五年级下册生活生命与安全教案[1].docx
五年级下册生命生态与安全执教：时间：1 .化石的故事教学目标：1 .理解生命经验了漫长的进化过程。2 .感受物种变更和生存环境的亲密关系。3 .引导学生关注生命的存在状态。教学重点：生命的历史可以在肯定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响，或灭亡，或进化。教学难点：物种更迭，但生命依旧生生不息。课时划分：2课时教学过程：.谈话导入1.师：同学们你们喜爱看科幻片吗？你们看过侏罗纪公园吗？引导学生探讨。2 .学生分组沟通：我们看的电影里，恐龙为什么会更活？3 .分组议议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？二.新课1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后沟通：知道r化石的哪些学问？2 .小组合作探究学习“生命探究”部分内容，沟通：骨骼不断增生的怪他伍氏献文鱼。3 .J'解"大山铺恐龙化石群遗址”相关学问。4 .学生阅读教材“生命加油站”的内容，沟通科学家关于恐龙灭亡的多种假说，思索恐龙消逝带给人类的启示。5 .近些年消逝的十大物种。6 .思索与行动。（1）什么缘由导致这些物种消逝？这样的结果是否可以避开？（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾难，它们有可能是哪些缘由造成的？（3）我们能够做什么？7 .化石故事知多少（1）考古发觉的最早的猿人化石距今大约多少年？（2）你还想知道哪些关于化石的故事？（3）假如将来有一天，假设我们驾驭r必要的技术，能使那些已经从地球上消逝的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？三.课外延长课后分组搜集有关化石的更多资料。教学反思：2.人类生命之谜教学目标：1 .r解人类对生命起源的探究历程，这一历程伴随r整个人类发展史。2 .感受科学进步给人类生存带来的变更，增加对人类将来的信念。3 .激发学生对生命之谜的探究热忱，引导学生关注人类自身命运。教学重点：在探究、探究活动中激发学生的求知热忱，引导学生关注生命。教学难点：通过生命探究的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在探讨生命之谜与人类生存方面的重要作用。课时划分：2课时教学过程：一.活动导入：“吃人”的谜语。1 .故事：传闻斯芬克斯是埃与远古时代的头怪兽，生性残忍，喜爱吃人。它常用一个谜语考问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。一天，俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯按例用这个谜语考他：“有种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？”结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。2 .猜一猜：谜底是什么？为什么？3 .小结：人是最才智、最奇妙的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，相识你自己吧”的箴言。二新课1 .学生把自己感爱好的关于生命之谜的话题搜集起来，以小组为单位，用彩色笔写在纸上进行展示沟通。2 .老师共享自己搜集的相关资料。英国新科学家周刊列出r生命十大未解之谜：生命如何起源？地球上有多少物种？人类仍在进化吗？我们为什么睡觉？智能的出现是必定结果吗？什么是意识？性从何而来？我们能防止苍老吗？什么是生命？其他行星上有生命吗？3 .沟通感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。4 .阅读教材，借助“鞋带头”的比方，理解端粒、端粒陋的作用。5 .“长生不老”大家谈。老师讲解并描述：故事彭祖的传闻。学生共享：关于长生不老的民间故事、神话传闻、科学幻想等,6.结合教材中的五福图片与对应文字，学生进行小组合作学习，学后依据学生实力和爱好，开展“读图洪解并描述”等活动，汇报小组学习的成果，在班内进行共享。三、活动二：科学探究列车1第一站：生命摇篮。学问点：地球形成之初的状态，原始海洋中逐步形成生命。2 .其次站：进化长河.学问点：达尔文的生物进化论。3 .第三站：太空探究。学问点：米勒试验、化学进化论、太空探究一找寻地球以外的生命“4 .第四站：基因时代学问点：人类基因组安排、生命之书、基因技术、转基因农作物。四.生命加油站活动：生命礼赞生命是大自然最宏大的创建，人类对生命之谜的探究从未停止。对此你有何感想？用句话表达出来。活动二：选择一个感爱好的话题，通过查阅资料，搜集整理图片，探讨沟通等方式进行探究，形成图文并茂的汇报材料或探讨小论文，在班上沟通。教学反思：3.生命的奇迹教学目标:1、解生命上网奇迹现象，感受生命的力气和宏大。2、相识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹.3、激励学生超越自我，全力以赴，激发生命的潜能，创建人生的奇迹。教学重点：相识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。教学难点：树立克服困难，全力以赴、自我超越的意识。课时划分：1课时教学过程：一、引入1.阅读教材中四幅图，说说图中的故事，了解四种不同状况卜.的生命奇迹现象，引导学生思索探讨生命存活的条件、奇迹背后的缘由等。2.学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发。二、新课1、阅读比尔。盖茨的故事，思索：说说自己的启示。2、学生联系生活实际，分组沟通自己因“全力以赴”而获得胜利的故事经验。3,阅读思索：人的潜能有多大？三.完成一个对生命奇迹现象进行调查探讨的活动.教学反思：4.平安乘车教学目标:1、使学生驾驭平安乘车的基本常识。2、培育学生平安乘车的意识和良好的行为习惯。3、驾驭紧急状况下的应对措施和逃命技能。教学玳点：紧急状况卜的应对措施和逃命技能。教学难点：紧急状况下的应对措施和逃命技能。课时划分：2课时教学过程：一、引入：1.引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否有与图中相像的行为，这些行为是否存在平安隐患？2师提出问题：怎样乘乍才能确保平安？二、新课1 .引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组沟通：怎样做才是平安的？2 .学生自学“平安小卫士”的内容，驾驭紧急状况下的应对措施和逃命技能。3 .让学生分组自主学习平安小提示，井沟通学习后的感受。教学反思：5.疑色上网教学目标：1.让学生驾驭绿色上网的要求和方法。2.帮助学生树立绿色上网的自律意识。3培育学生自觉坚持绿色上网的行为习惯.教学重点：绿色上网的要求和方法。教学难点：绿色上网自律意识与自觉行为的培育。课时划分：2课时教学过程：一.谈话引入同学们，你们喜爱上网吗？你们觉得网络便利吗？你有过去回吧的经验吗？让学生分组沟通自己的状况。二新课1 .引导学生通过对网络功能与其两面性的相识，思索利用网络的正确看法和方法。2 .学生分组学习“平安小博士”的内容，驾驭绿色上网的含义、要求和方法。3 .在小组内完成“绿色上网倡议书”，培育学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。4 .结合自己的实际状况和阅读完相关资料后，探讨，沟通：说说自己做得怎么样，有哪些行为须要改进？教学反思：6.熬炼身体讲平安教学目标：1.J'解体育运动中的常见意外损害，知道如何避开意外损害。2 .初步驾驭体育运动中常见意外损害的紧急处理方法。3 .牢记体育运动中的平安要领，增加自我爱护意识。教学重点：知道如何避开体育运动中的意外损害。教学难点：初步驾驭体育运动中常见意外损害的紧急处理方法。课时划分：1课时教学过程：一.导入1 .引导学生自己阅读教材相关材料，r解体育运动中的常见意外损害，引出体育运动中要留意的平安事项。2 .学生分组沟通，并探讨应当如何避开类似意外的发生。二.新课1. 老师首先概括说明体育熬炼的重要意义。2. 老师指导学生了解活动前、活动中和活动后的平安留意事项。<1）活动前的着装要求和热身运动组织学生探讨：活动前对哦着装有哪些要求？这些要求和运动平安有什么关系？活动前的热身运动有哪些？为什么要让关节活动开？（2）活动中的平安要求：组织学生分析和探讨。（3）活动后的平安要求.3 .学生分组学习“平安小卫士"和''平安小提示”，并沟通学习所得。教学反思：7 .警惕可怕的狂犬病教学目标：1、知道狂犬病的危害和症状。2、解狂犬病的传播途径和侦防方法。3,在与狗、猫等动物接触时，要有自我爱护的意识。教学重点：知道狂犬病的危害和症状。教学难点：在与狗'猫等动物接触时，要有自我爱护的意识。课时划分：2课时教学过程：一、健康小问号1，自己阅读教材中的插图，分组探讨：什么是狂犬病？2、谈谈你被狗咬r以后是怎么处理的？被狗咬必需接种疫苗吗？二、健康小博士1、自己独立阅读教材内容，结合自己的生活经验，谈谈有关于狂犬病的些症状。2、r解狂犬病的危害以与传播途径。3,引导学生弄清晰狂犬病的几层含义：第一，这是种传染病；其次，是由狂犬病毒引起的：笫三，此病是人畜共患的疾病：第四，患病幼物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经上F1.语侵入机体而引发感染。4、老师补充一些内容：狂犬病“恐水症状”的独一无二性，师板书：“死亡率100%”和“全世界每年死于狂犬病的人数高达5万7万”三、健康小贴士1、由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。2、学生分组探讨：如何削减流浪猫狗带来的危害？四、引导学生阅读剩下的内容，并谈谈学习了木课后的读后感。教学反思：8 .爱护我们的听力教学目标：1、说出导致听力受损的常见缘由。2、举例说明日常生活中把后听力应留意的事项。3、养成良好的爱护听力的习惯C教学重点：举例说明日常生活中把后听力应留意的事项。教学难点：养成良好的爱护听力的习惯。教学过程：一、健康小问号k老师先请班上的几名同学来读一段文字，让大家猜猜这是谁的声音：接者请同学们用手捂住耳朵，接着推断自己听到的内容.2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受，引出关于听力的话题。3、学生分组探讨：听觉对人类有何作用？你熟识的人中有听力受损的吗？你知道他们听力受损的缘由吗？二、健康小博士学生独立阅读相关内容，结合自己的见闻，了解导致听力受损的常见缘由。三、健康小贴士引导学生驾驭爱耳护耳、爱护听力的科学方法。四、健康小行动1、组织学生探讨：遇到巨大声响时，怎样做才能爱护鼓膜不受损害？2、向亲人和挚友讲讲有关护耳的常识。3、引导学生“健康小链接”的相关学问。教学反思：9 .护手护脚脚有方法教学目标：1、了解学生常见的手部脚部问题。2,学会应对手部脚部问题的方法。3、养成良好的护手护脚习惯。教学重点：学会应对手部脚部问题的方法。教学难点：养成良好的护手护脚习惯。教学过程：一、健康小问号利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。二、健康小博士1、学生自由分组朗读这部分的学问，了解腱鞘炎、手癣'脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成缘由、症状和危害。2、分组探讨这些疾病形成有哪些共同的缘由？嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？三、健康小贴土1、老师提出问题引导学生探讨:(1)你认为“健康小贴士”中哪些内容自己以前做得不够好？(2)预防脚癣，除了教材中列举的内容，你认为自己还有哪些方面值得留意？2、学生自学“健康小行动”的内容，促使自己养成良好的护脚习惯,消退危害脚部连康的各种因素。3、和同桌谈谈自己准备怎样去关切家人的手部脚部健康。4、拓展:了解可能引起“三手病”和“鸡眼”、扁平足的缘由。教学反思：10 .看病用药有学问教学目标：1、J'解看病用药的一般流程和基本常识。2、结合亲身经验和各种体脍活动，驾驭看病用药的基本要求。3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和实力。教学重点：对看病用药流程的体验。教学难点：对看病用药无趣的辨析、反思。教学过程：一、健康小问号老师引导学生观看教材插图，请学生谈谈他们带哦医院看病时是怎样询问的，或者是怎样选择科室挂号的？二、健康小博士1、让学生阅读相关内容，了解看病用药的基础流程和常识：(1)针对到过大医院看病就诊的学生，让他们以个体阅历来介绍时怎样去看病用药的？(2)针对没有到过大医院看病就诊的学生，可以引导学生就教材中的图文，自己阅读，并提出相应的问题。2、通过“小链接”和“小体验”，让学生自己感受这部分内容里的学问。三、健康小贴土1、针对教材中的四个对话，引导学生探讨：你们平常是不是这样的？为什么不能这样？应当怎样做才是正确、科学的？2、结合自身的经验说一说：生活中还有哪些看病用药的误区和不良习惯须要反思和订正？四、健康小行动引导学生自学，学会基木的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和实力。教学反思:11 .联想真奇异教学目标：1、体验、感受联想的欢乐，体会和相识联想的奇异作用。2、学习联想的基本方法，改善思维，激发创建。教学重点：体验、感受联想的欢乐，体会和相识联想的奇异作用。教学难点：学习联想的基木方法。教学过程：一、活动引入：铅笔的想象嬉戏规则：用只铅笔玩“击鼓传花”的嬉戏。铅笔到谁的手里，就请他想象某样东西，并作出相应的动作。二、主题活动1、引导学生阅读小学生的独创创建故事，思索并探讨教材中的问题,揭示独创创建须要那些心理品质。2、涂涂：学生须要把一幅没有色调的图画涂上不同的颜色，并阐明这幅画的含义。3、“。”的联想。三、心灵氧吧1、联想的作用。2、J'解联想的方法，并引导学生探讨：联想还有哪些方法？四、心海起航引导学生绽开合理的联想，思索：为什么大风吹起来，木桶店就有可能赚钱？教学反思：12 .善待同学教学目标：1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和欢乐。2、学会在与人交往中理解、敬重、宽容、善待他人。教学重点：体会善待他人所带来的人与人之间的温情和欢乐。教学难点：学会在与人交往中理解、敬重、宽容、善待他人。教学过程：一、老师引导学生阅读理解：1、思索”苏珊为什么笑了”？2、体会同学们全体戴帽是为r让苏珊不尴尬，让苏珊回到集体时更自由欢乐；懂得善待他人就是替他人者想、关切他人的感受。二、引导学生阅读相关内容：1、完成“读一读”，得出结论：别人的不幸并不能给我们带来欢乐，善待他人也就是善待自己。2、“说一说”组织学生探讨：生活中假如遇到类似的事情，你会怎么做？3、引导学生有感情地读一读“善待”。4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。还可以让学生说说自己知道的名言警句。教学反思：13 .合作真开心教学目标：1、体会、相识到合作对一个人成长的重要性，增加合作意识。2、学习、驾驭一些与人合作的方法和技巧，增加合作实力。3,自觉从团队中获得阅历，同时主动为团队服务。教学重点：学习、驾驭一些与人合作的方法和技巧，熠加合作实力。教学难点：学习、驾驭一些与人合作的方法和技巧，增加合作实力。自觉从团队中获得阅历，同时主动为团队服务。教学过程：一、活动引入请学生谈谈对合作的理解。二、主题活动()心里聚焦1、学生视察、阅读教材内容，并谈一谈教材中供应了哪些合作的情景。2、学生就近分组，在组内探讨、列举一个经典的合作事例，全班共享。3、让学生探讨：(1)自己对合作的相识。（2）有没有一个人可以肯定独立完成的事情？4、小结：（1）我们每个人终归不是事事精通的天才，因此须要与他人合作。合作能弥补我们自身的不足。（2）我们要广泛地伸出学习的“触角北去和丰富的信息网络结合，去汲取学问和阅历。（3）我们要主动地伸出学习的“根”，去和胜利者连接，汲取他们的阅历，了解他们的心态。（一）心灵视窗通过“齐眉棍”嬉戏，学生可以感受与人合作的过程，反思自己的合作状况。1、个人角度：自己与其他成员互动时收获了什么？存在怎样的困难或不足？2、团队角度：自己小组合作的效果如何？（）心灵氧吧1、学生阅读“读一读”的内容，并谈一谈对这段话的理解。2,学生阅读“小博士”的内容，并小组探讨：（1）举例支持或印证“小博士"的内容。（2）概括团队合作对个人成长的促进作用。（四心海起航1、学生细致阅读、理解教材内容“合作金钥匙”，并说一说自己在今后的合作中应当怎样做。2、关于嬉戏“穿越，地雷阵并探讨：你在穿越“地雷阵”时有什么感受与体会？教学反思：14 .责任面前有担当教学目标：1、让学生理解什么是责任感、培育学生的责随意识。2、指导学生鉴别责任行为和费责任行为.3、引导学生理解和体会担当责任对成长的主动意义，自觉培育责任行为。教学重点：理解什么是责任感、培育学生的责随意识。教学难点：理解和体会担当责任对成长的主动意义，自觉培育责任行为。课时划分：3课时教学过程：一、活动引入暖身嬉戏。规则：学生相隔曾站成排，老师面对学生站在队列前。老师喊一时,学生向左转，喊二时，向右转：喊三时，向后转；喊四时，原地不动。当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前，鞠躬并说声：“对不起，老师小结：勇于承认错误就是一种负责任的体现。二、主题活动1、学生阅读教材中供应的故事，然后探讨：<1）你从里根的故事中得到了什么启示？（2）你认为什么是“责任”？或者，说到“责任”一词，你联想到了什么？2、学生分组沟通、共享：你还/解哪些勇于担当责任的故事？3,请学生细致视察“心灵视窗”中的四副情景插图，辨别并沟通：<1）图中的哪些地方体现了负贡任的行为？（2）你是否主动担当了应尽的责任？4、学生分组探讨：担当责任的价值。（老师可以提问：勇于担当贡任可以帮助我们获得哪些有价值的东西？可以避开产生哪些不良后果？5、学生分组完成“心灵氧吧”的内容，并沟通学后的体会。教学反思：15.独创让生活更美妙教学目标：1 .知道独创给我们的生活带来的便捷，并能举例说明独创使生活更美妙。2 .相识到独创来源于生活，感受独创并不奇妙，激发学生进行独创创建的欲望。教学重点：让学生知道独创变更J'我们的生活，并能举例说明独创使生活更美妙。教学难点：激发学生进行独创创建的欲望，为后面的学习做好铺垫.课时划分：3课时教学过程：一、情景引入老师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所饼的故事吗？（学生自由探讨沟通）老师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果无奇不有。这么巨大的变更，主要得益于交通工具的发展。二、主题活动1 .老师引导学生理解教材中图画的含义，让学生探讨：随着交通工具的发展，哪些变更使我们的生活更美妙？2 .老师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美妙，我国宏大的“四大独创”就推动了人类文明的发展。3 .学生自己阅读教材后。小组沟通：你还知道哪些独创给我们带来r便捷，让生活史美妙？4 .请学生自己阅读雨衣的独创故事，并思索：马辛托斯受到什么启示才独创r雨衣？5 .学生自己独立思索：从雨衣的独创和改进中，你可以体会到什么？6 .小组沟通自己的体会，并全班展示。三、小结：还有许多来源于生活的独创故事，回家留心搜集，卜次沟通。四、沟通导入:1. 请同学在小组上沟通回家搜集的资料，然后全班汇报沟通。五、主题活动1通过学习“独创小博士”的故事，让学生总结生活与独创的关系。2. 了解“卫生筷子盒”的独创过程。学生边阅读教材，边思索：这个独创来源于生活中的什么问题？独创过程中，小独创家得到r什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？3. 小结：留心关注生活，就可能得到独创创建的灵感。独创创建并不像我们以前想象的那么奇妙，般人也可以搞独创创建，这样的例子还有许多。教学反思：16.独创创建方法多（一）教学目标：1、知道独创创建须要驾驭肯定的方法，r解主体附加法和组合法。2、通过训练能初步驾驭主体附加法和组合法，产生独创创建构想1-2项，树立对发明创建的信念。教学重点：知道独创创建的两种基木方法：主体附加法和组合法，能驾驭主体附加法和组合法的思维方式。教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过独创思维训练，产生独创创建构想1-2项。课时划分：3课时教学过程:一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，肯定感受到了独创创建其实并不奇妙,哪么，是不是轻轻松松就可以搞独创创建呢？（学生分组自由探讨，沟通。）二、主题活动三、独创小故事1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）2,学生分组探讨思索：这些独创创建运用了什么方法？四、独创小博士1 .主体附加法。结合前面学生汇报故事的状况进行总结：像这样一个主要的物品加上种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创建法。2组合法结合前面沟通的状况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。总结：这种相同的、相像的或不同的物品组合在起，产生新功能的方法就叫组合创建法。3结合书上插图，让学生小组探讨、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？4老师提问：今日我们介绍r主体附加法和组合法，请大家回家看看,在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创建法独创创建出来的？有哪些物品是用组合创建法独创创建出来的？五、沟通导入请同学在小组内沟通：生活中的哪些物品是用主体附加创建法独创创建出来的？哪些物品是用组合创建法独创创建出来的？六、独创创建训练1通过主体附加法的训练，驾驭这种方法的思维方式。2通过组合法的训练，驾驭这种方法的思维方式。3学生相互启发，完成1-2个独创创建构想。教学反思：17 .独创创建方法多（二）教学目标：1、了解扩大、微缩法和联想法。2、通过训练，能初步驾驭扩大、微缩法和联想法，形成1、2项独创创建构想，树立独创创建的自信念。教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。教学难点：通过独创创建训练，产生1-2项独创创建构想。课时划分：3课时教学过程：一、情境引入老师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你相识他们吗？你知道它们是怎么独创出来的吗？二、主题活动1、独创故事让学生分组阅读故事，然后思索并探讨：这些故事中的独创用r什么方法？2、独创小博士(1).扩大、微缩法。让学生阅读教材中供应的资料，再进行小组探讨：“扩一扩”的特点是什么？“缩缩”的特点是什么？(2)联想法.学生自己阅读相关内容，并探讨联想法的思维方式。三、沟通先请同学们小组沟通在生活中视察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用r联想法。四、独创创建训练营1、“扩扩”方法训练2、“缩缩”方法训练。3、综合运用前面所讲的独创创建方法，进行再创新训练。4、学生相互启发，完成1-2项独创创建构想。教学反思：18 .人人争做小独创家教学目标:1、知道“问题”独创创建的入口，渐渐形成勇于探究的精神和独创创建的意识。2、体会独创创建的艰辛和欢乐，形成不畏艰辛、持之以恒的科学精神。3、通过启发、训练，激发学生人人都当小独创家的愿望。教学重点：利用训练营，引导学生经验一个完整的独创创建过程，体会独创创建的过程充溢了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的独创创建构想变为可实施的方案。教学难点：利用训练营，引导学生经验一个完整的独创创建过程，体会独创创建的过程充溢了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，地终将前面的独创创建构想变为可实施的方案。课时划分：3课时教学过程：一、沟通导入老师出示各种弯曲吸管的图片或实物。谈话：这些美丽、好用的吸管你在哪里见过？它有什么作用？你知道它是怎样独创的吗？二、主题活动(一)独创小故事1师：一般人之所以也能独创创建，主要是建立在细致视察、擅长发觉问题、捕获灵感和科学思索的基础上。2、师引导学生思索：吸管、拉徒的独创者都是一般人，为什么他们能与时敏锐地把别人看来微乎其微的现象同独创创建联系起来呢？这对你有什么启发？3、学生分组探讨：早在他们之前，有人就不止次的遇到过类似的不起眼的事，为什么就没有人从中想到独创创建上去呢？（二）独创小博士1、通过阅读教材资料，学生探讨：当时的社会中，人们对于独创载人飞行器的看法是什么？莱特兄弟是什么看法？2、在看完资料后，引导学生思索、沟通：在独创飞机这个过程中，你感受地深的是什么？3、老师小结：从飞机独创的过程中，我们充分体会到独创创建的艰辛和欢乐，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最终品尝到胜利的巨大华蜜和欢乐。4、学生月的教材供应的资料后，可以进行小组探讨：项真正的独创必需具备的条件是什么？自己在进行独创创建时要留意什么？三、沟通展示一个独创家须要具备以下素养：】做个有心人，擅长发觉问题，从问题中捕获独创的灵感。2多个角度思索问题，有时甚至反过来做逆向思索，并敏捷运用独创创建方法，深化进行探讨。3不怕困难，不怕挫折，坚持不懈，持之以恒，在独创中体会欢乐。四、完成独创创建训练营的训练。教学反思:
