五年级科学第二单元在阳光下教案.docx

五年级科学其次单元在阳光下教案其次单元在阳光下第一课时我们知道的太阳教学目标：1 .会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的学问；2 .能以自己的方式对搜集的材料进展合理的整理，与同学共享；3 .能依据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感爱好的探究主题；4 .能与同学快乐合作开展讲太阳的故事的主题活动，通过讲“关于太阳的故事，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；5 .对探究关于太阳的活动产生较深厚的爱好；6 .知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；7 .了解一些初步的关于太阳的根本学问。教学重点：讲解并描述有关太阳的故事。教学难点：能把搜集到有关太阳的资料与同学沟通。教学准备：师备：课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。生备：课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简洁的小报。教学过程：一、引入：师：“同学们，早晨窗外鸟儿的第一声歌颂和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎同时从梦中醒来,大自然生气勃勃的一天又起先了！是什么在细心呵护这世间万物？是什么让这个蓝色星球显出它美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵一一太阳！请听我们关于太阳的故事吧！二、探究内容：1 .讲一个关于太阳的故事。（1）任选两幅插图，在小组内讲讲你知道的太阳的故事。我所选择的两幅图片我认为它们的联系是我编的故事（2）小组引荐一至两名同学，向全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事。（3）简洁地为这些故事分类。（如：科学家的故事，太阳与人类生活的故事，太阳奥妙的故事等。）2 .沟通感受。（1）讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的，在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中，有什么样的收获。（2）听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。3 .收集关于太阳的资料。（1）拓展视野，利用课外时间收集关于太阳的诗歌、传闻、图片等资料。（2）按自己宠爱的方式整理资料（如剪贴、音像讲解、图画、故事等）。（3）沟通收集的资料。三、全课总结。四、课后拓展。设计一张以太阳为主题的小报并举办一次小报展。教学后记：其次课时阳光下的影子教学目标：1 .会持续观测影子长度的变更过程；2 .能进展简洁的测量与记录；3 .能依据探究的须要选择相应的记录方法；4 .能谨慎细致地视察阳光下物体的影子；5 .通过对阳光下竿子和影子的探究，意识到自然界中的一些变更是相互关联的；6 .相识到阳光下物体的影子是变更的；7 .知道太阳光沿直线传播，物体挡住了阳光就会形成影子；8 .理解阳光与物体、物体与影子的关系。教学重点：探究阳光下影子的特点。教学难点：能测量好物体影子的长度。教学准备：师备：课前考察好教学地点，事先布置好场地。生备：竿子、尺子、活动记录本。教学过程：一、引入：师：“同学们，你们知道太阳的光线以大约30万千米/秒的速度传播到地球上，太阳给我们送来了阳光，同时也带来了影子。今日，就让我们对这个平常的自然现象作一番科学的探究吧！二、探究内容：1 .视察影子。(1)探讨。我们已经知道了影子的哪些隐私？ 关于影子，我们还能提出哪些有价值的问题？(2)视察影子。探讨观测记录的方法。 准备观测记录活动的材料和工具。 到户外进展观测记录活动。将观测结果填在书上P25的表格上。将竿子和起先测量时影子的长度表示在方格内，用直线把竿子和影子的顶端连接起来，能有什么发觉?2 .阳光下影子的特点。（1）探讨。 比拟、分析各组观测影子的记录状况。把几个小组的方格图放在一起进展比拟，有什么发觉？（2）沟通新的发觉。 你们发觉了哪些现象和问题？ 你们发觉了阳光下的影子有什么共同特点？（3）你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗？（三者的位置始终在一条直线上。）（3）沟通收集的资料。三、全课总结。四、课后拓展。1、你能通过影子的特点联想到阳光的传播问题吗？2、你还有什么想法？教学后记：第三课时变更阳光的传播路途教学目标：1 .能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法；2 .能进展简洁的模拟试验；3 .能依据探究的须要选择相应的探究方法和工具；4 .能与同学快乐合作进展科学探究；5 .意识到变更光的传播路途在生活中有着广泛的应用；6 .相识到借助必需的物体可以变更光的传播路途；7 .了解光的放射与折射；8 .知道一些变更光的传播路途在生活中应用的例子。教学重点：照亮阴影里的小球。教学难点：能说明观景箱中看到的现象。教学准备：分组材料：学生活动记录本，小木板1块、纸板1块，塑料板1块，玻璃板1块，平面镜1面，乒乓球1个，自制观景箱1份。教学过程：一、引入：师：白天，当阳光照射大地的时候，我们能清楚地看到这个美丽的世界，世间万物在阳光的照射下，各显风姿。“阳光照射到物体后会自然产生影子。你们有方法变更阳光的传播路途，照亮阴影里的小球吗？二、探究内容：1 .照亮阴影里的小球。（1）探讨。如何照亮阴影里的小球？（2）选用什么工具？（2）探究活动。用平面镜的反光作用？沟通探究活动的体会和想法。（3）拓展活动。什么是平面镜的反光作用？利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难。2 .自制观景箱。（1）看图了解制作方法。（2）利用供应的材料，制作观景箱。（3）说明从观景箱中看到的现象。（4）在学生记录本上画出光线在观景箱中走过的路途。三、全课总结。四、课后拓展。利用这一原理制作课后其他玩具。教学后记：第四课时美丽的彩虹教学目标：1 .能进展简洁的分解阳光试验和光的混合试验；2 .能依据探究的须要选择相应的探究方法和试验工具；3 .能够对阳光的分解和单色光的混合进展谨慎细致的视察；4 .能够大胆想像阳光的色调；5 .情愿和同学合作进展关于颜色的探究活动；6 .相识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按必需的比例混合也能形成白光；7 .知道利用三棱镜可以分解阳光；8 .了解人工制造彩虹的方法。教学重点：能利用原理制造彩虹。教学难点：制作牛顿盘，探究牛顿盘将分解成的各色混合成白光。教学准备：分组材料：学生活动记录本，三棱镜、水槽、水、小镜子、白色卡片纸、制作牛顿盘的套材。教学过程：一、引入：师:“同学们见过彩虹吗？天空中奇异美丽的彩虹充溢诗意，令人神往！我们能不能也制造出这样的彩虹呢？二、探究内容：1.做一个水棱镜。（1）老师演示三棱镜分解阳光的试验，在室内可用投影仪射出的光代替阳光。相识分解阳光的方法、工具。（2）相识太阳光谱中各种颜色的光（赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）。（3）找寻太阳光谱的规律。（2）用水棱镜分解阳光。用小镜子、水槽和水制作水棱镜。想方法用水棱镜制造彩虹。（3）看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点。拓展活动。沟通在生活中看到的彩虹。（2）思索并探讨彩虹的形成缘由。试试在课余时间用其他方法制造彩虹。2.制作牛顿盘。师：“太阳光被三棱镜分解成了多种颜色的光，那么这些光混合后还会形成白光吗？（1）探讨：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光？（2）制作牛顿盘。用7张彩色纸板、圆珠笔、剪刀等完成牛顿盘的制作。（2）逐一选择两张至多彩色盘，探究各种组合产生的效果。沟通探究活动中遇到的困难、疑问和好玩的发觉。三、全课总结。四、课后拓展。1、探讨并设计一至两个小试验，探究如何由单色光混合得到白色光。2、缔造条件试验自己的想法。教学后记：第五课时阳光下的物体教学目标：1 .会运用温度计正确测量阳光下和背阴处地表的温度，并进展比拟；2 .能依据测量得到的数据进展分析，得出有依据的说明；3 .情愿与同学合作，进展；4 .能够对纸筒温度的微小变更进展谨慎细致的视察,并能作好观测记录；5 .能坚持观测、记录；6 .情愿与同学合作进展连续的探究活动；7 .相识不同颜色的物体在阳光下吸取热量的多少是存在差异；8 .知道物体在阳光下的温度与吸引太阳热量的多少有关。教学重点：感受不同颜色的物体吸热的不同。教学难点：探究物体在阳光下的反射。教学准备：分组材料：学生活动记录本，温度计、白纸、黑纸等多种彩色纸、木板、铝箔、垫子、钥匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面镜。教学过程：一、引入：师：“太阳是人类光明使者，在大白天即使没有太阳光干脆照射的室内，也是亮的，这是为什么呢？这些光是从哪儿来的呢？“二、探究内容：1 .物体对太阳光的反射。（1）探讨。商讨探究物体反射光的方法。（2）如何记录物体反射光的强弱。（2）探究活动。依据预料将多种物体按反射光的强弱排序。科学、精确地记录。找找实际结果和预料有哪些一样和不同。物体预测实际结果沟通。沟通探究活动中遇到的问题和新的发觉。物体的什么特征影响物体反射光的本领？2 .测量温度变更。（1）探讨。为什么要选用白色、黑色的纸筒？探究的方法和步骤是什么？（3）还须要什么工具？（2）探究活动。探究并制作纸筒。（留意在纸筒底部放石子等重物，使纸筒能够稳定。）（2）让两个纸筒同时在阳光下工作。（3）用温度计精确地测量两个纸筒温度的变更。预料多种彩色纸温度变更的状况。用手感知多种彩色纸在阳光下的温度。用表格或拄形图分析整理数据。（p31表）（3）沟通。经过探究和数据整理，得到什么结论？多种彩色纸中，哪种纸的温度上升得快？为什么会是这种结果？三、全课总结。四、课后拓展。找找家里有哪些物体能反射阳光的？教学后记：第六课时光强与光弱教学目标：1 .会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变更;2 .阅历对纸筒温度变更的预料、观测、比拟、分析的过程；3 .情愿与同学合作，进展探究学习；4 .疼惜环境和测量工具；5 .相识物体温度的凹凸与阳光照射的猛烈程度有关;6 .知道物体阳光下温度高、阳光越猛烈温度越高；7 .意识到将光集中反射可以提高温度（增加热量的吸取）。教学重点：探究不同强度的阳光与物体的关系。教学难点：设计阳光的强弱与温度探究活动。教学准备：分组材料：两支温度计，架温度计的支架、学生活动记录本、挖土的工具。教学过程：一、引入：师：“在操场上，你宠爱站在向阳处还是背阴处？“不同季节，同学们的选择不同，今日我们就先来探究这个问题。”二、探究内容：1.测量向阳处和背阴处的地温。(1)探讨。测量地温的正确方法。应留意的事项和运用的工具。(2)测量。科学、精确地测量向阳处和背阴处的地温数据。组别地点向阳处背阴处楼房大树整理数据。将全班的数据汇总后分析整理。沟通。沟通测量活动中的体会。(2)整理数据后得出了什么结论？2.光的强弱与温度。(1)探讨。如何限制光的强弱这个条件？可以选用哪些材料和工具？（3）判定温度差异的方法有哪些？具体的方法和步骤是什么？（2）测量。按设计的方法完成探窕活动。分析探究的结果。用自己设计的条件进展试验和记录,亮度和温度用柱状图表示。亮温亮温亮温亮温度度度度度度度度分析探究的结果。沟通。设计的方法是否合理、科学、有效？可以改良的措施。探究出了什么结论？三、全课总结。四、课后拓展。1、运用多面镜子会怎么样？2、缔造条件试试看。教学后记：第七课时探究我们获得的信息教学目标：1 .会整理科学探究所获得的信息；2 .能从分析搜集的信息中得出正确的说明；3 .通过整理、分析、说明等，形成科学探究要重视科学证据的品德；4 .学会在探究中与同学快乐合作；5 .意识到我们探究的科学在我们的生活中正在被应用；6 .相识太阳光下的物体在吸取光的同时也吸取热，反射光越强的物体吸热越差，吸取光实力越强的物体，吸取热的本领也越强；7 .了解物体放射光、吸取热的性质在生活中的应用；8 .了解科技的进步。教学重点：学会整理大量的事实，提炼它们的逻辑关系并做出科学的结论。教学难点：探究获得的现象、数据、事实作为探究对象的分析、整理活动。教学准备：学生活动记录本。搜集各种光的反射、吸取热等性质应用的实物或图片、多媒体资料等。教学过程：一、引入：师：“同学们，这几节课我们记录的大量信息，它们告知我们什么？科学记录有什么意义和作用？科学的结论又是从何而来的呢？今日就让我们学会整理我们所获得的信息吧！二、探究内容：1 .整理获得的信息。（1）学习必要的探究步骤。第一步：获得原始资料；其次步：科学地推理、大胆地假设和揣测；第三步：做出合理的判定或结论；第四步：用更多的事试验证判定或结论。（2）整理有关阳光与影子的信息。找出全部阳光与影子的科学记录资料。探讨与沟通。（3）得出结论：太阳光是沿直线传播的，遇到障碍物后就形成照射不到的阴影；阴影的方向及长短与太阳的位置密切相关。（3）整理有关物体对阳光的反射和吸取的信息。（分小组进展）找出物体对阳光的反射和吸取的科学记录资料。探讨与沟通。得出结论：物体对太阳光的反射和吸取与物体的材料性质和外表光滑程度有密切的关系，粗糙的反光弱，光滑的反光强。（4）整理有关强光弱光照射下物体温度变更的信息。找出强光弱光照射下物体温度变更的科学记录资料。探讨与沟通。（3）得出结论：强光携带的热量多，弱光携带的热量少。（5）整理有关不同颜色的物体在阳光照射下温度不同的信息。找出相关的科学记录资料。探讨与沟通。（3）得出结论：深色物体反光实力弱、吸取热的实力强，浅色物体反射光实力强、吸取热的实力弱。（6）整理汇总全部信息。物体对光的反射或吸取与吸取热有怎样的关系？（2）探讨与沟通。得出结论：阳光下的物体在吸取光的同时也在吸取热。反射光实力越强的物体吸热本领越差，吸取光实力越好的物体,吸取热的本领越强。2.科学道理的应用。（1）合作与探讨。生活中遇到过哪些与太阳有关的问题？（2）夏季和冬季穿什么颜色的衣服比拟适宜？（3）为什么宇航员的宇航服外层要用有金属光泽的材料制作？我们穿着的太空棉为什么要将有金属光泽的一面贴近身体？（2）设计活动。对我们感爱好的问题具体分析。找出解决问题的方法。（3）为特殊环境里的人设计合理、平安的服饰。探讨。日常运用的照明电灯、车灯、手电筒发出的光是否与太阳光的性质相同？什么事实可以说明？三、全课总结。四、课后拓展。设计一件特殊环境里的人所穿的服饰。教学后记：第八课时设计太阳能热水器教学目标：1 .阅历对太阳能热水器的设计、方案沟通和修改完善的过程；2 .能依据探究的须要进展有目的的设计；3 .能够写出比拟完整的设计方案；4 .能谨慎负责地担当自己的设计任务；5 .能与同学友好沟通，共享才智；6 .了解太阳能热水器的根本构造；7 .了解制造太阳能热水器的根本要求；8 .能综合运用己驾驭的学问。教学重点：会设计太阳能热水器。教学难点：驾驭太阳能热水器的根本原理。教学准备：太阳能热水器的构造及工作原理图，学生活动记录本。老师自制的太阳能热水器模型。教学过程：一、引入：师:“人们始终都在探究如何能够吸取更多的太阳光从中获得热能。太阳能热水器就是利用太阳能的具体方案。那么，太阳能热水器的构造及工作原理是怎样的呢？二、探究内容：1.设计我们的太阳能热水器的构造及工作原理。(1)设计前的准备。了解太阳能热水器的构造及工作原理。熟悉设计方案的写作格式。(向学生供应一个初步成型的设计方案供同学学习，主要是学习设计方案的写作格式。）（2）明确设计要求。 能够装200毫升水； 要利用简洁得到的材料；（3）能够尽可能地在短时间内使热水器中水的温度升上来。（3）探讨并撰写设计方案。须要考虑哪些问题？接受哪些有效的措施？按要求的格式撰写设计方案。2.沟通与优化设计方案。沟通设计方案。优化设计方案。三、全课总结。四、课后拓展。准备制作太阳能热水器的工具和材料。教学后记：第九课时制作和评价太阳能热水器教学目标：1 .能依据设计制作出符合要求的太阳能热水器；2 .能依据要求进展简洁的调试试验；3 .能依据探究的须要选择相应的制作方法和试验工具；4 .能对自己或他人制作的太阳能热水器进展客观、公正的评价；5 .情愿与同学共享成功的经验；6 .相识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关系（材料、颜色、放置方式等）；7 .了解太阳能热水器的工作简洁原理。教学重点：制作太阳能热水器。教学难点：记录太阳能热水器的工作。教学准备：分组材料：学生制作太阳能热水器的自备材料，温度计，学生活动记录本、手表。老师准备：太阳能热水器的简洁工作原理图，以便指导学生制作一特性能更加优良的太阳能热水器。教学过程：一、引入：师：“有了太阳能热水器的设计方案，想必大家已经迫不及待要将它制作出来。并想亲自看看它的效果吧！二、探究内容：1 .制作太阳能热水器。 选择适宜的工具和制作材料。 按设计要求制作太阳能热水器。 沟通制作过程中的体会。2 .检测太阳能热水器。(1)探讨。 用什么方法来检测太阳能热水器性能的优劣？ 须要测定哪些指标或参数？(2)检测。 开展严格限制条件下的检测活动。科学地记录。每隔5分钟测一次水温，把测量的结果记录下来。起先时的气温起先时的水温5分钟后的水温10分钟后的水温15分钟后的水温20分钟后的水温3.评价我们的太阳能热水器。(1)整理检测参数。 汇总全部的科学数据。 分析、整理这些检测参数。 汇报分析结果。(2)探究影响的因素。 材料性质的因素。 太阳能热水器的摆放的方式。 沟通。“我们认为影响太阳能热水器的因素有哪些？4.设计活动。性能更良好的太阳能热水器应当是什么样的？设计性能更良好的太阳能热水器。三、全课总结。四、课后拓展。改善自己制作的太阳能热水器。教学后记：第十课时利用太阳能教学目标：1 .对人类利用太阳能的将来提出大胆的预料；2 .能对本地区利用太阳能的状况开展调查；3 .体验到太阳能的利用也有一些困难（科学所能解决的问题是有限的，技术在科学推广中是重要的）；4 .意识到人类还须要大力加强科学技术的探究，促进科学和技术的进步；5 .了解太阳能的根本特点；6 .了解太阳能在生活中的利用。教学重点：知道太阳能在生活中的利用。教学难点：了解太阳能的利用所遇到的难题。教学准备：太阳能的相关资料或科普读物。教学过程：一、引入：师：“地球上的能量绝大局部来自太阳，太阳能取之不尽、用之不竭。但如何利用这一宝贵资源，却是摆在人类面前的一个难题。”二、探究内容：1 .探讨。 太阳能有哪些优点？（将太阳能与其他能源相比拟。） 太阳能的利用遇到了哪些难题？ 有哪些方法能解决这些难题？ 我们所在的地区对太阳能是怎样利用的？2 .查阅资料。让学生将查询到的资料进展收集，可以展评的方式相互学习。 利用太阳能的历史概况。 世界各国利用太阳能的现状。 我国利用太阳能的概况。 利用太阳能的各种技术。3 .展望人类利用太阳能的奇妙前景。解决人类能源缺乏的方法。我们对人类利用太阳能的最新相识。三、全课总结。四、课后拓展。你对利用太阳能的想法。