信息化教育与信息技术教育 [高职教育中的信息技术教育].docx

信息化教化与信息技术教化高职教化中的信息技术教化在传统职业教化中大力推动信息技术教化，是提高教化质量与效益的关键，是开展素养教化和推动教化信息化的重要手段。在经济和信息技术高速开展的今口,信息技术教化既不是单纯的技术教化，也不是以信息技术探究与开发为目标的教化，其实质是由信息技术教学与其他课程的整合两大局部组成，使我们高职类的学生在承受传统教化的同时，更能够补充新颖的血液，接收新思维、新动向。此外，它又是素养教化的重要组成局部，让我们的学生能够在这个信息时代，懂得如何利用信息技术获得新技术。因此，在传统职业教化中大力推动信息技术教化的目标是造就社会须要的、具有创新精神和实践实力的高素养人才与劳动者。信息技术教化在职业类院校中的开展随着经济的高速开展，我们的老师假如还是遵照传统的职业教化模式，不留意信息技术，不推动信息技术教化，不正视信息技术教学与其他课程的整合，那么，我们教化出来的学生必将不能适应社会的需求，终究会被社会所淘汰。基于这种考虑，浙江机电职业技术学院大力开展信息技术教化，尤其在近几年中取得r显著成果。如，在刚刚完毕的2021数控技能奥林匹克大赛中，学院学生获得全国高职组加工中心第一名，井晋升为相关工种的技师，还荣获了“全国技术能手"称号。学院之所以能够取得这么好的成果，在很大程度上要归功于信息技术教化在学院中的开展。下面，笔者就将学院的一些经验在此作一番简要介绍。1 .利用网络资源和网络论坛学院及其各个部门都有主网站和自己的部门网站，并且开放了留言板和BBS论坛，以供学生学习探讨时运用。比方数学论坛、数控论坛，等等。学生可以依据H己的爱好，选择自己宠爱的论坛，并可在论坛发表自己对一些问题的看法，同时也可以在论坛留言寻求帮助，与小组中的其他同学共同探讨等。老师还可以依据学生所提出的问题进展有针对性的答疑，也可以提出一些看法对学生进展启发式的留言,还可以依据教学的须要开展学习探讨。2 .电子阅览和专业机房的开放学院每个系都有自己的专业机房，还有面对群众开放的图书信息中心机房，并且配备了特地的电子阅览室，供学生在课余时间学习。另外，学院还配备了老师进展辅导，使学生可以在老师的指引下，对所学学问加深理解。例如，学生在学习数控编程的时候，对一些新的编程语言不理解，在学习造型设计的时候会对老师介绍的特殊用软件产生深厚的爱好，针对此种状况，学院在开放电子阅览室的时候，就可以制定相关的专题，让学生主持并开展探讨，老师作必要的指导,这样做不仅可以提高学生的学习厢跃性和新颖感，而且能调动学生的缔造性。3 .资源共享学院主要是通过FTP来实现资源共享的。FTP系统能够上传和下载，学院将一些最新的软件、优秀作品和资讯放在FTP上供学生下载学习和参考。学院还在网络中心效劳器上特地设置了一个区块，用作FTP系统上传和下载的特地区域，并把它连接到校内网上。老师利用FTP呈现可下载的相关主题的学习情景、相关材料，让学生对这些材料进展深化思索。而学生也可以把自己的一些看法和看法再上传到FTP上，或提出新的问题，补充新的内容供大家探讨。另外，学院的老师也可以通过FTP对学生的一些问题进展答疑，并且提出自己的看法和看法。4 .利用邮件在浙江省一年有两次计算机等级考试，其中有一项很重要的内容就是发e-mai1.。所以,学院老师在口常教学过程中很留意学生的实际操作实力，老师们要求每一个学生都要有自己的邮箱，一方面，学生可以通过怎样申请邮箱、如何发邮件、如何利用邮箱等实际操作训练来到达提高自身实际操作实力的学习目的；另外一方面，学生可以通过邮件将作业和疑问发给老师或其他同学，这样大家就可以通过电子邮件相互探讨，取长补短，共同解决各种问题。学院要求每个老师都把自己的邮箱告知学生，学生利用自己申请的邮箱，可以把在课堂上没有完成的作业，以e-mai1.的形式发送回家，回去后再将完成的作业以e-mai1.的形式发送给老师。同学与同学之间也可以相互沟通，做到人人会发e-mai1.,从而到达充分利用网络的目的。在职业院校中开展信息技术教化存在的问题目前，在职业院校里开展信息技术教化还存在着许很多多的缺乏之处。1.缺乏高素养的信息人才，教学创新往往“有心无力职业类的院校老师比拟留意学生的实际操作实力，在提高自身的实际操作实力和专业素养上，往往无视对信息技术的进修和提高。此外，很多老师虽然很想通过多媒体手段或者课件制作工具（如F1.ash等）更加生动地把实物的组成与分解、动作演示与模拟、过程限制与实现等呈现出来，但由于自己本身对多媒体工具不了解，所以时时表现出“力不从心”。2 .投入经费缺乏，老师难以开展相应的工作在老师教学中，很多课件的制作往往须要借助于其他的硬件帮助工具，而现有的设备总是难以满足。由于缺少根底信息设施或设施建立紧要滞后，使信息技术教化难以开展，一些优秀老师的课件或视频盼望通过网络来发布，使学生在课后可以进展学习和稳固，同时也可以让其他老师借鉴，而此时网络会因为负载过大、对带宽要求过高而无法实现。3 .缺乏必要的信息技术教化，没有引起足够的重视在职业教化中，往往重视技能教化而无视学生的信息技术教化,通常表此时此刻信息技术类课程开展得太少而且很多都是选修课。很多老师认为自己的专业好像与信息技术没有关系，所以就无视信息技术课程的开展。这些均使得职业院校的学生获得信息技术的实力紧要滞后，以致于无法适应高速开展的信息化社会。怎样使信息技术教化深化到传统的技术教化中第一，要表达在老师教与学生学的转变上。高职教化属于高校教化，它所面对的学生不同于一般本科院校的学生，职业院校的学生主要是以学习技术为主，所以，职业学院的老师不再是传统意义上的学问传授者，而是引导学生自己去学习、发觉学问、获得新技能学问的指导者，老师的责任是帮助学生最大限度地发挥自己的潜能；学生的地位由被动的承受者转变为学问的主动建构者，学生的学习方式也发生了很大转变，由"要我学"变成"我要学"。其次，大力提倡以多媒体教学为提高教学质量、激发学生学习爱好的手段。因为多媒体的运用，使老师传授学问的演示工具转变为创设情境、协作学习、会话沟通、加强印象的认知工具。多媒体传播手段的交织应用，不仅拓展了学生的空间想象力，而且提高了学生的认知实力和操作实力及创新实力。教学过程也不再是老师向学生灌输学问的过程，而是学生在老师的引导下学习学问的过程。第三，要加大信息技术与课程的整合，课程整合的目的就是通过学科课程把信息技术与各个学科的教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，它将有利于提高学生的理论和技能的水平,有利于提高学生的综合应用实力和获得学问、创新的实力。第四，大力开展网络教化，可以利用一切资源开展网络教化，实现"校校通”工程：对学生开设网络课程：建网上教化资源库：探究基于网络的教学模式;探究基于网络的探窕性学习；试验远程教学模式。