五年级上册科学说课稿－1地球内部有什么青岛版.docx

20地球内部有什么说课稿我说课的题目是地球内部有什么，首先，我说说对教材的理解。一、说教材地球内部有什么选自青岛版科学教材四年级上册第五单元我们的家园第三课。在学习本课前，学生对地球的形态、大小及表面地貌有了初步的了解，但是对地球内部有什么不甚了解。本课的教学目标有四个：二、说教学目标：学问与技能：1 .知道地球内部分为地壳、地慢和地核。这也是本课的教学重点。我将借助鸡蛋与地球的相像之处，帮助学生驾驭此学问点。.过程与方法：2 .能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。3 .能运用已有的学问对地球内部有什么进行揣测,这是本课的教学难点。我将引导学生通过视察进行推想，指导学生运用揣测方法。情感与看法：知道可以用模型方法来探讨科学问题：体会科学探究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。三、说教学重点：了解地球内部的构造。四、说教学难点：能运用已有的学问对地球内部有什么进行揣测。五、说教学准备：老师准备：熟鸡蛋、运用学生所熟知的材料，增加学生的学习爱好。橡皮泥、可操作应用的材料，成为反馈本课学问的教学手段。课件，让学生形象的理解学问。还有沙子、玻璃球、泡沫的盒子学生,准备:橡皮泥关于教法、学法的应用，我是这样理解的。六、说教法、学法学情分析：本课借助视察到的地球表面的一系列现象，帮助学生对地球内部进行猜想和假设，.初步了解地球内部的结构特征。学生要运用已经驾驭的科学探究方法，H主设计试验，由此推断科学家是如,何探测地球内部的，从而相识地球的内部构造。用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的相识。依据教学目标，结合学生的实际状况及现有的试验材料，我主要采纳以下教学方法。情境法,：用学生感爱好的活动导入新课，调动学生已有的生活阅历，激发学习爱好，学生有了爱好，也就有了学习的愿望。讲解法：学生对地球内部构造不是很熟识，我会补充视频和图片材料，拓展学生的视野：课件展示法：用视频形象的展示地球的内部构造，而不是运用学生的抽象思维。五年级学生抽象思维还受到年龄特征的限制。本课的教学，要使学生驾驭以下一些基本的学习方法:视察分析：老师引导学生视察和分析地球表面的一些现象，学生布.目标的对地球内部构造进行合理的假设；动手试验：学生动手制作“地球构造模型”加深对地球内部构造的相识；解决本课的教学重点。本课接着运用“提出问题-猜想-试脸证明-得出结论-应用”的探究式.学习方法。我支配的教学过程有四部分：七、说教学过程（一）情境导入，探究暗盒1 .我出示三个盒子，.分别装有沙子、玻璃球、泡沫，在不打开盒子的状况下，让学生尝试辨别里面有什么。这个环节激发学生学习的爱好，在推想科学家探讨地球内部的方法环节，不那么突然，起到了过渡的作用。2 .辨别结束，学生沟通：我们刚才用了哪些方法？3 .其实我们刚才用的方法和科学家探测地球内部的方法相像。【设计意图】设计帮助解决问题的环节，激发学生学习的爱好，教学有针对性的引导学生明白探测地球内部的方法，为探讨地球内部构造做准备.（二）相识地球内部构造1 .在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是人类唯一的家园。作为地球的儿女，我们对于这颗哺育H己的行星又有多少了解呢？让我们一起来探讨地球内部有什么（板书课题）在这个环节，我支配了三个活动：2 .活动一：揣测地球内部有什么老师出示火山、温泉、地鹿等图片，学生沟通，有的说（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有很多矿物，如：铁、.铝等。生：我猜想还有很多水。生：我想还有很多岩石。生：我觉得地球应当有一个很硬的壳。）老师评价“你真是个学问渊博的孩子。”“你的视野真开阔。”“你真擅长视察。“避开简洁的说“你真棒！”真正地起到评价的激励作用。木课的难点在此活动中得到解决。3 .活动二：人们是怎样了解地球内部的？师：同学们提出了自己的揣测，地球内部究竟有什么？科学家又是怎么去了解地球内部的呢？学生分组沟通收集的地球构造资料，小组合作填写统计表。我会评价：*小组的成员资料搜集得特别好！4 .活动三：相识地球内部的结构特点（1）通过科学家的探讨发觉：地球并不是一个规则的球体，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？鸡蛋的结构是怎样的？地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像）原来地球的内部分了三部分,由外向内分别是地壳、地幔、地核。（板书）（2）学生介绍各部分厚度及相关学问，老师完善表格，学生弄清地壳、地慢、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相像之处。深刻的了解本课学问，本课的重点在这里解决。5 .试验验证,教学过程的第三部分，（三）用橡皮泥做地球结构模型1 .在科学探讨中，对于无法干脆观测内部的事物，科学家会依据对事物已有的相识建立一个模型。今日我们学习了地球内部的学问，地球的构造，你能用不同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构造模型吗？2 .老师出示制作比例不当的模型，借此让小组探讨：重点说清做时先后依次、各部分颜色的确定，各部分的厚度关系等。3 .小组合作，老师指导切开模型，展示评价。“*小组制作的之所以胜利，是因为他们理解了地球内部结构的学问。【设计意图】这样，既培育了学生的分析实力，又巩固了对地球内部构造的相识，同时，也让学生在制作的过程中培育了团结合作的意识。（课件展示）（1）准备用什么材料制作模型，怎么做？（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？）（四）总结，课后延长1 .学生结合板书，回顾所学学问。2.课后，请大家查找资料，接着探讨地球内部的隐私。我的说课到此结束，感谢！地球内部有什么说课稿扈振罪接庄镇2019年12月