五年级科学综合实践活动教案.docx

五年级科学综合实践活动教案河西堡其次小学张玲指导思想:踪合实践活动是指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力与体现对学问的综合运用为主要I1.的的一类新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富干脆阅历。培育学牛.的创新精神和终身学习的实力；增加学生对自然、对社会和对白我的贡任感：拓展教学活动空间和活动内容：引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参加社会、生活。为学学问、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素养的提高供应了可能。活动目标:1、增进学生对自然的了解与相识，增加关爱自然、爱护环境的思想意识和实力。(I)走进自然，增进对自然的了解与相识，理解人与自然的内在联系。(2)关切白然环境，白主探究白然问题，具有环保意识；(3)参加环境爱护的活动，增加环境爱护实力.2、主动主动地参加社会活动和社区服务，增进对社会的了解与相识,增加社会实践实力，并形成社会责任感和义务感。(1)走入社会，增进对社会的了解与相识，理解个体与社会的关系;（2）关切社会现实，主动探究社会问题，主动参加力所能与的社区活动，服务社会，发展社会实践实力；（3）遵守社会行为规范，养成社会交往实力，学会与他人共同生活、工作；（4）关切他人，关切社会，具有服务社会的意识和对社会负责的看法。3、驾驭基本的生活技能和劳动技术，具有自我相识实力，养成负责的生活看法。（1）反省自我，增进自我相识，确立自信，树立人生志向，主动进取。（2）驾驭基木生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活看法：（3）了解与相识现代生产和劳动技术，端正劳动看法，形成良好的劳动习惯。4、发展主动获得学问和信息的实力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的看法，发展信息素养、探究实力和创建精神。（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；（2）形成自主收集信息和处理信息的实力：（3）开展问期探究，体验探究过程，对感爱好的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究：（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究实力和创新精神.活动内容：活动一：早餐的学问一、活动目标1 .初步驾驭早餐的分类，知道科学养分早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。2 .培育学生调查、收集、整理资料的实力，会进行简洁的数据处理，并对结果做出肯定的说明。3 .学会配置一些科学、合理、有养分的早餐菜谱，做一名“小养分师”.二、活动打算1 .调查一下自己家或学校旁边哪里有早餐车2 .跟家长买一次早餐3 .老师收集一些早餐材料。三、活动设计（一）制定活动方案1、提问引入探讨课题早餐的学问.（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？（2）引起这些现象的缘由是什么？（3）这些状况会有什么害处？对于吃早钱的学生老师可这样提问：<1）你早餐每天吃的是什么？（2）对于每天样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？（3）你吃的早餐是否符合科学养分价值？2、分组探讨各小组探讨课题，制定调查方案。（二）调查整理1、各小组依据各自的探讨课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。2、分组整理调查结果。学生依据自己星期对早银用餐状况的调杳，进行整理、统计，制成统计表或统计图.例如：a调查早餐价格定位问题。学生早餐价格统计表班级第小组编制统计时间：2011年月日调杳人数合计1.OO元以下1.002.00元2.00-3.00元3.00元以上百分比%b.调杳早餐养分问题.学生早餐养分统计表班级第小组编制统计时间：2011年月日调查人数合计A类B类C类D类百分比%注：A类表示谷物；B类表示动物性食品；C类表示奶类；D类表示蔬菜或水果。c调式早餐用餐时间问题。学生早餐用餐时间统计表班级第小组编制统计时间：2011年月日调查人数合计起床后马上起床后半小时上学路上校门口百分比%<1.调查旁边“放心早簌”的销传状况。“放心早餐”销售统计表班级第小组编制统计时间：2011年月日调查人数合计面包馒头糕点其他百分比%（有可能可制成条形或扇形统计图）<）探讨思索1、分组探讨统计结果。学生对他们各自统计的结果（百分比）进行探讨，思索为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。早餐养分方面D类蔬菜或水果吃的人较少，养分搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。2、分组提出科学合理看法。各小组依据探讨结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设看法的报告。（四）沟通报告1、汇报成果。每组依据自己的份富有建设看法的报告，在班上进行汇报。2、学生答辩。每组汇报后，全班学生对每组的探讨课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。（五）做-名“小养分师”依据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有肯定相识，常常不吃早餐对生长发育、学习工作'养分摄入、身体耐力有肯定影响。另外还知道志向早餐的条件依次为养分均衡、口味口感好、卫生和便利。因此，让学生来做名“小养分师”，依据自己的家庭状况配置套科学、合理、有养分的早餐菜谱，在班上进行沟通。例如:主食：馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。富含蛋白质的食物：咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆腐。稀的食物：牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条。小菜：泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜丝、拌海带丝等。（六）实践活动通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应当养成正常的饮食规律。今后不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，为自己或爸妈做次早餐，把学到的学问运用到生活实践中去。活动二：生活中的电一、活动目的：1、培育学生节约用电的意识，能与探究电的爱好。2、使学生了解电在生活中的广泛运用，J'解常见的发电方法和电的输送的简洁学问，了解些平安用电常识。3、学会处理废电池的正确方法，提高环保意识。4、通过活动，培育学生的探讨实力。二、活动打算1、学生搜集生活中运用的各种各干电池,2、厂解电池对天涯海角的污染。三、活动过程1、谈话导入：假如没有r电，我们的生活会变得怎么样学生依据提问进行小组探讨，沟通自己的看法。然后全班沟通，提示课题。2、电在生活中的广泛运用（1） 视察教材上的几组图片，思索：生活中哪些地方用到了电？学生绽开想像，列举生活中用到电的地方。老师可要求学生尽可能多地列举自己看到的现象。（2） 思索：家庭中还有哪些地方也要用到电？工厂里、大街上呢？（3） 学生探讨，全班沟通。（4） 小挚友旅行中运用的电有什么特点？你在哪些地方也见过它们？（5） 小组沟通，学生提出自己的看法。老师可以依据状况作适当的点评。3、电的来源（1） 我们生活中的电是从哪来的？看教材上的图片，小组探讨。（2） 全班沟通，老师逐图出示图片，学生看图探讨。依次简洁说主水力发电、火力发电、风力发电、核电的基木状况C（3） 你还知道哪些发电的方法？学生依据课外的阅读状况，可以补充其他的发电方法，如太阳能发电、潮汐能发电、地热能发电等。（4） 学生可以出示课外搜集的有关图片、文学等资料。（5） 老师出示挂图，让学生思索：你家中的电是从什么地方来的？（6） 学生独立看图，用笔依次把各部分连起来。（7） 小组沟通、探讨，看夜班连得正确，并说明为什么要这样连。（8） 全班沟通，老肺适当讲解小结。4、平安用电a） 电在我们的生活中无处不在，我们在运用电的时候要留意什么呢？b） 学生探讨沟通看法。c） 你有没有望见过教材图片中所列举的运用不当的现象呢？说说你对这些现象的看法，它们为什么错r?（1）学生小组沟通看法。e）你还见过哪些类似的不当做法？学生相互谈谈自己的见闻。5、节约用电（1）生活中我们运用电，除了要平安用电以外还应留意什么问题？(2)学生提出自己的看法，全班沟通。（3） 看教材上的图片，你见过这些现象吗？说说你的看法。<4）学生看图，相互沟通看法。（5）小结：生活中除r要平安用电外，还要留意节约用电。6,活动延长：相识电池（1） 你知道手电筒中运用的电与家中电视机运用的电有什么不同？学生沟通看法。（2） 电池在我们生活中的运用非常广泛，把你课外搜集到的各种电池拿出来看看。以小组为单位视察搜集的电池，看看它们的大小、形态、性能、名称有什么不同？（3） 全班沟通。（4） 你知道哪些电池的运用效果更好些？它们的用途一样吧（5） 般电池能用多长时间？用完以后你是怎么处置的？（6） 老师小结。7、总结评价（1） 在我们的生活中几乎每时每刻都要用到电。通过这次活动你又学到了什么新的学问？驾驭了什么新的本事？（2） 学生小组沟通。（3） 你对电的哪些问题还很感爱好？在课外探讨电的时候应留意什么？活动三：有限的水资源一、活动目的i、通过活动，让学生r解地球上淡水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。2、通过活动，让学生了解水在动植物的生长和人类的生存和发展所起的作用，相识水是生命之源。3、培育学生查找资料、整理资料的实力。二、活动打算学生搜集有关地球上水的资料。三、活动过程1、导入新课地球上的水是多还是少，为什么教材中会出现不同的观点？2、沟通收集的有关地球上水的资料。小组探讨全班沟通小结：地球上三分之二是水，但可供人类干脆利用的淡水资源却很少。3、展示地球上从无生命现象到人类生命的诞生等方面的资料和人类生产、生活图片。小组探讨水对动物、植物生长、人类的生存和发展所起的作用。小组汇报小结:水是生命之源，没有水就没有生命。4、自由表达学生用各种方法来表达地地球上缺少可用的水资源后产生的后果。学生展示。5、总结延长：让学生谈谈有什么收获。活动四：水的调查一、活动目的1、能对水的污染和水资源的奢侈状况进行简洁的考察、调查和试验，并写成简洁的考察报告。2、通过做做，算算等活动，培育学生视察和探讨问题的实力与试验实力，培育学生的调查实力、处理信息和计算实力。3,让学生懂得防止水资源奢侈和破坏是我们每个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发他们对节约水资源，爱护水资源不受污染的责任感.4、让学生了解水资源的奢侈和污染不仅加剧水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。二、活动打算布置学生去查资料来r解”地球上的水是多还是少？”三、活动过程1、调查探讨依据教材的要求，设计了两份调查表，份是“关于家乡水污染的调查。”另一份是“家庭用水状况调查。”调查表如下：关于家乡水污染的调杳调查时间：年月日调查人：(1)调查你家旁边水源污染状况与造成污染的缘由水污染状况缘由分析1、2、对如何防治水污染，你有没有好的建议(2)家庭中用水状况调查调查方式调查内容合计询问、计算妈妈一天烧饭的用水量约()千克水询问,计算洗衣服的用水量约()千克水在你身边有没有奢侈水的现象？请你结合生活实际提出几条节水的建议。2、汇报沟通3、为了让学生对节约用水有深刻的体验，组织学生做了一个试验，用盘筒测一测一分钟的水龙头的滴垃，填表如下:时间一分钟非常一天一一个一年钟IJ滴量4、宣扬展示了解水资源的珍贵，如何让每个人都参加到节约用水的活动中来，如何来进行宣扬。最终，经过老师和同学们的协商确定，首先要求每位学生做好宣扬工作，向家人、邻居、亲戚宣扬爱护水资源和节约用水的重要性。人人动手编写一份爱惜水资源的手抄报，然后在教室里展出，向同学们宣扬节约用水的小窍门，加深爱惜水资源的责任心。活动五：交通工具的改变一、活动目的：1、知道船、车、匕机等交通工具改变的概况；了解与交通工具有关的一些因素。2、培育学生进一步探究交通工具的爱好和对交通工具进行改进和创新的意识。3、培育学生的视察实力和想像实力。二、活动打算：1、收集各种交通工具的图片2、调查一种交通工具的改变状况三、活动过程：1、创设情景，导入新课师讲解并描述：星期天，小白兔和小灰免一起到外婆家去做客。走到半路上，条大河把它俩给拦住了。小白兔和小灰兔东瞧瞧西望望，就是找不到过河的桥，这可急坏r它们。你有什么好方法帮帮它们吗？揭示课题：交通工具的改变2、交通I：具的巨大改变出示交通工具发展改变图，引导学生交通工具是怎样改变的？视察比较：独木船和牛乍各有什么特点？小组探讨：人们为什么要用牛来拉车？以后又想到用什么来推动车子行驶？提问：当你看到空中小鸟逍遥自由地飞来飞去，受到了什么启发？3、交通【具改变的因素和发展方向说说：你见到过的交通工具大多数是用什么作动力的？集体探讨：用油作动力的交通工具有什么缺点？你认为用什么作动力是最志向的？想一想：你乘坐过的交通1.具中哪一种最令你满足，为什么？小红1探讨：交通工具还存在哪些方面的不足？集体沟通，小结：将来的交通工具会更坚实、平安、舒适，而且具有爱护环境和节约能源的特点。4、设计将来的自行车提问：在我日常生活中，运用最多的交通工具是什么？写一写，画一画：自行车可能怎样改进？小组探讨一下，把设计的方法写下来，也可以简洁地用图画表示出来。5、活动评价：谈谈这节课的收获。活动六：设计一个新型的交通工具一、活动目的：1、通过活动使学生了解现代交通工具的不足之处，并了解交通工具不断创新的有关信息。2、培育学生的想像实力和创新实力。3、培育学生对交通工具革新的探究精神和团结协作精神。二、活动打算：查找有关交通工具的信息。三、活动过程：(一)谈话引入交通工具为人们的生活和生产带来了很多便利，但也给人们制造了不少麻烦。怎样才能使交通工具更好地为人类服务呢？(一)交通工具的不足1、出示图片1：交通事故，提问：交通事故会给人们带来怎样的危害2、说说自己听说或亲眼目睹的交通事故。3、老师简洁介绍全国每年发生的交通事故的状况。1、出示图片2-4：污染环境、行驶缓慢、侵占良田。分小组探讨：交通工具有哪些不足？2、小结：交通工具存在很多不足，须要我们不断改进。(三)设计一个新型的交通工具1、出示图片，视察并探讨：两位小挚友的想法好吗？为什么？2、思索:你有什么好方法?3、小组沟通自己的想法。4、小组确定一个比较好的主题，开展探讨，制订一个新型交通工具的设计方案，并按设计方案画个设计简图。老师巡回指导，参加各组探讨。5、各小组派一名同学介绍自己小组设计的作品的优点，小组内其他同学可补充。<1.）活动评价先自评，然后小组评议或集体评议。（五）活动延长1、依据自己作品的优点，再合作设计条推销的广告语。2、评一评：谁的设计方案好,广告语吸引人3、小组合作利用废II物品制作个交通工具，要体现自己的设计意图