五年级上册《泊船瓜洲》导学案.docx

五年级上册泊船瓜洲导学案【小编寄语】五年级上册泊船瓜洲导学案是查字典语文网小编细心为大家收集的优质的教学资源，我们知道，目前“学案导学”的模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，一起来学习学习！教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。重难点：引导学生感受诗歌表达的思念家乡的宾挚感情。教具：课件、录音教学过程：一、导入新课，整体把握。1、今日我们要学习一首新诗泊船瓜洲，通过预习大家知道了这首诗的作者是谁？（北宋诗人王安石）2、简介王安石王安石是北宋杰出的政治家，也是一个学问渊博的学者，还是一位闻名的诗人。宋神宗时，任宰相，推行新法，公务特别繁忙，常常东奔西走实行变革。这首诗是他有一回坐着船沿着长江向西行驶的旅途中写的。3、释题从诗题中，你知道了什么？（学生自由回答，老师指引学生说说诗题的意思。）二、初读古诗，把握主旨1、王安石泊船瓜洲时写下了怎样一首诗呢?读古诗三遍，留意读音。2、指名读诗，相互正音注：“间”应读“ji&agrave；n”。3、正音后齐读全诗，想想诗中哪一个字最能表达诗人想回家的这一念头。（“还”字；点明：“还”字就是回家的意思。）三、小组学习，扣住“还”字，披文入情，理解诗意。（在学生沟通回答的基堀上，老师适时点拨，并作必要的讲解。）哪一小组读懂了哪句？老师相机指引：（一）学生沟通一、二句。1、找出地名，（点击出示：京口、瓜洲、钟山）搞清三者位置。2、重点理解：“间”和“数”。京口和瓜洲一个在长江的南岸，一个在长江的北岸，被一条长江间隔开了，所以这儿应当读“jiàn"。例如：“间断”，还有“间隔、隔开”，在这儿就是“间隔”的意思。3、“钟山只隔数重山。”“数:几”；“只:说明离家近。”既然离家这样近，就应当回家去看看。（板书：离家近应当还）4、指导朗读（二）沟通三、四句1、提示“绿”字的说明。（吹绿、染球）2、从“又”字你能知道什么，体会到诗人什么样的感情？（离家时间很久了，特殊想回家去看看。）（引导学生合作板书：离家久一更该还）3、在第4句的说明时，引导学生尝试加上语气词“啊”，把作者剧烈的思乡之情表达出来。（明月啊，你什么时候才能照着我回家呢?）4、引导学生独立板书：思家切不能还。5、指导朗读6、深化：既然诗人已经靠家这么近了，他又这么渴望回家乡去，那他为什么不回去看看呢？（先让学生说，老师补充：因为诗人是宋代闻名的政治家。他当时肩负宰相重任，正在全国上下进行一系列的改革。为了改革大计，为了国家大事，他是虽到家门却不能入门，因此内心发出了“明月何时照我还”的感慨，表达了他剧烈的思乡之情。）四、创设情境，想象诗的意境。1、你觉得诗人吟这首诗，是在什么时候？什么地方看着哪儿吟诵的？（一个春天的夜晚，诗人站在船头或岸上向南远眺）2、那么，在这月明之夜，诗人站在船头远眺着家乡的方向，都看到了什么？想到了什么？让我们闭上眼睛边听听音乐，边想一想，当一回诗人体会一下。（音乐春江花月夜）师引生入境：月明之夜，晚风缓缓，诗人走出船舱站在岸上远眺，只见对岸就是京口，离自己的家是这么的近，现在又是春天了，诗人脑海中不禁出现出一幅幅漂亮的图画来：家乡的青山绿水田野江岸诗人望着圆圆的明月，远眺着家乡的方向，不禁想3、假如你是诗人，你在想些什么？（扮演诗人说想到的）4、从中你体会到什么？五、品尝“绿”字，咬文嚼字。1、介绍王安石炼字的故事。2、请你想象一下，王安石还用过哪些字，为什么最终用了这个“绿”字。（老师适当点拨学生体会“绿”字的妙用：a.春风给江南带来了绿色；b.“绿”字还给人以显明的色调感和剩机感;c“绿”字和“还”字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。）3、指导吟诵，老师小结。一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使泊船瓜洲成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要留意遣词用句O整首诗表达了诗人对家乡的剧烈的思念之情。六、指导背诵最终让我们一起把这首思念家乡的古诗记在心里吧。七、作业1、吟诵古诗2、摘录表达诗人思念家乡的古诗词23首。阅读课上一起沟通学习。以上就是查字典语文网小编跟大家共享的五年级上册泊船瓜洲导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有老师依据学生学习的实标和教材的实际进行有针对性的设置。最终，小编祝大家学习开心！