五年级上第一单元教案.docx

1、草原教学目标1 .相识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、束、羞怯、摔跤、偏西、天际”等词语。2 .有感情朗读课文，感受蒙古草原的美妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，酷爱西部之情。3 .感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义。4 .背诵课文1、2自然段。教学重点感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点“理解蔡汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义”。激发学生的酷爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。课时支配：2课时教学准备1 .课前要求同学们收集的有关草原的资料，以与作家老舍的有关状况。2 .有关漂亮的草原的风光片和能抒发漂亮宽阔草原歌曲。第一课时教学环-4÷教学预设二次备课课后反思一、谈话引入,创设情境1 .播放歌颂草原的歌曲，（如漂亮的草原我的家、蒙古人等能体现草原宽阔风光或民族特色的期'曲C）2 .同学们:听r这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关卓原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛了解老舍这位作家羊成群盛景、民族风俗等等。）3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，则当我们的作家老舍第一次来到内蒙占大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老今先生一起到漂亮的草原看看。（板书课题：草原。）4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想r解草原的什么？预料：（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？（3）作者第一次来到草原有何感受？二、读课文，自学本课生字1 .同学们想知道的问题许多，现在就让我们带着对草原的新奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？（学生自由读课文）2 .引导学生概括课文内容。3 .学生自学课文生字，新词。（以自己喜爱的方式进行学习，也可以和同座沟通）4 .检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。A.认读几个简洁读错的字和订正几个易写错字：蒙的读音是“mng”，“好客”中的“好”读作“依。”，“同行，中的“行”读作“ng”,“似乎”中的“似”读作“si”“毯”的最终一笔为点,“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。B.理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的状况。文中指草原天空明朗，空气清爽，一碧里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。潇洒：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原宽阔平坦，在开车是可以为所欲为，而不必担忧有什么危害。迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，曲曲折折的样子。拘束：过分约束自己，看法显得不自然。再理文、课，行索三读文清线1.仔细读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，肯定要读准字音,把句子读通顺。2.和同学们沟通一下，作者是怎样支配这篇文章的行文线索的。3.汇报沟通结果，老师与时引导，概括内容如下：这篇文章作者按事情发展的先后依次来写的。首先描述了一望无际的草:原美景，使作者感到一种境界的美。（板书：风景之美）接着乂展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面,最终把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”收束全文。精品原、细，草美四读品尝之1 .作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写美丽的词句，印象深的地方多读几遍。2 .学生自由读课文，自学并批注。3 .汇报沟通。依据学生的汇报，老师归纳出草原的“可爱之笑，自然之态，意境之美”。重点导读并理解以下语句：（1）在天底卜一碧千里，而并不茫然。A.能木能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？B.“茫茫”是什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧T里，而并不茫茫”呢？（2）那些小丘的线条是则美丽，就向只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。.翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很冲突吗？B.“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区分在哪里？学过国画的同学能给我们说明一下什么是“用绿色渲染”吗？C.轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？（3）这种境界，既使人惊羡。又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下来吟一首秀丽的小诗。A.是什么使人惊羡？是什么使人舒适？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B.“秀丽”是什么意思？假如要你来吟诵一首秀丽的小诗，你会吟通什么呢？（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着堂原的无限乐趣。A.闭上眼睛想象一下这样的情景OB你认为有那些草原的乐趣？课再原、演，草美五件示现之1.通过刚才的沟通，同学们感受到的草原之美，则真实的草原又是什么样了的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）2.谈一谈，看完录像的感受。3.指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。4.试着把这一自然段背诵下来。升情滞题、，问六华感留1 .同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充溢无比酷爱之情，则这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们卜节课接着学习。2 .找一些描写草原美圻的文章，课后和同学们读一读。其次课时教学环节教学预设个人色调添加课后反思一、听歌，感知美播放歌曲祥瑞三宝引入课题。伴随着欢快悦耳的祥瑞三宝，让我们再一次跟随闻名作家老舍先生去巡游一碧千里的大草原，领会成群的牛羊，欣赏漂亮的夕照，感受热忱的蒙古人吧!初了:美二读解1 .通过上节课初读课文，你对草原有什么感受？用一个字来概括。（美）2 .快速阅读课文，从哪些方面讲草原美？（风光美、人情美）3 .哪个句子最能概括作者草原之行的心情？用“一一”勾出这个句子。（“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”）4 .初步理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”（1）生提疑：哪里有疑问。（2）师生共同探讨解疑。（3）师问：哪个词是在说草原风光美，哪个是说人情美？（“天际碧草”和“蒙汉情深”）精理上、，美三读解1.草:原给你印象最深的是什么？（碧）课文哪一段讲了草原这一特点？（学习第一自然段）2 .默读第一段，用波浪线勾体现草原“碧”的句子，抓住重点词体会体会。（1）理解重点句子：“在天底下轻轻流入云际。”理解草原的“绿”。问：读文，想象体会草原绿的特点，再填空：草原绿得,绿得一_，绿得一（绿得广袤、绿得富足、绿得生动）。问：你从哪些词语体会到草原绿得广袤、绿得富足、绿得生动？（一碧千里、白色的大花、翠色欲流等）说说这部分是按什么依次写的？（从上到卜.，从整体到部分）（2）看到一望无际的绿色草原，作者有什么感受？师引读，生接读。3 .配乐齐读第一自然段。4 .小结学法：刚才我们运用了抓住重点词句，理解句意，体会情感的方法，接卜来运用这种方法接着学习。选感、，美四读悟（1）课文哪些段在讲蒙汉情深？（其次到五F1.然段）（2）引导概括小标题。课文从哪几方面讲蒙汉情深？试着用小标题概括。（欢迎远客、友好相见、热忱款待、联欢话别）（3你最感爱好哪一部分，就自读哪一部分，并运用了抓住重点词句，理解句意，体会情感的方法说说自己的体会。（4）学生抓住重点词句自由体会，朗读相关段落。五、重点读，升华美1.师:夕阳西下,再美妙的相聚,也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：一恋恋不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。2.再次理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”（1）引导学生读重点句子，再次理解句子意思。（2）引导质疑：“蒙汉为何情深？仅仅是蒙汉才情深吗？”3.放背景音乐爱我中华，展示图片：“青藏铁路”“西气东输”“丝绸之路”等。师解说：西部大开发已迈开大步：全长1956公里的青藏铁路克服了多年冻土、高原缺氧、生态脆弱三大难题的考验于2006年7月1日全线通车；2004年底，我国第一条西气东输管线全线商业运营，自然气从新疆到上海，将西部的资源优势转变为经济优势,使东西部实现共赢2004年，国家对西部总投资800亿元。今口，我们在老舍先生的带领下走近蒙古，走近西部，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。所以不仅仅是蒙汉情深，而是民族情深！爱我中华，信任祖国明天越来越美妙。六、小练笔你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜爱的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子（学生练写）2、丝绸之路教学目标1 .相识“曲凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发学生酷爱祖国的3 .ii1采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养与语言组织、表达实力。教学重点：理解丝绸之路的重要意义教学难点：丝绸之路的价值课前准备：挂图学生准备：搜集有关丝绸之路的故事课时支配：1课时教学过程：教学环教学预设个人色调添加课后反思一、谈话引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐占都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅：这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座占朴高雅的巨型石,雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2 .齐读课题。3 .读了课题,你有什么疑问？（学生H由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简洁的问题可由学生相互解答）4 .带着同学们的问题,读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习状况1 .选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2 .和同学沟通一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。三、阅读课文，沟通体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。1 .出示句子：“没想到，一条道路将远隔里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。”2 .读读这个句子，你体会到了什么？3 .你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？4 .再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5 .集体沟通（预设：学生会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自己国家的“驼鸟蛋”，以与特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人学生没有找到,可以再探讨）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。1.安眠国与中国在进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2.小组汇报表演，再读文章。3.通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分沟通。（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边豳恭候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”：安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）4.引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！条道路将远隔T里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。（三）结合资料，深化理解1.其实,今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。2 .沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3 .老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撤，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是闻名的一张骞。4 .齐读课文13自然段5 .你有什么体会？6 .再读13自然段。7 .回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。四、小结古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然段。3、白杨教学目标1 .学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩掌、介绍、边毓、陷入”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3 .抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4 .体会借物喻人的写作特点。教学重点通过白法树的外在特点感悟其内在品质。教学难点1 .体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品侦之间的相通相像之处。2 .体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教学准备1 .课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以与参与新疆建设的其他人员等等。2 .老师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。课时支配：两课时第一课时教学环节教学预设个人色调添加课后反思揭学、课.新：一示题习课老师板书课题：向杨生齐读课题。结合课前搜集到的资料，说说自己对白杨有哪些了解?二、初读课文，整体感知：1 .自读课文，扫清字词障碍。提出自己不理解的问题。2 .与小组同学沟通问题。3 .练习用自己的话概括课文的主要内容。三、学习1-3自然段老师指名读1-3自然段,说说大戈壁滩给你怎样的印象？（荒芜、没有朝气）师引读:没有-没有-没有。天和地的界限一边的一边绽开想象，头脑中形成画面。老师出示戈壁滩的图片，看着画面再读第一自然段。体会作者是怎样写大戈壁滩的？老师板书：茫茫没有没有没有浑黄一体师引读其次自然段。作者用哪个词语来形容白杨树？（高大挺秀）引导学生质疑：读到这你会产生什么问题？学生可能会提出：在这么荒芜的地方，白杨为什么还长得这样高大挺秀？它有怎样的特点？默读后面的内容。写课的、读后更四初文感其次课时教学环节教学预设个人色调添加课后反思学准导新一习备入激昨天我们初步学习了同名作家袁鹰写的白杨一文，（板书：白杨）学习r生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今日这节课我们接着学习课文。检预揭目二查习示尻昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，依据先后依次划出描写爸爸神情改变的词语。大家完成了没有？好，下面我们沟通一卜"学生边回答老师上依次出示：出神小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得肃穆起来，然后是陷入深思，最终又浮起微笑，这就是爸爸的神情改变。细课体含三读文会必1、首先我们来探讨，爸爸为什么出神。先看屏幕，然后再自由读课文的第1一一4节，想想看，能回答吗？同桌的同学可以相互探讨探讨。2、爸爸为什么微笑呢？请每个学习小组用喜爱的方式来学习课文4至12节，然后我们相互沟通。每个学习小组练该对话.（一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，人读叙述人的话、）指名读。3、爸爸的神情为什么又变得肃穆起来呢？请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗？是因为爸爸要向孩广们介绍白杨的品行，所以他显得肃穆起来.爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品行。试试看，能不能把爸爸的话读通。指名试读。还有谁能读得更好吗？你为什么要这样读？探讨：这三句话应当怎样读？自由练读。齐读。老师叙述：在风沙面前，白杨像城墙一样嵌然亦立,在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁：在干旱面前，白杨像骆鸵样耐渴：在洪水面前，白杨像中流砥柱一样坚固坚决。引导这是何等高洁的品行！爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得肃穆起来呢让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍.爸爸的神情变得肃穆起来不仅仅是出于对白杨的崇敬，还有另外个缘由。你能快速阅读课文第15节告知老师吗？（学生读书思索）这种写作方法叫“借物喻人”。板书：借物喻人爸爸的心是什么呢？卜面我们就来探讨.首W请同学们默读课文第16节，完成填空。（完成后学习小组之间可以先沟通沟通.）探讨。指名说。爸爸究竟是个怎样的人？学到这里你明白了吗？请你用“哪儿哪儿”和"不管不管总是”这两个关联词语来向大家介绍一下好吗？练说。沟通。爸爸的心现在你知道了吗？板书：建设边疆扎根边疆爸爸为什么又陷入深思？为什么突然嘴角又浮起一丝微笑？默读最终一节课文，想想看。探讨。（爸爸在深思什么呢？）板书：小白杨强壮成长孩/（爸爸仿佛孩子仿佛）四、理清线索，总结升华。白杨这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆'建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他信任孩子们肯定会像小白杨一样，迎着风沙强壮成长，成为建设边疆的生力军。五、小练笔练习写一个借物喻人的片段板书设计：借物喻人高大挺秀扎根边疆白杨适应性强爸爸生命力强建设边疆小白杨-强壮成长孩子4、把铁路修到拉萨去教学目标1 .相识“妩媚”等14个生字。2 .理解课文内容。学习联系上卜.文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。3 .体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关,坚韧拼搏的英志气概。教学重点了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英志气概，体会含义深刻的句子。课时支配：一课时。教学过程:教学环节教学预设个人色调添加课后反思一、情景导入，引入课题欣赏了一碧千里的大草原，巡游了神奇的丝绸之路，祖国的西部真是景色秀丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的省域圣城漂亮的拉萨。指名谈拉萨印象师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化沟通带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广袤人民，促进各民族共同旺盛发展，2001年，党中心作出了指示：（揭题，读题）一把铁路修到拉萨去讥二、读懂阅读提示，明确阅读要求1 .自读阅读提示，看看学习这篇文堂有几个方面的要求。2 .沟通。阅读提示中共有3个要求。（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。三、感知课文内容，了解文rtr._1_ju早大用1 .自学课文：请按阅读要求默读课文，留意读准字音，读通句子，并作批注。2 .检查自学：自学生字，生词的状况。3 .整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（其次问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是“把铁路修到拉萨去”！四、直击重点，自学探究过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组沟通。（学生自学勾画，小组探讨沟通五、想象情境，领悟内涵出示句子：“把铁路修到拉萨去，的确不是一件箍洁的事”。（学生沟通，老师主要抓住以下几点随机点拨。）1.研读“困难”（i）r解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高.，线路最长的高原冰土铁路。”（2）体验困难:联系上卜文,理解重点词语：文中哪些句子说明白什么必“冻土”“海拔”。联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？（3）克服困难：“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发觉冰岩温度的改变规律。经过反复观测，分析和试验，他们最终找到r喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。补充资料，深化相识：课件生命禁区的早晨O（4）感情朗读，激发情感。战风雪，斗寒冷，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？（指导朗读第5.6臼然段）师：所以，面对困难，谁不知道“把铁路修到拉萨去，的确不处一件简洁的事！”2.研读“困难2”（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。（3）克服困难：理解词语：哪些词语体现r科技人员的艰辛？想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景（4）感情朗读，升华情感师:天气恶劣，繁重危急，多么特殊，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你乂会怎样读这段话呢？（读第8.9自然段）师：所以，一“把铁路修到拉萨去。的确不是一件简洁的事”！六、拓展教学资源，丰富形象1.拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示，老师讲解并描述建设者的“苦”“笑”“酷”）师：既然这项工程难度之大，让人不可思议，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，坚韧拼搏的气概，才有了次次试验，一次次攻关，一次次失败，一次次胜利。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿一“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”2.联系生活，激发豪情：这就是壮美的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告知大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，（大屏落出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）六、小练笔青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大改变，我们不能遗忘曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。假如要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）七、归纳总结正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，坚韧拼搏的气概，才有r一次次试验，一次次攻关，一次次失败，一次次胜利。今年7月1日，青藏铁路将试运行通年，同学们假如有机会坐火车到拉萨去，请肯定不要遗忘修建这条铁路的建设者们为之而付出的血汗！希望你们以后也能成为这样的建设者！口语交际一习作一学习目标1 .策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商议、探讨活动的方案。2 .能有条理、较为具体地说出H己的活动方案。3 .能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4 .能在信中把F1.己对活动的准备做具体清晰的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备各地风十.人情方面的图片。课时支配3课时第一-课时口语交际教学环节教学预设个人色调添加课后反思一、激发爱1.出示各地风土人情方面的图片，/解祖国各地的特色。说说好，组织探讨自己的憧憬:最想去哪里?了解哪里？2 .假如H己有一个在远方的同龄挚友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个挚友吗？3 .组织学生探讨：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个挚友介绍相识：可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来相识；二、合作探讨，汇合精华1 .联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作探讨，策划活动方案。2 .老师到各组听到方案，参与探讨、合作。3 .全班沟通活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟识后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助。（4）三、选择方1.探讨刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？案，付之行动并说明理由。2.假如你们真的联系上了，成了一对好挚友，你们会怎么做？其次课时（习作指导）教学环节教学预设个人色调添加课后反思一、谈话导入，激发爱好上节课我们已经探讨过活动的方案了，今口就起先行动，第一步写信，建立联系。二、探讨内容，激发写作灵感1.小组探讨：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的状况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把F1.己班级策划的方案具体地进行介绍。提出臼己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些状况。2.留意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款与时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示敬重：正文必信函的主体。可以依据对象和所述内容的不同，敏捷地采纳不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。落款与时间在信文的最终，写上写信人的姓名和写信口期，写在敬语后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1.写信方式:可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2.起先写信。四、典型评价(1)回顾沟通：写好这封信要留意哪些？学生探讨。投影出示。(2)投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。(3)投影一篇较优秀的习作。让小作者本人朗读全文。学生再次依据评议标准思索，评议。第三课时(习作讲评)教学环节教学预设个人色调添加课后反思一、典1.回顾沟通：写好这封信要留意型评价哪些？（1）学生探讨。（2）投影出示：2 .投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3 .投影一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全文。（2）学生再次依据评议标准思索，评议。（3）学生听完后各抒己见。二、接着写作，在沟通中充溢内容1 .沟通第一部分内容：F1.我介绍。在沟通中知道自己还须要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。2 .沟通其次块内容：活动的方案学生各抒己见，过探讨边修改，把H己的内容改得更加丰满。3 .留意检查信的书写格式。三、合1.小组合作写信的同学，把自己作沟通，在修改中完善所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：定否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂沟通。把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。小学五年级下册第一单元作文写作指导给远方小学生的一封信:今日我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。去结交更多的挚友，了解他们的学习、生活状况，更深化地了解他们那里的风景和物产。远方的小伙伴和我们相隔遥远，山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，相识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。在报刊杂志、网上、电视节目和搜集一些小伙伴的，你情愿把自己的“手拉手”活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？书信写得好坏，没有什么特殊的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的爱好和心理需求。则在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面供应集中写作思路，供同学们参考：（一）、介绍自己的学校生活在信中，可以把我们所在的学校状况作一介绍，把自己所在的班级与自己学习状况作一介绍，以便对方了解你，增加双方的亲近感。如在信中写道：“我是安徽省芜湖市绿影小学的一名五年级学生，我们学校是安徽省试验学校，在当地享有肯定的名声。我们的校内很美，假如你能到我们学校做客，信任你肯定会被我们漂亮的校内所吸引。我所在的五（2）班在学校的北教学楼，走进教室，你肯定会有一种走进家的感觉”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。（二）、介绍自己的家庭状况为了能让对方了解你的状况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方情愿接近你，和你成为好挚友，有必要向对方敞快乐扉，介绍一下臼己的家庭状况。如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房、介绍你们家庭和谐生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关切、疼爱你的等等。例如，有一个同学在信中写道：“我是一个三口之家的快乐宝，我有一个华蜜、和谐的家庭。”（三）、介绍自己的特性爱好让对方了解自己、相识自己还可以从自己的特性爱好介绍入手，因为一个人的特性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道臼己的特性爱好，这也是表明你情愿和对方成为知心挚友的一种主动的姿态，对方肯定乐意接受你的，肯定情愿和你成为知心挚友。如一位同学在文章中这样写道：我是一特性格开朗的人，对同学总是热忱大度，从不斤斤计较。记得，有一次我的同座不当心把我新买的文具盒弄到地上，文具盒还跌掉了还大一块漆。当时他显得特别惊慌，生怕我指责他，让他赔。而我却笑着对他说：“没关系，我知道你不是有意的，跌破了，最多回家让爸爸帮忙用漆补上。可是直到现在我也没有让爸爸补成，每次他看到我的文具盒上的伤疤时，都觉得很不好意思。”我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博土”。（四）、介绍自己的学习状况作为一个学生，对方可能特别想了解你的学习状况，因为他肯定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍H己的学习状况，有哪些特长，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出珍贵的建议，帮助自己提高。比如一位同学在信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪慈的学生，在学习上我尽力地做到仔细、努力，可就是不能名列前茅。为此，爸爸妈妈常常为我焦急。不知怎的，一到大考我就惊慌，一惊慌就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。（五）、介绍手拉手活动的建议与具体方法措施回顾拓展一学习目标1 .回顾本单元所学内容，沟通学习与感悟。2 .积累古诗。3 .通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。课时支配2课时第一课时教学环节教学预设个人色调添加课后反思一、沟通平台1 .想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2 .自由地进行课堂沟通。3 .选择重点绽开探讨。（1）说说对西部的相识和感受。老师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的相识，比如：西部的历史：西部的自然环境；西部的发展。（2）说说对课文写法特点的相识。白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品行来比方、示意西部建设者的品质等。）草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）（3）对理解含义深刻的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活阅历，理解个别字记词的含义等.）二、日积月累1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今口，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。2 .学生自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙”,写黄河曲曲折折地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷;“风簸”,风浪滚动。“浪淘风簸H天际”，写黄河波涛汹涌，来自天际。“如今宜上银河去”,是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郎和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概：后两句运用专张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇妙的想象，表现作者的憧憬与追求。3 .指导学生有感情地朗读、背诵。4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。其次课时趣味语文教学环教学预设个人色调添加课后反思、谈话导入1、师：批改作文时，常发觉有些学生对标点符号的运用为所欲为。或一“，”究竟，或通篇不用，想起来了就顺手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今日我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。2、学生读文中故事。3、沟通读后感受。4.老师供应故事：有一个富翁生性吝尚，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时,这位教书先生一口应允了。但借口唯恐空口无凭，写了一张没有加标点符号的合约:“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣J富翁依据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣'的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。5.动手练习加标点，使之成为不同意思。下雨天留客天留我不留过路人等不得在此小便某家有少女人材特别丑陋全无一双好脚今年好倒霉少不得打官司二、小结标点肯定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。