五年级简单电路教学反思.docx

五年级简洁电路教学反思简洁电路是苏教版小学科学五班级上册第三单元第一课。本课的重点和难点是会画简洁电路的电路图和依据简洁的电路图连接电路。下面是为大家收集的五班级简洁电路教学（反思），里大家喜爱。五班级简洁电路教学反思（范文）一一、新授部分教学思路1、相识部分电路元件2、用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。3、分析连接状况，（说说）电流是怎样"走动"的。4、加入开关，重新连接一个完整的电路。5、学习电器元件符号，学习画电路图。二、教学中出现的问题1、依据这样的思路进行教学后，我马上发觉大多学生不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。2、相识了电流试验盒中的电池盒、小灯座后再连接一个简洁电路，学生很快就能连接一个正确的、完整的电路。三、反思1、为什么学生有了电池盒、小灯座就能正确连接电路呢？电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。在这个过程中，学生基本没有开启才智的思维。2、为什么学生不易用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来？首先，学生很少接触未连接好的电子玩具，没有实践（阅历）。其次，学生对灯泡的内部结构不清晰。最终就是没有赐予学生足够的探讨时间。3、能否让学生先用电池盒和灯座进行试验呢？我认为，虽然用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来有肯定的困难，但是在这一过程中，首先能很好地启发学生的思维和培育学生的动手实力，其次能够让学生在动手、思维中体验电路的意义。所以只要老师悉心指导，赐予充分的时间，学生就能够摸索出其中的神奇。五班级简洁电路教学反思范文二简洁电路是苏教版小学科学五班级上册第三单元第一课。本课的重点和难点是会画简洁电路的电路图和依据简洁的电路图连接电路。虽然学生在生活中经常解除电，也有一些同学连接过简洁电路,但学生对怎么画电路图基本都不清晰。我先带领学生相识了简洁电路里的各部分，然后将这些部分的画法展示给学生，接着，让学生尝试用导线将灯泡、电池连接起来，让灯泡发光。学生分组进行尝试，最快连接好的3个小组将他们连接的（方法）画到黑板上。有基础的同学很快就能做好，有些没有基础的同学却始终都连不亮，我和大家来一起解决在分组试验过程中产生的各种问题，并就短路和断路进行了对比分析。然后看着黑板上的电路图，对如何画电路图进一步学习。接着，我向同学展示了开关，让学生把开关加到电路图中去，并依据F1.己画的图进行连接，看是否能起到开关的作用。最终我向学生展示了自制红绿灯，激发了学生课外探究的爱好。当我回顾这节课时，我深深感到，我们经常说，在备课时要备学生，要站在学生的角度去思索，可事实上往往我们认为很简洁的、学生一下就能想到的，在实际教学中学生却有较大的困难。只有真正从学生角度动身，考虑到试验中可能出现的状况，那么在实际教学中的引导就会越明确。五班级简洁电路教学反思范文三本课是我上的一节常规课，教科版四班级下册第一单元的内容。这节课动手操作性强，在我的指导下，学生自主进行的探究性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生的自身生活和社会实际，体现了对学问综合应用。在本课设计中我始终围绕科学课的实践性、开放性、生成性、H主性等特点来绽开探究活动。首先，让学生了解有关电的学问，回顾旧知和生活实际，并不是枯燥空洞的去说，而是让学生通过自己动手去做，亲身去感受，让学生自己动手去点亮一个小灯泡。在课堂上充分鼓舞敢于尝试的同学,对于学生在点亮过程中出现的借误让其他的孩子去发觉，去指正。由此导入我们今日要探讨的内容。我们先来相识一些电器元件，这都是我们生活中常见的，只是我们还不知道它们的科学名字。你能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，再一次使小灯泡亮起来吗?这个问题一抛出，许多同学跃跃欲试，而对这样的组装，他们可能很早就已经玩过类似的嬉戏。所以，他们特别感爱好、。因此，小灯泡很快被学生点亮了。这也是意料之中的事情。接着，我又会提出一个问题。"分析我们的连接，你能说说干电池的电流是怎么走动的吗?”这下可难住了一部学生。她们可能根本没有想过这个问题。一少部分对电学感爱好的学生可能知道其中的神奇。但说不完整。在他们的思索问答下，更多的学生会加入思索的行列。此时，我将孩子们零散的回答进行归纳（总结），全盘托出。可是，现实生活中，我们都有开关来限制灯泡。而这个连接却没有开关。我们能不能加一个小开关来限制小灯泡的亮与熄呢?加入开关，重新点亮小灯泡!孩子们乂很快的完成了组装。现在，请你把我们的连接用实物图画下来，这就是一个简洁的电路。学生们花了几分钟才画好实物电路图。要画得像简洁吗?感觉怎么样?要是简化一下就好了!你有没有什么好的建议呢?此时，可以充分让学生们想想简便的方法，她们给了我许多好的看法。我也给同学们一种方法，学习画简洁的电器元件符号，用符号再一次画简洁电路图。在教学过程中，依据这样的思路进行教学后，我马上发觉大多学生不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。学生对灯泡内部的结构不了解，对看不见的电流就更不清晰了，而相识了电流试验盒中的电池盒、小灯座后再连接一个箍洁电路，学生很快就能连接一个正确的、完整的电路。电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。在这个过程中，很难开启学生才智的思维。因此，我这课的设计，先点亮小灯泡，相识电流的存在，小灯泡只有在回路电路中才能亮，一旦断开就会熄灭。然后，渐渐的增加电器元件，我们不行能始终用手握著让小灯泡亮，电器元件就可以让我们的手解放出来。这就构成了一个电路连接。学习画简洁电路图，主要是为了让学生感知电路连接给我们带来的便利，电路的布置对生活有很大的帮助。五班级简洁电路教学反思