信息技术课堂教学中如何提高初中学生的学习兴趣.docx

各位老师，卜午好！今日，作为一名年轻老师来参与这个活动，我主要是来向各位前辈取经学习的，些不成熟的看法，还请各位老师指正。下面我就向各位老师汇报一下我们组课现探讨的一些相关状况及我的一些想法体会。其中，我参与了信息技术课堂教学中，如何提高初中学生的学习爱好B的探讨。课题的探讨思路：从初中生心理特点、特性差异、年龄特点动身,针对初中信息技术学问内容的分类，采纳课堂视察、老师教学策略问卷调查等方法，找出激发学生爱好的多椁有效方法,并通过实践证明论证,从而提高课堂教学效率，提升学生的学习效果O课题缎依据调查绪果，制定有效提高爱好探讨的详细方案；运用文献探讨法,通过教化学、心理学等相关文献的探讨，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类谡题探讨的现状，为本课题探讨供应借鉴，为创新性探讨奠定基础；实行行动探讨法，课题组依据初中学段特点、信息学科特点，从信息技术教学实际问题和老师发展需求动身，敬重学生身心发展特点和发展需求，在行动中探讨、制定、物证并不断修改完善信息技术课堂中如何提高学生学习爱好的探讨体系；选取选择不同层次的男、女生若干名，在实践的过程中,视察、探讨他们的学习状况，分析他们对初中信息技术课程不感爱好的缘由，从而针对性地制订引导措施并付诸实践，提高他们的学习爱好.最终，对老师的课堂有效教学和学生的信息素养进行比较全面的测评、视察和分析，形成信息技术课堂中如何提高学生学习爱好的策珞体系并在实践中不断的完善。探讨方法：1 .调查法：主要调查学生喜爱的学习方式，驾取学生的基本状况，以不断调整教学方法。在试验的起先、进行和结题时，均进行单项或绿合的抽样调查。2 .视察法：课堂视察是该课题的主要探讨方法之一。通过视察学生举手发言、上课听讲.上机状况的改变，进行质量阻控,收桀提商学生学习爱好的探讨素材，改进探讨的策略。3 .文献法：通过6教化学、心理学等相关文献的探讨，为此课题奥定理论基础；同时，了解同类课题探讨的现状，为本课.题探讨供应借鉴，为创新性探讨英定基础。4 .行动探讨法：依据课堂的反馈状况，更新调整教学方法和手段，调整对谯，接着课堂的实践。通过对个别案例分析，探究在信息技术课堂中，提商初中学生学习爱好的方法。5 .阅历总结法：老师通过试验,总结出提高学生学习爱好的胜利何历，形成有效的常用笈略，撰写相关的论文.实施步骤：（I）打算阶段（2008年2月一一2008年3月）前期打算、申报课题、开题论证、修改方案.培训活动。（2）实施阶段（2008年9月一一2010年2月）深化课堂、案例分析、策略研讨、沟通成果、中期报告。（3）总结阶段（2010年2月2010年6月）进行测评、课堂观摩、整理资料、续写息结、打算绪强。在整个课题的探讨过程中我们组每学期都会支配两位任教不同年级的老师牵头负或相应的探讨内容，搜集相关资料，其他老师从旁帮助。我主要负责的是09-10学年第一学期针对初二年级学生的探讨。前期，我针对教材及学生状况进行分析，制定好探讨支配：在探讨过程中收集相关资料，如学生作品若干、撰写教学案例；学期结束，将探讨心得总结成文并撰写一篇相关论文。在探讨过程中,我将以下几点作为重点：一是主体性培育，接着强调学好初中信息技术的重要意义，把自己当成课堂的主体；二是依据学情，对教材内容的重组、优化；三是精彩引入，与生活实际或其他课程相结合，提高学生学习的爱好；四是优化教学方法,通过分层教学、龙卷嬉戏.学问竞答等多种教学方法.激发学生的学习热忱；五是多元化评价.通过多种评价方法，以激励为主,让学生有成就感，产生学习的动力。我认为以下几点是完成课题的条件和保证：1 .团队保证。我组老师均是一线老师,有丰富的教学阅历和教学一线资料。多位老师申请了南京市的个人课题，其中，一位老师正在开展相关课题的探讨，另外一位老师的个人课题已经结题。此外，我们组每周固定都有两节集体备课的时间，平常也很注意阅历的沟通、理论的学习。我们完全有信念完成本课题的探讨,提高学生在信息技术课堂中的爱好。2 .打算保证。我们通过课堂视察和问卷调查等方法，了解初中学生的心理特点及相关信息技术问遨，如：对信息技术是否感爱好，对哪些方面感受好（如嬉戏、上网、作品制作等）；箕次，小学和初中信息技术内容重在的部分及其学习的深度：还有，学生希望以什么样的形式来上信息技术课。同时，课题组的成员仔细探讨黑程纲要，绪合以往教学问历，分析初中教材的特点，为本课迩的探讨做好充分的打算。3 .时间保证。课题组成员每周除规定上课时间外，其余时间将以探讨该课邈为主。其中，集中探讨和沟通时间每周不少于两节课时间。4 .管理保证。学校成立课题探讨小组，由课题负责人任组长，课题泡成员一起商议制定一系列制度来规范探讨行为，如学习制度、集会研讨制度、成果汇报展示制度等,并进行严格地督交和考核,以保证课题如期高质量的结题。在此期间，我们组每学期都会支配两位任教不同年级的老师晕头负贲相应的探讨内容，搜集相关资料，其他老师从旁带助。