俄罗斯说课稿.docx

簿一：俄罗斯说课稿七至第四节俄罗斯说课稿敬王的各位领导、各老师大家好！今日.我说课的内容是人教版地理七年级下册第七章第四节俄罗斯.我的说课主要从教材分析.教学目标.教学生雉点.教法学法.教学£1程.板书设计六个方面谈谈我对这节课的均思和设想*救材分析1.依据座标要求，初中地理教材中区域地理F-5-5-5”即一个大洲，五个地区,五个国家以及我国的五个地区)的支配,俄罗斯是5个国冢中的一个。2.俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，是前面学问的延长与拓展，在教材中起到承上后下的作用.为今后的学习具有良好的丽垫作用。本节笫一课时课包括地理位詈、地形、河流和气修等自然特征。这持续了区域地理的一般规律和方法,有助于学生进一步加深相识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。教学目标。(I)、学问与技转：躇亚敢两大洲的欧洲国家。度位置。的名称及位温,总结蛇形、烛为、河流的特征。(2)、过程和方法：析俄罗斯地形她势的特征。通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的缘由理信息的能、HS就看法与价值观:通过贝加尔湖文化的内涵,帮助学生了解文化是一个国家的制神产物,是协调人地尖承市要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。三、教学审点难点至点出俄罗斯的地理位宣.相识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点采纳该准点本节授课对殿是七年级的学生,通过亚洲、日本、印度的学习,他们对学习区域地理的方法已有所驾驭；经过将近一个学期的试验，对学案导学的基本模式也有所了解；而且新奇心强.乐于表现.但是抽磁思维和综合分析实力较弱,学习思踣不修清晰。尤其是在理解俄罗柒的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影哨方胤较为困难。这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解雌度更大,需更强的逐$8思维和判读实力。因此,探究温带大陆性气娱的特征及成因.以及分析温带大陆性气候对其它地理要索的影响作为本节课的教学难点。四、教学方法、学习方法。（-）、教法选择为了培昌学生自主学习、探究学习的实力.我采纳了以下几种方法，解决''怎样教"和''为什么这样教”1、学案导学法：通过学案中提出的问施，引导学生去读书、思索,以层层深化、按部就田的方式由浅到深的突破重点与难点。2、演示法：通过学生自制教目（俄罗斯地形图）法示，使学生百观的相识俄罗斯地形区。3、归纳总结法：学生做完一个学问点,老师刚好总结，并强调获得学问的关键点和做急事项。4多媒体协助教学（二）学法指导主学习法复习回脓？自主看书?完成自主学习刘试？勾画B雉点2、合作探究法这样既址培育学生的团队意火，又跳提离学生的竞争意俣五、教学过程1、导入新课：“良好的开头是胜利的一半”，通近平常和学生的接触.我发觉好多学生都是军事迷，因虻，我选用一段2010年俄罗斯阅兵式的视频，作为导入，吸引学生留意力、激发学生学习的烧好,顺当的带领学生走进俄罗斯。熊热打铁：提问(位于符拉迪沃斯托克的小挚友案坐火车到莫斯科观看2011年5月9日实行的阅兵式,你能指出他们好过的蛇形区，跨越河流吗？这使学生对本节课的学习目标更加明确了。、自主学习：学生遇忖学案的引导，完成自主学习内容。自主学习部分多是基础学问，通近读书，看图，学生能够在10分钟之内完成,正确率达到近90%.为提高了学生的学习效率，在自主学习的过程中,采纳了竞赛的学习方法,给前IO名速度快、正确率高的学生赐予加操行分的嘉奖。自主学习完成后，学生两两相互批阅,亘混补赫指出对方的不足之里,并且要求批自者签名。这是对学生学习实力的确定,也是二次学习的过程,批阅之后的签名,又是一种贵任心的体现。3、学生展示沟通学生成果、突破教学申点为了检测学生目主学习的效果,培国学生地理思维和语言表达实力。我们设计了以下''学生屈示环节”。(1)语看学生指图滋解俄罗诙的地理位置。(2)拼画嬉戏在突该教学页点的同时,我不失时机的对学生进行了情感看法价值观方面的教化。作为俄罗斯黑具有地理特征的贝加尔湖.同时也具有丰SS的文化内涵,他的漂亮传闻孕马了闻名的芭戡若剧天湿湖.通过材料的分析使学生相识到文化是一个国家的玷神产物，烟述了自然要素中的文化内涵是协调人地关系的桑要部分，渗透他高目标。通过地理位置、地形的学习,学生相识到了俄罗斯是一个国土宽南的国袤。体现俄罗柒的第一个特点“大为了堤解的课堂气氛.引出下文.我学生讲了一个、,胧筋急转弯”。一个俄罗斯的大量民若3米长的围巾，在没有能的状况下要过4米宽的河流，请何她是怎么过去的？（划过去的）通过这个故事让学生体会到俄罗斯的又一特点一“冷”从而进入下一个阶段的学习。4、合作探究、突破难点为了分析温带大陆性气候的特征，以及该气帔在不同区域降水和气温差彳的绿田，我采纳了学生合作探究的方式来突破本节课的教学雉点。琛究过淡驰库茨克年内各月气温柔降水图，淡出最热月、最冷月气温的数据、气温在。度以下的月份.以及年降水累得数据.分析出俄罗斯的温带大陆性气候的特征。生对4个JS框的分析，如筑正确得出温带大任性气候的特征老师赐予即时激励，假如回答不全面老师耐性的赐予引导、激励。探究究三：叠加地形图与气候类型图，思索奥伊米亚康为什么成为北半球的芨极？通过金加城市分布图与气候类型图,思索俄罗斯城市分布与气候有什么关系？探究.不仅仅是一个探究活动，更是一种评价手段，学生通过小姐互助学习，族受、分析事物各要案之间的因果联系，培后学生发觉问题，解决问题的实力，体现了“两有用地理的思想”即学对习生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。5.在小结的过程中，我回到了导课时拊出的问跄：指出“符拉迪沃斯托克的小学友经Si的地形区，娉越的河流？”学生回答、老师补充，使整节课首尾呼应,水到集成。6、课堂练习,从基型练习、读图判读、最终到分析论逑、层层深化的评价学生的学习实力.把不同层次的学生多能照看到位，而且为学生的发屐留下了空间。老师充分把城学生的“脓搏”，较好的把握教学进度。六、板书设计为了帝助学生理解记忆，我的板书图文结合、简洁的白、突出更点。二：七年级俄罗斯说课程第四节俄罗斯教材分析：节内容选自地理钻教材人教版七年级上册第七章第四节.因为俄罗斯为她跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面枳最大的国家.而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。介绍了俄罗斯的位置及范围，以及由于纬度高导致的气幅特点和困难地形。学目标：学问目标I1.俄罗斯的地理位置.2.俄罗斯的蛇形，河流，气候.3.7解俄罗斯的自然环境对其及济带来的影响.实力目标：1.以固运用地图学习描述一个地区或国家的地理位置特点.2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响.学承点：1.俄罗斯的地理位置特点.2.俄罗斯的地形,气候特点及对自然环境要素之间的影响.学难点：1.读图分析俄罗斯自然同境要素之间的相互影响2.分析俄罗斯的气嫔特征3.0然环境对人笑活动的影响学方法：1IS图分析法学过程本课的教学支配是分为三个极块.图说俄罗斯.了解俄罗斯的自然环境特征，落实基础学问技能.第一部分.相识俄罗斯的地理位置。其次部分.趟过地理位第,进而了解俄罗斯的地形特征。建终，通过分析气候特征，总结俄罗斯的自然环境特征.入让学生同液课本上的同波材料俄罗斯地跨欧亚两大洲的国冢.授新课让学生视察图7.45俄罗赚的她形相反一个国家的目然环境，应当从嘟些方面入手？位置,地形，气候，河湖等.俄罗斯的自然环境1,俄罗斯的地理位视察图7.44俄罗斯在世界中的位售7.45 俄罗斫的她理位置和邻国1.视察俄罗斯的知度位S俄罗斯大致必于什么纬度范围内？2,俄罗斯东西跨越多少姓度?小结；纬度位置：俄罗斯位于北纬50至北玮70之间,出于湿带和热带蛇区，北极SH穿过俄罗斯北部，是一个地见高纬度的国家经度位置：俄罗距位于中高纬度.东西跨经度很广,实地东西距离相差100OO多千米,是世界上跨经度搬广的国家，几乎是中国东西跨度的两倍。转：我们相识了俄罗斯的地理位置下面来相识俄罗斯的地形。俄罗斯的地形图通过读图分析俄罗斯的地形图，了胡基本的蛇形，接?:用国图上空间的观念.7.46 俄罗斯的地形图1.让学生读图找出俄罗斯的主要地形区I以及主要地形区之间的界限O依崔活动1(3来找出俄罗斯主要她形区之间的界限。小结：俄罗斯自东向西有东欧平原，西西伯利亚平原，中西伯利亚离原，东西伯利亚山地四个主要地形区。总的地势平坦,以平原.高原为主.地势南高北低,东高西低。了解了俄罗斯的地形，俄罗斯的气候又有什么特点？俄罗斯的气候第三部分是本节的重点内容,白光.从温度带的角度分析俄罗斯应当是什么气候,再引导学生从留7.47 俄罗斯气温柔降水分布中归纳总结找个国家在气候上的分布规律,教材给出港庄茨克的气温柔降水的月份安排图.旨在使学生通过对图分析.了解温带大陆性气候的主要特征.忆旧学问影哨气候的因素有哪些？1.俄罗斯大部分位于五带中Iff带?大都分位于温带,气候应当以温带气候为主。2.分析希库茨克的气候特征让学生从两方面入手：一.气温年较差状况和年平均气温。二,降水总量和降水的季节安排.同学们视察雅库茨克的气温留高月和墨低月的温差状况如何？全年平均气温？本地降水总以及季节安排和我们前几节课讲过的东南亚她区相比，有什么显明的比照？小结理佐茨克的气帔典于沸带大陆性气候，气温的年较差较大，年平均气温低，降水小季节安排极不匀称.们前面已经知道了俄罗斯是一个面积特别宽阔的国家,在俄罗斯境内各她的气候有什么差异？视察教材43页图7.47俄罗斯气温柔降水分布图1.分析俄温改变有什么现律指导学生留意等温线的改变状况小结气温从南到北,渐渐降低。在同一纬度也区，大陆西部气温高，东部气温低。3.看降水分布状况，你能总结出俄罗斯的降水有什么规律？指导学生视察不同颜色改变状况，大陆内部和大陆西部降水有何种差异造成差异的缘由是什么.结合开头提到的影响气候的因索。俄罗斯降水的分布规律是南多北少,西多东少。绿由结今日我们通过俄罗斯的地理位置，地形，气帔相识了俄罗斯的自然环境。同时，我们也相识到了气候特受到其他因素的影响,迸而导致在俄罗斯这个地域宽阔的国袤不同地区的自然环境有着较大的差异。篌三：俄罗斯说课梏俄罗斯说课稿*说教材()教材的前后联系和所能的地位(Z)教学目标的确定学问目标：1、俄罗畜是地跨欧亚两洲的世界上面枳最大的国家,也是传统上的欧洲国穿驭俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。实力目标：K得分分析：一个国家的地理桁征主要从目然条件和圾济状况两个方面来分析。2、绿合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。3、练合分析俄罗斯工业建立的暴圜和地区分布和日本有何区分。情感目标：通过俄罗斯自然资源和人文学问的了解。使学生用辨证的一分为二的观念来看待问遨.(三)教学难点的分析和突破1、S点(1)北亚的位北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高玮度其确定了俄罗斯的自然景观和衣业生产的特点。(2)俄罗斯的面积：俄罗斯地若欧亚两洲的世界上面积掇的国家.遹近读图明确马拉尔山和高加索山脉这是欧亚两洲的界限。为说明俄罗斯在传统上是一个欧洲国家打下基也。(4)俄罗晚的旷产贫源与审工业为主的工亚：读俄罗厩T产分布图结合工业区的分布以使学生理矫密源与工业的关系及建立的基础与地区分布和日本的差异。让学生相识到俄罗斯的工业主要上建立在本国丰高的犷产资源的基础上且以至工业为主。2,雌点：经济发展的她区差异性：主要从农业,工业的分布.历史的，人口的分布,交通运输网的篇型来分析得出俄罗斯西部地区经济发达,人口稠彩而东部地区经济较西部地区落后,人口稀有。、说教法本科也教学为一个课时本节棵总的指导思想是在老师的引导下启发学生思索与回演己有的地理学问相联机、说学法（-）对学生状况的了解I用综合分析的方法。分区她理学问我们前面己讲过，一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析这个实力尚未完全建立。这节课的内容较多应当突出田点,实现深化提高的目标。（二）学习本京学问应当的总的问题。1、本圣各学问点之同有者亲密的因果欠条，学习时千万不竭割裂开来，要学会分析、推理的甩堆方式。2、北亚位置和范围的学问点要留意引导学生学习有序的说明范国方法。例如由东向西（由西向东,自北向南.自南向北）。为什么这样。（三）课堂练习设计：1、选择版难度适中主要是为了检查学生的基础学问全点难点的理解程度,始用于大部分学生。2、读图地是对本次学问的利用，留意学问的迁移实力及学问的前后联系，有点即度所以王点讲解.（四）说教学过程：本节课的教学程序是“老卯引导（设W可题）归纳总结学问反馈运用。（详见教案的新课过程（五）说板书设计:80“本课期学问要点见教案”主观上：学生获得学问提高综合实力。客观±：附所学习的学问一目了然，便于更好的驾驭学问。篇四：俄罗斯说深稿2O1.1.年新强中学地理教学年会鳌地理“说课”教研研讨会人救版地理七年级下册七事第四节俄罗斯（第一课时）说课稿新即克拉玛依市独山子区第一中学杨文强2011年10月15日第七&第四节俄罗斯说课技新疆克拉玛依市独山子区第一中学杨文瓠敬王的各位领导.各老师大冢好！我叫杨文强、来至于克拉玛依市独山子区第一中学今日,我说课的内容是人教版地理七年级下册第七章第四节俄罗斯，我的说课思路是这样的：1、依据课标要求，初中地埋教材中区域地理F-5-5-5”（即一个大洲,五个地区，五个国亥以及我国的五个地区）的支配,俄罗斯是5个国家中的一个。2、俄罗斯地跨亚欧两大洲,是姮向世界的桥梁.在教材中起到承上启下的作用.为今后的学习具有良好的蹒垫作用。3、本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这持续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深相识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。此、我将“指出俄罗斯的地理位置.相识俄罗斯地形、河流.气候等自然环境的点”确定为本节谀的重点。采纳读图分析法、学案导学、拼图嬉戏箸教学方法来破生点完成。*学情分析-确定教学难点本节授课对拿是七年级的学生,通过亚洲、日本、印度的学习,他们对学习区域地理的方法已有所驾驭：经过将近一个学期的试蕤,对学案教学的基本模式也有所了解：而且新奇心强、乐于表现，但是抽&思维和综合分析实力较弱,学习思药不够酒时。尤其是在理解俄罗斯的气候特征.以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困推。这种因果尖系的分析比地理事物空间分布的理解雅度更大，需更强的楚解思维和判IS实力。因此,琛究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。教学目标针对教学生点、教学难点、制定教学目标。(1)、学问与技能：经亚欧两大洲的欧洲国家。度位置。的名称及位置,总结她形、她势、河流的特征。(2)、过程和方法:析俄罗斯地形她势的特征。通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的缘田。提高分析地理信息的实力。(3)、情感看法与价值观:通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系空要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。四、困烧教学目标实施，制定课堂评价方式、教学方法、学习方法.()、评价方式、即时评价：学生回答完问血后老他对学生的表现隔予相应的评价，起者反傥、激励,导向的作用,贯穿整个教学时程中。2,达标测评：通过学案、思索施的设策,进行当堂练习或是课后练习，引导学生利用当堂学到的学问和方法解决问题,以此评价学生学习目标的达成程度。(Z)、教法法择为了培育学生自主学习、探究学习的实力。我采纳了以下几种方法,解决、'怎样教"和“为什么这样教”1、学案导学法：领过学案中提出的问俄.引导学生去读书、思索.以层层深化、按部就班的方式由浅到深的突破至点与难点。2.演示法：通过学生自制教H(俄罗斯地形图)演示，使学生直观的相识俄罗斯地形区。3、归纳总结法：学生做完一个学向点，老师刚好总结,并强调获得学问的关犍点和留惠事项。详细的操作方法和运用这种教学方法的缘由在教学如程中详细阐述。(三)学法指导1、自主学习法应习回嫉？自主看书？完成自主学习测试？勾画生雉点2、合作探究法学生显示学生间沟通学习成果）？合作探究难点？沟通共享学问2归纳方法五、救学过程、导入新课：”良好的开头是胜利的一半通过平常和学生的接触.我发觉好多学生都是军事迷，因此，我选用一段201。年俄罗斯阅兵式的视频.作为导入,吸引学生留意力、激发学生学习的爱好，厥当的带领学生走进俄罗斯。趁热打铁：提问<位于拉迪沃斯托克的小挚友乘坐火车到莫斯科观看2011年5月9日实行的阅兵式，你能省出他们经过的地形区.跨跄河流玛？）这使学生对本节课的学习目标更加用弱了。2、目主学习：学生通过学案的引导，完成自主学习内容。目主学习部分多是基础学问.端过读书，看图，学生转够在10分仲之内完成.正确军场到近90£为提高了学生的学习效率，在自主学习的过程中，采纳了竞奏的学习方法，给前10名递度快、正确率高的学生期予加操行分的!*奖。自主学习完成后.学生两两相互批留,百漏补缺,指出对方的不足之见,并且要求批阅者签名。这是对学生学习实力的确定,也是二次学习的过程.批阅之后的签名，又是一种责任心的体现。3、学生展示沟通学生成果、突破敦学玉点为了检测学生自主学习的效果，培昌学生地理思雄和语言表达实力.我们设计了以下“学生展示环节”。（1）请看学生指图讲解俄罗斯的地理位M1.学生讲解完后老师对学生暴漏出来的问题进行精讲点拨,依据学生的语言、神态、学问、思维、方法、指图是否到值赐予评价，多以激励为主。如：（你的IB言表达清脚、指图到位，是同学们心中棒的''老师"。）12）拼图嬉戏在突该教学正志的同时，我不失时机的对学生进行了情感看法价值观方面的教化。作为俄罗乐黑具有地理特征的贝加尔湖,同时也具有丰京的文化内涵，他的澧亮传闻孕日了闻名的芭落舞创天町湖.通过材料的分析使学生相旧到文化是一个国家的精神产物，网运了自然要素中的文化内涵是协调人地尖系的审要部分,潘携傅耳目标。通过地理位置、地形的学习，学生相识到了俄罗斯是一个国土宽函的国或。体现俄罗赚的第一个特点S大"。为了堤解的课堂气氛.引出下文.我学生讲了一个、胧筋急聒弯”。一个俄罗斯的大嫂国若3米长的IS巾，在没有射的状况下要过4米宽的河流，请问她是怎么近去的？（划过去的）通过这个故事让学生体会到俄罗斯的又一特点一“泠”从而进入镐五：俄罗斯说课程俄罗斯第一课时说课相*说教材1,教材的地位及作用本节内容拉自地理新教材人教册七年媛上册第七章第四节。因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家,所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。本节内容共分三个标题.是依据由自然到人文,一步步深化的方式引导学生了解俄罗斯的。首先在第一标国中介绍了俄罗斯的位置及范围，以及由于纬度高导致的气候特点和困雉地形。2、教学目标：学问与实力：2.7解俄罗斯的½形河流气侯O过程与方法：运用地图,现固学习描述一个地区或国家的地理位首的特点。«感、看法和价值观：相反自然环境对人类活动的影响。3、5点：俄罗斯的她理位置，领土组成以及她形和气候4、难点：俄罗斯各她区的气候差异。、说教法：本科雄教学为一个课时本节棵总的指导思想是在老师的引导下启发学生思索与回6?己有的地理学问相联系，教学结合,当堂训练。三、说学法：用综合分析的方法。分区地理学问我们前面己讲过,一个国家的地理畤征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析这个实力尚未完全建立。这节课的内容较多应当突出生点，突现深化提商的目标。、教学设计1、多媒体展示俄罗斯地图,引导学生归纳其位智、范国。3、多媒体履示俄罗斯地势地形图,引导学生归纳其地形、河流湖泊将点。4、多媒体展示俄罗斯气帔分布图，弓I导学生归纳其气候特点。5、活动通.先做后讲6、课堂练习燧；选择的懑的羽度要适中主要是为了检查学生的基础学问至点难点的理解程度，均用于大部分学生。7、为现固课堂上所学学问，支配完成“练习册第四节俄罗斯第一课时“。