五年级上册美术教案14 会跳的玩具 人教新课标.docx

14会跳的玩具教学目的：1了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具2发展学生动手动脑实力3培育学生废物再利用的良好品质教学重点：培育学生废物再利用的良好品质教学难点：做出玩具会跳的功能教学打算：废弃按压式圆珠笔彩卡纸彩线胶布彩笔剪刀等教学过程：1课前布置学生预习，带齐所需材料和工具2谈话：(1)你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？(2)你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？3引入课题：会跳的玩具(板书)4探讨会跳的玩具的制作方法，点拨技法难点(1)探讨会跳的玩具的制作方法A你带了什么材料，打算怎样制作？B你觉得自己在制作时，哪一部分比较难？(2)老师点拨技法难点：A依靠弹簧的弹力，做出玩具会跳的功能B运用卡纸进行折经产生弹性，做出玩具会跳的功能5提出制作要求：A玩具会跳的功能要体现出来B利用彩卡纸彩线胶布彩笔等材料进行恰当的装饰,使会跳的玩具更加美丽C留意保持桌面的整齐卫生6学生大胆设计制作，老师巡回指导重点指导：A依靠材料的材质,奇妙设计做出玩具会跳的功能B利用适当的材料进行给玩具进行恰当的装饰7展示作品，引导学生相互欣赏评价8延长活动：嬉戏会跳的玩具大比拼，让学生通过嬉戏体验胜利的乐趣，激发学生动手动脑保持行废物再利用的热忱会跳的玩具教学反思会跳的玩具是人教版美术五年级上册中的课程，属于"设计与运用”领域，本课是引导学生利用所收集的材料，发挥想象力、创建力，动手制作出能弹跳的玩具.在认知上，要让学生清晰什么物体是能弹跳的.在技法上，利用身边的会弹跳的物品，运用剪、帖、画等多种手法制作出具有弹跳性能的玩具.在情感上，丰富美术的学科特性，让学生在爱好中得到动脑动手实力的训练，从而达到培育学生创建力的目的。通过把一般的物品变为玩具的实践，在学生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意义。对于设计与运用的手工课学生当然很感爱好，这种爱好不仅源于变更一惯的用纸用笔的美术学习方式，更主要的还在于学生能从动手实践中得到乐趣.学生乐于上手工课，也盼望上手工课，这是一个更好地培育学生学习美术的机会."做玩具"对于学生来说已经是一个挑战了，而本课又更加有难度，学习的主题是做“会跳的玩具”.虽然学生会对本课的题目比较感爱好，但是又怕自己不会做，或是做不好而缺乏自信念.针对学生的心理特征.我采纳多种方法和手段，拉近学生与本课的距离.我首先让学生了解什么动物会跳，并让学生进行仿照小动物是怎么跳的.很快就拉近了与学生的距离，并激发了学生的学习爱好。在教学之前，我让学生收集了一些会跳的物体，这样既熬炼了学生的收集资料的实力，又可以发挥学生的想象力和视察实力。在教学中我让学生把自己收集到的物体拿出来，相互展示沟通，开阔了学生的思路。接着，我出示了用卡纸做的兔子，让学生想方法使它们跳动起来。当学生一时不知如何回答时就启发他们，看看能不能利用你手中的会跳的物体使这只小兔子跳起来？通过我的启发，学生的思维一下子被打开，有用衣夹的，还有用铁丝自制弹簧的这样发散了学生的思维，培育了学生的想象实力。教学中我还让学生欣赏教材中的学生作品，他们做的是什么，用了什么方法，激发学生的创作灵感，构思自己的玩具,我还通过让学生自主的沟通和探讨的方法，让学生主动探究学问，自主的驾驭会跳玩具的制作方法，培育了学生的发觉问题和解决问题的实力.接着我再以自己做的小老虎来激励学生，让学生体蛤到制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋.接下来就是学生大显身手了，学生表现得很主动，作品的完成也很顺当，这样学生在玩乐中自然的驾驭了本课的重点，紧紧扣住了学生的心弦.爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生思维发展，束缚想象力和创建力的发展，我们让学生在课中做些有益提高审美意识，创建美的活动，不仅仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习爱好，使学生在潜移默化中乐学爱学.同时，为了完成本课的任务目标，解决教学难点，我在教学过程中设计了和同学们比一比，玩一玩的嬉戏过程，熬炼了学生的动手、动脑实力，提高了学生的思维创建力，并让学生学生体验到了制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋，树立起"我能行"的自信性格。这样引之以思，启之以疑，导之以问，教之以法，激发了学生们的思维爱好和求知欲望，还可以举一反三，触类旁通，驾驭了解决问题的一般方法.