五年级小数乘法讲义[1].docx

聚能学科老师辅导讲义讲义编号GEJZSmo1.GEJZ+学牛.第一次上课日期+学生姓名第一个小写字母GEJZ+学科组第一个小写字母+老师姓名第一个小写字母+序号学员编号I年级I五年级.课时数；学员姓名：辅导科目：数学学科老师：马慧龙学科组长签名与日期教务长签名与日期课.题小数乘法授课时间；备课时间：教学目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、驾M、数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。点、难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则。考点与考试要求教学内容（一）、复习1、口算：2.4扩大（）倍是24；72缩小（）倍是7.2：5.24扩大（）倍是524：702缩小（）倍是0.702：0.056扩大（）倍是56；5320缩小（）倍是5.32：2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？6.33.040.90.350.0083、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？4586340500030904、说出15X5,208X15各表示什么意义？并用竖式计算。、新授1、提示课题今日我们从这节课起先学习小数乘法（板书）2、出示复习题，师生共同视察探讨（1）算出积填在空格里（2）视察因数改变与积的改变关系从左到右视察比较，提问：两个因数有没有改变？分别起了什么样的改变？积起了什么样的改变？从右到左视察比较，提问：两个因数乂起了什么改变？积乂起了什么改变？从而引发学生得出：一个因数不变,另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍积也扩大（或缩小）10倍、100倍、100o倍3、教学例1花布每米1.50元，求买5米要用多少元？该怎样列算式？（1）读题，理解题意，依据题列式用加法计算：1.5÷1.5+1.5+1.5+1.5+1.5提问：这几个加数有什么特点？还能用别的方法来计算吗？怎样列式？用乘法计算：1.5X5提问：1.5X5表示意思？（5个1.5）也可以表示什么？（1.5的5倍是多少？）（2）引导学生思索得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的简便运算。（3）小数乘以整数的计算方法提问：小数乘法中含有小数位，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？朱纳什么方法呢？指导学生看书，讲解解题思路1.5扩大10倍15X5X57.5缩小10倍751.5里有一位小数，先把1.5扩大10倍变成15,把15乘以5得75,求得的积比原来要求的积扩大了10倍，依据是前面所复习的因数与积的改变规律，为了使原来的枳不变，必需把75缩小10倍，即把积里的小数点向左移动一位，这样乘得的积就应有一位小数。共同小结：为什么要把1.5扩大10倍？（把小数转化成整数）为什么要把积缩小10倍？（使原来的积不变）小数乘以整数的计算步骤怎样？（先把小数扩大成整数，依据整数乘法的法则算出积，再把积缩小相同的倍数，点上小数点）指出：实际计算时，不必写出思维过程（=）巩固练习1、依据小数乘以整数的计算方法边说边境2.5>()5.8_>()X7X7×3X3)<_()()<_()2、干脆说出积是多少3.25.48.56.75.21.2X2X6X3X8X9X5得出：位小数乘以整数，计算方法也整数乘法相同，只是乘得的枳是位小数。3、试算“做一做”提问：你会做吗？学生计算后接着提问：你是怎样算的？第一个乘数是几位小数？积是几位小数？第一个乘数小数位数与积的小数位数有什么关系？为什么？4、总结出计算方法：小数乘以整数，先依据整数乘法法则算出积，再看第一个乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。（四）作业：练习一1、2、3（并计算出积）（五）练习提高学生签名：签字日期: