五年级教案我的战友邱少云（课堂实录）.docx

五年级教案我的战友邱少云（课堂实录）师：同学们已经初读了我的战友邱少云（板书）一课,初步地了解了课文内容。这节课，我和大家一起细致地阅读课文，相识邱少云是怎样一个人，他具有什么高尚品质和宏大精神。提出这节课的教学目标。）现在同学们先谈一谈对邱少云的初步相识好吗？引导学生直奔中心。生：（齐声地）好！师：（表示满足，示意举手发言）。生：邱少云是一个严守纪律的人。生：他是一个严守纪律，不怕括牲的人。生：邱少云是一个自学地严格遵守纪律，不惜牺牲自己的人。师：都说得对，最终这位同学做了全面的概括，提出邱少云是自学地严守纪律，不惜牺牲。很好，那么，从课文的哪些地方可以看出邱少云是这样的人呢？变更传统的依照课文依次阅读为变序阅读，直奔中心。生：从隐藏状况可以看出。生：从他在烈火中壮烈枯牲这一段也可能看出。师：应当说从他在烈火中壮烈牺牲这一段更可以看出，对吗？生：对。师：好，咱们先看邱少云是怎样隐藏的？谁能把这一段课文读一下？师：（举手者中，指名一人读。）师：这位同学读得特别好，我们听着听着似乎身临其境，亲眼看到了邱少云和他的战友们潜藏的情景。师：同学们想一想，上级对这次隐藏的要求（也就是隐藏的纪律），是什么呢？生：是不能让敌人发觉。生：不能有一点儿声音和一点点儿动作。师：对，谁能用文中一个词语概括？生：“文风不动”。生：“必需文风不动”。师：对极了。“纹丝”是什么意思？生：一点点儿。生：一丝一毫。师：那么“文风不动”就是我生：（齐答）一点儿也不动，非这样不行。师：这，就是这次战斗前的隐藏纪律。师：现在，我们可以探讨一下，从这段中哪些地方可以表现邱少去自觉地严守隐藏纪律的？找出这些语句来。生：作者看到邱少云全身伪装，隐藏得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。师：说得好。请问：“隐藏得更好”是什么意思？弄清了“隐藏得更好”的意思，可以突出邱少云遵守纪律的自觉性。生：就是隐藏得特殊好。师：与谁比他隐藏得特殊好？生：与我所看到的班长和几个战士相比。师：那么，这个意思应当怎么说才完整？生：句子中的“更”字，一是说班长和几个战士隐藏得很好;二是说邱少云比他们隐藏得还要好。师：理解得很好，能抓住关键字词，联系上下文来理解句子意思，你真会动脑筋，很聪慧！生：前边交代了邱少云离“我”不远，这句话中又说“几乎找不到他”，这说明邱少云“隐藏得更好”。师：为什么？生：因为“找”不是一眼就能看得见，而是“我”在草丛里看了一个时间才发觉的。生：我也赞成他的看法，我们平常找东西，不是立刻看到，而是经过他细、细致地看才发觉，这叫找。“找”字用得好。师：同学们都很会动脑思索问题，我们学习课文，就应当这样下功夫。师：大家再考虑这样一个问题：为什么要有这么严格的隐藏纪律呢？生：因为我军离敌人前沿阵地特别近，略微动一下，略微有一点儿声音都会被敌人发觉。生：离敌人的前沿阵地只有六十多米，不但可以望见铁丝网和胸墙，还可以望见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。生：敌人居高临下，当然更简单发觉，所以隐藏的要求很严。师：同学们讲得特别好，很全面。正因为我军离敌人特别近，所以对隐藏的要求很高，在“文风不动”前边又加了“必需”二字。邱少云为了战斗的成功，隐藏得很好。这是从隐藏状况看出邱少云是自觉地严守纪律的。还从哪些地方可以看出呢？生：他为了整个战斗的成功，在烈火中纹丝不动。师：好，我们默读这段课文，然后详细地说说邱少云为了这次战斗的成功是怎样自觉地严守纪律的？生：（默读课文，心情很好）师：大家再听我把其次段课文读一遍。师：听我读了这部分课文，你想些什么？生：（争先举手，抢答：）邱少云太了不得了，烈火在他身上烧了半个多钟头，而他连动都没动，连哼也没哼一声！他真是个了不得的英雄。生：烈火在他身上烧了那么长时间，我觉得这太无法忍受了！而邱少云却文风不动。生：我们平常稍被火烧或热水烫一下，就叫起来，甚至疼得直哭，而邱少云不但没动，连哼一声也没有，这是一般人做不到的啊！学生能联系自己的生活实际，设身处地地体会英雄的境况。很好。）生：他的确是一个严守战斗纪律，不怕弼牲的英雄。师：大家讲得特别好！烈火烧身的剧痛，常人所不能忍受，而邱少云为了战斗的成功，却忍受了，他的确是一个严守纪律，不怕括牲的人！师：看来大家已经明白课文主要表现邱少云严守纪律、不惜牺牲的高尚品质，为了表现邱少云的这种宏大精神和品质，作者还写了自己困难的内心活动，请看，“我”最担忧的是什么？生：担忧这个年轻的战士会突然跳起来。会突然叫起来。师：作者担忧这个年轻的战士会突然跳起来，他“跳起来了”吗？生：没有，“他没挪动一寸地方”。师：他“叫起来了''吗？生：没有，他“没发出一声呻吟”。师：“我”的担忧也是必定的，因为邱少云太年轻了，又没有经过长期的熬炼，万一出了意外，“我们整个班，我们身后的整个潜藏部队，都会受到重大的损失，这一次作战安排就会全部落空。”然而，邱少云的表现为“我”的担忧作了坚决的回答：烈火在他身上烧了半个多钟头，直到生命最终一息，像千斤巨石一般，没有挪动一寸地方，没有发出一声呻吟I充分地表现了邱少云严守纪律，不惜括牲的宏大精神。这段总结性谈话，可以使学生对英雄有个全面、完整、深刻的相识。师：请同学们有感情地自由朗读课文。（翁德伟整理）论文中心思想是文章的灵魂。深化理解中心思想，是教学一篇课文的重要目标。在阅读教学中引导学生深化理解课文中心，对培育和提高学生的阅读实力，有着特别重要的意义。在教改实践中，我依据课文特点，坚持以老师为主导、学生为主体的原则，利用学生留意力最集中、心理状态最佳时刻，瞄准目标，直奔中心，进行阅读教学，收到了较好的效果。我的做法是：从课题入手，捕获中心不少文章的题目或题目中的某个词，就是文章的中心，即所谓题眼。教学这类课文要从题目入手，引导学生捕获文章的中心。如别了，我爱的中国，从题目上看，“爱”是题眼，文章紧紧围绕“爱”字表达了作者对祖国的一片深情。