五年级上册美术教案全册 浙美版.docx

第一课、悠悠老街一、教学目标：1 .探访老街的历史和文化2 .学习用不I川的美术形式对老街进行记录或描绘3 .在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、敬重及酷爱之情。二、教学重难点：1 .重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。2 .难点：运用不同的美术形式表现老街。三、 教学课时：2课时四、 课前打算：（学生）常规绘画工具、相机等材料（老师）课件、常规绘画工具、相机等材料五、教学设计：第一课时课前打算：（学生）课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）。课前打算钢笔或铅笔水彩的创作工具。探访传统历史建筑文化记载表：探访的建筑物名称，值得探访的-处传统历史建筑一一探访的传统历史建筑物所在的（街区）（老师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具.教学过程：【.导课，出示课题。（1）对老街风光的相识和感受。课件出示老街风光.（2）小结：老街，是一幅绝佳的江南风景画，是一条风光秀丽的街道.（3）板书课题：悠悠老街。2,欣赏各地闻名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题£悠悠老街3 .说说自己家乡的老街的历史和故事4 .引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街上的自然风光。5 .引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。6 .引导学生欣赏组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。7 .学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。其次课时课前打算（学生）写生创作工具，已打过装订孔的画纸。（老师）课件.1 .观看老街视频，揭示课题2 .沟通：和同学起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什么困难？乂有什么趣味发觉？3 .写生创作指导（1）欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品（2）老师讲解并演示创作写生的方法4 .同龄人作品欣赏，讲究创作的童趣性，进一步,激发学生创作爱好，激励信念。学习建议：通过写生或记忆画的形式表现老街，老师可简洁演示几种由易到难的创作写生方法。如或描写生、铅笔淡彩、色调写生等：构图前后、疏密、取舍等要领。留意讲解技能难点。老新总结：现在有很多有价值的历史建筑在消逝，我们都应当主动爱护，并赐予记录。5 .展示评价拓展：不同美术形式表现的悠悠老街其次课、传统门饰一、教学目标I、了解中外传统门的类别、装饰特点。2、通过对门饰的视察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己宠爱的具有不同风格的门。3、培白学生酷爱中外优秀文化传统的品质。二、教学重难点1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中外的门饰，2、难点：创作的作品表现出确定的装饰风格.三、课时支配：三课时第一课时，课前打算（学生）收集中外门的图片资料，课前分4-6人为小组写好调查报告等（留意平安、选好主题，并写出调隹报告）。（老师）有关门饰的课件，组织学生开展对门的探讨。二、教学过程1.引入新课，分组汇报.（1）分组汇报调杳状况：组长发言，组员补充，主要介绍门饰的特点以及作用等。老师小结，组长作好记录。（2）师生共同探讨更为细致调查项目（如门的历史、类别、装饰、形态、制作材料，对将来门的畅想等）（3）引出课题：门的装饰.2,欣赏范作，沟通体会。（1）欣赏范作、名作（建议从以下角度进行欣赏：创意、装饰、蚁理、材料、意境、历史等）。（2）师生沟通中外门饰的特色。（3）学生相互沟通欣赏后的体会。（4）老牌小结，介绍中外门的学问和特点，并让学生思索中外不同门饰的印象，3 .学生试画，作好构思。学生试画0中国的门饰草稿，老师在构思、构图、线条、色调以及细微环节装饰等方面作指导，小组同学相比协作，商讨合适的绘画表现形式（线描、纸版画、铅第淡彩后再画出草图。4 .小结讲评，课外拓展.（1）小结作业和合作状况。（2）在课外将草图创作成绘画作品。（3）课外尝试创作门饰的剪纸作品,下节课上6中国的门饰的剪纸。其次课时一、课前打算（学生）剪纸的材料工具等。（老师）范作，剪纸的材料工具等。二、教学过程1 .小组汇报，各抒己见。（1）小结上节课的内容，谈谈绘画作业的优碇点。（2）学生沟通体会，小组汇报课后创作的状况。（3）老师小结。2 .探讨特点，提出看法。（1）欣送老如范作以及中国门饰的名作.（2）师生共同探讨中国门的特点及本地门的特点，老师提出改进看法。3 .传授方法，创作练习。（1）用对折剪刻的方法剪纸,老师示范。（方法：将纸对折后画上纹样：将纹样剪刻出来：用色调渲染的方法在完成的作品上涂色.）（2）学生练习，老师指导。提示：可以小组合作创作，也可单独进行；色调港染和谐；握刀规范，用力有度，留意平安。）5 .小结讲评，课外拓展。（1）师生共同小结.（2）沟通创作阅历。第三课时，课前打算（学生）综合绘画材料工具等（老师）范作，外国门的图片等。二、教学过程1.讲评作业，沟通体会。学生相互沟通剪纸创作体会和想法.6 .欣赏作品，探讨创作。（1）欣赏外国门的图片，留意门饰的特点。（2）老师介绍外国门的历史、材质和装饰特点。（3）学生相互沟通这些门的学问.（4）思索：创作作品用什么材料合适？（5）探讨创作的表现形式。7 .学生创作，老师指导。提示：可以自己创新，对门的形态、色调等作奇张、变形的表现,可以对目前门饰存在的何超探讨改进建议。8 .新生互评，收集作品。（1）老师和学生起互评。（2）可以把自己设计满足的作品以及收集到的相关图片资料进行展示，放到档案袋。第三课、适合税样一、教学目标：1 .了解适合皎样的基本学向，驾驭其图案装饰的般规律，知道适合跤:样在日常生活中的广泛运用.2 .应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变更方法来对适合纹样进行装饰。3 .培育学生的审美实力和动手实力。二、教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样.三、教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变更方法来设计制作适合纹样。四、教学具打算：适合纹样图片资料、作画工具等.五、教学内容：1 .组织教学导入新课欣赏图案将学生带入美阉的图案中（图案本身的魅力吸引学生的留豫力，将学生带入美的情景中，激发学生的爱好。）生欣赏图案提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发觉什么规律？生：我发觉它们的外形有的是我们数学中的三角形、恻形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像树叶。生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。生：里面的图案跟外面的形态是样的，也跟着是圆形、方形一一（同学们说的都不错，视察的很细致，说出这些图案的特点）师总结学生的发言，揭示课即：适合纹样2 ,了解学问驾驭方法师：在我们生活中可以发觉很多这样的图案。来说说，你在哪些地方见过它们？生探讨发言。师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？我们在来细致的视察欣赏一卜.，同时思索以卜的问题：D什么是适合纹样？2）基本形有哪些？3）我们可以有哪些填充的图案生欣赏、思索、探讨师和生起总结：1）适合纹样指适合于确定的外轮廓形态中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廊相吻合，就是说，在除去边框时，照旧具有清晰的边框外形特征.2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。（了解了适合纹样的一般学问，驾驭了基本规律，有利于下步的设计制作师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法,这节课中我们可以用到它们。3 .构思、设计、制作精致的适合纹样师：我们很多同学很想展示一卜.自己的身手了。今日呢，我们每位同学就来设计些适合纹样,要求先选好某种外形，在依据外形设计选择填充图案.去掉外形后，图案仍能保持其形态.生作业用巡察辅导4、评价作业（自评、互评）第四课、好看的装饰面一、教学F1.标：1 .了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美2 .学习装饰画的设计方法，培育学生的设计实力3 .培育将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的酷爱之情二、教学重难点：1 .武点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画2 .难点：敏捷运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画三、教学课时：1课时四、课前打算：（学生）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框（老师）范画、课件五、教学设计：1 .欣赏导入:（1）课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的美感？我们应当把它称为什么画？（2）说说：你对装饰画的第印象是什么？（3）说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？（4）老师小结：生活中，我们常常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境的画:我们把这样的画称为“装饰画工因为装饰画具有显明的欣赏性和装饰性，所以人们称它为：“经过化妆、装扮出来的画J出示课题：好看的装饰画（5）老师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。2 .沟通探讨（1）欣林闻名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。（2）与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感（3）通过照片与装饰画的刻比，学习装饰画的设计方法。师生共同探究装饰画的方法：与张、变形、简化、概括、修饰等方法：总结装饰画的设计-：耍素：造型、色调、构图3 .设计实践（1）老师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形态的装饰变更，也可以是色调的装饰变更（2）学生了解装饰画绘画步骤（3）学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画4 .尝试创作（1）老师提出创作建议：设计一幅以花为主题的独帽式装饰画：小组合作设计一组以花为主题的组合式装饰两（2）学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行探讨分工，合作完成作品。5 .课外延长（1）学生作品完成后,在教室展示作品,并填写说明（2）老RP组织学生欣武装饰画展，进行自评和互评（3）欣赏多种材料制作的装饰画（4）可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去。第五课、生活中的民族或:祥一、教学目标：1 .了解生活中的民族纹样，相识民族纹样的内容美，感受民族触样的形式美。2 .画画自己宠爱的民族纹样，能在平面图形设计中选择宠爱的民族较样来装饰。3,敬重民族文化,感受民族纹样的艺术魅力，发觉并创建生活美。二、教学全难点：重点：感区民族纹样的造型美和形式美，把自己宠爱的民族纹样装饰在平面图形设计中。难点：能把宠爱的民族纹样应用于平面设计，体现出较好的色调搭配和构成，三、教学打算：（学生）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框（老师）范画、课件四、教学过程：1、新课导入。老加：出示一般花布和有民族纹样的花布（最好是实物）.比一比，两块花布的纹样有什么不同？小结：民族纹样的花布更新颖，这些民族纹样在生活中也是I®处可见。今日我们学习生活中的民族纹样存2、了解民族纹样的应用。（1）、出示：民族风的服装、鞋、包。体会：民族触样使服装、包、鞋更美丽。（2）出示：民族风的家居布艺。体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适。四、学具打算：陶泥或彩泥。五、教学过程WWw.XKb1.coM1 .导入新课，直入主题。老和手持奖杯,问：这是什么？它有什么特殊之处？学生自由回答：美观、新奇等。老如：看到奖杯你想到了什么？学生：想到中国健儿的努力拼搏，想到领奖等。初识奖杯，联系学生已有的生活体验。2 .挖掘奖杯内涵。老加：那就让我们再一次来回顾中国健儿登上最高领奖台的激烈时刻吧！课件出示经剪辑的影像，学生观看，并谈谈自己的体会。老册小结，激发学生的民族骄傲感：金灿灿的奖杯是体育健儿付出汗水的回报，是奋勉向上的见证，是荣誉，更是献给祖国母亲最好的礼物。3 .探究奖杯的艺术特色.老师：正因为奖杯如此武要，所以奖杯都经过艺术家细心的设计和制作。提问：在生活或影视中大家见过比较特殊的奖杯吗？学生.回答，老师依据学生的描述在黑板上简洁画出奖杯外形。老和出示各种有代表性的奖杯图片提问：<1）你最宠爱哪个？<2）你能说说它们的共同点和不同点吗？（学生欣赏、评述）学生归纳，老册板书。共同点：奖杯的设计和所要颁发的奖项有较大的联系。不同点：不同外形种类，不同材质种类（金痂、铜侦、水晶、合金等）师生探讨小结：有的造型简洁大方，有的精致华丽，有的形象可爱“获得更多的感性素材，进一步相识奖杯，为启发学生的创作思路作铺垫。老箭：2019年北京奥运会就快到了，让我们为中国体育健儿们设计一座特殊而又新奇的奖杯吧！请学生们谈论自己想设计什么样的奖杯，可让学生先表达自己的想法，启迪。老师刚好总结学生想法的亮点，并排列学生设计的类型：植物类、动物类、抽象类。师生探讨，如何预料操作中可能会遇到的问题及解决的方法。4 .泥塑奖杯。学生依据自己设计的草图自由制作。老师巡察指导。老师提示制作时奖杯各部件的连接要素。5 .学牛作业展示。小结：有我们这Z多同学的激励和祝愿.在2019年奥运会上我国体育健儿确定能取得更辉煌的成果！六、教学反思：第七课、泥娃娃一、教学目标：1.视察、俄受、欣赏泥娃娃的造型、色调及人物表情的特点.2 .提高学生的审美实力，培育学生的泥塑实力。3 .培育学生酷爱民间艺术的情感以及对泥鳖学习的爱好。二、教学重难点:教学¢:点：通过欣赏及探究学习，培育学生学习民间泥理的爱好和宠爱优秀民间艺术的情感，学会制作个泥娃娃。教学难点：驾驭泥塑的各种详细制作方法。三、课前打算(学生)收集各种泥娃娃的图片，打算常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等多种协助材料(老师)收集各种泥娃娃实物或图片、民间泥娃娃制作方法等动画、课件资料，打算泥塞工具一套、各种协助材料及陶土四、教学过程1.探究式导课，1 1)老师出示一块陶匕让学生直观感受陶十.(2)老师出示一个泥娃娃，提出问题：一块陶土怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？2 .小组合作，探究问题，形成初步结论。(1)分组探讨：陶土如何变成一个泥娃娃？(2)学生得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。(3)欣货民间泥塑制作过程(图片或课件)，确定学生的探讨结果，引导学生学习民间艺人制作泥娃娃的方法，开拓思维。(4)再分组探讨：怎么样的泥娃娃才是好可爱的？(5)形成初步结论：如外形圆圆胖胖的，表情淘气、笑眯眯的，色谢醒目的等等。(6)老师归纳。3 .欣赏感受，深化探究.(1)沟通欣送师生收桀的泥娃娃实物、图片或课件，开拓学生的思维.(2)让学生说说各自的感受及方法。(3)出示各种综合材料,如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等,以及各种如铅笔小棒等协助工具，进步启发学生的思维。4 .创设情境，激发学生创作。（1）创设情境：如出示展示台，举办“泥娃娃的世界”展卖会。（2）学生分小组,自由创作自己心中可爱的泥娃娃。老师个别辅导。（3）学生上台陈设自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。5 .嬉戏、评价、沟通，传递友情.（1）展示沟通，相互评价。（2）激励学生进行自由的交换。（3）激励学生相互赠送作品给好挚友。6 .拓展学习，激发长久学习的爱好。观看用泥塑方法制作的动画片片段：如小鸡快胞等，进一步拓展学生的视野,思索陶土还可以用来做什么，培育学生对泥塑的爱好。第八课、吹吹打打一、教学F1.标：1.学习抓住人物在吹打乐器表演中的动态特征，进行适当的夸张表现手法：并尝试用泥塑进行圆舱造型表现2 .通过小组合作学习、实践操作等活动提高对人物动态的视察实力和泥塑造型的表现实力，知道用美术的方式表现生活3 .体验泥塑造里活动的乐趣，在夸张人物动态的造型活动中提高对泥塑人物的审美情趣二、教学重难点：1 .道点：用泥塑圆雕的形式表现演奏吹打乐器的人物2 .难点：能抓住人物形、情特征进行适当的夸张，表现出人物演奏时的动态三、教学课时：2课时四、课前打算：（学生）陶泥、泥刀、木板一块、抹布（或旧报纸）（老师）多媒体课件、实物投影仪、陶泥、泥塑作品若干五、教学过程：1.引导学生欣赏击鼓说唱俑等经典陶俑泥鳖作品后，老师简洁介绍吹打乐的历史,并出示课题'吹吹打打凯提出本课学习任务用泥幽表现演奏吹打乐器的人物2.欣赏、了解安塞腰鼓列入国家级非物质文化遗产等学问，初步感受吹打乐表演时活泼欢乐、激情四射的魅力3 .引导学生欣赏杨奇瑞的现代雕塑作品g丑娃蓼军讥重点对“爷爷”这一人物进行深化赏析，深刻体公夸张的造型方法和作用4 .引导学生小组成员之间自主学习沏通；欣赏课本第19页的图片，说说这些人物的哪些地方最吸引你？老师巡察辅导，启发学生重点视察人物的眼暗、嘴、鼻、体态等的造型变更，感受奇张表现的魅力5 .老师演示制作步骤，引导学生视察在人物的壑体泥塑时要把握好整体简洁刻画和局部细微环节的深化刻画对比6 .布置作业要求：能用泥塑的方法表现个正在表演吹打乐的人物，要留意有张人物的动态（老肺）多媒体课件、毛学和指墨中国画各两幅、墨汁、宣纸等工具材料。四、教学过程1 .导入教学。（1）课件展示：相识指墨画，欣送我国清代高其网等名家的指盥画作品.引导学生视察、欣赏、思索。毛笔画与指墨中国画有哪些不同之处？指墨画表现出怎样的特点？猜猜指壁画有几种指型表现方法，说说指画墨色变更的感觉。（2）揭题：这堂课，我们就尝试用指黑的方法来创作完成一幅中国画.2 .深化教学，（1）课件展示：近现代指墨画名家潘天寿等的指墨画作品，引导学生欣赏作品中指墨的各种效果，并说说自己的感受。<2）老师介绍指盥画用指表现方法，并作示范。（3）老师在宣纸上作各种指黑效果示范，完成一幅指黑画。3 .指墨嬉戏。<1）学生在张宣纸上，试作各种用指方法，体验、视察形成的指屡效果。<2）老师展示两幅学生习作，分析指墨效果，提示操作要领。4 .指墨画尝试。（!）学生在另一张宣纸上，再次用手指作水墨画，完成一幅指墨画。<2）引导学生互评作品并相互沟通，老师分析点评、归纳总结。（3）整理工具材料。5 .课堂延长.激励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特点和韵味。第十一课、泼山水一、教学目标1 .相识泼墨画的基本概念，了解泼墨画的艺术特点。2 .学习波墨画的基本学问与技法，懂得泼墨、泼彩方法的运用,在泼墨的基础上作添画的造型练习。3 .感受泼暴中国画独特的的味，体验泼般的乐趣，培白酷爱民族传统文化的情感。二、教学重点、难点。重点：学习波墨画方法及泼墨效果的奇妙利用。难点：泼米、泼彩方法的驾驭及有效利用。三、课前打算（学生）调墨盘、墨汁、国画颜料、纸杯、宣纸、毛笔。（老师）多媒体课件、中国画若干幅、8开宣纸两张、墨汁、颜料、纸杯。四、教学过程1 .导入教学。<1）课件展示：相识泼墨画，欣赏我国历代名家的泼墨画作品，若干幅般写意中国画作品，W导学生视察、欣赏、思索。一般中国画与泼墨中国画有哪些不同之处？泼般画表现出怎样的特点？猜猜泼墨画运用何种表现方法来完成创作，说说画面墨色变更的感觉。（2）揭题：这堂课,我们就会试用泼墨的方法来创作完成幅美丽的中国画。2 .深化教学。（1）课件展示：近现代泼怨画名家张大千等人的泼强画作品，引导学生欣货作品中泼墨的各种效果，并说一说自己的感受。<2）老师介绍泼墨画用具及泼墨方法,并作操作示范。1 3）老师在泼黑形成的自然外形上作想象添画，完成一幅泼品画。3 .泼墨娘戏。（1）学生将谢好的墨汁泼洒在张宣纸上，做泼墨嬉戏,体验视察形成的自然外形特点.（2）老舞展示两幅学生习作，分析泼米效果，提示操作要领。4 .泼墨画尝试。（1）学生在另张画纸上，再次进行泼屡或泼彩，并在形成的自然墨色及外形上进行想象添画，完成一幅泼墨画>>（2）引导学生互评作品并相互沟通，老师分析点评、归纳总结。（3）整理工具材料。5 .课堂延长。,激励学生到美术馆或在网上欣赏泼墨中国画作品，感受体会泼墨画表现的韵味意境。第十二课、江南民居一、教学目标，1 .学会用水黑画的作画技巧大胆构画江南民居并进行合理布局。2 .领会江南民居层段、黑白相间、错落有致的建筑风格。3 .激发酷爱家乡的情感，二、教学重点与难点I重点：/解江南民居的特点。难点：用水般画的形式表现江南民居的特点。三、教学打算：（学生）调整盘、墨汁、国画颜料、纸杯、宣纸、毛笔。（老师）多媒体课件、中国画若干幅、8开宣纸两张、接汁、酸料、纸杯。四、教学过程：1.观看视频。观看视频，感受江南民居之美。师:老师拍r很多房子的照片，你们想看吗？提出要求：请小挚友细致地看一看，照片里的房子是什么样子的。学生回答。（白塔、黑瓦、高凹凸低、屋顶）（2）引导学生视察房子间的遮挡现象，师：学生们看一看，你能数出这里有几姓房子吗？提问：为什么会数不清晰呢？小结：很多的房子层层段登，相U遮挡，有的我们只能望见一部分，所以数不清。总结：这些黑白相间、高凹凸低、层层叠变、错落有致的房子有个好听的名字，叫江曲民居,美丽极了.2 .新课导入。同学们想不想也用水墨画的形式来表现江南民居的形象？今日老师要和同学们起学习水墨画、探究水墨画的表现方法。3 .简洁相识水墨画.播放水墨画简介。水墨画是中国画的种，指纯用水墨所作的画。相传始于唐代，成于五代，盛于宋元，明清及近代以来续有发展.水墨画以笔法为主导，充分发挥盘法的功能.水里画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉，讲究笔盘神的。（学习水墨画技法。（1）水墨画的用笔方法分为中锋、侧锋、逆锋.中锋中锋执笔一笔杆垂直，第尖正对米线中间；中锋用笔效果所画线条浑圈挺拨、两边平滑。恻锋侧锋执笔笔杆倾斜.笔尖靠在整线边：侧锋用笔效果所画线条敏捷多变、一平一毛.逆锋逆锋执笔一一笔杆倾斜，笔尖向外，笔杆在内存；逆锋用箔效果所画线条凝滞苍劲、两边毛植，（2）老师讲解范画中的用笔状况。5.学生作业。（1）老加：现在，老师想请你们当回小小设计师，把这些江南民居都规划在景区的这块空地内，搓一投，让他们紧紧地靠在一起，层层叠段、错落有致。（2）用水墨画的形式大胆的勾画你眼中的江南民居。五、展示评价，领会江南民居之美。老师：请完成的建筑师们把房子放景区里来吧！说说你最宠爱哪些房子，为什么？第十三课、童谣直画、教学目标1./解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处“2 .选择合适的工具材料为自己宠爱的童谣创作童画作品。3 .体会童画、童谣的综合艺术特点，增加跨学科综合学习的爱好。二、教学重难点I、重点：能用各种工具材料为自己宠症的童谣配上合适的童画。2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出确定的绘画水平。三、课时支配：二课时第一课时一、课前打算（学生）绘画工具材料，选好自己宠姿的童谣等“（老肺）配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。二、教学过程1 .新知教学。（1）播放课件E荡秋千及学生结合自己的生活体5佥说说自己对此童谣的体会.（2）老师为此童谣示范作画。（3）老师讲解并描述创作作品的思路及艺术特点。（4）小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画,将文学之美、声音之美、色调之美生动地融为一体。在童谣的美妙的律中，感受童画的悦目色调：在童画的丰南想缴中，感受童谣的韵律之美。（5）搞题：童谣童画讥2 .欣赏作品。（1）沟通：相互沟通自己熟识的民间童谣.（2）欣赏书本中的童谣、童画和老师收集到的作品。（3）学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。3 .学试创作。（1）师生共同评价童谣£荡秋千（选取的创意角度，艺术特点等）。（2）学生尝试为此童谣创作童画。（3）留意：选择合适的工具材料：作品的创意、构图、画面的整体效果等：尽量:表现出童谣的意境.（4）学生创作，老师指导。4 .评价作业。（1）沟通创作思路。新生共同评价。5 .小结与拓展。（1）小结本节课内容。（2）收集自己宠爱的童谣,了解其历史背景、地域特点及艺术风格等状况，熟读成诵。其次课时、课前打算（学生）了解童谣的历史背景、风格及创作等状况。（老师）打算编排童谣童画集.二、教学过程1.朗诵童谣。（1）请学生朗读童谣，沟通此童谣的含义。（2）探讨自己宠受的童谣及创作童画的思路，（3）老如小结：盍谣的历史背景、风格及创作等状况。（4）老师供应创作建议：从不同角度思索，再选取最适合自己的角度进行创作；考虑不同画种的特点：留意为童谣配上音乐，能够体会到更强的艺术效果。2 .学生创作.<1）选择自己宠爱的一首童谣。（2）运用绘画的形式进行创作（单独或连续的均可）。3 .评价沟通。评价建议：（1）能基本表达出童谣的意境。<2）色调、构图、画面详细氛用等。（3）选用的工具材料是否恰当。4 .小结拓展。（1）把全班学生的作品编印成集等。（2）收集更多童谣童画的资料.（3）有窟好的同学进行童谣童画互配练习.学问要点：【,童谣的学问。古人说：“童子歌日童谣，以其出自胸臆，不由人教也。”（杨慎丹铅总录卷二五）大体说来，童谣就是指传唱儿童之口、没有乐谱的歌谣.它的名称很多，如消人杜文澜在古谣谚?凡例中,把“儿谣、女谣、小儿谣、婴儿谣”等都归入“敢谣”一类。此外，其他古籍中还有称“箍子歌”、“童儿歌”、“儿童谣”、“朝歌”、“小儿语”、“女童谣”等的。名称虽不同，内容都是样的。列子中记载的康葡童谣h据说是我国传画中的圣人壳时的童谣.有人认为6列子这本书不确定牢靠.只承认国语?郑语中记教的周宣王时童谣才是其正鼓早的童谣。即使如此,A谣也有了近三千年的历史。在我国文学史上，能够与它比“老资格”的，就只有诗经中的某些篇章了。纵观中国古代童谣的历史，可以发觉一条明显的分界线：在明代以前，全部的童谣几乎都是政治性童谣，不同程度的都是政治斗争的工具，它们与儿童的生活几乎不相干。从明代起先，在接着发展政治性童谣的同时，产生了一批真正反映儿童生活的童谣。或者说，这时才有人有意识地起先创作和收集真正意义上的童谣。明代是我国资本主义因宏大房产生的时期.当时有一批人，冲破宋元理学的束缚，思想比较解放.他们的视野扩大到了前所未及的很多领域，加上当时印刷业的兴盛，童谣的创作或收集也就有了较好的成果。现存我国最早的儿玳专集是明代吕坤于1593年编成的演小儿语,此后，这方面的专集才渐渐多了起来。5 .童谣集萃。（1）国旗国旗国旗真美懵j,五颗金星照大地。我愿变只小鸽子、&上蓝天亲亲你。（2）国徽：国徽五颗星，挂天空.天安门，在正中.齿轮麦植红绸绕，望见国徽挺起胸。（3）八荣八耻童谣你拍，我拍、八荣八耻要牢记。你拍二，我拍二，为了祖国要出劲。你拍三，我拍三，铺张奢侈要揭穿。你拍四，我拍四，做人不能自顾自。你拍五，我拍五，好逸恶劳是耻辱。你拍六，我拍六，我们尊老也爱幼。你拍七,我拍七,祟尚科学属第.你拍八,我拍八，诚恳守信人人有。你拍九，我拍九，法律法规要遵守。你拍十，我拍十，争做文明小更士！（4）八荣八耻拍手歌你拍一，我拍一，八荣八耻要明晰。你拍二，我拍二，爱国爱校爱伙伴。你拍三，我拍三，服务人民记心间。你拍四，我拍四，崇尚科学立大志。你拍五，我拍五，团结友爱讲互助。你拍六，我拍六，做事诚恳不能丢。你拍七，我拍七，参与劳动要主动。你拍八，我拍八，臼觉遵纪又遵守法律。你拍九，我拍九，克服困难争上游。你拍十，我拍十，知晓荣辱会做事。第十四课、西湖十景教学目标，1、感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培白学生酷爱生活、酷爱大自然美妙情感。2、了解水彩画的基本特点，激发学生.酷爱水彩画的爱好。教学重点，感受西湖的美。教学难点，体会水彩画的美感和基本特色.课前打算（学生）收集关于西湖的传闻诗词。（老师）收集有关西湖的图片、资料，课件。教学过程：一、开宗明义，干脆导入老箭：古人说上有天堂，卜.有苏杭，同学们知道苏杭指的是哪里？为什么这么说？学生：苏州以园林为胜，杭州因为西湖而美丽。老肺：今日我们就来领会一下西湖的美景“同学们知道西湖的来历吗？学生：知之甚少。老箭：简洁介绍一下古代神话传闻中西湖的来历。杭州离我们很近，信任很多同学都去过，请游玩过西湖的同学讲讲对西湖美景的感受”二、感受西湖美景I、老师：历来西湖有一湖，二塔、三岛、三提之说，请同学们猜猜哪二塔、三岛、三堤？学生：雷锋塔（学生都说得出，还有保做塔知之甚少，甚至有人说钱塘边的六和塔）老册：图片展示位于西湖南北两边的雷锋塔和保做塔。雷锋塔是西湖的标记性建筑，同学们知道的留锋塔传闻可能是有关白蛇传的故事。老师一边展示雷锋塔各时段的图片，一边讲解宙锋塔有关的历史黄妃塔的故事和倒塌应修之事，以及新建成的雷锋塔内部状况。2、图片展示三岛：阮公地、湖心亭、小瀛洲，讲解有关状况。3、图片展示三堤：苏堤，白堤、杨公堤。让学生讲解：堤的来历：为纪念苏东坡和白居易而得名.老师补充有关杨孟瑛为开浚西湖的功绩。4、形成于南宋时期，基本闹绕西湖分布,有的就位于湖上的西湖用十城。苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、I析桥残雪、柳浪网莺、花港观鱼、宙峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。图片展示，并讲解有关状况。元代有“钱塘十景”清代又有“西湖十八景”清乾隆还有“杭州二十四景”5、1985公布的新西湖十母：云栖竹径、满陇桂雨、虎胞梦泉、龙井问茶、九涣烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云'宝石流霞.图片展示，讲解有关状况“6、2019第九届中国杭州西湖博览会西湖十景：2007年10月27日浙江省杭州市委书记王国平在27日晚实行的第九届中国杭州西湖博览会开幕式上宣布最新西湖十大景：灵院禅踪、六和听涛、岳墓柄旗、湖滨晴雨、钱祠表忠、万松书缘、杨堤景行、堤台云水、梅坞春早、北街梦寻.7、明人汪珂玉在西子湖拾军余淡中评说西湖妙语：西湖之胜，晴西湖不如雨西湖,雨西湖不如月西湖，月西湖不如雪西湖。图片欣赏不同时候的西湖：暗、雨、阴、雪、晨、吞，再次让学生剧烈感受西湖之美。问学生宠爱什么时候的西湖，你眼中的西湖是怎样的美。沟通总结西湖之美：具有平和之美，淡雅之美，安静之美。三、诗景交融西湖那么美，难怪那么多文人豪客赋诗赞美，你能说出几首吗？晓出净慈寺送林子方唐杨万里一宋终归西湖六月中,色空蒙雨亦奇.接天莲叶无穷碧,妆浓抹总适宜苏轼风光不与四时同.映日荷花别样红.饮湖上初晴后雨之水光澈潴晴方好，山欲把西湖比西子，淡钱塘湖春行唐白居易孤山寺北览亭西，水面初平云脚低.几处早莺争暖树,谯家新燕啄春泥.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤学生齐声朗诵，老师图片配之.四、水彩画欣赏：对于西湖的美，各人有不同的表达方式，诗人用诗赞美西湖，摄影师可以用镜头摄下西湖美景，那么画家可以用画笔来画西湖。说到画，同学们知道，绘画有很多种类，哪一种比较适合表现西湖的美。学生立刻能说出水彩画，为什么呢？接卜一去欣赏一些水彩风景画，让学生总结水彩画特色，老师补充总结水彩画概念：是用水调和水彩画颜料在纸上所作的绘画。水彩画特点：水彩画具有颜料透亮，水色交融，淋漓流畅，特别适宜表现感觉淡雅的静物与雨雾朦胧的自然景象。五、课后延长：水彩画的这特点跟西湖的美很接近，所以我们可以试着课后用水彩画来表现下西湖。第十五课、色调的世界一、教学目标1 .学习色调学问，驾驭对比色、类似色的基本学问。2 .学习调色技能并运用色调的对比学问进行表现，用类似色调或对比色调创作幅美丽的色调画，培白学生对色调敏锐的视察、辨别实力。3、视察、欣赏自然界、艺术作品中的不同色调，提高色谢美感意识，促进正确审美情操的培育。二、教学重难点1 .该点：了解色相环的排列规律，知道类似色、对比色的学问并能精确区分，2 .难点：驾驭色调的剧烈对比和柔软对比的关系及不同的色调，并应用于创作表现。三、课时支配：二课时第一课时一、课前打算（学牛.）水粉画颜料、画笔、调色盘、洗箔筒、抹布等绘画工具材料。（老师）课件，学生用的画纸等。二、教学过程1 .展示引入（1）老师利用课件引导学生.听两段音乐，同时出示两张不同色调的风景摄影图片。（2）探讨：两段音乐在节奏上和它所表达的心情有何不同？（第节：剧烈、有力、跳动.其次节：伸展、柔软、安睁Q两张照片分别对应哪段音乐？（3）引入课题：音乐可以表达不同的感觉，色调也会传递各种感觉的信息。今日我们一起来探讨色谢的世界一一色调的对比。2 .学习探讨（1）老师课件演示讲解概念：在我们的生活中，有着丰富的色调，这些色调集中在一起就会形成一种比较，就如浓与淡，干与湿等现象一样，它们相互影响，显示出各种差别的想象，我们称之为色调的对比。这些色调对比有的感觉剧烈，有的则比较柔软。（2）嬉戏：课件展示，请学生来找色块拼摆。组成连续的12色轮图.找出类似色.找出剧烈对比色。（3）小组学习沟通：学习教材中关于类似色和对比色的学问，将第28页里的图片进行分类3 .欣货作品，谈论感受（1）欣赏课件中画家和学生作品，说精彩彩对比的类别，并找出剧烈对比、柔软对比中较多的是什么色？一一引出调子股指画面中占据主要比例的色调）。（2）小结：剧烈对比一一较多的是对比色。柔软对比一一较多的是类似色（邻近色）。在我们的现实中，总会有一些色调使人心潮澎湃，乂有些色调使人心静如水。无论是写生还是创作，色调两中的调子往往是起重要的支配作用。一幅画面中，色调作为一种独特的色调形式，它在表现色调画主趣的情调、意境和传达情感上是不行或缺的。它能直观地使欣觉者受到感染而产生美的联想，使欣赞者的情感和身意力被画面中的色调所影响。而画而有了这一些对比，才有了节奏和起伏，才会给人以完整而协调的美感“4 .调色练习（1）作业要求：在老师供应的无色色相环涂色，要求先分别涂上三原色,每隔三个色块涂上一种原色,即红、黄'蓝.再分别在中间的空格上涂上三间色，即在红黄中间的一个涂上橙色，黄和蚯之间涂上绿色，红和蓝之间涂上紫色。最终由原色调配成的间色再进行相互调配得到的发色涂上，如黄绿之间涂上草绿色，黄橙之间涂上橘黄色,红与橙之间涂上朱红色等。（2）学生进行调色涂