五年级上册第八单元大单元整体教学设计.docx
五年级上册第八单元大单元整体教学设计一、本单元的内容:古人谈读书(论谙、朱嶷.曹国藩)忆读书S(冰心)C我的“长生果”?(叶文玲)口语交际:我地中欢的人物形象(文学人物)习作:推样一本H.二、语文要素:1 .根据要求梳理信息,把握内容要点.2 .根兆表达的需要,分段表述,突出重点.三、学习主典:读书马成人1.人问鹿:谈读书的人都是怎样的人?3 .大任务:研究作者与读书的关系.3,单元大目标:(1)整体阅读本中元课文,探究名人读书与成才的关系,鼓励学生爱读书、善读书、会读1九提升人文枳淀;(2)在阅读过程中体会作者与书的关系,感染作乔热爱读书,善于读书的高尚兴趣和高雅怙怀,培养审美情避;(3)联系自己的阅读羟历,赏析一个文学人物,学会与人分享问读收获,培养信息交流的素养;4 .大活动:话说名言名著与名人(1)就本单元内容阅读,说说名言名著与名人的关系如:孔子与论语3的关系.朱嘉是个怎样的名人?他有什么名作?曾国藩是个怎样的名人,他有什么名作?冰心是个怎样的名人,他有什么名作?谢文玲是个怎样的名人,他有什么名作?(2)说说其他的名言名著与名人提出个思辨向应:为什么名古大春出自名人?是名人说出来的话都可以称为名古吗?价值取向:让学生懂得,正是因为读书多,积淀丰厚.才使得一个人有思想、有学何,文才,进而写知名著.说出富有哲理的名古.四、单元教学程序:1 .独立自主,通读单元课文,到达读准确,读通顺、读福利;2 .小姐合作,检测读文达标情况,保证全班过关;3 .分别概括三篇课文的主要内容,尤其是第一篇课文的三段名言,概括要义;4提出大向KS:谈读书的人都是怎样的人?学生讨论交流-总结发现5.实施大任务:研究作者与读书的关系.发现传一篇课文的作者都是能够写书做文章的名人.6实施第f大活动:话说名名著与名人(1)就本单元内容阅读,说说名言名著与名人的关系如:孔子与论语3的关系、朱嘉是个怎样的名人?他有什么名作?曾国蒲是个怎样的名人,他有什么名作?冰心是个怎样的名人,他有什么名作?谢文玲是个怎样的名人,他有什么名作?(2)说说典他的名言名著与名人提出一个思辨问题:为什么名言大都出自名人?是名人说出来的话都UJ以称为名言吗?明确价值取向:让学生懂得,正是因为读书多,积淀丰厚,才使得一个人有思想、有学问,文才.进而写知名著,说出富有哲理的名言。五、设计第二个大活说说我最京欢的一个文学人物,向他人推荐一本书,要求结合文学作昆的内容说出这个人物的个性特征和精神W质.并以这个人物为线索,向同学推荐这本书.将自己的发言整理成一篇习作.六、螯合本单元字词句知识点,进行达标枪测练习。1.对照本单元生字表、词语表设计达标练习,用以致学.(D难字、特殊字单独教、重点学(2)在单元整体阅读中,随文识字(3)寻找字词之间的关联点,类比辨析,比照组词、比照填空(4)多个词语联想造句,用中掌握.2对照语文园地,学生自主学习单,窗用补缺,稳固练习。