五年级科学下册全册教案青岛版.docx

五年级科学下册全册教案（青岛版）本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第17课受李星空认知目标.能视察、探究夏季星空与典型星座；能与学生沟通、介绍自己在四季星空中视察到的星座与方法。2.自主选择感爱好的星座，并参加探究四季星空的中长期科学探究活动：在活动中情愿合作与沟通。3.知道北斗七星与其他星座在一年四季中的变更规律；了解四季星空与其星座。拓展性目标：接着视察星空，发觉有关星空的更多的隐私。活动打算：引导、激励学生视察夏季星空与星座：并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。打算夏季星空的资料，如银河、熨口大三角的图片资料或录像资料等。活动时间：一课时活动过程：谈话导入：夏天来临，漂亮的星空更加绚丽，我们不仅可以视察到宏伟壮关的银河，而且还可以看到熨日大三角中牛郎与织女会面的情景。假如打算了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的漂亮与奇妙，使学生产生剧烈的探究欲。活动一：、让学生在全班采纳头脑风暴的形式沟通课前的视察和发觉，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变更。2、引导学生沟通自己所视察探究的星座和夏季星空发生了哪些变更，让学生把F1.己视察的方法、视察的时间、视察的地点、视察的感受、搜集到的有关星座的传闻等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是视察记录等。3、老师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参加者充分发表H己的观点。4、通过教科书上的资料卡与银河两张正面、侧面的图片进行展示，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。5、最终通过星空全图和相关资料、，让学生充分沟通自己所视察的星座在从春季到夏季所发生的变更与夏季星空的典型星座。还可以以此为依托沟通有关夏季星空、星座的学问，与有关牛郎织女的漂亮传闻、其他星座的传闻，从而让学生对夏季星空与星座有一个全面的了解。活动二：、学生在小组内共同沟通、整理自己一年来对星空与相关星座视察、记录、搜集到的第一手资料，包括视察的方法、闩己的感觉、发觉等方面的内容。(1)让学生展示和沟通自己在一年中所视察的有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。(2)秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。(3)春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏口大三角等。2、引导学生依据视察、记录和相关资料，来探讨、总结星空变更的规律，用H己喜爱的方式整理选定的星座在天空中的四季变更记录，并给学生留有整理和展示的空间。3、进行全班形式的大探讨与沟通，展示学生整理、总结出的星空和星座变更的规律，引导学生借鉴他人的阅历，不断完善自己的发觉与相识，以求全班同学相识到星空与星座在一年四季中的变更规律。自由活动：、组织学生在小组内推想、猜想星空、视察过的星座与臼己感爱好的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变更。做出合理的推断和揣测。、引导学生在原来视察的基础上提出探讨的新问题，并在小组内探讨问题的科学性。要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。2、证明总结的规律是否正确，坚持视察看能否有更多更有价值的发觉。评价:让小组同学从“坚持长期仔细视察”、“视察记录”“发觉问题”等方面对F1.己和其他同学进行评价，激励学生接着对星空和星座进行中长期的视察，力争有新的发觉。拓展活动：引导学生接着视察星空与自己感爱好的星座。定期开展一些沟通、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行视察，看谁的发觉多，谁发觉了有价值的问题，人人争当“小天文学家”，使活动真正落到实处。反思：第五单元生活中的机械第18课斜面教学目的.通过本课教学，使学生知道简洁机械一斜面的作用，以与斜面在实际中的应用。2 .培育学生的试验实力。3 .使学生体会到自然事物是有规律的，只有相识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。教学打算新-课-标-第-网(1)分组试验材料：斜面试验用木板二块(30X10X1.5cm；50X1.OX1.5cm)、铁架台、试验用重物圆木块(应有足够肃量，最好为100g).测力计(250g)o(2)演示用材料：螺丝钉螺纹的斜面示意摸墨，斧头，劈。(3)挂图或投影片引桥图、盘山马路图、楼梯图。教学过程（一）教学引入谈话：有螺纹的钉子叫螺丝钉，螺丝钉也是一种箍洁机械C你认为螺丝钉应是哪种简洁机械？（当学生列举前边学过的简洁机械时，老师引导学生一个个否定。当学生指出轮轴时老师强调，螺丝刀是利用了轮轴原理工作，螺丝钉不具轮和轴的构造。）谈话：螺丝钉究竟属于哪类简洁机械呢？让我们先来探讨这样一个问题。（二）学习新课.指导学生相识简洁机械一斜面，并相识斜面有省力的作用。（I）试验1（斜面有省力作用的试验）。老师出示试验材料，指出试验要求。（用铁架台和木板组装好斜面，高度为15cm、斜面长30cm。）用测力计，将试验用圆木提高到15Cm高度，需用多大的力，测量后记录。再利用斜面，将圆木拉上15Cm高度，需用多大的力，测量后记录。分组试验。汇报试验结果，老师将二组数据记录在黑板上。探讨：这块斜的木板有什么作用？讲解:通过刚才的试验，我们发觉试验中斜的木板行省力的作用，这块斜的木板就是一种简洁机械，叫斜面。（板书课题）斜面有省力的作用2.指导学生相识斜面坡度与省力多少的关系。（1）谈话：通过以上的探讨我们知道了斜面有省力作用。假如让斜面更省力，这个斜面应是什么样的？（希望学生能设计出加长斜面，使斜面更加平缓。）（2）试验2。在铁架台上架起另一斜面。比较二个斜面有什么不同？（一个斜面长，一个斜面短：一个坡度小平缓，一个坡度大。）分组试验，记录数据。汇报试验结果，比较三个数据。（垂直拉起，坡度较陡，坡度平缓。）探讨：这说明什么？（说明坡度越平缓，越省力。）（3）填写P54结论。3 .指导学生相识斜面在实际中的应用。（1）探讨：哪些地方应用了斜面？（2）分析引桥、楼梯、盘山马路。出示引桥、楼梯、盘山马路图（引桥是典型斜面，楼梯是变形的斜面：盘山马路是环绕式斜面，但它却利用了斜而省力的原理。）探讨：盘山马路环绕式斜面有什么优点？（斜面加长，坡度平缓。）（3）探讨：依据盘山马路的原理，分析螺丝钉是一种什么样的简洁机械？分组探讨,汇报。演示（螺纹是斜面变形示意）老师出示演示器，拉开螺纹成为坡度平缓的斜面。讲解：螺钉是利用斜面省力的原理制成.°螺钉是一种简洁机械一一斜面。（4）出示：劈、斧头。指出这二种工具什么地方是斜面？4 .全课总结讲解并描述：这节课我们又相识了一种简洁机械一斜面，到此我们已经相识了杠杆、滑轮、轮轴、斜面四种简洁机械。在我们四周很多地方都应用了简洁机械。（三）布置作业.你的四周哪些地方应用了斜面？2 .思索：斜面虽然能省力，但有什么缺点？高楼中的电梯，虽然费劲，但有什么优点？反思：第19课杠杆教学目的.通过本课教学，使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力、费劲、不省力也不费劲），以与杠杆在实际中的应用。3 .培育学生的试验实力和归纳概括的实力。4 .使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用H然和改造自然。教学重、难点：让学生通过亲自动手做试验，从实践中领悟省力、省距离杠杆的区分，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。教学打算.分组试验材料：简洁机械试验盒、钩码、镶子、钳子、剪子、起钉锤。5 .演示材料：同分组材料（撬根应放大一些）、重物。6 .教学（杠杆上三点示意图），试验记录表（课本P45放大图）。教学过程（一）教学引入出示演示重物、撬棍。提问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这个重物吗？（指名演示撬重物）（二）学习新课.相识杠杆（1）分组试验1（用宜尺撬砖）。试验时先让学生用一小拇指抬起破，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。（2）讲解°（出示杠杆三点示意图）当这根棍子，按实行的方法去挑重物时，它就不再必一根一般棍子了。它是一种简洁的机械，这种简洁的机械叫做杠杆。（板书课题）在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。（边讲解边在示意图上出示名称）（3）分组指出杠杆三点位置。分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。2.指导学生相识扛杆的作用（1）探讨：通过以上的试验，你知道了杠杆有什么作用（省力）谈话质疑，运用杠杆是不是肯定能省力？有什么状况下才能省力呢？（2）分组试验2（用直尺橇砖）。移动支撑小木块的位置，变更支点位置或变更力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？试验后探讨：运用杠杆肯定省力吗？什么状况下省力？（3）分组试验3（杠杆尺定量试验）。讲解：为了精确地弄清这个问题，我们再来做一个试验。出示杠杆尺试验装置。（杠杆尺左2格挂100g钩码，老师手压杠杆尺的右端。）提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？（个人思索，小组探讨，指名演示）分组试验。按老师演示的方法组装好杠杆后，学生在右侧15格处用力,使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？（格处费劲，2格处不费劲，35格处省力谈话：为了更精确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行试验。演示1栏填表。分组试验（表中26栏）。汇报或验结果。（填出演示记录表）（4）探讨。6次试验可分成哪三种类型？（个人思索，小组探讨，大组汇报）试验1、2：支点到重点距离=支点到力点距离试验3、4：支点到重点距离支点到力点距离试验5、6：支点到重点距离V支点到力点距离三组试验的结果：试验1、2：重物（力）=拉力（不省力、不费劲）试验3、4：重物（力）拉力（费劲）试验5、6：重物（力）拉力（省力）依据以上的分析，谁能找出访用杠杆工作的规律？探讨后填写思索题。3.指导学生相识杠杆的应用（1）分组视察剪子。思索：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析剪子工作时力的关系。（2）分组视察镶子。思索：镜子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析镣子工作时力的关系。（3）你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？（三）布置作业视察哪些装置应用了杠杆原理：分析它的三点，探讨它是省力杠杆，还是费劲杠杆？思索：为什么有的工具设计成费劲的？反思：第20课滑轮教学目的.通过本课教学，使学生相识滑轮，知道滑轮的作用与在实际中的应用。2 .培育学生的试验实力和分析综合实力。3 .使学生体会到自然事物是有规律的，只有驾驭了自然规律，才能更好地利用F1.然和改造F1.然。教学打第分组试验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。教学过程（一）教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较简洁地把旗子升上去？（二）学习新课.指导学生相识滑轮的构造与种类（学生自学课本）（I）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有糟，能困绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简洁机械。（板书课题）滑轮有二种。（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？（3）学生辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？（4）学生动手组装定滑轮、动滑轮？4 .指导学生相识定滑轮的作用（1）探讨：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）试验1（定滑轮不省力）。演示介绍试验装置与试验方法。学生演示试验。学生汇报试验结果。探讨：说明什么？（说明不省力，也不费劲。）（3）探讨。谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必定会有其它作用，你知道是什么？（分组探讨后汇报）向下用力，旗子向上升，工作便利。（4）老师小结：通过以上的试验和探讨，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以变更用力的方向，使工作便利。5 .指导学生相识动滑轮的作用（1）探讨：动滑轮有什么作用？（老师希望学生能提出动滑轮工作不便利，动滑轮能省力）（2）演示试验（学生视察探讨）（嬉戏：竹竿嬉戏）。课本P1.OO小嬉戏嬉戏后老师质疑：这是为什么呢？（3）或验2（动滑轮省力）。分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇报，老师板书记录下来。分组试验。（要求学生独立组装独立操作。）汇报试验结果，老师板书记录。探讨：通过以上探讨你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）老师强调：弹簧称的示数应当等于钩码与滑轮重量的一半。4.指导学生相识滑轮组的作用（1）通过以上探讨我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P98结论）。（2）探究题：小明是二年级的学生，家（二楼）里装修时，叔叔们从楼上、楼下不停的运料,特别的麻烦，而且还影响楼上邻居们。小明突发奇想，能不能设计一个装置，使叔叔们干脆在楼下向上把料运进屋里。在老师的帮助下他成功了，他设计了一个简洁而有效的装置。同学们，你知道小明设计了一个什么装置呢？开启你的才智之门,你也来设计一下吧！（3）老师小结：把定滑轮与动滑轮组合起来运用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。（三）巩固提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出示吊车图（四）布置作业视察你的四周哪些地方应用了滑轮？反思：第21课齿轮教学目标.在做齿轮的过程中，体验合作与沟通的开心，增加发觉问题，解决问题的实力。2 .在探讨齿轮作用的过程中，学会设计和制定试验方案，并养成做好试验记录的习惯。3 .探究齿轮这种简洁机械的作用，了解运用齿轮能传递动力、变更力的方向与变更转动速度。活动过程一谈话导入同学们，这节课，老师带来了几个模型，知道是什么吗？看来大家对齿轮并不生疏。那位同学来说一说，哪里用到了齿轮？事实上，齿轮在生活中的应用特别广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简洁机械。那作为简洁机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？同学们可以依据自己的阅历来猜一猜。二探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点.激发做齿轮的爱好。齿轮原委有什么作用呢？老师认为，只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点，再利用它来探讨探讨，就能把这个问题解决，你们能行吗？4 .学生动手做齿轮。学生进行做齿轮的活动。（老师在结束前1分利用上的小闹钟加以提示，让学生树立时间观念）5 .转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。请同学们相互协作，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发觉？学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与视察，谈自己发觉。三探窕活动二：利用齿轮模型探窕齿轮的作用.设计探讨方案。齿轮原委有哪些作用呢？现在，我利用自制的齿轮模型，也可以借助老师供应的齿轮模型来探讨。你们打算怎样组装齿轮进行探讨呢?学生在小组内沟通，并汇报探讨方案。2.探究齿轮的作用。下面请同学们依据刚才设想的方法去探讨，在探讨过程中，要留意做好试验记录。（老师为学生供应试验报告单）“齿轮作用的探讨”试验记录单组装方法我的发觉其他小组的发觉学生做试验，并仔细填写记录单。3.汇报探讨发觉。请各个小组汇报各自的探讨和发觉，同时还要留意把兄弟小组的探讨与本组做对比，记录有价值的发觉。学生汇报自己小组的发觉。依据小组的发觉，结合其他小组的发觉，再次分析试验结果，得出试验结论。学生汇报自己的探讨发觉，老师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。（适时板书：传递力、变更转动方向、变更转动速度）通过刚才的探讨，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发觉了它能变更转动的速度和运动的方向。四拓展活动：创新设想.学以致用，科学猜想。（出示一个钟表）同学看，这是一块一般的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟而上的指针。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮？它们是怎样组合的？学生依据自己的理解发表看法。2 .引出新问题，拓展延长到课外探究。钟表里原委有儿上齿轮？它们窕竟是怎样组合的？乂是怎样工作的呢？那样组装有什么道理？还有没有更好的组装方法？这些问题请你们课下自己想方法去解决，老师信任你们肯定能解决它。下节课我们再来重点沟通。反思：第22课自行车的科学教学目标.能针对视察道德现象发觉问题和提出问题，并想方法解决问题。3 .能收集、整理各种信息资料。4 .能针对所提出的问题进行科学的说明和比较。教学打算：校内内不同类型的F1.行车、各种有关自行车的相关资料。教学过程一、导入师：前面几课我们已经学习了几种简洁机械，大家一起回忆一下,学习了哪几种简洁机械。人们把一些简洁机械进行组合，独创了各种各样的机器。今日，我们就来探讨一下我们常用的机器一一自行车。板书课题“F1.行车的科学。出示“双人H行车”，激发学生学习的爱好。二、了解自行车的独创与历史出示“自行车的独创与历史”，了解自行车的独创与历史。用自行车的独创经过激发学生的创新意识。三、分析自行车的结构用一辆H行车作为教具进行演示，探讨沟通自行车的组成。老师讲授专业术语“动力部分、传动部分、工作部分、限制部分”出示“H行车的组成”自行车的分类臼行车是一种以人力为动力的代步机器。因此，省力，便利生活，敏捷好用是对自行车设计的基本要求。依据自行车的用途可以对自行车进行分类。出示“Fi行车的分类”，了解目前自行车的基本用途。相识各种各样的自行车出示“全木制自行车警用双人自行车“，相识现在一些特殊的自行车，开阔学生的视野。四、找寻问题，大胆创新，改进自行车出示“自行车飞轮”，选择自行车的一个组成部分进行探讨，去教室前面视察全部闩行车，选择一部分对比，发觉问题，搜集资料,集体沟通，提出自己对自行车的某个部位的改进方法。同时进行记录。五、调查自行车的种类与特点。反思：第23课将来的交通工具教学目标：.通过视察、沟通，能用己的话连贯的表达出臼己的想法，并写下来。2 .引导学生大胆想象、说说、画画将来的交通工具，体会沟通合作的乐趣。3 .向学生介绍口新月异的交通工具，培育学生的创新精神。4.了解交通工具的发展史和能源短缺，环境污染等问题，知道目前世界上最先进的交通工具：能设计心目中志向的交通工具。教学重点难点：.能用流利的话向同学们介绍自己设计的“将来的交通工具二2.培育创新和合作实力。教学打算：、搜集各种交通工具的图片，制作成。2、学生打算彩笔、画纸、稿纸。教学过程：一、说说现在的交通工具、同学们，老师知道你们去过很多地方旅行，现在谁情愿向大家说说，你们都到过哪些地方呢？是乘什么交通工具去的？（我坐一一去。）2、你还能说出我们都没乘坐过的交通工具呢？3、老师小结：在人类历史的长河中，运输业从古代的人力拖拽发展到今口的航空运输，经验了几千年的漫长岁月，现在，让我们来看一组图片，了解一下交通工具的发展，感受一下科学技术的进步。（1.陆地2.水上3.空中）4、在刚才的这些交通工具中，你最喜爱乘坐哪种交通工具？为什么？（自行车：小巧、敏捷）（电动车：环保、便利）（摩托车：敏捷、快速）（出租车、小车：舒适）（公共汽车：便宜）（火车：舒适、平安）（轮船：舒适、平安）（飞机：快速、舒适、不拥挤）5、没有东西是十全十美的，那你觉得你喜爱的交通工具还有什么让人不满足的地方吗？（H行车：累、风吹日晒）（电动车：半路没电很惨）（摩托车：速度太快、危急、冬天冷、雨天淋）（出租车、小车：贵、空间小、堵车、车位难找、晕车、尾气污染）（公共汽车：人多、挤、空气差、扒手多）在介绍汽车时，结合图片谈谈能源短缺问题和尾气污染问题。（火车：定点乘坐不便利、慢、易误点）（轮船：慢、下雾停航、噪音、晕船、一旦发生水上事故不易抢救）（飞机：机票贵、晕机、噪音、关手机、一旦失事生还可能性微小）6、必呀，以上这些交通工具总的缺点，概括起来就是：（生回答）1.乘坐起来还不够舒适、便利2.在水上航行的不能上岸3 .在陆地上行驶的不能下水、遇到堵车它就没方法4 .在空中行装的还不够平安5 .不够环保和节能。二、设计将来的交通工具、但科技终归在不断地发展，这些缺陷也将会渐渐得到改善。今日，老师收到一封将来科技城的信。敬爱的小挚友：你们好！我是将来科技城的眼镜博士，我最近接收了一项任务，探讨开发新型的将来交通工具。可我现在太忙了，始终抽不出时间。听说小挚友特殊聪蕊，很有创意。所以我想请小挚友帮我一下，你们能不能设计出一种将来的交通工具？假如你有好的创意，请画张设计图，并在图下用几句话介绍一下它的名字、样子、优点等等。我在将来科技城等你们的好消息。再见！将来科技城眼睛博士2022年6月I日2、小挚友，请细细读读这封信。(1)、说说眼镜博士请我们帮什么忙？(板书：将来的交通工具)(2)、还有其他要求吗？(板、：画、话)3、大家有信念完成吗？好，先四人一小组探讨探讨，简洁的谈谈H己的设想。生汇报。4、大家情愿把自己的设想变为图画和文字吗？那就快快动笔吧!生画图、写话。师巡察辅导。5、作品展示，师评讲。三、小结这节课，各位小学友开动了脑筋，设计出了很多将来的交通工具,真不愧是将来的独创家。其实呀，我们世界上的很多设计家也和大家一样，收到了将来科技城眼镜博士的来信了，他们也设计了一些将来的交通工具，我们一起来观赏一下，这是（幻灯片出示）无人驾驶车、代人蹬车的机器人、带“鳞片”的电动太阳能豪车、堆叠式电动汽车、翱翔列车、太阳能风能列车、磁悬浮车等等。老师信任，不管你们的小独创能不能推向市场，能不能成为现实,今口，你们都是成功者。只要你们敢想、敢做，终有一天，你们的幻想会成真的！你们会成为真正的设计师的。那就从现在起先，为我们的幻想成真而努力吧！四、布置作业、把自己的图画得更详细，更美观。2、把图旁的话写得更清晰，更明白。3、动动手，为自己的设计做个模型。