概括化和条理化的表现。课堂学习的有效性与学生思维的参与程度有关。学生的热忱被激发，主体性得到发挥，参与度自然提升。3 .成功之乐成功帮助树立信念，成功可以持续热忱。在探究学习中如何让学生体验成功之乐、探究之乐呢？在本节课上，我针对我班学生可能存在有序表述的困难，在教学过程中做了适当的调整，在视察场景，感知规律的环节，我细化问题，让学生有序地分步答复，降低表述难度，更易于体验成功。另外，在处理本节课的重点，让学生理解并运用计算法解决问题时，让学生结合算式说想法，突出了以几个为一组及最终一盆是第几组第几个的问题，让学生有序思索，按步骤表述想法，并做好听他人说与完善己说的方法，有效地突破完整表述这一难题。另外，老师确定性评价，表扬性话语和嘉奖性的做法对学生的情感都有踊跃性的刺激，这种刺激可以让他们体验到成功，激扬信念。苏教版五年级上册第五单元找规律教学反思本单元教材只支配了两个例题，第一个例题供应了场景图，包含了abab»abcabcyaabbaabb这样的排列规律，目的是让学生在视察发觉后运用找到的规律确定具体位置的物体是什么，如盆花、彩灯、彩旗；其次个例题让学生依据找到的规律，分别计算队伍中白兔与灰兔的只数，即对例一技能的应用。两个题目给出数据均比拟简洁。本学期我教的这个班，学生学习状况存在差距，如何依据实际状况活用教材，我做了一些思索和设计。1、由生活中发觉数学，有效激趣。我将学习的课题改为探究周期，上课前先开宗明义的引诞生活中的实例，如：每60分钟一小时，每24小时一天，每7天一周引导学生视察。通过一系列实例帮助学生了解周期的概念，再让学生在实例中快速的发觉周期，使学生在自主思索中理解周期的概念,同时初步渗透了无限、循环的学问，为今后的数学学习打下坚实根底。这个环节也有利于让学生发觉数学的好玩，产生爱好。2、在自主探究中发觉，合理择法。学生学习首先要得到全面开展，在兼顾全体，保证教学任务完成的前提下，也要留意学生特性化的开展,最终到达可持续性开展。（1）自主探究是根底课标中指出要让数学学习充溢挑战性，结合对学生认知实力和已有经验的了解，我调整了教材的依次，在学生理解了周期后就设计了具有必需难度的题目，顺流而下，接受自主探究的方法，让学生解决问题：学生自己思索，并尝试独立解决问题，试想假如此时就让他们小组沟通，势必使那些已经驾驭方法的学生和盘托出，那些实力一般或较弱的学生失去思索的时机。自主思索的时间对于老师来说是很宝贵的，我们须要走近学生，这不是简洁的巡察，摆个样子，此刻正是了解他们的思路和方法的大好时机，同时也是对老师预设的一个补充，让老师发觉学生的方法，发觉学生存在的问题，发觉学生思路中的精彩，更可以发觉自己的遗漏。（2）适时追问切重点对于汇报中出现的IO1.diVid6=164,我也是让学生先说明、评价，再慢慢引导学生体会要写成101divide;6=16（组）4（个）的重要性，发言中我追问这里的4除了表示还剩4个，还表示什么呢？引导学生更深化的思索，这剩下的4个，其实是第17组的前4个数字，而学生也在这层层递进的思索中更精确的说出了小数局部的第IO1.位即小数局部的第101个数字是第17组的第4个，至此为止学生的理解已经完全到位了。3、在稳固拓展中提升实力，感受生活。（1）巧设障碍，建构学问练习中，为了让孩子们活用方法，我还设计了这样的练习一些图形如下列图排列Aoooo,你知道第30个图形是什么吗？与前面的题目不同的是，第一个图形并不在周期的范围之内，有的学生发觉了，有的学生却忽视了，在沟通反应的过程中，孩子们再一次相识到谨慎视察的重要性，同时对于周期有了更深刻地理解，使学生不断思索、层层推动中建构数学学问。（2）丰富算法，沟通学问（3）融入生活，运用学问源于生活，用于生活练习中既有开展的南京迎青奥,开展的南京迎青奥，你知道这样始终写下去，第20xx个字是什么吗？这样不困难但亲切好玩的练习，也有综合性比拟强的拓展练习今年的六月一日是星期二,那么20xx年的元旦是星期几呢？解决拓展题的时候难点已经不仅仅是找到周期，而在于合理的表示周期和计算出从头到尾的总天数。二、三、四、五、六、日、一七天为一周期，合理精确的算出从六月一日到十二月一日共多少天就可以依据余数解决这个问题,这其实就是学问的综合运用，也就是课标中要求要求到达的灵敏运用。一课上完，在完成教学根底目标的同时，也让不同的学生有不同的收获和提升。老师也随着学生们在课堂上的精彩生成不断提升着自己。很有探究的味道的,我想这也就是教学相长的意义所在吧。
