保卫黄河的教案.docx
保卫黄河教学目标：1.在演唱和观赏音乐过程中学生能对母亲河产生酷爱之情并能充溢激情的演唱。2 .观赏合唱长江之歌，感受歌曲气概磅礴的旋律特点与对长江的赞美之情。3 .在对比倾听过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义,并能用轮唱的形式演唱保卫黄河讥教学重难点：（责任编辑：）1 .激扬地演唱歌曲保卫黄河濯2 .感受观赏曲的旋律特点。3 .歌曲轮唱。教学打算：录音机、磁带、歌片、课件。教学过程：一、组织教学听殷秀梅演唱的长江之歌走进教室。二、观赏教学（）初听：哪位同学知道刚才听到的这仃歌曲叫什么名字是的，这首歌曲的名字是长江之歌讥你们能感受到歌曲是什么样的心情吗（激扬、美丽、深情、洋溢着赞美之情）（设计意图:观赏独唱长江之歌,让学生初步感受音乐心情,为对比演唱形式的不同作铺垫。）（二）复听下面再请同学们观赏长江之歌1 .倾听这首长江之歌的演唱形式和刚才进教室时听到的长江之歌有什么不同2 .运用这么多形式的演唱给你什么感受（演唱形式的改变，尤其是四个声部演唱使表现力更加丰富了，充溢了立体声音的感觉。3 .让我们一起来唱一唱长江之歌，好吗（三）再次观赏1.师:让我们再一次观赏长江之歌讥2 .老师提出观赏要求：旋律中哪些地方是重发的哪些地方比较美丽抒情哪里推向高潮3 .学生观赏后回答。（为什么垂复怎样体现美丽抒情）依据旋律的特点歌曲自然地形成了三个段落，请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱,并用手划出旋律线,看看这段旋律有什么特点（起伏很大、有大起大落之感,描给了长江源头江水滚滚,急流涌进的磅礴气概。）则相比之下中部的旋律又有什么特点呢（缓缓起伏、平稳,描绘/长江水缓缓流淌,委婉秀丽的中卜游之美¢）第三部分垂复了第一段,将歌曲推向高潮,再一次描绘了长江的宏伟壮美,给人以激烈人心的感觉。三、学唱歌曲保卫黄河导入：同学们，比起长江,我国还有一条母亲河更加宏伟、急流汹涌,知道是什么河吗（黄河）那你们知道黄河在哪里吗说到黄河，老师今日给你们带来一苜歌曲,请同学们观赏。1 .观赏歌曲录音大家肯定都熟识这首歌曲吧,听到歌曲表现了什么（保卫黄河）这首歌曲就是保卫黄河，是人民音乐家冼星海创作的,它诞生于抗日斗争年头，已经经验六十多年的时间，如今仍旧在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民巨大的精神力气。让我们在视觉一遍歌曲。（老师出示歌片）2 .再听歌曲录音这首歌曲与长江之歌比较，在速度、节奏心情上有什么不同你感受到/什么（快、紧凑、惊慌、激烈）我们一起来学唱保卫黄河讥3 .老师钢琴伴奏,学生轻声用“当”模唱旋律。4 .视唱曲谱。帅:歌仙歌曲保H黄河表达了中国人民抗日的坚决信念。乐谱中蓝色部分的旋律（书中最终两行）有什么特点应当用怎样的力度来演唱,才能更好地表达歌曲心情（老师引导学生回答,假如回答不上来,老师可以告知学生。）师:此处的旋律具有推动力,休止符处凝合了巨大的力气，以“56”为基点,从1到2、3不断犷展,这是运用了“模进”的方法,请同学们唱一唱,感受这一段表现了怎样的心情生:视唱曲谱,感受旋律心情特点。老师小结:运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。6 .填词演唱。7 .现交保卫黄河轮唱片段同学们唱得特别好,老师想给你们增加一点难度,换一种唱法,可以吗再观赏一遍歌曲。老师提问：歌曲采纳r什么演唱形式（启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。）老师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同（引导学生领悟到采纳轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮丽场面。）8 .学生学习用二部轮唱的形式来演唱。老师指导演唱.可以找个别学生指挥,其他学生演唱。四、小结今日我们学习的这首保卫黄河只是冼星海创作的黄河大合唱之中的一部,同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。三、学唱歌曲保卫黄河导入：同学们，比起长江,我国还有一条母亲河更加宏伟、急流汹涌，知道是什么河吗（黄河）那你们知道黄河在哪里吗说到黄河，老师今日给你们带来首歌曲,请同学们观赏。1 .观赏歌曲录音大家肯定都熟识这首歌曲吧,听到歌曲表现J'什么（保卫黄河）这首歌曲就是保卫黄河，是人民音乐家冼星海创作的,它诞生于抗日斗争年头，已经经验六十多年的时间，如今仍旧在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民巨大的精神力气。让我们在观赏遍歌曲。（老师出示歌片）2 .再听歌曲录音这首歌曲与长江之歌比较,在速度、节奏心情上有什么不同你感受到了什么（快、紧凑、惊慌、激烈）我们一起来学唱保卫黄河讥3 .老肺钢琴伴奏,学生轻声用“当''模唱旋律。4 .视唱曲谱。师:歌仙歌曲保卫黄河表达了中国人民抗日的坚决信念。乐谱中蓝色部分的旋律（书中最终两行）有什么特点应当用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲心情（老师引导学生回答,假如回答不上来,老师可以告知学生。）师:此处的旋律具有推动力,休止符处凝合了巨大的力气，以“56”为基点,从1到2、3不断扩展,这是运用了“模进”的方法,请同学们唱一唱,感受这一段表现r怎样的心情生:视唱曲谱,感受旋律心情特点。老师小结:运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。5 .老师钢琴伴奏,学生完整视唱曲谱。6 .填词演唱。7 .观赏保卫黄河轮唱片段同学们唱得特别好,老师想给你们增加一点难度,换一种唱法,可以吗再观赏遍歌曲。老师提问：歌曲采纳了什么演唱形式（启发和引导学生听出歌曲中运用r“轮唱”的演唱形式。）老师提问:轮唱与齐唱形式演唱有什么不同（引导学生领悟到采纳轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮丽场面。）8 .学生学习用二部轮唱的形式来演唱。老师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱.四、小结今日我们学习的这首G保卫黄河只是冼星海创作的黄河大合唱之中的部,同学们课卜.可以去了解其它作品，卜课我们共同来学习。三、学唱歌曲保卫黄河导入:同学们，比起长江,我国还有一条母亲河更加宏伟、急流汹涌,知道是什么河吗（黄河）那你们知道黄河在哪里吗说到黄河，老师今日给你们带来一首歌曲,请同学们观赏。1.观赏歌曲录音大家肯定都熟识这首歌曲吧,听到歌曲表现了什么（保卫黄河）这首歌曲就是保卫黄河，是人民音乐家冼星海创作的,它诞生于抗日斗争年头，已经经验六十多年的时间，如今仍旧在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民巨大的精神力气。让我们在观帝一遍歌曲。（老师出示歌片）2 .再听歌曲录音这首歌曲与长江之歌比较，在速度、节奏心情上有什么不同你感受到/什么（快、紧凑、惊慌、激烈）我们一起来学唱保卫黄河。3 .老师钢琴伴奏,学生轻声用“当”模唱旋律。师:歌曲歌曲保H黄河表达了中国人民抗日的坚决信念。乐谱中蓝色部分的旋律（书中最终两行）有什么特点应当用怎样的力度来演唱,才能更好地表达歌曲心情（老师引导学生回答,假如回答不上来,老师可以告知学生。）师:此处的旋律具有推动力,休止符处凝合了巨大的力气，以“56”为基点,从1到2、3不断扩展,这是运用了“横进”的方法,请同学们唱一唱,感受这一段表现了怎样的心情生:视唱曲谱,感受旋律心情特点。老师小结:运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。5 .老师钢琴伴奏,学生完整视唱曲谱。6 .填词演唱。7 .观赏保卫黄河轮唱片段同学们唱得特别好,老师想给你们增加一点难度,换一种唱法,可以吗再观赏一遍歌曲。老师提问：歌曲采纳r什么演唱形式 ：（启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。）老师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同（引导学生领悟到采纳轮唱是为广电形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮丽场面。）8 .学生学习用二部轮唱的形式来演唱。老师指导演唱。可以找个别学生指挥,其他学生演唱。四、小结今日我们学习的这首保卫黄河只是冼星海创作的黄河大合唱之中的一部,同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。三、学唱歌曲保卫黄河导入：同学们，比起长江,我国还有条母亲河更加宏伟、急流汹涌，知道是什么河吗（黄河）那你们知道黄河在哪里吗说到黄河，老师今日给你们带来首歌血请同学们观赏。1 .观赏歌曲录音大家肯定都熟识这首歌曲吧,听到歌曲表现什么（保卫黄河）这首歌曲就是保卫黄河，是人民音乐家冼星海创作的,它诞生于抗日斗争年头，已经经验六十多年的时间，如今仍旧在华夏大地上传唱不衰,给r中国人民巨大的精神力气。让我们在观赏遍歌曲。（老师出示歌片）2 .再听歌曲录音这首歌曲与长江之歌比较,在速度、节奏心情上有什么不同你感受到了什么（快、紧凑、惊慌、激烈）我们一起来学唱保卫黄河讥3 .老师钢琴伴奏,学生轻声用“当”模唱旋律。4 .视唱曲谱。师:歌加歌曲保卫黄河表达了中国人民抗日的坚决信念。乐谱中蓝色部分的旋律（书中最终两行）有什么特点应当用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲心情（老师引导学生回答,假如回答不上来,老师可以告知学生。）师:此处的旋律具有推动力,休止符处凝合了巨大的力气，以“56”为基点,从1到2、3不断扩展,这是运用了“模进”的方法,请同学们唱一唱,感受这一段表现了怎样的心情生:视唱曲谱,感受旋律心情特点。老师小结:运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。5 .老师钢琴伴奏,学生完整视唱曲谱。6 .填词演唱。7 .观赏保卫黄河轮唱片段同学们唱得特别好,老师想给你们增加一点难度,换一种唱法,可以吗再观赏一遍歌曲。老师提问：歌曲采纳了什么演唱形式（启发和引导学生听出歌曲中运用r“轮唱”的演唱形式。）老师提问:轮唱与齐唱形式演唱有什么不同（引导学生领悟到采纳轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮丽场面。）8 .学生学习用二部轮唱的形式来演唱。老师指导演唱。可以找个别学生指挥,其他学生演唱。四、小结今日我们学习的这首G保卫黄河只是冼星海创作的黄河大合唱之中的部,同学们课卜.可以去了解其它作品，卜课我们共同来学习。
